如何提高小学语文教学的趣味性
浅谈趣味教学法在小学语文教学中的运用
浅谈趣味教学法在小学语文教学中的运用
趣味教学法是指在教学过程中通过多种富有趣味性的方式和方法来激发学生的学习兴趣，提高学习效果的一种教学手段。
在小学语文教学中，趣味教学法的运用可以使学生更加主动积极地参与学习，激发学生学习语文的兴趣，提高学生的学习成绩。
本文将从游戏教学法、故事情境教学法和多媒体教学法三个方面来探讨趣味教学法在小学语文教学中的运用。
游戏教学法是一种非常常见的趣味教学方法。
游戏是孩子们最喜欢的活动之一，通过游戏教学法可以将学习和游戏结合起来，让学习变得更加有趣。
在小学语文教学中，可以设计一些语文游戏，例如词语接龙、诗词大赛等。
通过游戏，学生可以在轻松愉快的氛围中学习语文知识，激发学生学习的兴趣和积极性。
游戏还可以培养学生的合作意识和竞争意识，增强学生的团队合作能力和自信心。
在设计语文游戏时要注意游戏的选择，游戏内容要和语文知识紧密结合，确保游戏的趣味性和教育性。
故事情境教学法也是一种很好的趣味教学方法。
故事是小学生们最爱听的，通过故事情境教学法可以将语文知识融入到故事中，让语文学习变得更加有趣。
通过讲故事、编故事的方式来教授语文知识，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
在教学名句时，可以通过讲述名人故事、历史故事等方式来引导学生了解名句的背景和意义，增加学生的感情投入。
故事情境教学法还可以培养学生的想象力和创造力，提高学生的语文综合应用能力。
如何提高小学低年级语文课堂教学趣味论文
浅谈如何提高小学低年级语文的课堂教学趣味低年级的孩子刚进学校，对什么都一无所知，但是他们的记忆力好，求知欲极强，也有可能一开始就会产生对某一学科的厌恶情绪，那么语文教学中如何根据儿童的学习特点，培养儿童对语文学习的浓厚兴趣呢？笔者有以下几点建议：1、教师要以饱满的热情激发孩子去学语文在生活中我们往往有这样的经验，孩子喜欢某老师，就会喜欢这位老师所教的学科。
其实能让孩子喜欢的也就是这位老师的热情。
教师的热情既能感染、鼓励学生，强化学习需要，又能激发老师的教学热情，使师生双方配合。
因此，a、教师要以爱为本。
课堂中要做到言语亲切，温暖学生，目光和善，可亲可敬，表达自然，要给与学生课堂上的充分自由，要以正确的教学行为去影响学生的学习表现，从而影响学生的学习效果，让学生在课堂上敢表现，想表现，让下课时生龙活虎的样子踊跃的在回答问题中再现：b、由讲故事培养孩子的读书兴趣。
小孩从小都喜欢听故事，根据这一特点我会偶尔在课堂中给他们大声讲读一篇动听的童话故事，这样不仅可以训练他们的学习和思考能力，同时可以使他们的性情和志趣从中受到良好的熏陶，借此机会引导他们也上讲台讲讲故事，讲得好的给予表扬，根据情况推荐一些课外童话类书籍，激励学生每天可用20分钟念读儿童故事，具体什么时候读书，这倒无关紧要，重要的是每天最好坚持在同一时间读书，让孩子们知道：从小培养对读书的浓厚兴趣，会使他们终生受益。
2、引导学生对课文多读俗话说：“书读百遍，其义自见。
”低年级的孩子由于语文知识面较窄，语感的能力较弱，在学习一篇课文时如果教师大量的讲解和提问，就会使学生感觉课堂枯燥无味，同时因为课文读得少而出现对教师的提问不知怎么回答或乱答，或者语文课干脆就成了一问一答似的课堂。
因此，多读才能让学生感受语言的美，多读才能让学生感受用词的精彩，多读才能提高学生的语言表达能力，我是这样引导学生多读课文的：（1）师范读和教读。
低年级孩子大多不识字，但他们记忆力好，模仿能力较强，所以我在范读时要求他们认真听，仔细看书，用手指着，教孩子们读时让他们边读边感受，同时还应读出自己对课文的理解、感受，特别强调的是你觉得老师读得好可以学习老师的语气、感情读，如果你自己还有比老师更好的体会也可以用自己的方式去感受读，有时一堂课下来学生的朗读水平和对课文的感受真是出乎老师的预料。
小学语文课堂教学导入的趣味性
小学语文课堂教学导入的趣味性语文课是小学生学习中最重要的一门课程，它不仅是学习文字、语言的基础，更是孩子们形成良好阅读习惯和表达能力的重要途径。
而良好的课堂导入往往能够激发学生学习的兴趣，让孩子们在轻松愉快的氛围中积极参与，从而提高学习效果。
那么，如何在小学语文课堂中导入趣味性，成为了每一位语文教师都需要思考和努力实践的问题。
趣味性导入的形式多种多样，可以是教师自编的笑话、谜语或者小故事，也可以是有趣的图片或视频，甚至还可以是一些有趣的游戏。
在导入环节中，教师可以根据不同的教学内容和学生的实际情况选择不同的形式，让课堂导入既引人入胜又符合课程要求。
一、趣味小故事在语文课堂中，教师可以通过讲解一些有趣的小故事来引起学生的兴趣。
教师可以讲述一些与学习内容相关的小故事，教学《三字经》时，可以通过小故事讲述孔子和弟子们的故事；教学《格萨尔王》时，可以通过小故事介绍格萨尔的传奇生平；教学《春晓》时，可以通过小故事介绍唐代诗人孟浩然的生平和诗作，这些小故事不仅可以丰富学生的知识，还可以激发他们的好奇心和求知欲。
二、趣味笑话和谜语笑话和谜语在小学生中都非常受欢迎，可以轻松地引起学生的兴趣和注意力。
在语文课堂中，教师可以编写一些与学习内容相关的笑话和谜语，例如教学《诗经》时可以编写一些与古代诗歌相关的笑话和谜语；教学《寒假作文》时可以编写一些与写作有关的笑话和谜语。
通过这些形式的导入，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以增强他们的学习记忆。
三、趣味图片和视频在现代教学中，多媒体技术已经广泛应用到语文课堂中。
教师可以借助图片和视频来导入课堂，引起学生的兴趣。
教学《中国地理》时可以通过图片和视频介绍中国的各大地理景观；教学《古诗词鉴赏》时可以通过图片和视频介绍古代文学名家和名作。
图片和视频的形式直观、生动，能够吸引学生的眼球，让他们对学习内容产生更浓厚的兴趣。
四、趣味游戏游戏是小学生最喜欢的一种活动形式。
在语文课堂中，教师可以设计一些与学习内容相关的趣味游戏，比如在学习《成语故事》时，可以设计成语接龙游戏；在学习《汉字》时，可以设计汉字拼音游戏。
小学语文课堂教学导入的趣味性
小学语文课堂教学导入的趣味性语文课堂教学是学生学习语言文字的重要环节，如何让学生在语文课堂上感受到趣味性、提高学习主动性，是每一位语文教师非常关注的问题。
在小学语文课堂中，教师如何设计导入环节，让学生在轻松愉快的氛围中开启学习，是非常关键的一个环节。
以下，我们将探讨一些关于小学语文课堂教学导入的趣味性的方式和方法。
教师可以利用课前准备的一些小道具或者故事情节来引导学生进入课堂。
在讲述一个古代传说的故事时，可以通过一些小器物来激起学生的兴趣，比如通过一把剑来引出故事中的英雄形象，或者通过一枚古钱币来介绍古代的交易制度等。
这样，学生在情境中就可以更容易地理解和接受故事内容，同时也会在潜移默化中对古代的历史文化有一些初步的了解。
教师可以设计一些趣味性的游戏环节来导入课堂。
在讲解关于成语故事的课程时，可以采用猜成语的方式来增加学生的兴趣。
教师可以将一些成语分成若干小段，然后请学生根据提示猜测整个成语的全貌，这样既可以引导学生去思考成语的本义和典故，又能在游戏中提高学生的积极性和主动性。
教师还可以设计一些小型的语文实验来导入课堂。
在讲解有关古代交通工具的课程时，可以安排一次小型的交通展览，教师可以带来一些古时的交通工具模型或者图片，学生可以在教师的引领下进行观察和讨论，这样就可以在一种双向沟通的环境中提高学生对知识的深入理解和应用能力。
教师还可以通过一些音频、视频等多媒体方式来导入课堂。
在教学《古诗词》的时候，可以选用一些古老的戏曲或者音乐作为导入，让学生在音乐的节奏中感受古诗词的韵律之美，这样不仅可以增加学生的情感投入，也可以提高学生对古诗词的记忆和理解。
为了增加学生在课堂上的趣味性，教师还可以采取一些文学作品的互动形式来导入课堂。
在学习《童话故事》的课程中，可以让学生分组或者单独扮演故事中的角色，进行小型的表演活动，这样既可以让学生在生动的情境中接触故事内容，也可以增加学生的表达能力和合作能力。
提高小学生语文兴趣的方法
提⾼⼩学⽣语⽂兴趣的⽅法 兴趣是最好的⽼师，在⼩学语⽂教学过程中我们要从⼩学⽣的特点出发，努⼒创新科学有效的教学⽅法，培养⼩学⽣的语⽂学习兴趣。
下⾯是⼩编为⼤家整理的关于提⾼⼩学⽣语⽂兴趣的⽅法，希望对您有所帮助。
欢迎⼤家阅读参考学习! 1提⾼⼩学⽣语⽂兴趣的⽅法 ⼀、在语⽂教学中使⽤多媒体技术，激发学⽣的学习兴趣 随着科学技术的发展，多媒体技术越来越多地运⽤于教学中，多媒体设备直观⽣动，可以使学⽣得到视觉和听觉的享受。
在这样的氛围下，学⽣的学习兴趣得到激发，课堂教学效果得到增强。
通过多媒体设备，我们可以更好地把课堂知识展⽰给学⽣，使学⽣感受到语⾔的美。
⾸先，多媒体技术可以提⾼学⽣的表达能⼒，其所展⽰的内容准确连贯，能提⾼学⽣的语⾔表达能⼒和学习兴趣。
其次，多媒体技术可以帮助学⽣增强理解能⼒。
在传统教学中，⽼师的教学⽅法单⼀，课堂枯燥⽆味。
多媒体技术的应⽤有效改变了现状，使得教学内容更加⽣动精彩，充满趣味。
此外，多媒体技术的使⽤还可以培养⼩学⽣的思维能⼒，这是语⽂教学的⺫标之⼀。
利⽤多媒体技术教学可以提供直观的材料，通过直观的材料引导学⽣去分析、总结，久⽽久之，学⽣的思维能⼒得到提⾼。
⽼师要合理有效地使⽤多媒体，正确利⽤它的优点，充分调动学⽣的积极性，增强教学效果。
⼆、通过巧妙的提问激发学⽣的学习兴趣 教学过程中，巧妙的提问不仅能够激发⼩学⽣的学习积极性，⽽且能够集中学⽣的注意⼒，激发学⽣的学习兴趣，使学⽣的精神集中。
需要注意的是教学过程的提问不是简单的发问，⽽应该是⽼师课前精⼼设计的、由浅⼊深的问题，通过这样巧妙的提问，学⽣对学习会产⽣欲罢不能的动⼒，从⽽训练学⽣的思维能⼒，激发他们的语⽂学习兴趣。
三、通过游戏营造良好的课堂氛围 ⼩学⽣年龄偏⼩，好玩好动，对新鲜事物充满好奇，⼤都喜欢玩游戏。
⽼师可以根据学⽣的这⼀特点，在课堂上开展适当的游戏，激发⼩学⽣的语⽂学习兴趣，使学⽣在愉快轻松的氛围中学到知识，在课堂中体会到学习的乐趣。
小学语文教学中趣味性作业的布置策略
小学语文教学中趣味性作业的布置策略在小学语文教学中，布置趣味性作业是提高学生学习兴趣，激发学习动力的有效手段。
下面我将提出一些布置趣味性作业的策略。
选择有趣的话题。
语文教学本身就是一个充满趣味的学科，我们可以从经典课文中选择一些有趣的片段或者故事，引发学生的好奇心和探索欲望。
可以选取《聪明的贝瓦儿》中的小故事，让学生用自己的语言重新讲述一遍，或者寻找自己生活中类似的经历，并写成作文。
这样的话题既不会使学生感到枯燥乏味，又能够激发他们的写作兴趣。
创设游戏化的任务。
在语文教学中，我们可以运用游戏化的方式布置作业，例如编写填字游戏、拼音接龙游戏等。
学生可以通过这些游戏，巩固词汇和故事阅读，提高写作能力。
老师还可以根据学生的实际情况，设计一些挑战性的作业，例如同时用三个成语造句，或者根据给定的成语组成整篇文章。
这样的作业可以激发学生的思维能力，培养他们解决问题的能力。
结合多媒体资源。
在网络时代，我们可以利用多媒体资源来丰富语文课堂，提高教学的趣味性。
在布置作业时，可以要求学生观看一些与学习内容相关的视频，并完成相应的练习。
可以选择一些与古文学习相关的视频，了解古代人物和事件，然后用自己的话来讲述。
通过多媒体资源的运用，可以使作业更加有趣，提高学生的学习积极性。
鼓励学生创作。
语文学科强调学生的创造性思维和表达能力，在作业布置时可以鼓励学生进行创作。
可以提供一些写作素材，要求学生写一篇自己喜欢的文章，或者让学生根据给定的情景进行写作。
学生可以根据自己的兴趣和想象力，创造出丰富多彩的作品，体验到语文学科的乐趣。
在小学语文教学中，布置趣味性作业是培养学生学习兴趣和写作能力的重要手段。
我们可以选择有趣的话题，创设游戏化的任务，结合多媒体资源，鼓励学生创作等策略，使作业更加有趣，激发学生的学习动力。
我们也要根据学生的实际情况和年龄特点，合理安排作业难度，确保学生能够积极参与，并取得一定的进步。
新课标下小学语文教学方法的几点建议
新课标下小学语文教学方法的几点建议
一、创设情境、激发兴趣
语文教学要注重创设情境，激发学生的学习兴趣。
可以通过情境模拟、故事讲述、游戏互动等方式，让学生身临其境地参与增加学习的趣味性。
二、启发思维、开展探究
语文教学要注意培养学生的思维能力，引导他们主动思考、自主探究。
可以采用课堂讨论、问题导入、独立写作等方式，激发学生的思维活力，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
三、注重文学欣赏、培养审美情操
语文教学要注重文学欣赏，培养学生的审美情操。
可以通过课外阅读、名篇赏析、诗词朗诵等方式，让学生接触各类文学作品，提高他们的文学素养和审美能力。
四、提升综合能力、培养实践能力
语文教学要注重培养学生的综合能力和实践能力。
可以通过创新写作、实地考察、课外实践等方式，培养学生的观察力、分析力、表达力和创造力，提升他们的综合素质。
五、强化团队合作、培养交流能力
语文教学要注重培养学生的团队合作和交流能力。
可以通过小组合作、配对活动、剧本表演等方式，让学生共同合作完成任务，提高他们的协作能力和交流能力。
六、个性化辅导、关注学生发展
语文教学要注重个性化辅导，关注学生的发展。
可以通过个别讲解、小组讨论、检查作业等方式，了解学生的学习情况和困难，针对性地给予指导和帮助，让每个学生都能达到自己的最佳水平。
教师在实施这些建议时应注重方法的多样性，灵活运用各种教学手段和教学资源，以适应不同学生的需求和兴趣。
还应注重学生的参与和主体性，为学生提供更多的发现和创造的机会，激发他们的学习热情和创造潜能。
只有这样，才能真正实现小学语文教学的有效性和可持续发展。
小学语文教学中趣味性作业的布置策略
小学语文教学中趣味性作业的布置策略小学语文教学中，布置趣味性作业是提高学生学习兴趣和积极性，增强学习效果的重要途径。
通过设计有趣的作业，可以激发学生的学习热情，提高他们的学习积极性，帮助他们更好地理解和掌握语文知识和技能。
接下来，我们将针对小学语文教学中趣味性作业的布置策略进行具体探讨。
一、利用故事情节设计作业在语文教学中，故事是吸引学生注意力的重要因素。
通过精心设计一些富有情节的故事，可以引发学生的兴趣，同时也可以让他们在阅读的过程中，提高对语文知识的理解和运用能力。
在布置趣味性作业时，可以以故事情节为基础，设计一些情节连线、情节填空、情节点读等形式的作业。
选择一则寓言故事，要求学生用自己的语言重新讲述故事情节，或者设计一些关于故事情节的问题，要求学生用语言描述或者解答。
这样的作业既能激发学生的学习兴趣，也能帮助他们加深对故事情节的理解和把握。
二、利用游戏形式设计作业游戏是小学生喜欢的活动形式。
通过将学习内容融入到游戏中，可以更好地调动学生的积极性和创造力。
在语文教学中，可以通过设计一些有趣的语文游戏，来布置趣味性作业。
可以设计一个语文知识问答游戏，要求学生通过游戏形式来回答一些与课文相关的问题；也可以设计一个字词接龙的游戏，要求学生用自己所学的字词来展开游戏。
通过这样的游戏形式，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，提高他们的学习兴趣和积极性。
三、利用手工制作设计作业手工制作是小学生喜欢的一种活动形式。
通过手工制作，不仅可以锻炼学生的动手能力，培养他们的创造性思维，还可以让他们在动手制作的过程中，对语文知识有更加深入的理解。
在语文教学中，可以设计一些与课文内容相关的手工制作作业，要求学生用自己的创造力和想象力来完成。
可以要求学生根据一篇课文内容，设计一个与之相关的手工制作作品，如折纸、剪贴等。
通过这样的手工制作作业，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以让他们在动手制作的过程中，对课文内容有更加直观和深入的理解和把握。
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如何提高小学语文教学的趣味性
摘要】兴趣是学生自主学习的动力，在新课改下的小学语文课堂教学中，引导
学生自主学习，构建高效课堂是主要的教学目标和方式。在这种情况下，趣味性
课堂教学的开展就成为小学语文教师提高教学质量的主要教学方法。教师在教学
中需要重视学生在课堂教学中的实际教学感受，针对教学语言和教学内容做趣味
转变，促使学生进行积极主动的学习，而在课堂中活动、情境、作业也需要去迎
合学生的兴趣需要，使学生可以参与到教学中，提高教学的有效性。
【关键词】新课程；趣味性；平等对话；生动形象
【正文】
新课程改革的今天,语文到底是什么?语文是那巍巍珠穆朗玛,是那草叶上久久
不肯滴落的露珠,是洛阳城中国色天香的牡丹;是那无声的冷月,是那静谧的荷塘,是
白洋淀里的打渔船……
“先天下之忧而忧，后天先之乐而乐。”语文从那古人的口中娓娓道出；语文
从忧国忧民的屈原的笔端流出……语文带着我们到沙俄统治的小城镇体会残酷,到
景阳冈的青石板上感悟惊险,到长征路上领悟乐观主义……
是啊!“趣味性”乃语文课程活的灵魂。离开趣味性,语文教育将褪去生命的色彩,
丧失人性的魅力,枯竭生活的源泉,毁灭艺术的创造。《新课程标准》把语文教育
的特点概括为三个方面:一是语文课程具有丰富的趣味性,学生的反应是多元的;二
是语文课程具有实践性和生活性,应通过语文实践活动培养学生的语文能力;三是
汉语言文字具有鲜明的民族性,语文教学应适应并挖掘这些特征。《新课程标准》
同时也明确指出：“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具
性与趣味性的统一,是语文课程的基本特点。”在新课程的实施中,作为语文教育工
作者,如何提高文教育的趣味性,给语文课堂以生命的活力和创新精神呢?笔者认为
可以从五方面入手。
一、营造良好的课堂氛围,培育趣味教育的环境
情感熏陶目标是人文教育的主要目标之一。例如,在教学李白《望天门山》时,
事先设计好课件,独立出现在屏幕上,浩瀚的江水、小船、山峰、绿树……然后,上课
时让同学们根据诗歌的意境,当场演示,组成画面。同学们根据自己的想象组成了
许许多多的画面。学生在这种情境中,视觉、听觉都受到了极大地冲击,既记住了
诗句,又激发了学生的创造性思维,从而使学生对作品的意境获得了独特的感受。
良好的课堂气氛的形成有众多因素,但起主导作用的是教师对学生真诚的爱和正确
的情感示范。以情感的课堂,动情的教师来牵动学生的积极的情感体验,其实也就
体现了一种趣味性,有了这样的前提,进行深层次的趣味性教育就水到渠成了。
二、利用教材的情感因素,培育学生的兴趣
学生的学习本质上是认识活动，也是一种智力活动，即认知和提高认识能力
的活动。但教学过程除了智力活动之外，同时还有非智力性活动。教育心理学家
潘淑认为学生的学习“这是一种特殊的认识过程”，它包含一系列复杂的心理活动，
其中有一类是有关学习的积极性的，如注意、情感、情绪与意志等；另一类是有
关认识过程本身的，如感觉、知觉、记忆、想象与思维等。前者与个性心理特征
和学习动机密切相关，它对认知过程及学习效果有很大影响，对学生的学习起着
动力、激发作用。学生的认知过程中，需要有正确的学习动机和浓厚的学习兴趣。
三、运用独特的语言训练,强化学生人格的养成
“工具性和趣味性的统一,是语文课程的基本特点。”语言文字训练与趣味教育
是血肉与灵魂的关系,是语文形式与思想内容的统一,是语言文字工具训练与趣味
陶冶的综合。在语文教学中,我们应该着意引导学生于语言习得过程中确立主体意
识,锻炼独立人格,陶冶良好性情。首先,要求教师在常规的听读训练中锐意革新,要
将学生从有限的所谓“重点”篇章束缚中解放出来,鼓励他们广泛阅读古今中外名家
名作,同时利用电视广播新闻媒体,不断吸取传统民族文化精髓,感受时代改革的惊
涛骇浪和平凡生活的酸甜苦辣,而这一切都应该在听、说、读、写中去落实。这一
段富有诗意的语言,激发学生的联想。学生们开始了与文本的对话,与他人的心灵
的交流。有的想起了默默无闻的工作在大街小巷的“当代雷锋”;有的想起了每日迎
着朝阳美化世界的环卫工;有的想起了战斗在玉树第一线的武警战士;也有人说起
了为学生呕心沥血的老师……学生们在学习文本、积累文本的同时,受到了美的熏
陶、情的陶冶,以及心灵的洗涤。
四、建立师生的平等对话,提高教学的质量
教师也是普通的人，在他们的日常生活中也有喜怒哀乐，悲欢离合。有些教
师往往会把这种情绪带到教学当中来，影响学生的学习和自己的工作。还有些教
师为了在学生中树立自己的威望，成天板着脸让学生有一种恐惧感，久而久之便
与学生疏远。《课程标准》明确指出:“语文教学应在师生平等对话的过程中进
行。”阅读教学更为典型,阅读不但是因文会意的理解活动,而且是以文会友的对话
行为。学生和教师都是文本的读者,都要与文本的作者对话,这是一种全方位、跨
时空的交流。“对话”的本质不是用一种观点来反对另一种观点,也不是将一种观点
强加于另一种观点之上,而是一种“共享”,是师生之间共享知识、共享经验、共享智
慧、共享人生的意义与价值等。首先,教师注意与学生之间平等对话。“你的脸上
清楚地写着真诚与善良,你已经品味得相当不错了,老师真的还没有想到这些呢!”根
据需要及时调整自己表达的内容和方法,灵活、迅速地处理偶发事件。另外,师生
之间的对话是意义建构活动,在对话中应该学会欣赏他人、鼓励他人。“我想对你
的要求提得高一点,因为你有这样的能力。可以吗?”教育在发展,学生的身心发展与
教师的教育密不可分。趣味教育是精神的,同时也是智慧的。
五、布置趣味性课堂作业
课堂作业的设计上要注重学生的学习理解需要，改变以往语文作业都是书面
写作的情况，让学生可写、读、玩，以此保证学生完成作业的积极性，并让学生
将语文知识进行有效整合，形成自己的能力。课堂作业是课堂教学的一部分，是
学生完成知识理解，进行知识应用吸收的过程，但是目前的小学生对于作业都较
为抵触，主要原因就是形式单一，没有趣味性。趣味课堂作业的设计需要从听说
读写和唱画做形式结合，拓展作业的灵活性，并提高作业内容的素质教育属性。
比如，在《美丽的小兴安岭》这一课的课堂作业布置上，教师可以让学生向父母
讲一下小兴安岭的美丽，促使学生做语言组织和思想表达。这样学生的兴趣得到
了保证，也培养了语言素养。
总之,在语文课堂里,对于学生的学习,教师更应关注的是充分挖掘趣味资源,
走进教材,走进学生的生命领域,走进学生的精神世界,让学生的身心参与其中,让课
堂充满趣味,课堂才能由此焕发生命活力,也才能彰显语文教学这门美丽的艺术。
参考资料：
1.吕炳君、何兰芝：《有效教学 和诣课堂.总论》，光明日报出版社，2008
年
2.李伟兵：《如何挖掘语文课堂教学中的“趣”》，基础教育研究杂志社，
2010年
3.潘海林：《让语文课堂妙“趣”横生》，广西教育杂志社，2010年
4.郑惟莉：《浅谈汉语拼音教学》，广西教育杂志社，2009年