一年级拼音教学计划_一年级的拼音教学计划
拼音教学计划(通用3篇)
拼音教学计划（通用3篇）拼音教学计划1一、教材分析：全册教材由“培养良好的学习习惯”、“汉语拼音”“识字”和“课文”四个部分组成。
为了方便识字和阅读，生字和课文全部加注了拼音。
1、“培养良好的学习习惯”共两部分，主要通过图画让初入学的儿童掌握正确的读书、写字的姿势，重视用眼卫生并在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯，另外就是使学生从小学会爱惜学习用品。
2、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。
能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。
二、班级概况：学校一年级学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。
对于学校班级的'各项纪律、规定都不了解，心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。
三、教学要求：1、学习习惯：⑴掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。
⑵掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。
2、汉语拼音：（1）认对、读准声母、韵母。
（2）能准确地拼读音节。
（3）能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。
（4）认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。
四、教学措施：1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学，切忌穿鞋走路。
2、在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练。
3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养。
4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。
一年级拼音教学计划
一年级拼音教学计划
一、教学目标
1. 培养学生对拼音的正确认知，掌握汉语拼音的基本规律和读音。
2. 培养学生对拼音的正确发音和书写能力。
3. 培养学生对基本汉字的拼音准确理解及拼读能力。
二、教学内容和方法
1. 教学内容：
（1）拼音基础知识：声母、韵母、声调等内容的介绍和学习；
（2）学习拼音的正确发音：通过多媒体教学等方式，让学生听到、模仿和跟读正确的拼音发音；
（3）拼音与字母的对照：介绍拼音与字母的关系，让学生理解拼音的构成；
（4）拼音的书写：通过描红、模仿等方式，教学生正确书写拼音的笔顺和结构；
（5）拼音与汉字的组合：学习一些与常用汉字的拼音组合，帮助学生掌握拼音与汉字之间的关系。
2. 教学方法：
（1）示范引导法：通过教师示范和引导，让学生正确发音和书写拼音。
（2）活动游戏法：创设拼音游戏环节，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
（3）多媒体教学法：利用多媒体教学资源，让学生听到标准的拼音发音，提高学生的听力能力和正确的语音模仿能力。
（4）合作学习法：通过小组合作学习，学生互相交流、合作，激发积极性和创造力。
三、教学步骤
1. 引导学生认识拼音的重要性和作用，激发学生的学习兴趣。
2. 介绍拼音基本知识，如声母、韵母、声调等，并通过多媒体教学和示范引导学生正确发音。
XXX小学一年级语文上汉语拼音教学计划
XXX小学一年级语文上汉语拼音教学计划一、教学目标：1.能够正确地读出和书写26个字母和16个声母。
2.能够准确无误地朗读和书写出各个声母所对应的拼音发音。
3.能够熟练地运用声母的拼音发音找到相应的字。
二、教学内容1. 26个字母及其组合1.学生通过图片、动画等多种形式认识26个字母及其形状，并掌握大小写的区别。
2.学生通过课堂活动和游戏等方式学习字母的快速书写和拼读，达到熟练掌握的效果。
3.通过字母和图片的对应，锻炼学生的联想记忆能力。
2. 16个声母及其拼音1.学生通过模仿老师的发音，学习16个声母的正确读音和拼音。
2.通过运用声母的拼音发音，让学生能够找到相应的字，学习字母和字母组合的发音规则。
3.通过唱歌、跳舞、游戏等多种形式，提高学生记忆声母的能力。
三、教学方法1. 听说读写结合在学习字母和声母拼音的过程中，进行听、说、读、写的全方位教学，使学生能够全面掌握拼音的发音规则，快速识别字母和声母。
2. 师生互动通过全班、小组、个人等多种形式，提高学生在互动中的参与度和主动性，使学生在教学中得到全面发展和提高。
3. 游戏教学通过游戏的方式，在激发学生兴趣的同时，提高学生的记忆能力和动手能力，有效地加强课堂教学效果。
四、教学步骤第一课：认识26个字母1.教师展示字母卡片或通过大屏幕投射展示字母图片，学生跟随念读、认识字母的形状。
2.教师通过手绘或投影仪展示字母的书写，学生跟随老师学习字母书写。
3.教师和学生合作大声朗读字母，达到熟练掌握字母和大小写的效果。
第二课：学习声母1.展示声母卡片或通过大屏幕投射展示声母图片，学生跟随念读、认识声母的形状。
2.教师模仿发音，学生模仿教师发音，达到准确掌握声母拼音的效果。
3.小组互动游戏：根据声母拼音，找出相同声母的单词和图片，锻炼学生联想记忆能力。
第三课：学习声母拼音规则1.听音辨字游戏：通过教师发音，让学生快速找出相应的字母和声母拼音。
2.投影仪、黑板上展示含有声母的单词，让学生能够正确写出相应的声母拼音。
一年级拼音教学计划(3篇)
一年级拼音教学计划（3篇）小学一年级语文拼音教学方法篇一一、树立新的汉语拼音教学理念实验教材给教师教学创造了发挥的空间，也给了学生宽松的学习空间。
教师必须首先转变教育观念，继承过去教学方法的精华，以人为本，立足发展，努力在教学上打破以往强调字母音、形的教学，改变教学方式，努力激发学生的自主、探究、合作的学习精神。
不断提高自身的课堂教学组织和调控能力，千方百计使学生在学习中感觉到自己的智慧，体验到学习的乐趣，从而不断增强创新意识。
二、让学生在游戏过程中体验到学习的乐趣（一）设计妙趣横生又服务于教学目标的导入方式汉语拼音教材配有多幅精美图画，大部分是直接表音或表形的。
这些图生动有趣，又多是儿童熟知的事物，易说易记，便于学生从旧知或经验的迁移中潜移默化地接受新知。
如教学g、k、h等音素时，先出示衣服、鸡、西瓜等彩图，问学生：“这是什么？”学生回答后，立即出示相对应的字母进行教学。
这样，学生自然地被带入新的学习气氛中使插图的表音或表形作用得到充分发挥。
生动有趣的故事对儿童特别有吸引力。
教学拼音前，我根据教学内容的需要，选读或编说与教学活动密切相关的故事，以引起学生的兴趣。
如：在y i、wu、yu教学中，我编了如下故事：大y妈妈疼爱自己的孩子i，大w妈妈保护自己的孩子小u，可怜的u受到大u妈妈的关爱，擦掉脸上的泪珠，即去掉两点，与它永远不分开，构成了yu。
在教学过程中，学生兴致勃勃，在轻松和谐的气氛中拼音教学中的难点被突破了。
此外，我还通过放录像、演示实物、听音乐、表演等方式，努力创设图画形象、声乐和谐、师生互动的教学佳境，增加了教学的生动性和趣味性，使学生迅速进入了对新课的学习和探索。
（二）完成“学会”到“会学” 应由“趣”搭桥1、创设语境，激发兴趣。
汉语拼音是一种比较枯燥的字符，要想让学生想学、乐学，就要变无趣为有趣，要充分利用教材，联系生活、学习实际，创设语言环境，让音节在环境中反复出现，使学生熟练掌握巩固、运用汉语拼音的技巧，最大限度发挥汉语拼音的多功能作用。
一年级汉语拼音教案(I)
一年级汉语拼音教案(I)一、教学目标：1. 学生能够正确拼读汉语拼音，掌握声母、韵母、声调的基本知识。
2. 学生能够通过汉语拼音正确读出词语和句子。
3. 学生能够认识汉语拼音字母表，并能正确书写。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：声母、韵母、声调的拼读和运用，词语和句子的读音。
2. 教学难点：声母、韵母、声调的准确运用，汉语拼音字母表的书写。
三、教学准备：1. 教师准备汉语拼音教材、教学卡片、多媒体教学资源等。
2. 学生准备课本、练习本、学习用品等。
四、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：教师组织学生进行简单的热身活动，如唱儿歌、做游戏等，营造轻松愉快的课堂氛围。
2. 教学新知识（10分钟）：教师讲解声母、韵母、声调的基本知识，通过示例和练习让学生掌握。
3. 课堂练习（10分钟）：学生分组进行练习，教师巡回指导，纠正发音错误，巩固所学知识。
4. 游戏活动（10分钟）：教师设计拼音游戏，如拼音接龙、拼音猜谜等，让学生在游戏中运用所学知识。
5. 总结与作业布置（5分钟）：教师对本节课的内容进行总结，布置作业，要求学生课后复习。
五、课后反思：教师在课后对课堂教学进行反思，分析学生的学习情况，针对性地调整教学方法和策略，以提高教学效果。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性、与同学的互动等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成评价：检查学生作业的完成质量，包括拼读准确性、书写规范性等。
3. 阶段性测试评价：定期进行汉语拼音测试，评估学生对声母、韵母、声调的掌握程度，以及词语和句子的读写能力。
七、教学拓展：1. 开展拼音主题的活动，如拼音绘画、拼音故事会等，激发学生对汉语拼音的兴趣。
2. 引导学生运用汉语拼音进行简单的写作练习，提高学生的语言表达能力。
3. 布置拼音家庭作业，鼓励家长参与，共同关注学生的学习进步。
八、教学注意事项：1. 注重个体差异，因材施教，针对不同学生的学习需求给予适当指导。
一年级《汉语拼音 i u ü》 教案
一年级《汉语拼音i u ü》教案一、教学目标：1. 让学生掌握拼音字母i、u、ü的正确书写和发音方法。
2. 培养学生正确拼读词语，提高学生的拼音水平。
3. 通过实践活动，培养学生的语言表达能力和合作意识。
二、教学内容：1. 字母i、u、ü的书写顺序和占格位置。
2. 字母i、u、ü的发音方法。
3. 含有字母i、u、ü的常用词语。
三、教学重点与难点：1. 字母i、u、ü的正确书写。
2. 字母i、u、ü的发音方法。
3. 含有字母i、u、ü的词语的正确拼读。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生观看字母书写顺序和占格位置的图片。
2. 采用情景教学法，创设生活情境，让学生在实际语境中练习拼音。
3. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
五、教学步骤：1. 导入新课，讲解字母i、u、ü的书写顺序和占格位置。
2. 讲解字母i、u、ü的发音方法，并让学生模仿练习。
3. 拼读含有字母i、u、ü的词语，纠正发音。
4. 进行分组练习，让学生互相纠正发音，提高拼音水平。
5. 设计游戏活动，巩固所学内容。
6. 总结本节课的学习内容，布置课后作业。
六、教学评价：1. 通过课后作业检查学生对字母i、u、ü的掌握情况。
2. 通过课堂表现和小组活动，评价学生对含有字母i、u、ü的词语的拼读能力。
3. 结合学生的发音准确性、拼读流畅性等方面，对学生的整体学习效果进行评价。
七、课后作业：1. 抄写字母i、u、ü，并正确书写在四线三格里。
2. 练习拼读含有字母i、u、ü的词语，家长签字确认。
3. 编写一个故事，尽量使用含有字母i、u、ü的词语，与同学分享。
八、教学反思：在课后对教学效果进行反思，观察学生对字母i、u、ü的掌握情况，以及他们在课堂活动和课后作业中的表现。
2024年小学一年级拼音教学计划
2024年小学一年级拼音教学计划小学一年级拼音教学计划1一、单元内容：汉语拼音共15课，分五个单元。
第一单元，教学6个单韵母。
第二、三单元教学23个声母及整体认读音节，拼读单韵母音节。
第四单元教学8个复韵母，一个特殊韵母及相关整体认读音节，拼读复韵母音节。
第五单元教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节，拼读鼻韵母音节。
每个单元后面安排了16个只识不写的常用字。
汉语拼音部分最后安排了复习，内容是“三表”：声母表，韵母表，整体认读音节表；以及六首带有汉字的汉语拼音儿歌。
二、单元目标：1、读准声母、韵母，能准确地拼读音节，读准四声。
2、准确认读整体认读音节。
3、在四线三格中正确书写声母、韵母和音节。
4、通过观察图片，认识汉字，初步了解字义。
三、教学重点：1、读准声母、韵母，准确拼读音节和拼音句。
2、在四线三格中正确书写声母、韵母、音节。
四、教学难点：1、区分形近声母、韵母。
2、掌握u上两点省略规则和复韵母标调规则。
3、区分、读准平翘舌音和前后鼻音。
4、能准确认读整体认读音节。
五、单元课文间的联系：每课一般包括：（1）字母和配合字母教学的情景图；（2）汉语拼音书写教材；（3）拼音词和与之相配的插图；（4）有关的拼音词、拼音句练习。
每个小单元后面安排了16个只识不写的常用字，每个字均配以图画。
这样将拼音、识字交叉安排，意在让学生在识字的'同时巩固了拼音的能力，又在拼读的同时强化了生字的字音，收到拼、识相互促进的协同效应。
六、单元课时：汉语拼音：42课时小学一年级拼音教学计划2一、教学要求1、学会前鼻韵母ａｎ、ｅｎ、ｉｎ、ｕｎ、üｎ和整体认读音节ｙｕａｎ、ｙｉｎ、ｙｕｎ，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节。
读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
3、认识8个生字，正确朗读句子、儿歌。
二、教材说明本课包括四部分内容。
第一部分是五个前鼻韵母ａｎ、ｅｎ、ｉｎ、ｕｎ、üｎ和三个整体认读音节ｙｕａｎ、ｙｉｎ、ｙｕｎ，配有图画。
一年级汉语拼音第二单元单元教学计划及具体教案
第二单元汉语拼音二(教学方案)一、教材分析本单元教学内容有：复韵母ai、 ei、ui 、ao、ou、iu、ie、üe、er、an、en、in、un、ün、ang、eng、ing、ong及四声，声母和复韵母的拼音练习，音节的书写格式，整体认读音节ye、yue、yuan、yin、yun、ying，以及认字、配图的字词拼读和儿歌。
识字结合句子、儿歌的教学进行，采用多种方法复现、稳固。
其中，er是特殊韵母，可以单独为汉字注音，不与任何声母相拼j、q、x 与üe相拼时，ü上两点省略。
复习三和四中包括比拟形近字，拼读音节、认读字词和读儿歌、看图讲故事及声母、复韵母和整体认读音节的系统复习。
字母分类按顺序排列，以帮助学生区别和记忆。
二、教学目标1、学会复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音，正确书写。
2、练习声母与复韵母拼音。
正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。
3、正确书写音节。
4、学会特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，会读它们的四声。
5、掌握j、q、x与üe相拼时，ü上两点省略规那么。
6、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
7、认识生字，并能在一定的语境中使用。
复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。
8、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。
能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。
9、能够正确认读词语，并会恰当使用。
能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。
声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。
三、教学重、难点1、学会复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。
2、学习声母与复韵母组成的音节，能准确拼读音节。
3、掌握J、q、x与üe相拼时，ü上两点省略规那么。
4、掌握整体认读音节，能够正确区分形近的复韵母。
5、声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。
四、课时安排g k h 〔2课时〕 j q x〔2课时〕 z c s〔2课时〕zh ch sh r〔2课时〕复习二〔2课时〕---共10课时g k h一、教学要求1、学会3个声母，读准音，认清形，正确书写。
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一年级拼音教学计划_一年级的拼音教学计划新的学期已经开始了，如何制定一年级拼音教学计划?下面是学识网小编收集整理的一年级拼音教学计划，欢迎阅读。
一年级拼音教学计划篇一一、指导思想以学生为主体，教师为主导，在轻松的情境之中，愉快地学习汉语拼音、认识汉字、积累与语言，为学生今后的学习打下坚实的基础。
二、学情分析汉语拼音是识字、阅读和学习普通话的有效工具，然而，拼音字母的本身不表义，只是抽象的表音符号，这对刚刚进入小学一年级的小朋友来说，学习起来有一定的困难。
在学习过程中，小朋友容易出现一些不利于学习的现象，如：容易疲劳，注意力容易分散，坐不安定，做小动作甚至厌学。
如教师不注意方法，很可能会导致他们对学习汉语拼音失去兴趣，所以要在汉语拼音教学中，融入唱、跳、听、说、画、玩等多种方法。
三、教学目标1、观察图画内容，初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。
2、依据画面提示，懂得要尊敬老师，热爱学习，遵守纪律，团结友爱，并养成良好的读书，写字习惯。
3、学会6个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的单韵母。
4、学会8个复韵母和特殊韵母er以及5个前鼻韵母、4个后鼻韵母，会带调拼读，会在四线三格中拼写。
5、学会23个声母，读准音，认清形，正确书写。
学会声母和单韵母组成的音节，会带调拼读音节。
会在四线三格中书写音节。
6、学会16个整体认读音节，会读他们的四声。
四、教学重点在拼音、识字、读儿歌中，拼音是重点!拼音教学中，认识部件，拼读音节是重点!五、教学方法1.采取多种方法，激发学生学习汉语拼音的兴趣，使学生有主动学习汉语拼音的愿望。
2.创设情境，让学生在玩中学，比中学。
3.引领孩子们在自主学习、合作交流、积极探究中走进语文学习，掌握学习汉语拼音的方法。
七、学习方法激发学生的学习兴趣，让学生自己发现学习汉语拼音的规律，总结学习方法。
八、教学课时汉语拼音这个单元，每课设置2课时，共34课时，2课时为机动课时。
九、教学准备准备工作要考虑教学需要，考虑实际情况，多做一些卡片，也可让学生做或运用教学课件。
一年级拼音教学计划_一年级的拼音教学计划一年级拼音教学计划篇二一、汉语拼音教学目标:(1)学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
(2)能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
二、汉语拼音教学内容：1、学习声母、韵母、整体认读音节、声调、拼读方法(两拼法、三拼法)，j、q、x与ü相拼省略ü上两点的规则;2、认识70个汉字;3、借助拼音读词句;4、读儿歌。
三、教学措施：1、语境中学拼音，培养学生的观察能力和表达能力。
讲故事或学习学过的关联知识引入新课，引导学生观察书上的图，自助发现拼音字母的发音和形态，总结出新的拼音口诀。
2、制作拼音卡片，每天多让孩子和学过的拼音见面。
3、在发现中学习拼音，指导学生用自己的双眼去发现图中与字母相近的地方，韵母的组合规律。
4、设计形式多样的拼音游戏，让学生在游戏中掌握拼音，比如开火车、摘果子、送信等等。
5、创设情境故事，让学生在生动有趣的情境中兴趣盎然地学习。
6、要教的新内容教完了，播放教学光碟里的内容，让学生看和听，并且跟读。
7、注意当堂检验学习效果(抽读、抽写、抽记)。
8、规定学生回家后翻拼音卡练习拼音，或者当小老师教爸爸妈妈。
注意和家长沟通，取得家长的支持。
9、遇早读课或自习课，让最棒的小老师变音节，全班练习拼读。
10、可以用以下方法复习巩固：听写拼音，随便说个词或说一种事物让学生说出拼音，让学生自己拼读音节学习生字、生词，听写生字生词时要求学生写出音节，还可进行形式多样的“好学拼音比赛”，如“你说我拼”、“我会变变变”活动……四、课时安排：周次、内容1周(9月1日-4日)入学教育a o e i u ü y w2周(9月5日-11日) b p m f d t n l复习一3周(9月12日-18日)g k h j q x z c s zh,ch,sh,r,4周(9月19日-25日)复习二,ai,ei ,ui ao,ou iu5周(9月26日-30日)ie ue er复习三庆祝国庆7周(10月10日-16日)an en in un ün,ang eng ing ong8周(10月17日-23日)复习四整个拼音教学用了大约7周的时间，但是需要注意的是，在以后的教学中还要不断地巩固、复习、查漏补缺，以达到熟练拼读的程度。
一年级拼音教学计划_一年级的拼音教学计划一年级拼音教学计划篇三开学了，我们迎来了一年级新生。
面对着一群群天真可爱的小朋友，我觉得肩上的担子更重了。
在开学前几天，我对班上的大部分学生做了一项汉语拼音学习情况摸底调查。
大部分小朋已在幼儿园参加过学前训练，所以对拼音已经有了一定的了解，但是了解的程度并不深，如果教师上课不注重引导，反而会出现反面效应。
即学生自认为已经掌握得很好了，其实学得并不扎实。
有些学生在学前班只学了声母，韵母和整体认读音节都没学。
学习内容参差不齐，加上本身上课注意力集中的时间不长，所以对学生的重新学习反而会带来不利的影响。
因此，教师必须充分认识这一现状，且充分发挥学生的特点，他们会的、简单的内容，可以让他们先说，从而充分调动学生对拼音学习的兴趣。
根据本校学生的实际，特拟定了以下拼音教学计划：一.明确教学目标，掌握教学的方向新的语文课程标准总目标中对汉语拼音的要求是：“学会汉语拼音”，在阶段目标中有具体的描述：要求“学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》”。
其中“认识大写字母、熟记字母表”是二年级的教学目标。
在对教学目标的认识上我们首先要注意的就是这个目标是一个阶段性的目标，它贯穿于整个第一学段。
我们千万不能认为学习汉语拼音是开学后一两个月内的任务，希望两个月内让孩子掌握。
学习以后，还应及时地指导学生复习巩固。
二、了解教材的特点，整合课程资源(一)加强汉语拼音与识字和发展语言的整合人教版在每一课的汉语拼音教材编入了情境图、词语和儿歌，要求认识70个常用字，这样编排，将汉语拼音学习与识字、学词、阅读、说话、积累语言紧密结合起来，不但丰富了汉语拼音阶段的学习内容，增强了初入学阶段语文学习的趣味性，而且有利于使各方面相互促进，整体提高学生的语文素养。
(二)精心设计汉语拼音字母的表音表形图和与之相配的情境图教材在图形和图意的设计上都有改进和创新，不但重视图画与字母的“形似”，而且重视图画传达的人文精神，加上精心编写的儿歌，突出了情感态度价值观的渗透。
比如，人教版教材中的“要是踩疼了小草，我就不跟你们好”渗透了环境保护的意识，“小黄鸡，小黑鸡，欢欢喜喜在一起”体现了团结合作、友好相处的精神;“接来台湾小朋友，到我学校玩一玩”反映了盼望台湾回归祖国的愿望。
(三)精心设计汉语拼音巩固练习和扩展练习人教版汉语拼音的复习，练习中，有区别形近和音近字母的题目，有进行思维训练的题目，有动手做一做的题目，也有语言表达相结合的题目。
该教材的“复习二”中的“我会摆”，让学生用两根木棍，一条绳子或一只手来摆字母，不仅有很强的趣味性，而且有利于培养学生的想象能力和创造思维能力。
(四)加强了汉语拼音学习与儿童生活的联系教材中的音节词语，句子或儿歌大都紧密联系儿童的生活实际。
这样编排，既有利于使拼读的音节形象化，有助于巩固音节，又有利于引导学生观察生活，认识事物，密切语文学习和生活的联系。
汉语拼音部分教材，每课主要内容是拼音、图、文、字结合。
教学时首要任务是学拼音，其次是认汉字，再次是读儿歌。
要保证主要任务的完成。
三、优化教学策略，促进学生学好汉语拼音。
(一)声母发音与课文插图的整合新教材汉语拼音部分有几十幅富有启发性的插图，或示意字母发音、或表明字母形体，还有一些是为提高拼读能力而安排的。
教学中要充分利用直观形象帮助学生学习抽象的拼音字母。
声母的本音虽然都是“标准的音”，但因为听不清，学生学习还是不方便。
新教材为了解决这个问题，就给这些声母配上了不同的韵母，使声母也能发出响亮的音。
这种呼读音，虽然能发出响亮的音，方便学生的学习，但还是难以启动学生自学、自悟、自会。
教材又配上了能够表声母音的插图，帮助学生练习发音。
如学习g这个声母时，从图导入：从远处飞来了什么?学生看书上的插图，可能回答：“白鸽”“三只鸽子”。
教师继续引导：谁能编一句儿歌记住“ g”，学生回答“鸽子鸽子ggg”“三只鸽子ggg”。
接着让学生发出正确的读音：如“鸽”(ge)，然后告诉学生把ge读得轻些、短些，这样的发音就比较接近本音，也有别于音节ge音了。
用这种方法可以教b、p、m、f、k、h、j、q、X、Z、C、S、Zh、Ch、Sh、y、W，配合这些字母的插图都能引出声母相应的字音来。
有几个声母如d、t、n、l的插图不是取音，而是取形，可以采用其他方法直接练习声母的读音。
(二)拼读音节与生活经验的整合6岁的孩子入学前已会说很多话了。
从拼音角度来讲，他们已经会发很多音节的音了，但是他们并不知道和理解为什么要分解音节。
如看见一丛草，他们认识是草(cao)，却不会将草(cao)分出声母C，韵母ao。
更不会有意识地将声母和韵母连成音节进行四声拼读，因此字音(音节)的拼读成了孩子们拼音入门的学习难点。
根据新教材增加了许多与学生生活紧密联系的音节的编排特点，教师可以调用孩子已有的生活经验，直接切入音节，拼读难点。
如汉语拼音第5课三拼音节：gua、guo、hua、huo、kuo，可以先制作课件从电脑中依次出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火和由小扩大的圆等图片，先请孩子们认一认在生活中早已熟悉的事物，说一说它们的名称(实际上已调用他们原有的“语音储备”)，然后引导学生：想一想，它们(指这些事物)是怎么拼出来的?当学生理解有困难时，再用课件分别展示出声母和相拼的韵母以及声调，对应摆放在图片下面。
最后启发学生：这些声、韵母合在一起加上别的声调就成了别的字音了，你们想认识它们吗?再以此分别推出以上五个音节的四声，让学生读一读，结合生活实际说一说(说出双音节词或一句话即可)。
这种由易到难、由浅入深的扩展活动无一不是根据学生的生活经验进行的。
(三)认识汉字与观察情景图的整合新教材拼音部分的内容在声母、韵母、音节、识字、儿歌、看图口语交际等方面进行了巧妙的组合，体现了“以学生为本”观念，也突出了各知识点的科学性。
特别是与学习内容紧密联系的情景图，给师生带来了更大的创造性学习的空间。
教师应站在学生认知水平的角度上，认真审视每一幅情景图，想办法激活它们对学生的吸引力。