四个备课步骤

四个备课步骤、五个上课环节、六个学习要领、七点教案书写要求，八个精心把握。

可能对新教师有所帮助
四个备课步骤：
第一步：研读。

就是邓州教育细则中对备课要求的六备：备课标、备教材、备教具、备实验、备学生、备教法。

一是认真研读课标对本单元及本节课所涉及内容的层级要求，是知道、了解、理解、应用等。

二是详细研读教材内容和每个环节，包括图片、实验、注解、延伸资料以及本节知识与上节知识的关联；三是研读课后作业及上节作业存在的问题；四是研读学生对本节内容已有的认识和基本情况。

做到心中有数知师知生。

第二步：书写。

书写教案。

1、书写教案一是教师对教材内容进行内化，二是对本节知识理顺思路，三是教师引导学生探究新知识的基本依据，四是留下痕迹以后便与参阅和上级对你是否备课进行肯定。

2、教案书写的基本要求。

教研室提倡单元式备课书写教案和分课时书写教案相结合。

1、每个单元根据课标要求写出本单元的三维目标、教学重点、难点、易混点即突破办法、教学方法等内容。

2、每课时教案只需书写以下内容
（一）本节学习目标、
(二)复习提问内容、
(三)探究新知过程（教案重点。

包括诱导语、过渡语、激发探究语等）、
（四）归纳总结、
（五）课堂检测、
（六）作业布置、
（七）板书设计等基本环节。

第三步：内化。

熟悉教案、内化教案、修改教案。

第四步：试讲。

试讲教案即上微型课。

课前对教案所写内容自己默讲一遍，控制速度与时间。

老教师自己默讲、刚上岗教师在师傅面前或组长面前试讲一遍。

做到面前无学生心中有学生
强调：备课是书写教案的前提。

只有教案不等于备课，没有教案看不到你备课的痕迹，一定要理顺这个关系。

严禁抄写教案应付检查。

教案书写多少注意老教师与年轻教师的区别、多课头与单课头的区别、主课与付课的区别。

刚上课的教师适当写的多一些每课时2—3页，老教师1—2页。

二次备课1—2页即可。

教师只有把知识内化才能在课堂上游刃有余，才能上好课。

教师上课的五个环节：（备课七个环节掐头去尾）
一是组织教学复习提问；
二是引入新课探究新知；
三是归纳总结复习巩固；
四是当堂检测评价反馈;
五是布置作业引发思考。

教师引导学生六个会学与学会层级
一是带着问题去自学
二是课堂注意力集中学自己不会的知识；
三是听懂课堂内容但不一定会写作业，
四是理解知识能独立完成作业但不一定能参加考试；
五是知识迁移能够参加考试但不一定能得到高分；
六是只有把知识内化才能运用自如挑战一切考试。

教案书写的七个方面
（一）本节学习目标、
(二)复习提问内容、
(三)探究新知过程（教案重点。

包括诱导语、过渡语、激发探究语等）、（四）归纳总结、
（五）课堂检测、
（六）作业布置、
（七）板书设计等基本环节
年轻教师做好八个精心把握，将会加快步入优秀教师行列。

精心研读教材，准确把握教材体系。

精心研读课标，准确把握课标要求的高度与宽度。

精心研究学生状况，准确把握所教学生程度与层级。

精心研究近三年试卷，准确把握各节知识点在考试中的比重。

精心研究新课程理念，准确把握新课程理念在各环节渗透。

精心研究适应学生和自己的教学模式，准确把握合适的教法和学法。

精心研究作业布置与设置，准确把握合适的作业量与难易度。

精心研究课堂环节布局与板书设置，准确把握课堂效果与完美。

精心策划课堂上各环节知识衔接和过渡语，准确把握好课堂上的四个监测点（旧知检测预习检测巩固监检测补弱检测）使课堂更加有效。

课堂教与学的基本套路
课堂内把控好四个监测点，可使课堂更加有效，确保大面积提高成绩。

第一个检测点复习提问，检测落实上节课知识，促进学生课前复习。

第二个检测点课堂预习后简要检测预习效果，促进学生认真对照课堂目标预习。

第三个检测点归纳总结复习巩固后，书面检测，五分钟六道题，围绕当堂2---3个知识点通过选择题判断题填空题简答题等题型监测，促进学生课堂注意力集中学习。

第四个检测点布置作业后对第三个检测点时不会的同学追踪检测，促使薄弱生进步。

教师上课的五个环节：（备课七个环节掐头去尾）
一是组织教学复习提问；（3分钟）
二是引入新课探究新知；（22分钟，预习4分钟，探究新知18分钟）
三是归纳总结复习巩固；（5分钟）
四是当堂检测评价反馈;（8分钟，5分钟检测，3分钟评价反馈）
五是布置作业引发思考。

（2分钟）
学生课堂学习六个步骤。

一是预习。

带着问题去自学本节课文。

二是听懂。

带着预习中的问题课堂注意力集中学自己不会的知识；
三是归纳。

自己归纳本节知识，梳理整理课堂笔记。

四是理解。

复习巩固本节知识。

举一反三思考理解所学知识。

五是迁移。

完成当堂检测题。

自评反馈质疑。

六是内化。

回顾本节知识结构，反思学习效果。