《大数的认识》教学设计(第2课时)
新苏版四年级上册数学《大数的认识》教学设计教案
新苏版四年级上册数学《大数的认识》教学设计教案教学目标：1．把握把整亿的数改写成以亿为单位的数。
四舍五入省略“亿”后面的尾数求近似数的方法。
明白得改写与省略的相同与不同。
2．在探究亿以上数的改写和省略尾数方法的过程中，渗透比较的思维方法，培养初步的观看、比较及概括的能力和符号意识。
3．在现实情境中，感受大数在日常生活中的广泛应用，进一步体验数学的应用价值，培养学生对数学的爱好和良好情感。
教学重点：亿以上数的改写和省略。
教学难点：改写和省略的区别。
教学预备：课件教学过程：一、复习引入（一）复习旧知1．课件出示：把下面画横线的数改写成用“万”作单位的数。
（1）水星到太阳的平均距离是57910000千米。
（2）太阳中心的温度是10000000摄氏度。
（3）2021年8月8日，有150900多观众在现场观看了北京奥运会开幕式。
（4）地球赤道周长40075700米。
2．师：说说你是如何想的。
（1）先分级，再去掉57910000万位后面的4个0，换成万字，是5 791万。
（2）先分级，再去掉10000000万位后面的4个0换成万字，是10 00万。
（3）先分级，150900的千位上是0，比5小，把尾数舍去，写上万字，约是15万。
（4）先分级，40075700的千位上是5，够5，向万位后面进1，舍去尾数，写上万字，约是4008万。
3．师：如何样把整万数改写成用“万”作单位的数？4．师：如何样把不是整万的数省略万位后面的尾数求近似数？这种方法叫什么？（二）导入新课师：我们差不多学过了亿以内数的改写和省略，那亿以上的数如何改写用“亿”作单位的数呢？这节课我们就来学习。
【设计意图：结合现实情境复习亿以内数的改写和省略，为学习亿以上数的改写和省略做预备，并使学生感受大数在日常生活中的广泛应用。
】二、探究新知（一）亿以上数的改写。
1．课件出示：把下面各数改写成用“亿”作单位的数。
202100000 1000000000 5305000000002．自主探究：（1）读一读这些数。
小学四年级上册数学大数的认识教案优秀6篇
小学四年级上册数学大数的认识教案优秀6篇四年级上册数学《大数的认识》教学设计篇一教学目标：1、进一步复习巩固数位顺序表，亿以内数的读法和写法，数的大小比较和数的改写。
2、培养学生归纳整理的能力。
3、结合练习素材培养学生的数感。
4、通过情景，培养学生保护大自然的意识。
教学重点：进一步复习巩固亿以内数的读法和写法，数的大小比较和数的改写。
教学难点：结合练习素材培养学生的数感。
教具、学具：多媒体设备、知识卡片。
教学过程：（一）创设情境，导入复习这些数都是万以上的大数，这节课我们就一起对《大数的认识》这一单元进行整理和复习。
设计意图：用学生熟悉的情景引出大数读写的复习，有助于激发学生的徐希兴趣，同时也使学生能够明白数学本身就是生活。
（二）回顾整理，构建网络1.制作数位顺序表（1）既然是再次研究大数，我们就抽出关于大数的信息。
看到这些信息，你能联想到《大数的认识》里的哪些知识？预设：读数、写数、数的大小比较、数的改写……（师把知识卡片贴在黑板上）（2）我们研究这些内容都要用一个表格，它叫做数位顺序表。
现在我们一起来制作数位顺序表，好吗？请同学们把自己手中的卡片仔细看一看，我们数位顺序表分三部分，首先请这三位同学到前面来。
然后请其他同学分别给其他卡片找到它们的家。
然后请同学们一起把卡片贴到黑板上，贴的时候说一说我贴的是什么？表示什么？如：我贴的是数位万，这个位置上的数表示几万；我贴的是计数单位万，上面的数表示几个万等。
设计意图：让学生自己动手制作数位顺序表，这既是对知识的复习，又把拼图游戏融入其中，在复习知识的同时，充分激起学生兴趣。
2.大数读、写复习下面我们将刚才这些数写到数位顺序表里读一读和写一写吧！(1)请同学们把上面的数放在数位顺序表上读出来。
2000 0000读作：2342 0000读作：(2)请同学们把上面的数放在数位顺序表上写出来。
二千三百四十二万一千零五，写作：二千九百二十六万六千二百零一，写作：思考与总结；请你说一说怎样读一个数？怎样写一个数？读数和写数应该注意什么？重点思考：脱离数位顺序表，你会读数和写数吗？（引导学生复习给数分级的方法）设计意图：主要是复习大数的读写方法，重点是让学生学会给大数分级的方法，使学生学到不仅读数要分级，写数也要分级。
四年级上《大数的认识》教学设计及思维导图
四年级上《大数的认识》教课方案及思想导图.四年级上册《大数的认识》主题单元设计及思想导图主题单元标题大数的认识作者姓名所属单位联系地点联系电子邮政编码学科领域（在打√ 表示主属学科，打+ 表示有关学科）思想道德语文数学体育音乐美术外语物理化学生物历史地理信息技术科学社区服务社会实践劳动与技术其余（请列出）：合用年级所需时间小学四年级上册8课时主题学习概括(对主题容进行简要的概括，并可附上相应的思想导图)本单元是人教版四年级上册数学教材的开端单元，是在学生认识和掌握了万以数的基础上学习的。
生活数宽泛存在，对大数的认识既是万以数的认识的稳固和扩展，也是学生一定掌握的最基础的数学知识之一。
本单元由“亿以数的认识”和“亿以上数的认识”两个部分构成。
并穿插数的产生、十进制计数法和计算工具的认识以及运用计算器计算等知识点，并设计了一个综合应用：一亿有多大。
在本单元主题中，我打算打破教材的次序，设计成四个专题来组织学习活动。
专题一：大数的认识。
经过从生活中采集感觉大数，联系万以数的认识这一旧知，运用学习方法解决问题。
专题二：数的产生。
经过认识认识数的产生过程，理解自然数的观点。
专题三：计算工具的认识及使用。
经过察看和活动认识常用的计算工具和使用方法，感受计算器的方便、快捷。
专题四：一亿有多大。
经过研究活动，经历猜想、实验、推理和比较的过程，利用可想象的素材，充分感觉一亿这个数有多大。
主题学习目标(描绘该主题学习所要达到的主要目标).本单元教课目的：知识与技术：1.在认识万以数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”“千万”和“亿”，知道亿以及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2.掌握数位次序表，依据数级正确地读写大数会比较大数的大小，会讲整万、整亿的数分别改写成“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后边的尾数，求出它的近似数。
过程与方法：1.经过小组活动等学习方式，获取读数、写数和改写的方法和技巧。
《大数的认识》教学设计(第2课时)
《大数的认识》教学设计（第2课时）教学目标：1.把握亿以内数的读法，能正确地按数级读数。
2.在探究的过程中，通过迁移把握万级的数的读法，培养迁移能力。
3.感受大数在日常生活中的应用，体会大数的用途，培养数感。
教学重点：含有两级数的读法。
教学难点：中间、末尾有0的数的读法。
教学预备：课件教学过程一、情境创设，揭示课题(一)读一读下面的信息1.课件出示：师：从图中你了解到了哪些信息?学生读信息。
2.师：再读一读信息中的数，想一想，万以内数如何读。
(从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，哪一位上一个单位都没有就读零)(二)点明课题1.课件出示：2.师：在生活中，还有比万更大的数，如此的数又如何读呢?今天我们就来学习亿以内数的读法。
【设计意图：通过让学生读信息中的数，复习万以内数的读法，为学生亿以内数的读法做预备。
】二、探究新知(一)整万数的读法1.2496写在个级上提问：读出那个数。
(二千四百九十六)2.把2496写在万级上，个级补上4个0师：那个数你会读吗?读一读。
(二千四百九十六万或二千万四百万九十万六万)师：这两种读法，哪种简便?再用这种方法读一读。
3.试一试：3080000 40500000师：这两个数如何读?4.比较(1)师：万级数的读法与个级数的读法有什么相同之处和不同之处? (读法相同，只是数在万级时后面加一个万字)(2)师：万级上的数如何读?(读万级的数，要按照个级的读法来读，再在后面加上一个“万”字。
)5.练习：读出下面每组数。
34和34┊0000 3004和3004┊0000 340和340┊0000 3040和3040┊0000【设计意图：把个级上的数移到万级上，使学生感到两级上数的读法有练习，便于学生进行知识的迁移。
】(二)含有两级数的读法1.出示：54621师：那个数如何读?读一读。
(五万四千六百二十一)2.出示：6407000 10030040 650006 34000069(1)师：这些数如何读?读一读。
初中数学大数的认识教案：掌握大数的写法和读法
教材：初中数学教材主题：初中数学大数的认识教案：掌握大数的写法和读法学科：数学年级：初中时间：2学时地点：教室目标：1.能够正确书写和理解大数。
2.能够熟练掌握大数的读法。
教学过程：一、导入（10分钟）1.老师为学生介绍本节课的主要内容：掌握大数的写法和读法。
2.引导学生回忆上一节课所学的数学知识，并与今天的课程进行联系。
3.通过回答问题，帮助学生理解本节课的内容：何为大数？二、讲解（30分钟）1.教师向学生讲解大数的书写规则和要点。
2.教师通过示范和讲解，帮助学生熟悉大数的读法。
3.教师通过与学生的互动，帮助学生加深对大数的理解和记忆。
三、练习（40分钟）1.教师通过黑板、书面和多媒体等方式，进行大数的书写和读法练习，并讲解正确时读法的方法。
2.教师为学生布置大数书写和读法的家庭作业，并在答疑时间对学生进行指导和辅导。
三、总结（10分钟）1.学生对上一节课所学的知识进行回顾。
2.学生总结本节课所学的知识和技能，并与其他同学交流和分享。
3.教师对本节课所进行的教学活动进行总结，并点评有所发现和不足。
四、作业布置1.作业内容：书写和读写大数。
2.要求：要认真完成，并保证正确。
3.截止日期：下一节课。
实施效果：本节课通过理论和实践相结合的方法，帮助学生正确掌握了大数的书写和读法，达到了预期的效果。
同时，让学生在理解的基础上进行练习和巩固，为日后的学习打下基础。
在最后的总结环节，学生能够清楚地总结和理解本节课所学的知识，同时也能增强学生的互动交流和思维能力。
四年级上册数学教案-第1单元-大数的认识(复习课二)∣人教新课标
四年级上册数学教案-第1单元-大数的认识（复习课二）∣人教新课标一、教学目标1. 知识与技能：使学生进一步掌握整数的认识，能正确读写整数，了解十进制计数法，能进行整数的改写和近似数取值。
2. 过程与方法：通过观察、讨论等活动，培养学生的数感和数学思维能力，提高学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索精神，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
二、教学重点与难点1. 教学重点：整数的读写、改写及求近似数。
2. 教学难点：整数的改写和求近似数的方法。
三、教学过程1. 导入新课- 教师通过创设情境，引导学生回顾已学的大数的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课学习- 教师引导学生学习整数的读写方法，通过举例、练习等形式，使学生掌握整数的读写规则。
- 教师讲解十进制计数法，让学生了解每相邻的两个计数单位之间的进率都为十。
- 教师通过讲解、举例，使学生掌握整数的改写方法，能熟练地进行整数的改写。
- 教师引导学生学习求近似数的方法，让学生学会利用“四舍五入法”求整数的近似数。
3. 巩固练习- 教师设计有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。
4. 课堂小结- 教师引导学生对本节课所学知识进行总结，梳理知识脉络，强化记忆。
5. 课后作业（课后作业内容请见附件）- 教师布置课后作业，帮助学生巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。
四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，教师还应关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，使学生在愉快的氛围中学习数学。
附件：课后作业1. 读出下列各数：1000000 2000000 3000000 4000000 5000000 6000000 7000000 8000000 9000000 100000002. 写出下列各数：一百万二百万三百万四百万五百万六百万七百万八百万九百万一千万3. 将下列各数改写成用“万”作单位的数：1000000 2000000 3000000 4000000 5000000 6000000 7000000 8000000 9000000 100000004. 将下列各数改写成用“亿”作单位的数：100000000 200000000 300000000 400000000 500000000 600000000 700000000 800000000 900000000 10000000005. 求100000的近似数（保留到万位）。
《大数的认识》小学四年级数学教案
完成家庭作业，包括计算题、应用题等
完成课堂练习，包括口算、笔算等
作业要求
作业提交：通过班级微信群或QQ群提交
作业内容：完成课后习题，包括大数的读、写、比较等
作业时间：课后1小时内完成
作业批改：教师在24小时内批改并反馈
07
教学评价与反馈
评价方式
课堂观察：观察学生的学习态度、参与程度、合作能力等
学生自评：学生自我评估自己的学习情况，了解自己的长处和短处
汇报人：
感谢观看
提出问题：如何表示大数？
引出课题：大数的认识
讲解新课
引入大数的概念，让学生了解大数的意义和用途
讲解大数的读法和写法，让学生掌握大数的基本知识
通过实例讲解大数的计算方法，让学生掌握大数的计算技巧
引导学生思考大数的应用，让学生了解大数在日常生活中的应用
课堂练习
练习一：数一数，写出数字
练习三：计算加减法，写出数字
掌握大数的读法、写法和计算方法
理解大数的意义和性质
培养学生对数学的兴趣和探索精神
情感目标
培养学生的团队合作精神和沟通能力
培养学生对数学的兴趣和热爱
增强学生的自信心和自我效能感
提高学生的创新意识和解决问题的能力
03
教学内容与过程
导入新课
引入生活中的大数，如：电话号码、身份证号码等
引导学生观察大数的特点，如：位数多、数字大等
练习四：应用题，写出数字
练习二：比较大小，写出数字
归纳小结
大数的认识：理解大数的概念，掌握大数的读写方法
数位顺序表：理解数位顺序表的含义，掌握数位顺序表的使用方法
数位顺序表与数位顺序：理解数位顺序表与数位顺序的关系，掌握数位顺序表的使用方法
人教版四年数学上册第一单元《大数的认识亿以内数的认识例2例3第2课时》教案
人教版四年数学上册第一单元《大数的认识亿以内数的认识例2例3第2课时》教案一. 教材分析《大数的认识亿以内数的认识例2例3第2课时》这一单元主要让学生掌握亿以内数的读写方法，以及能够进行简单的数的比较和大小判断。
本节课是本单元的第二课时，通过例2和例3的学习，使学生能够进一步理解和掌握亿以内数的读写方法，以及数的比较和大小判断。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了亿以内数的读写方法，对数的比较和大小判断也有一定的了解。
但部分学生可能对数的读写方法还不够熟练，对数的比较和大小判断的规则还不够清晰。
因此，在教学过程中，需要针对这部分学生进行重点辅导。
三. 教学目标1.使学生能够熟练掌握亿以内数的读写方法。
2.使学生能够理解并掌握数的比较和大小判断的规则。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.亿以内数的读写方法的熟练掌握。
2.数的比较和大小判断的规则的理解和掌握。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等多种教学方法，引导学生主动探究，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备1.准备相关的教学案例和素材。
2.准备教学PPT和教学课件。
3.准备练习题和测试题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的案例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT和课件，呈现例2和例3，引导学生观察和思考，引导学生发现数的读写方法和比较大小判断的规则。
3.操练（10分钟）让学生进行实际的操作练习，通过练习题，使学生进一步理解和掌握亿的读写方法和比较大小判断的规则。
4.巩固（10分钟）通过小组合作，让学生进行讨论和交流，巩固已学的知识，并通过测试题进行自我检测。
5.拓展（10分钟）引导学生思考和探究，如何应用已学的知识解决实际问题，并通过案例分析，使学生能够将知识运用到实际中。
6.小结（5分钟）对本节课的主要内容和知识点进行总结，使学生形成完整的知识体系。
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《大数的认识》教学设计（第2课时）
教学目标：
1 •掌握亿以内数的读法，能正确地按数级读数。
2•在探究的过程中，通过迁移掌握万级的数的读法，培养迁移能力。
3•感受大数在日常生活中的应用，体会大数的用途，培养数感。
教学重点：含有两级数的读法。
教学难点：中间、末尾有0的数的读法。
教学准备：课件
教学过程
一、情境创设，揭示课题
（一）读一读下面的信息
1. 课件出示：
师：从图中你了解到了哪些信息？
学生读信息。
2. 师：再读一读信息中的数，想一想，万以内数怎么读。
（从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，哪一位上一个单位都没有就读零）
（二）点明课题
1. 课件出示：
2. 师：在生活中，还有比万更大的数，这样的数又怎么读呢？今天我们就来学习亿以内数的读法。
【设计意图：通过让学生读信息中的数，复习万以内数的读法，为学生亿以内数的读法
做准备。
】
二、探究新知
（一）整万数的读法
1. 2496写在个级上
提问：读出这个数。
（二千四百九十六）
2 .把2496写在万级上，个级补上4个0
师：这个数你会读吗？读一读。
（二千四百九十六万或二千万四百万九十万六万）
师：这两种读法，哪种简便？再用这种方法读一读。
3. 试一试：3080000 40500000
师：这两个数怎么读？
4. 比较
（1）师：万级数的读法与个级数的读法有什么相同之处和不同之处？（读法相同，只是数在万级时后面加一个万字）
（2）师：万级上的数怎么读？（读万级的数，要按照个级的读法来读，再在后面加上一个万”字。
）
5. 练习：读出下面每组数。
34 和34 丨0000 3004 和3004 丨0000 340 和340 丨0000 3040 和3040 丨0000
【设计意图：把个级上的数移到万级上，使学生感到两级上数的读法有练习，便于学生进行知识的迁移。
】
（二）含有两级数的读法
1. 出示：54621
师：这个数怎么读？读一读。
（五万四千六百二^一）
2. 出示：6407000 10030040 650006 34000069
（1）师：这些数怎么读？读一读。
（六百四十万七千、一千零三万零四十、六十五万零六、
三千四百万零六十九）
（2）师：这几个数中都有0,有些0我们就读出来了，有些0就没有读出来。
我们再
读一读，边读边找，哪些0读出来了，哪些0没有读出来。
（教师把读出来的0描红：6407000 10030040 650006 34000069）
（3）师：想一想，0什么时候不读？什么时候要读？怎么读？（每级末尾不管有几个0 不读，其他位上有一个0或连续有几个0,都只读一个零）
（4）师：我们知道万级上的数要按照个级的读法来读，那么个级哪儿的0不读，万级
哪儿的0就不读，也就是每级末尾不管有几个0都不读。
而其他位上有一个0或连续有几个0,都只
读一个零。
3 •练习：做一做第2题
师：读出这些数，注意每个数里的0,要怎么读？
【设计意图：在读数的过程中，让学生慢慢体会0的读法，通过找哪儿的0读了，哪儿
的没读，引导学生发现0的读法，并把0的读法还归结到万级上的数要按照个级上数的读法来读。
便于学生掌握】
（三）总结读法
师：再把这些数读一读。
2. 小组讨论：含有两级的数怎么读。
3•汇报：
（1）先读（万）级，再读（个）级；
（2）万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个万”字；
（3）每级末尾不管有几个0,都（不读）,其他数位上有一个0或连续几个0,都（只读一个零）。
三、巩固练习
（一）基本练习
1•练习：做一做第3题
（1）师：读一读这些数？
（2）师：你怎么知道32680的最高位是万位？（可以从个位开始数，也可以分级）
（3）师：你觉得哪种方法更快？
（4）师：对，通过分级我们可以很快地确定最高位，从而读出这个数，分级时我们一般在个级和万级之间用竖虚线分开。
（5）师：用这种分级的方法，先分级再读出这些数。
【设计意图：读数要从最高位读起，要确定最高位是什么位，分级是关键。
教学中，引导学生
独立读数后交流方法，进而找到最简便的方法。
】
2 .教材第8页第3题
（二）提高练习：教材第10页第14题
【设计意图：读数要从最高位读起，要确定最高位是什么位，分级是关键。
教学中，引导学生独立读数后交流方法，进而找到最简便的方法。
教材第10页第14题是较灵活的题目，
通过练习可以帮助学生熟练掌握读数的方法。
】。