最新-小学语文研修成果
小学语文研修成果总结
小学语文研修成果总结（通用29篇）我有幸参加了本次小学语文国培学习，在这次培训的过程中我聆听的多位教育专家的生动、形象而有精彩的讲座。
教育专家精辟的论述，独道的见解，新颖的教法，人格的魅力，渊博的知识无不影响着我，使我对新课程改革的理念有了更深刻的认识，明确了提高专业素养的重要性，提高了思想认识、提升了学习理念、丰富了专业理论。
为我的头脑增添了不少新的教育教学理念；心理辅导，让我收获了一份快乐心情。
下面结合自己的此次培训总结：一、通过培训，提高了自己的思想认识。
以前没有更好地了解现在教育的现状和教师成长方面的情况，对所从事的教育教学工作缺乏全面的了解。
通过此次培训，我清楚地知道了新课程改革对教师所提出的要求。
我们要以更宽阔的视野去看待我们从事的教育工作，不断地提高自身素质和教育教学水平，不断地总结自己的得失，提高认识，不断学习，才能适应教育发展对我们教师的要求。
网络研修，好处多多。
可以说网页学习的即时性，有利于我自主安排学习，减少了工作与学习的矛盾。
可以说网页学习的快捷性，有助于我提高学习和实践应用的效率。
可以说网页学习的互动性，有助于我和众多教师及时学习和解决一些实际问题。
二、通过培训使我提高专业理念和业务水平此次培训，专家引领我们走进新的教育教学理念，为我们今后的工作提供了源头活水，让我们走出老式教育的误区，学习到许多新理念，我们要把新的理念用于课堂教学，确保学以增智。
我的知识结构在国培中得到了进一步优化。
我能准确看待国培的学习，学习的定位不仅仅局限于取得一张合格证，而在于求得小学教育真知，力争做一个眼界宽、知识宽、思路宽的全面发展的学习型小学教师。
这次培训，让我懂得要以“情”为纽带，让感情走进课堂，给学生思考的空间，教师要为学生创设良好的学习环境，教师要与学生互动，要关爱学生，尊重学生，让学生在轻松的学习氛围中成长，教师要充分挖掘学生的潜能，要求学生做到的，教师必须做到，要激发学生的学习兴趣，让学生乐于学习，培养学生健全的人格，教师不能歧视差生，要关爱留守儿童，让他们感受教师的关爱。
2024年小学语文研修学习总结8篇
小学语文研修学习总结8篇小学语文研修学习总结1我们常常有这种感觉，在课堂上，我们花不少时间分析课文，讲解词语，练做习题，学生们也认认真真地按老师的要求去做，可依然有不少学生的语文水平提高不了。
我想，这是我们的教学方法出现了问题，语文素养的提升不应该单单是教出来，而应是“读”出来的。
苏霍姆林斯基说过：“阅读能教人思考，思考会刺激智力的觉醒。
”朱熹也曾经指出，“读书百遍，其义自见”。
杜甫提倡“读书破万卷，下笔如有神”。
名人名家朴素而富有哲理的话，给我们以启示：阅读，尤其是在宽松的课外时间里，进行大量的阅读对于孩子们来说是何等的重要。
然而，要使课外阅读收到一定的实效，离不开老师的正确指导。
我想，应从兴趣入手，使学生想读;传授方法，教学生会读;正确引导方向，让学生多读，从而达到以课内带课外，以一篇带多篇，以精读带博读的效果。
一、激发阅读激兴趣，让学生想读兴趣是最好的老师，强烈的兴趣可转化为可贵的自觉性。
为了激发学生的课外阅读兴趣，我采取了以下措施：(一)通过故事或问题引起学生阅读的兴趣学生最爱听有趣的故事，教师可选择益智、有趣的符合少儿年龄、心理特点的故事作生动形象的讲述，使学生听得津津有味之时，引导他们自己去看课外书。
比如：有一次我向学生们讲了《丑小鸭和白天鹅》的故事，然后再启发引导同学们说：“同学们，你们还想知道更多的童话故事吗?”同学们回答“想”后，我就向他们推荐了《安徒生童话选》这本书。
这样一来，同学们都兴趣高涨，争着去阅读这本书。
教师还可以提出一些问题，激发学生的兴趣。
如我有一次向学生提出了为什么井水会冬暖夏凉;为什么麻雀会站在高压线上不会触电;为什么冰棍会冒气;为什么太阳早上会从东边升起晚上又从西边落下等问题。
当学生迫切想知道原因时，我“趁热打铁”，向他们推荐了《十万个为什么》这本书，学生就会自觉地阅读这本书，从中去寻找答案。
(二)结合课本的教学内容向学生推荐课外读物。
学生在课本中所学到的课文内容，有时想更加了解有关这方面的知识，求知欲望极高。
年度研修总结小学语文(3篇)
第1篇一、前言时光荏苒，转眼间一年一度的研修学习已接近尾声。
在过去的一年里，我有幸参加了小学语文教学的相关研修活动，通过学习、实践和反思，不断提升自己的教育教学水平。
现将一年来在小学语文教学方面的研修总结如下：二、研修内容与收获1. 教育教学理念的提升通过研修，我深刻认识到，小学语文教学应以学生为主体，注重培养学生的核心素养。
在教学过程中，要关注学生的个体差异，尊重学生的兴趣和需求，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
2. 教学方法的创新研修期间，我学习了多种教学方法的运用，如情境教学、游戏教学、合作学习等。
这些方法在课堂上取得了良好的效果，使学生能够在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效率。
3. 语文课程资源的开发与利用研修活动中，我学习了如何开发与利用语文课程资源，包括教材、课外读物、网络资源等。
通过整合各种资源，使语文教学更加丰富、生动，提高学生的学习兴趣。
4. 语文教学评价的改进研修过程中，我了解到语文教学评价的重要性，并学习了多种评价方法。
在评价过程中，注重学生的全面发展，关注学生的个体差异，提高评价的客观性和公正性。
5. 教学反思与改进研修活动使我认识到教学反思的重要性。
在教学过程中，我积极反思自己的教学行为，发现问题并及时改进。
通过反思，不断提高自己的教育教学水平。
三、实践与反思1. 教学实践在研修过程中，我将所学知识运用到实际教学中，取得了以下成果：（1）课堂氛围活跃，学生参与度高；（2）学生的学习兴趣得到提高，成绩有所提升；（3）学生的语文素养得到提升，阅读、写作能力有所提高。
2. 教学反思在实践过程中，我反思了自己在教学中的不足，主要有以下几点：（1）对教材的把握不够深入，对教学内容的处理不够灵活；（2）课堂管理能力有待提高，部分学生在课堂上表现不佳；（3）对学生的个体差异关注不够，部分学生的学习需求没有得到满足。
四、展望未来1. 深入学习，提高自身素养在今后的教育教学工作中，我将不断学习，提高自己的教育教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。
小学语文国培研修成果汇报(热门14篇)
小学语文国培研修成果汇报（热门14篇）小学语文国培研修总结今年，在学校领导的安排下，我很幸运地又一次参加了教师国培在线研修学习，通过观看专家与老师讲座的视频聆听专家老师的讲座，我们教师在教学的困惑中得到指点，他帮助我们解决了许多教学中的疑惑和难题，使我又一次提升了自己的语文教学水平。
也又一次感受到网络学习给我带来的乐趣。
10多年以来，一直都上小学语文，但总感觉是摸不着头绪，不知道该讲些什么，该怎样讲。
经常听到这样的言论：现在的小学语文太深，特别是对于我们乡村学校，一节课要处理那么多的生字，还要会认会写，太难完成了。
这也是让我在教学中困惑不解的问题。
我一定要以本次国培研修的巨大进步为契机，认真在这次培训中学习好的教学方法。
争取早日在教育的轨道上阔步向前，付出汗水和执着，努力成为一名爱心无限、技能超群的研究型教师。
1．我认识到：要想照亮别人，首先自己身上能发出光来。
我必须牢记专家的教诲：通过不断的学习掌握精湛的学科知识，练就扎实的教育教学基本功。
时时以一颗热忱的心去对待自己的事业。
时时以一颗火一样的心去温暖学生的心灵。
时时用一颗上进好学的心来要求自己。
时时用一颗好奇的心去研究自己的学生。
不断在理性认识中丰富自我，在学习中成长自我。
2．这次研修解决了我在教学中的许多困惑。
如当专家讲到作文教学时，我感到受益匪浅。
以前总是认为自己的学生笨，连一个简单的作文题目都无法完成。
通过培训，我深深地认识到：学生不会写作文，原因是我的引导不到位，我没有用心去研究学生，没有将自己的教学与学生的生活实际联系起来。
作文教学要练笔。
从课本中学会借鉴别人的语言，紧抓课本不松手，每篇课文抓一点让学生模仿练习，讲课文时要细致分析模仿的段落。
比如：人物+动作+神态+表情，找重点句子给学生公式化，好句子，好排比，好段落也给学生公式化。
我发现学生的写作困难是我所限制了。
1．对于一节“好课”的思考。
什么是一节好课呢？通过研修，在我看来，只要有敬业精神的课，只要有提高的课都均可称之为“好课”。
小学语文教研活动成绩(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，小学语文教育越来越受到重视。
为了提高语文教师的教学水平和学生的语文素养，我校开展了为期一个月的语文教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、教学研讨等形式，提升教师的教学能力和专业素养。
二、活动目标1. 提高教师对小学语文新课程标准的理解和把握能力。
2. 提升教师的教学设计、课堂教学和教学评价能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 提高学生的语文素养，培养学生的阅读兴趣和写作能力。
三、活动内容1. 集体备课本次活动共分为四个阶段，第一阶段为集体备课。
在集体备课阶段，教师们围绕新课程标准，对教材进行深入解读，共同研究教学重难点。
通过集体备课，教师们对教材有了更全面、深入的了解，为接下来的课堂教学奠定了基础。
2. 课堂教学观摩第二阶段为课堂教学观摩。
教师们分别展示了各自的教学风采，课堂气氛活跃，学生参与度高。
观摩课后，教师们进行了教学研讨，共同探讨如何优化教学设计，提高课堂教学效果。
3. 教学研讨第三阶段为教学研讨。
教师们针对课堂教学中的问题进行深入剖析，提出改进措施。
研讨过程中，教师们畅所欲言，分享教学经验，共同提高。
4. 教学反思第四阶段为教学反思。
教师们结合自身教学实践，撰写教学反思，总结经验教训，不断改进教学方法。
四、活动成果1. 教师教学水平得到提高通过本次活动，教师们对新课程标准有了更深入的理解，教学设计、课堂教学和教学评价能力得到提升。
教师们能够更好地把握教材，灵活运用教学方法，提高课堂教学效果。
2. 学生语文素养得到提高在教师们的共同努力下，学生的语文素养得到显著提高。
学生在课堂上的参与度明显提升，阅读兴趣和写作能力得到增强。
3. 教研氛围浓厚本次活动营造了良好的教研氛围，教师们积极参与，共同探讨教学问题，形成了良好的团队合作精神。
4. 教学成果丰硕本次活动共开展了20余次集体备课、课堂教学观摩和教学研讨，教师们撰写了40余篇教学反思。
小学语文专项研修成果报告
小学语文专项研修成果报告1. 引言本次小学语文专项研修旨在提升小学语文教师的专业能力，促进学生语文素养的全面发展。
通过研修探索新的教学方法和策略，进一步提高教学效果，培养学生的阅读能力、写作能力和语言表达能力。
本报告将总结研修的主要内容和取得的成果。
2. 研修内容在本次研修中，我们主要关注以下几个方面的内容：2.1 阅读教学通过研究阅读教学的最新理论和实践案例，我们深入探讨了如何培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
我们研究了一些有效的教学策略，如预测、推理和总结等，以提高学生的阅读理解能力。
2.2 写作教学我们研究了小学写作教学的有效方法和技巧。
通过引导学生进行素材收集、写作规划和修改等环节，我们帮助学生提升写作能力，培养他们的创造力和表达能力。
同时，我们也研究了一些评价学生写作作品的标准和方法，以提供有针对性的指导和反馈。
2.3 语言表达在语言表达方面，我们关注了学生口头表达和听力理解的培养。
通过模拟真实情境、开展小组讨论和角色扮演等活动，我们提高了学生的口头表达能力和语言交流能力。
同时，我们也研究了一些有效的听力训练方法，以帮助学生提高听力理解能力。
3. 成果展示通过本次研修，我们取得了一些显著的成果，主要包括以下方面：3.1 学生阅读能力提升通过运用新的教学策略和方法，我们观察到学生的阅读能力有了明显的提高。
他们对课本中的文章更有兴趣，阅读理解的准确率也得到了提高。
3.2 学生写作能力提升我们在写作教学中引入了一些创新的方法，学生的写作能力得到了提升。
他们在写作中更注重语言表达的准确性和逻辑性，写作作品的质量和结构都有了显著的改善。
3.3 学生语言表达能力提升通过语言表达的训练和活动，学生的口头表达和听力理解能力都得到了提高。
他们能够更自信地表达自己的观点，同时也能够更好地理解他人的意思。
4. 结论通过本次小学语文专项研修，我们在阅读教学、写作教学和语言表达方面取得了明显的成果。
这些成果不仅提升了学生的语文素养，也提高了教师的教学能力。
小学三年级语文教研成果
一、前言随着新课程改革的不断深入，小学语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高小学三年级的语文教学质量，我们教研组全体成员紧紧围绕课程改革的目标，积极探索有效的教学方法，不断优化教学策略，取得了显著的教学成果。
现将本学期小学三年级语文教研成果报告如下：二、教研成果1. 教学理念的更新（1）坚持以学生为本的教学理念。
我们教研组全体成员深刻认识到，学生是学习的主体，教师是学习的引导者。
在教学过程中，我们注重培养学生的自主学习能力、合作学习能力和创新思维能力。
（2）关注学生的个体差异。
我们教研组全体成员根据学生的年龄特点、认知水平和兴趣爱好，制定个性化的教学方案，使每个学生都能在语文学习中得到充分的发展。
2. 教学方法的创新（1）情境教学法。
在课堂教学中，我们充分利用多媒体技术、实物演示、角色扮演等多种手段，为学生创设生动有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣。
（2）任务驱动法。
我们以任务为导向，引导学生主动探究、合作交流，培养学生的实践能力和解决问题的能力。
（3）小组合作学习法。
我们鼓励学生进行小组合作学习，通过讨论、交流、分享，提高学生的语言表达能力和团队协作能力。
3. 教学内容的优化（1）注重基础知识的积累。
我们教研组全体成员根据教材内容，结合学生的实际情况，有针对性地进行基础知识的教学，帮助学生打下扎实的语文基础。
（2）加强阅读教学。
我们鼓励学生多读书、读好书，提高阅读能力。
同时，我们注重培养学生的阅读兴趣，引导学生进行深度阅读。
（3）关注写作教学。
我们注重培养学生的写作兴趣，引导学生进行观察、思考和表达。
在写作教学中，我们注重培养学生的写作技巧，提高学生的写作水平。
4. 教学评价的改革（1）注重过程性评价。
我们教研组全体成员关注学生在学习过程中的表现，及时给予鼓励和指导，帮助学生不断进步。
（2）采用多元化的评价方式。
我们结合学生的课堂表现、作业完成情况、阅读量、写作水平等方面，进行全面、客观的评价。
小学语文教研活动结果(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高我校小学语文教师的教学水平和专业素养，促进教师之间的交流与合作，我校于XX年XX月XX日开展了小学语文教研活动。
本次活动以“提高小学语文教学质量，促进学生全面发展”为主题，旨在通过教研活动，激发教师的教学热情，提升教师的教学能力，推动我校小学语文教学工作的深入开展。
二、活动目标1. 提高教师对小学语文教学的认识，明确教学目标。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨小学语文教学中的问题。
3. 提升教师的教学技能，优化教学策略。
4. 培养学生的语文素养，提高学生的语文成绩。
三、活动内容1. 专家讲座本次活动邀请了我国著名小学语文教育专家XXX为全体语文教师作专题讲座。
讲座内容主要包括：小学语文教学的理念、方法、策略以及如何提高学生的语文素养。
专家的讲座深入浅出，让教师们受益匪浅。
2. 课堂观摩本次活动安排了两位优秀语文教师进行公开课展示。
公开课主题分别为：《小明上学》和《小动物们》。
两位教师通过生动有趣的教学方法，引导学生积极参与课堂活动，激发了学生的学习兴趣。
课后，全体教师进行了评课议课，共同探讨教学中的亮点和不足。
3. 教学研讨针对本次活动中的公开课，全体语文教师围绕“如何提高小学语文教学质量”这一主题进行了深入的研讨。
教师们结合自身教学实践，分享了各自的教学经验，探讨了提高教学质量的方法和策略。
4. 教学经验交流本次活动还邀请了三位在教学工作中取得优异成绩的教师分享他们的教学经验。
他们分别从课堂教学、作业批改、家校沟通等方面进行了详细的介绍，为其他教师提供了宝贵的经验。
四、活动成果1. 教师的教学理念得到了更新，对小学语文教学有了更深刻的认识。
2. 教师之间的交流与合作得到了加强，形成了良好的教研氛围。
3. 教师的教学技能得到了提升，优化了教学策略。
4. 学生的语文素养得到了提高，语文成绩有了明显进步。
五、活动总结本次小学语文教研活动取得了圆满成功。
通过本次活动，教师们对小学语文教学有了更深入的认识，教学水平和专业素养得到了提高。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学语文研修成果解析
----龙天鱼
参加这次远程教师培训，让我受益匪浅。
有幸聆听了教育教学专家和优秀语文教师的精彩讲座，下面我就怎样进行语文阅读教学，提高小学生的阅读能力有了更深刻的认识，明确了提高专业素养的重要性，提高了思想认识、提升了学习理念、丰富了专业理论。
在培训中，我进一步认识了语文阅读教学要以读为本，读中感悟。
，反思自己以往在工作中的不足。
这对于我今后在实际工作有着重要的指导指导作用，也使我充分体会到这次学习的重要性,它是给我们的一次培训,也是给我们一次彻底的充电。
一、在阅读教学中充分发挥学生的自主性
长期以来，教师在阅读教学中为了赶时间或省心省事，常常无视学生的自主性。
老师拿着教学参考资料，根据作品的时代背景、作者介绍、分段分层，概括段落大意和主题思想，分析作品的写作特色，一路介绍下来，只是生硬地肢解了作品。
在这样的阅读教学中，学生是被动的接受者，接受的是老师对作品的解读，而不是学生对作品的自主阅读。
实际上，教师在教学过程中应该充分发挥学生的自主性，注重学习方法的指导，放手让学生做力所能及的自主学习。
如学生学会拼音这个识字工具后，就应该给学生充分的时间借助课文注音把书
读通读顺。
为加深对课文的理解，教师应该是点拨、启发、激励学生，重点把更多的时间让给学生阅读、理解、品味、感悟。
二、阅读教学要注重学法指导
阅读教学改革必须重视怎样学，教学过程不仅是传授知识、技能的过程，也是教会学生学习的过程。
教法和学法必须同步，相互协调，使学生不仅“学会”更要“会学”，这样才能有效提高教学质量，提高学生素质。
具体在阅读教学中，教师必须重视学习方法的示范、学习过程的指点、学习规律的揭示、学习能力的培养。
在学法的选择上，充分尊重学生的个体意愿；在学法的总结上，充分调动学生的个体思维；在学法的评价上，充分展示学生的个体感受；在学法的创造上，充分发挥学生的个体才能。
三、阅读教学要渗透整体意识
阅读教学中实施素质教育必须在对学生进行语言文字训练中加强听、说、读、写能力的培养，并进行“思想品德教育，发展学生的智力，培养学生良好的学习习惯”。
不要为训练而训练，或进行游离于语言文字训练之外的内容分析、思想教育，而应使语言文字训练与提高整体素质水乳交融，熔为一炉。
把训练语言、发展思维、陶冶情感交织在一起，一练多用，一练多能，步步深化，整体提高。
四、循序渐进，由浅入深。
小学生的学习兴趣很重要，它是学生学习知识的内在动力和关键所在。
合理的提出阅读要求，引导学生阅读课文，要适合学生的年龄特征和知识水平，过深会挫伤孩子们的学习积极性，过浅容易导致孩子浮躁。
因此，我在教学中遵循“循序渐进”的教育原则。
一年级上阅读课文只要求孩子借助拼音读懂一句话，能用自己的话大体说出一句话的意思，我便予以表扬、鼓励。
二年级时，我便要求学生不仅能读懂、读通一句话，而且要准确地断句，有一定的感情，还能用自己的话较准确地表达文中一句话的含义。
五年级时我便提出更高的要求，要求学生理解整篇文章，能够理解句与句之间的联系，能从句与句之中体会作者的感情，能抑扬顿挫的朗读。
正是这样一步一个台阶，不同时期提出不同的要求，久而久之，学生都能做到逐句逐段读懂，以致理解全篇内容。
五、精讲多读，读出情感。
在教学活动中，学生最反对的是教师无休止的讲授、就象一个妈妈，反复唠叨孩子，孩子必起逆反心理，一般达不到预期效果。
因此，我在讲课文时，尽量做到精讲多读，在教学活动中，我只当配角，不当主角，只当导演，不当演员，只传授孩子理解课文之方法，不包办代替孩子的主观感受。
讲读课文我只引导孩子们理解难懂的重点句、重点段。
通俗易懂的句段，则充分让孩子们反复读，反复念，让其读出情感，体会含义。
阅读课文我则全权放手，让学生自读，自疑，自己解决问题，遇到较难的先让他们互议，我再做适当点拨。
这样以来，学生的学习兴趣增强了，学习的主观能动性得到了提高，知
识水平和能力也得到了相应的升华，教学任务完成得轻松愉快。
要激活阅读教学，就必须营造良好的课堂氛围，在阅读教学中建立平等、民主、和谐的师生关系，重视学生的主体地位。
苏霍姆林斯基说：“人的内心有一种根深蒂固的需要，总感到自己是一个发现者、研究者，在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈”。
要合理利用学生的这一特点，使学生成为阅读的主人，能自己动口，动脑去阅读、领悟。
总之，这次培训让我开阔了视野，扩展了见识。
培训后老师都在努力地学习，积极地发表文章和评论，他们的文章，观点独特新颖、方法行之有效、行文优雅俊秀。
在和这些老师交流的过程中，我深深感到自身的浅薄，感到加强学习的重要性。
所以这次培训过程中，多学习他们的经验，反思自己的教学。
学习是教师的终身必修课，通过这次培训，我学到了许多，今后我更加努力学习，提高自己的理论水平和业务水平。