有效备课：内容和方法(二)
掌握高效备课技巧
掌握高效备课技巧备课是教师工作中至关重要的一环。
通过高效备课，教师可以事半功倍地完成教学任务，并提供给学生更具质量的教学内容。
然而，要做到高效备课并不是一件容易的事情。
本文将介绍一些帮助教师掌握高效备课技巧的方法和建议。
一、明确备课目标在备课过程中，教师应该明确备课目标。
这样可以避免备课范围不明确，导致备课时间不必要延长的问题。
明确备课目标可以让教师更好地集中精力，在有限的时间内完成备课任务。
二、充分利用教材资源教材是备课的重要依据。
教师可以充分利用教材资源，包括教材本身、教材配套的教辅资料以及其他相关教学资源。
通过研读教材，教师可以明确课程重点和难点，并结合教辅资料提供更多可供选择的教学辅助材料，从而帮助学生更好地理解和掌握知识点。
三、合理规划备课时间备课需要时间，合理规划备课时间是高效备课的重要一环。
教师可以根据授课内容的难易程度和自身的备课经验，合理安排备课时间。
对于已经熟悉的内容，可以适当压缩备课时间；而对于新授内容或教师不熟悉的内容，则需要加大备课时间的投入。
四、制定备课计划备课计划可以帮助教师有条不紊地完成备课工作。
教师可以按照备课大纲，将备课内容细化为具体的备课任务，并合理安排备课时间。
备课计划的制定可以避免备课过程中的拖延和混乱，提高备课效率。
五、利用网络资源现在的教学环境中，利用网络资源是高效备课的一种重要方法。
教师可以利用网络搜索相关教学资料和案例，借鉴其他教师的备课思路和经验。
此外，教师还可以利用在线备课平台，与其他教师进行交流和分享备课心得，共同提高备课效果。
六、不断总结反思备课是一个不断改进和提高的过程。
教师应该在备课后及时进行总结与反思，思考备课过程中存在的不足和问题，并寻找相应的解决方法。
通过不断总结和反思，教师可以提高备课的质量和效率，为学生提供更好的教学体验。
七、合理分配备课任务在备课过程中，教师可以合理分配备课任务，将一些可以由学生自主完成的任务交给他们。
这样既能减轻教师的备课负担，也能培养学生的学习主动性和合作意识。
有效备课的五个关键点(2)
有效备课的五个关键点备课是教师的一项基本功，也是上好一堂课的重要前提。
备出一份好的教案将对学生的学习兴趣、方式、效率等多方面产生直接影响，甚至决定整堂课的教学效果。
下面浅谈一下备好课的5个“关键点”。
一、“研读”是备课的必要前提“备课备什么？”这是必须要搞清楚的问题。
我认为教师首先要“研读”与备课内容相关的各种资料。
细分一下，“研读”可以从四个方面入手：一是备课前要吃透了课程标准要求，这是一个重要的前提。
二是要吃透教材编写意图，了解教学内容在整个教材体系中地位、作用和前后联系一定要弄清楚，避免走“重复路”、“半段路”或“过头路”；三是要认真细致品读教学内容的每个细节，准确把握各个知识点和意图。
这些内容的答案是什么，作用是什么，和学生的关系是什么，和教学的条件有什么联系，重点在什么地方，难点在哪里？等等一切问题都要心知肚明。
四是“研读”学生、自己和教学条件。
对师生的学习基础和其他条件，以及自己教学这个内容的能力和水平要有一个充分认识，只有这样才能发挥最高的教学效益。
二、“博学”是备课的重要基础一个人的创造力是有限的。
“博学”就能做到厚积薄发，也能使我们触类旁通，甚至顿生灵感，所以教师要通过各种途径学习积累备课经验。
听课取经和研究教学设计，这是教师备好一堂课的捷径。
有机会多听课，特别是公开课，可以学到其他教师优秀的教学经验；在网上多浏览，网络媒体上大量现成的教案也可以了解自己所需的教学设计思路和教学方法，所以这两种途径都能帮助教师拓展备课的思路，迅速提升备课水平。
三、“细致”是备课的基本要求“细致”即是备课要考虑周密。
备课是为课堂教学服务的，如何针对教学对象开展教学活动，教学中应该实现什么目标，怎样实现教学目标，可能会生成什么新的内容，怎样调控教学进展等方面的内容，教师在课前设计教学设计时都应该有预案。
考虑周密，课堂教学效果就会更好，更出彩。
首先，备课要充分预设。
生成性资源尽管对教师把握课堂教学增加了难度，甚至有时是不可预测的，但教师备课前可以进行细致分析，将师生活动中可能生成的情况作出多种预测，并制定出相应的应对措施。
有效备课
• 自主学习四个特性 • 1.能动性。学生积极、主动、自觉地从事和管理自己的学 习活动，主体能动性是自主学习的最根本的特性。 • 2.独立性。是相对于依赖性而然的，它仍需教师的不断指 导启发和培养。 • 3.监控性。自觉、主动地实施对学习过程的监视、控制和 调节等行为来达到学习目标，完成学习任务是自主学习最 显著的特性。 • 4.相对性。在现实情况下，学校中学生的学习是不可能是 完全自主的，在有些教学环境或教学内容中，有可能在自 主学习的某些维度上，在某些维度上不自主。所以应从实 际出发，在某一2具体的教学过程中分清学生学习在哪些 方面是可以自主的在哪些方面是不能实现自主的，在不同 的教学情境中培养不同维度上的自主性。
自主学习和内涵
（1）、学习动机是内在的或是自我激发的； （2）、学习内容是自己选择的 （3）、学习方法由自己选择并能有效 地加以利用。 （4）、学习时间由自己计划和管理。 （5）、对学习过程能够进行自我监控 （6）、对学习结果能够进行自我总结、评价并据 此进 行自我强化 （7）、能组织有利于学习的学习环境 （8）、遇到学习困难时能够主动寻求他人的帮助
（3）教材的有效利用
深入钻研教材，有效挖掘利用教 材，但不迷信是有效备课的重要 环节。 体现用教材教，而不是教教材的 新课程理念
（4）资源的有效准备
上课需要用的教学资源包括 许多，例如课件，相关资料、 课外资源等都需要教师在上 课前进行准备。
（5）预设方法的审视
有效课堂教学预设直接影响 着课堂教学的效果，采用什 么样的方法最有效，教师们 需要仔细斟酌，筛选。
提高小组合作学习有效性的基本原则：
第一，科学分组，构建合理学习共同体. 第二，恰当选择合作学习的问题. 第三，准确把握合作学习的时机. 第四，指导组内成员进行合理分工． 第五，要为合作学习小组提供活动空间. 第六，科学评价小组合作学习.通过设计评价 量规，使用评价技术，指导学生处理好个别 学习与合作学习的关系．
如何进行有效备课[共五篇]
![如何进行有效备课[共五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/2662f3ff7e192279168884868762caaedd33baf1.png)
如何进行有效备课[共五篇]第一篇：如何进行有效备课新课程下如何做到有效备课凡事“预则立，不预则废”。
教师应当认真做好教学预设，以保证课堂教学运作的有效进行，这就是有效备课。
一、备好学期计划，明确“两个目标”、“两个点”两个目标是指所教学科的总目标（即低、中、高各段目标）及所教教材的具体目标。
这两个目标是教师教学的宗旨。
备课前一定要掌握并理解透彻，低年级教师要做到“高瞻远瞩”，中年级教师要做到“瞻前顾后，左顾右盼”，高年级要做到“居高临下”各年段的知识联系教师都要做到心中有数，为备课做好指导。
两个点就是本册书的重点与难点，明确后可根据本班实际，在课时比重、时间分配上做到科学合理。
对于难点部分教师要充分考虑运用哪些策略来化难为易，逐一突破，这样为教学中落实重点，分散难点，提高教学效率做好了充分的准备。
二、备好单元计划单元计划是具体目标的呈现，明确每个单元的教学目标、教学内容、教学重、难点，分配好课时比重。
并研读教参上各单元的编写说明，为教案编写奠定基础。
三、备好课时计划教案编写其实是教学目标落实的重要环节，是教师教情与学情的预设。
在新课程下充分体现以人发展为本的教育理念，对教师备课要求有以下设想。
首先明确备课要做什么？即教学目标，教学重难点的预测。
怎么做？--------围绕“三维”目标设计导入、新授、练习、板书和教后反思。
开头：课序，课题，备课教师姓名第一块：教学目标，教学重点，教学难点，课时安排等。
第二块：学习提纲：要学哪些知识？1、2、3、怎样去学？——采用哪些方法？第三块：教学流程：（一）、创设情景------导入新课课堂教学的“开头”就是“导人新课”，导人新课在整体教学组织结构中占有突出重要的位置。
良好的开端是成功的一半，导入新课应起到引导学生学习“方向”、激发学习动机的作用。
于漪（yi）老师说过：“课的第一锤要敲在学生的心坎上，激发起他们思维的火花，像磁石一样把学生吸引住”。
课的导入好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了成功的基础。
如何更高效地备课
如何更高效地备课备课是每位教师需要面对的常规任务。
无论是教授基础课程还是专业课程，备课都是提供优质教育的基石。
然而，备课过程常常耗时且繁琐，给教师带来了不小的压力。
本文将为您介绍一些提高备课效率的方法，帮助您在有限的时间内完成高质量的备课工作。
制定详细的备课计划制定备课计划是一个高效备课的重要步骤。
在开始备课之前，您应该清楚地了解自己的教学目标，并制定相应的计划。
根据课程内容和时间分配，详细列出每个备课阶段的任务和截止日期。
这将帮助您合理安排时间，避免拖延和临时抱佛脚的情况发生。
善用网络资源互联网是备课的强大工具。
它提供了各种教学资源，例如教案、课件、多媒体资源等。
在备课过程中，您可以通过搜索引擎、教育网站、教师论坛等途径获取所需的教材和教学资料。
还可以与其他教师进行交流和分享，从他们的经验中获取灵感和建议。
借鉴优质教材和教辅资料选择合适的教材和教辅资料对于备课至关重要。
优质教材能够为教师提供系统化的知识结构和案例分析，而教辅资料则提供了更多的教学辅助材料和实例。
因此，选择一本适合自己的教材，并在备课过程中查阅相关的教辅资料，可以极大提高备课的效率。
建立教案模板和资源库在备课过程中，建立教案模板和资源库可以节省大量时间。
根据自己教学的特点和需求，制定标准的教案模板。
在备课过程中，只需填充和调整相应的内容，即可快速完成教案的编写。
还可以将备课过程中积累的教学资源进行分类整理，建立个人的资源库，方便下次备课时使用。
与同事合作备课备课不一定要独自完成，与同事合作备课可以提高效率并获得更多的反馈和建议。
与同事分享备课经验、教案和教学资源，互相学习和借鉴，将为备课带来新的灵感和视角。
还可以组织备课研讨会或讨论小组，共同探讨教学策略和方法，提升教学水平。
备课是一项重要而繁琐的工作，但通过合理的计划和有效的方法，可以提高备课的效率。
制定详细的备课计划、善用网络资源、借鉴优质教材和教辅资料、建立教案模板和资源库、与同事合作备课，都是提高备课效率的有效途径。
大学老师有效备课的方法
大学老师有效备课的方法备课是指教师为了顺利完成课堂教学任务，提前准备教学内容和教学方法的过程。
大学老师要有效备课，首先需要明确备课的目标，即达到什么样的教学效果。
其次，要采用科学有效的备课方法，以确保备课的高效性和质量。
下面我将介绍一些大学老师常用的有效备课方法。
1. 分析教材：大学老师应首先仔细阅读教材，了解教材的结构和内容，明确每个章节的重点和难点，并根据教学大纲和教学目标进行分析。
通过对教材的分析，可以帮助老师理清教学思路，确定教学重点和难点。
2. 制定教学计划：老师应根据教材内容，结合学生的实际情况和学习能力，制定合理的教学计划。
教学计划包括每个课时的教学目标、教学内容、教学方法和教学步骤等。
合理的教学计划可以帮助老师在备课过程中更加有针对性地准备教学材料和活动。
3. 查找教学资源：备课的过程中，老师还需要查找相关的教学资源，如教学课件、教学视频、教学实例等。
这些教学资源可以丰富教学内容，提高教学效果。
可以通过互联网、图书馆和学术期刊等渠道查找教学资源。
4. 设计教学活动：备课的重要任务之一是设计教学活动，以激发学生的学习兴趣和积极性。
教学活动可以包括小组讨论、问题解决、案例分析、实践操作等。
通过设计丰富多样的教学活动，可以提高教学的趣味性和互动性。
5. 准备教学材料：备课的过程中，老师需要准备教学材料，如教材课件、案例分析材料、实验仪器等。
教学材料要与教学目标和教学内容相匹配，同时要符合学生的学习水平和学习习惯。
准备好充足、适合的教学材料可以提高教学的效果。
6. 制定教学评估方案：备课的最后一步是制定教学评估方案。
教学评估是对教学效果进行全面检查和评价的过程。
老师可以通过课堂测验、小组讨论、作业评定等方式进行教学评估。
教学评估的结果可以指导教师对备课进行修正和完善。
总之，大学老师要有效备课，需要明确备课目标，分析教材内容，制定合理的教学计划，查找相关教学资源，设计教学活动，准备教学材料，制定教学评估方案。
如何更高效地备课
如何更高效地备课备课是教师工作中非常重要的一环，它直接关系到教学质量和效果。
然而，备课工作常常耗费大量时间和精力，给教师带来不小的压力。
为了更高效地备课，提高教学效果，本文将介绍一些备课的方法和技巧。
1. 制定备课计划在开始备课之前，制定一个备课计划是非常重要的。
备课计划可以帮助教师明确备课的目标和步骤，合理安排时间，提高备课效率。
制定备课计划时，可以按照以下步骤进行：确定备课内容：明确备课的科目、章节和教学目标。
分解备课任务：将备课内容分解成具体的任务，如查找教材资料、准备教案、设计教学活动等。
安排备课时间：根据任务的复杂程度和紧急程度，合理安排备课时间。
制定备课进度表：将备课任务按照时间顺序排列，制定备课进度表。
通过制定备课计划，教师可以有条不紊地进行备课工作，提高备课效率。
2. 查找教材资料备课的第一步是查找教材资料。
教材是备课的基础，教师需要根据教材内容来设计教学活动和准备教案。
在查找教材资料时，可以采取以下方法：阅读教材：仔细阅读教材，了解教材的结构和内容。
查找相关资料：通过图书馆、互联网等渠道查找与教材相关的资料，扩充备课的知识储备。
参考其他教师的备课资料：可以向其他有经验的教师请教，借鉴他们的备课资料。
通过查找教材资料，教师可以更好地理解教材内容，为备课提供参考和依据。
3. 设计教学活动备课的重要任务之一是设计教学活动。
教学活动是实现教学目标的手段，它直接影响到学生的学习效果。
在设计教学活动时，可以考虑以下几点：确定教学目标：明确每个教学活动的目标和要求。
制定教学步骤：将教学活动分解成具体的步骤，合理安排教学时间。
设计教学资源：准备所需的教学资源，如课件、实验器材等。
考虑学生特点：根据学生的年龄、兴趣和能力水平，设计适合他们的教学活动。
通过设计教学活动，教师可以提前思考教学过程中可能遇到的问题，并制定相应的解决方案，提高备课的针对性和有效性。
4. 制作教案教案是备课的重要产物，它是教师备课工作的总结和归纳。
小学数学教师如何进行有效备课
小学数学教师如何进行有效备课小学数学教学有效备课是课堂教学成功的前提，是提高课堂效率的重要手段。
对教师而言，有效备课可以加强教学的计划性和针对性，有利于教师充分发挥主导作用。
对于小学数学教师，我们应该如何有效备课呢？一、转变观念新课程标准指出，要建立以学生发展为本的课程实施机制。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。
教师应激发学生的学习积极性，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中获得数学活动经验。
教学理念决定教学的思路，只有树立正确的教育理念，才能在备课时给自己正确的定位，创设以学生为中心的课堂，提高课堂效率。
二、备教材（一）教学目标1、数学课程标准规定了数学课程的总体目标是由知识与技能，数学思考、解决问题、情感与态度四方面组成的。
这四个方面是一个密切联系的整体，对人的发展具有十分重要的作用。
2、设定能力的提升要求每个年龄段对学生数学思考和解决问题的能力设定目标都有所不同，而教师应当结合学生的具体学段以及每节课的内容，渗透这方面能力的培养。
这些能力可以依据《小学数学新课程标准》以及《教材分析》帮助教师去制定能力提升的目标方向。
3、制定情感、态度的价值目标作为一线教师，平时课堂中要把情感态度与价值观培养目标贯穿到知识与技能、过程与方法中去，必须充分认识情感态度价值观在数学教学中的重要性，明晰情感态度价值观培养的具体目标，并在数学教学实践活动中积极融入情感态度价值观的培养。
（二）重点难点重点一般是一节课中应用最广泛的知识，而难点则是学生不容易掌握的知识。
教师备课时应思考如何在教学中突出重点突破难点。
对于新教师而言，最好备课能备到每一句话和每一个细节。
（三）巩固习题习题的设计是为了巩固一节课所学的内容。
教师备课时，应当遵循由易到难的设计思路，并考虑分层教学。
对于速度快的学生设计一些提高的内容，而对于掌握知识较慢的学生，则要选择少而精的题目进行练习，而这些设计都要在课前备课中完成，并且注意难点要引导学生突破和理解。
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有效备课：内容和方法（二）
教学园地
05-19 0845
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有效备课：内容和方法（二）
备课程—开发有效课程资源策略
韩立福推荐费伦猛
备课程，就是有效地进行课程资源整合。
首先是筛选与选择有效课程资源，继而开发与研究课程资源，最后优化和设计课程资源。
把优化的课程资源合理地整合到教学设计中，通过合理整合，提高课程资源的利用率，使课堂教学“气氛活起来”、“使学生动起来”，真正达到提高课堂教学效益的目的，促进每一个学生得到全面和谐发展。
一、“备目标”。
新课程改革提出了学科教学的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。
从单纯注重传授知识、技能变到教会学生学会学习、学会生存、学会做人的目标轨道上来。
一是研读《课程标准》，理解和应用《课程标准》，教师在教学准备及教学过程中，处处体现其基本精神；二是教师必须深入研究课程，熟悉教学内容，理清教学思路，弄清楚本次教学让学生“学会什么？”三是教师确定教学目标时目标话语要精确、明白、清楚、简洁；四是教师要防止模式化或程式化。
二、“备内容”。
新课程教材为教师留有较大的发挥和创造空间，等待教师去开拓、丰富、完善、创新。
所以，新课程教师要充分发挥自己的聪明才智、个性特长，优化教学内容，精心设计教学内容。
综合性、研究性学习。
一
是以促进学生发展为目标来研究教材、整合课程、优化内容；二是以解决学生问题为核心确定教学重点，突破难点，找到教学关键。
三、“备意义”。
新课程教学理念强调教师是课程的研究者、开发者，开发课程、建构新的课程意义是教师的责任与义务。
所以，新课程教师在备课过程中，深刻挖掘课程内涵，品味和体会课程的涵义，通过自己的研究和思考，充分地解读课程的原始意义，提炼出自己的见解，升华为自己的意义。
一是教师要学会研究课程本意，要明白课程的涵义；二是教师要学会分析与评价课程意义；三是教师要学会提炼与升华意义。
在上述基础上，教师要进行系统思考，进行横向和纵向的比较与分析，根据自己的理解和认识，提出自己的见解，生成自己的意义，回答“我想说……”、“我认为……”。
明确我要在这堂课向学生传递什么样的意义，引导学生建构什么样的意义。
四、“备教具”。
从课程资源开发的角度来看，教具准备也是属于课程开发范畴。
教具准备的目的，是更好地辅助教学，将更好呈现教学内容，创造一定的教学情境，既帮助学生理解知识与技能，又使学生直接参与到教学活动。
一是建构“多元辅助教学”理念。
依据教学内容和学生发展需要，充分利用一切可以使用的教学道具，教学需要什么教具，就应该设计什么教具；二是提高针对性和适切性；根据教学情境创设的需要，具体设计教学道具。
不论是什么样的教学准备，都要做到适度、使用、适用，“该用啥时，就用啥”。
五、“备教材分析”。
教材分析是教师备课过程中不可缺少的一个环节。
教师在全面了解课程内容的基础上，对教学内容在教材特征、知识结构、技能要求等方面进行深刻分析。
综合教学目标、教学内容、课程意义、教学资源开发等方面的分析结果，进行再次挖掘与发现。
对文本内容的教学提出科学性分析，针对学生学习需要，具体设计出指导性意见。
注：本文是中央教育科学研究所博士韩立福，来源于博客：。
原文题目是《新课程有效备课行动策略》，略有编辑。
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