24时计时法()

24时计时法
【教学内容】
人教版小学数学三年级下册第三单元《24时计时法》。

【教材分析】
时间单位是较为抽象的计量单位，24时计时法这节内容是在学生掌握了年、月、日和时、分、秒等时间单位以及在日常生活中积累了一定的计时法的感性概念基础上教学的，教材有层次地安排了三个方面的内容：1、感知一天有24小时；
2、了解24时计时法表示时刻的方法；
3、学会简单的所经过时间的计算方法。

学生在前面虽然已经接触过有关时间的一些内容，但由于他们年龄所限，并且他们经常用到的是普通计时法，所以遇到24时计时法这个概念时会感到陌生，理解上稍微有些难度，让学生进行这两种计时法之间的转化更是不容易。

但是本教学设计所提供的情境贴近学生真实生活，一定能使学生感到亲近、熟悉，并且产生极大的好奇心和浓厚的兴趣。

【设计思路】
针对三年级学生年龄的局限性，对24时计时法概念的理解有一定的困难的情况，在设计教案时，我主要是从以下几个方面考虑的：
1、创设情境导入，激发学生兴趣。

俗话说，好的开头等于成功的一半。

在教学本课时，开头的导入就以孩子们最喜欢的孙悟空故事设为情境出场，用孩子们感兴趣熟悉的故事人物、有趣的问题导入，然后通过孩子们的大胆发言，自由地说出孙悟空和猪八戒碰不到面的原因，同时让他们说出怎么知道19时就是下午7时的，这些都大大地吸引了孩子们的注意力和学习兴趣，使课的一开始就进入了一个高潮，并且很好地进入了新课部分。

2、分层进行教学，引导学生学习。

本课新知部分采用分为前12小时和后12小时两部分教学的方法，有利于学生对于两种计时法的区分，并辅以多媒体设备教学，运用直观演示的方法，引导学生自己动脑、动手、动口、动眼等多种形式的巩固练习，让学生全面、全程地参与到每个教学环节中，使学生能较轻松掌握24时记时法，时间与时刻的区别，灵活计算有关时间的题目。

3、利用电教巧设练习、巩固新知。

知识的掌握必须通过一定量的练习才能实现。

在教师的主导作用下，巧妙设计练习，激发学生“乐学乐做”的情感非常重要。

在这节课中我设计的练习就是让学生用24时计时法与普通计时法互换，练习题通过课件展示出来，孩子们十分清晰地看到题目并立刻做了起来，我运用了很精美的卡通背景图片，使孩子们在轻松愉快中练习，在练习结果反馈时，又用课件一一把答案展示出来；这就是多媒体教学的优点所在，因此，达到了很好的练习效果，孩子们的学习积极性也提高了很多。

4、获取资料，拓展知识面。

在教学《24时计时法》这一内容时，我通过电脑在互联网上收集了一些课外知识，以拓展学生学习数学的知识面，同时也大大提高了他们学习数学的兴趣，使课堂教学又达到了一个新的高潮。

【教学目标】
1、了解24时计时法，学会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻。

2、会利用计算，把12时计时法和24时计时法互相改写。

3、通过实验操作，使学生体会24时计时法在生活中的运用。

4、建立时间观念，学会合理安排作息时间，养成珍惜时间的好习惯。

【教学重点】用24时计时法表示时刻。

【教学难点】24时计时法与普通计时法互相改写。

【教具准备】钟面、多媒体课件。

【教学过程】
一、情境导入：
1、师：同学们，在讲课之前老师先给大家讲一个有趣的故事，好不好？
话说这唐僧师徒四人取经归来后啊，孙悟空就回到了水帘洞，有一天他很想念师兄弟，就约了猪八戒一起去沙僧那玩，于是它告诉猪八戒，要他星期天7时在南天门等，可是问题却出现了：到了星期天，一大早，孙悟空就去南天门赴约了，可左等右等，却一直没见到猪八戒。

你知道为什么吗？（因为猪八戒以为是下午7时呢！）
那孙悟空说清楚是什么时候了吗？（没有）
所以孙悟空和猪八戒才会犯这样的错误，那如果你是孙悟空，你会怎么和猪
八戒说呢？（我会说星期天上午7时到那里集合）同意吗？（同意）所以应该在7时的前面加上两个字“上午”。

像上午7时，下午7时这样的，在时间前面加上表示时间段词语的、我们平时经常使用的计时方法，我们称之为普通计时法。

----板书
因为在普通计时法中，每一个时刻在一天当中都出现了两次，所以，如果我们必须在前面加上表示时间段的词语，否则就会混淆，犯了孙悟空的错误。

2、那么老师再问问大家，猪八戒认为的下午7时还可以用一种形式表示出来，你知道吗？（19：00）
哦，真棒！你是怎么知道19时就是下午7时呢？（板书：下午7：00 == 19：00）
3、揭示课题：
师：其实这是同一时刻的两种记时方法，下午7：00用的是普通记时法，（普通计时法是用0——12时来计时，并且需要指明上午、下午、晚上等时间词的计时法），19：00用的是24时计时法，（不用加时间词，只用数字0——24时表示的计时法），今天我们就一起来学习24时计时法。

（板书课题）
[从情境中导入，用大家喜爱的西游记故事创设情境，一方面引起学生浓厚的学习兴趣，另一方面也为学生主动参与学习活动明确了方向。

]
二、探索新知：
1、认识0时到12时。

（课件动画演示）
（1）、师：我们把晚上12时看作一天的开始，用24时计时法表示也就是0时。

（2）、师：现在是几时？（早上6时），用24时计时法表示就是6时。

（3）、师：现在是几时？（早上8时），你会用24时计时法表示吗？指名学生回答。

（4）、师：现在又是几时？（中午12时），用24时计时法表示是几时呢？（12时）
（5）、师：刚才时针从0时到12时正好走了一圈，一共走了多少个小时呢？（12）在这12个小时里，用普通计时法和24时计时法表示时刻有什么不同？（学生讨论并交流）
（6）、小结：普通计时法表示的时刻，前面要加上“早上、上午”等时间词，而
24时计时法表示时刻就不要加，钟面上是几时我们就说是几时。

[教学信息化，利用直观教具‘课件钟面’进行直观教学，激发学生直观形象思维。

从教育心理学的角度来看，低年级儿童的思维是直观形象思维，且爱好新奇。

所以，在教学中，采用多媒体教学手段，变静为动，用活动的钟面，将24时的形成这个难点突破。

激发学生发言乐趣。

课堂中，课件的使用都起到画龙点睛、锦上添花的效果。

]
2、认识13时到24时。

（1）、师：现在是什么时间？（中午1时）你会用24时计时法表示吗？（13时）你是怎样想的？指名学生回答。

（12+1=13时）
（2）、分别认识14时到24时。

（3）、师：外圈的数和内圈的数有什么关系？（相差12）
（4）、师：刚才时针从12时到24时又走了一圈，那么一共又走了多少个小时呢？在这12个小时里，用普通计时法和24时计时法表示时刻又有什么不同呢？（学生讨论并交流）
（5）、小结：在这12个小时中，用普通计时法表示的时刻，前面要加“下午、晚上”等时间词，而用24时计时法表示的时刻就不要加，只要把钟面上的时刻加上12就行了。

（6）、师：刚才时针一共走了几圈？（2圈）两圈一共走了多少个小时呢？（24小时）所以，经常采用从0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法。

课件出示：在一日（天）里，钟表上时针正好走两圈，共24小时，（板书：1日=24时），所以，经常采用从0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法。

（学生齐读）
三、巩固练习。

营业？（课件演示）
[练习巩固中，两个练习题充分考虑到24时计时法与普通计时法的互相改写，这是个难点，在学生答题与解题的过程中让大家巩固（+12-12）的换算方法。

]
四、知识拓展：
师：同学们，一天有24小时，所以我们经常采用24时计时法来计时，那么，你知道古时候的人们是用什么方式记录时间的吗？让我们一起来看看吧！（课件演示）
[通过电脑在互联网上收集一些课外知识，制成课件播放，使孩子们学习这些课外知识既轻松，又拓展了他们的知识面。

（古时候，人们的计时方法只知道日和夜，后来用测太阳影子的方法记录时间，再后来用滴水或漏沙的方法计算时间，到现在人们发明了钟表等计时方法。

）]
五、课堂总结：
1、通过这节课的学习，你有什么收获？或有什么疑问？
2、布置作业：随着人类社会的发展，科技的进步，对时间的要求越来越精确，计时法也越来越先进，小朋友们，未来社会的计时法正等着你们去发明和创造呢！请同学们回家好好想想，写一篇200字左右的数学日记，描绘下未来你自己设计的一套计时方法，好吗？
板书设计：
24时计时法
普通计时法 24时计时法
凌晨1时 1时
早上6时 6时
上午 8时 8时
中午12时 12时
下午1时 13时
下午4时 +12 16时
晚上9时 -12 21时
晚上12时 24时
采用从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。

个人简介：彭程，男，小学数学一级教师，现任教于长沙市岳麓区望月湖第一小学，担任数学教研组长。

从教以来，以踏实勤恳、创新进取为工作原则，以严肃认真的教学态度教书育人，期盼每一个孩子的进步！。