八年级生物上册 17.1 动物运动的形式和能量供应教案 (新版)苏教版
苏教版生物-八年级上册17.1动物运动的形式和能量供应(第1课时)教案
课题第17章第1节动物运动的形式和能量供应学习目标1．举例说出动物运动方式的多样性；举例说明动物运动的重要性。
2．通过调查、观察等，收集有关动物运动的资料，培养学生应用资料分析问题、解决问题的能力；3．通过观察、讨论、交流等进一步培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。
重点难点重点：举例说出动物运动方式的多样性；举例说明动物运动的重要性。
难点：举例说明动物运动的重要性。
教法选择自主学习、小组合作学习、探究性学习课型新授课前准备收集有关动物运动的图片和画册是否采用多媒体是教学时数2课时教学时数第1课时备课总数第21课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、导入：我们生活的大自然多姿多彩，令人赏心悦目。
草木荣枯，候鸟去来，蚂蚁搬家，蜻蜓低飞。
动物的运动是大自然最丰富也是最有韵律的动态语言，鹰击长空、鱼翔浅坻、麋鹿奔跑、企鹅游弋等等构成了大自然动态的美丽画卷。
二、动物运动方式的多样性下面请同学们四人一组进行交流，①举例说出各种动物的运动方式，并关注它们生活的环境。
②说出图片中各种动物的运动方式。
动物的运动方式多种多样，由于生活环境的不同运动方式也不同。
经过交流，引导学生举例说出动物的运动方式有哪些？情境导入下面我们先来欣赏一段大自然中动物运动的片段。
多媒体展示视频：自然界中各种动物的运动通过刚才的欣赏你看到了什么？有什么感受？激起学生的好奇心和求知欲，激发学习的主动性，提高学习兴趣感受自然界中动物运动方式的多样性。
说出动物在运动并感受大自然的美。
课前观察各种动物的运动方式并记录，将记录的信息交流，说出图片中各种动物的运动方式。
教学内容教师活动学生活动主要活动区域运动方式空中陆地水中三、不同的运动方式不仅适应于不同的生活环境，而且在动物的身体内也有不同的结构与之相适应。
以鸟类为例说明鸟类适于飞行的特征：1．身体呈流线型2．前肢变为翼，胸肌发达，胸骨硕大骨骼中空3．双重呼吸4．消化系统发达，直肠短，食量大让我们来欣赏大自然中丰富多彩的动物运动，思考：1.猎豹为什么会跑的这样快？2.春来秋去的候鸟有什么意义？四、小结：动物通过运动主动地适应环境。
动物运动的形式和能量供应-苏教版八年级生物上册教案
动物运动的形式和能量供应一、运动的形式1.游泳游泳是一种柔和的、全身肌肉参与的、受水的阻力影响较大的运动形式。
在游泳时，人体会向外排出大量汗液，使体温得以维持在一个适宜的范围内，从而保证身体不至于过热或过冷。
同时，游泳对心肺功能也有很大的好处，可以促进血液循环，增强心肺功能。
2.奔跑奔跑是一种快速移动的运动形式，需要依靠肌肉的收缩和韧带的支撑，产生弹性反作用，使人与地面产生推力，并不断加速。
在奔跑时，肌肉会产生大量热量，如果热量不能及时散发，则会使人体内部温度过高，引起血压升高、心律失常等不良反应。
3.飞行飞行是一种高能耗、高速运动的形式，需要依靠飞行肌、胸肌、肩胛肌、腹肌等肌肉协同配合。
在飞行时，鸟类体内的脂肪和碳水化合物会被分别氧化生成二氧化碳和水，从而供给鸟类的能量。
此外，鸟类还会把通过呼吸获取的氧气储存在血液中，在需要时利用肌肉的酶催化作用，使氧气与脂肪或碳水化合物发生氧化反应，产生大量的能量。
4.爬行爬行是一种较为原始、简单的运动形式，它可以帮助动物攀上峭壁、越过悬崖、穿行狭窄的地形。
在爬行时，动物需要大量使用肌肉，特别是腿部、腰部、脖颈部等肌肉，通过肌肉的收缩和支撑，使身体呈现爬行状态。
爬行的能量消耗相对较小，不过也可以帮助动物维持良好的体态和体能状态。
二、能量的供应不同运动形式需要的能量供应也不同，下面分别从蛋白质、碳水化合物、脂肪三个方面进行介绍。
1.蛋白质的供应蛋白质是构成细胞的基础物质，同时也是构成肌肉组织的重要物质。
在高强度的运动中，肌肉会出现大量的磷酸肌酸储备消耗和代谢产物积累，使得蛋白质合成和分解增多，因此摄取足够的蛋白质对于运动能力的提高和肌肉组织的维护都非常重要。
2.碳水化合物的供应碳水化合物是人体产生能量的最主要来源，它可以通过食物中的淀粉和蔗糖等物质直接供能，也可以通过分解后转化为葡萄糖，再进一步参与酶促反应，最终合成三磷酸腺苷(ATP)，从而产生能量。
在高强度、短时间内的大运动量中，碳水化合物往往是人体消耗的主要能源。
苏教版八年级上册6.17.1动物运动的形式和能量供应(教学设计)
第一节动物运动的形式和能量供应【设计依据与构想)丰富多彩的自然界是学生获得知识的大课堂，在自然界中动物运动的方式是多种多样的。
留心观察是学生积累知识和学习经验的重要途径。
动物的运动是自然界中最常见的现象。
通过方方面面的渠道都能获得对动物运动最基本的认识。
本节课内容在开始时首先激发学生的学习兴趣，利用美丽的画面让学生去感悟、去发现，然后通过观察、合作交流等活动，让学生认识动物运动方式的多样性，理解动物运动的意义，增强保护动物的意识。
【教材分析】【教学目标】知识目标1.举例说出动物运动方式的多样性。
2.举例说明动物运动的重要性。
3.举例说明动物运动的能量供应能力目标1.学会利用各种渠道收集资料。
2.提高观察动物运动现象的能力。
情感态度与价值观目标].通过观察和小组活动有效地激发学习热情。
2.培养热爱生命、关注自然、保护环境、团结协作的情感。
教学重点、难点教学重点1.列举动物运动方式的多样性。
2.举例说出动物运动的重要性。
教学难点举例说出动物运动的能量供应。
【教学流程】一、导入新课，教师：生物的遗传和变异对生物的生存和发展有何意义?学生：生物的遗传和变异对生物的进化有重要意义。
生物能够由低等到高等、由简单到复杂进化。
教师：正是由于地球环境的复杂、变化多端，地球上的生物必须适应环境，才能求得生存，保证种族的繁衍与延续。
动物也不例外，在长期的进化过程中，逐渐形成了各自独特的运动方式，以提高适应环境的能力。
引人新课，板书课题。
设计思想复习旧知识，导入新课，同时也为讲解动物通过运动主动地适应环境埋下伏笔。
二、学习新课活动：播放一段多媒体片断，请注意收集信息及时记录。
画面中出现游弋的鱼群、飞翔的海鸥、扑腾人水的企鹅、跳跃的猴群、飞跑的麋鹿、追逐的猎豹、悠然的丹顶鹤、开屏的蓝孔雀、快速旋转运动的卓履虫。
(配有节奏较快的背景音乐，随画面一幅幅闪过)设计思想激发学生的学习兴趣，利用美丽的画面，让学生去感悟、去思考、去发现。
17.1动物的运动形式及能量供应教学设计
学情分析
八年级的学生对生物学科好奇心强，有强烈的求知欲。学生已具备了一 定的观察与思考、分析与探究的能力。我们学校正在推广分组教学，学生已 初步具备了小组合作学习的能力。在可利用的资源条件下，尽可能的满足学 生自我探究，小组讨论模式来学习新知。
教学目标
知识目标
1、动物多种多样的运动形式。 2、列举说出动物通过运动适应环境。 3、动物运动的能量供应。
运动形式相适 有哪些呢？ 应的特征 教师巡回指导。 2. 教师对讨论结果做一个 明确阐述[4]。总结并加以 扩展： 1). 全身被覆羽毛，流线型 体廓。 （飞行时减少阻力） ； 2).前肢特化成翼 （飞行器） ； 3).骨骼薄而中空 。 （减轻体 重） ；
析，讨论并归纳结论。 又是引导者。与学 生一起学习，共同 提高。
大家一起回忆一下，这节课 以小组为单位一起总 我们都学习了哪些内容呢？ 结，其他同学补充。
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课上练习 自我评价：
1、 请将下列不同的动物与它 共同完成练习。 们的主要运动形式用直线连 接起来 金鱼 跳跃 袋鼠 行走 棕熊 爬行 蜥蜴 游泳 2、动物迁徙的意义是 （ ） A. 获得充足的食物 B. 获得适宜的生活环境 C. 有利于进行生殖 D. A、B、C 三项都正确 3、判断 （1） 鸟类适于飞行仅与它们 的体型、翼和骨骼有关。 （2） 浮在水面上的鸭， 游动 时不需要消耗能量。 4、思维拓展 猎豹依靠慢快速奔跑捕获飞 快奔跑的羚羊，其速度可超 过 100km/h。 （ 1 ）在猎豹和羚羊之间的 “追捕大战”中，能够存活 下 来 的 羚 羊 肯 定 是 __________；能够捕食到羚 羊 的 猎 豹 肯 定 是 ____________。 （2）经过漫长的进化过程， 猎豹和羚羊后代的奔跑速度 将会出现什么变化？ 板书设计 17.1 动物运动的形式和能量供应
八年级生物上册 第17章第一节 动物运动的形式和能量供应教案 (新版)苏教版-(新版)苏教版初中八年
动物运动的形式和能量供应知识与能力目标：例举说出动物多种多样的运动形式。
举例说明动物通过运动适应环境。
举例说出动物运动的能量供应。
过程与方法目标：通过调查、观察等，收集有关动物运动的资料，培养学生应用资料分析问题、解决问题的能力。
通过观察、讨论、交流等进一步培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。
情感态度与价值观目标：通过合作讨论，培养爱护大自然的情感，建立起生物（包括人）与环境相适应的辩证观点。
激发同学们保护生物栖息环境、保护生态系统的多样性的热情。
教学重点：举例说出动物运动形式的多样性；举例说明动物运动的重要性。
教学难点：举例说明动物运动的重要性。
课前准备：学生准备：①调查和观察生活在水中、空中、地面下、地面上动物的运动形式并记录在表格中以及收集动物运动形式与生活环境的关系的有关资料。
②收集有关动物运动的图片和画册。
③准备各种典型的易于捕捉的较小型的动物。
教师准备：制作多媒体课件；准备观察实验的用的小动物。
教学进程多媒体展示视频动物运动的能量供应。
引导学生形象描述几种动物的运动形式及如何完成运动的。
不同生活环境中的动物运动形式也不同，水中生活的动物主要依靠游泳、漂浮，陆地上的动物可以有行走、爬行、奔跑、跳跃、攀援等多种运动形式，空中生活的动物主要是飞行、滑翔。
不同的运动形式不仅适应于不同的生活环境，而且在动物的身体内也有不同的结构与之相适应。
让我们来欣赏大自然中丰富多彩的动物运动。
请你说出各种动物的运动形式。
引导学生观看视频：狐狸的跳跃、海牛的游泳、水母的漂浮、鱼的游泳、豹子的奔跑、松鼠的攀缘、袋鼠的跳跃、乌贼的游泳、鹦鹉螺的漂浮、蜗牛的爬行、天鹅的水上奔跑等。
三、能量来源述：这些能量有一部分转化为热能，热能被用以维持体温（变温运动不需要）。
其余的能量被贮存入一种称为ATP的能源物质中。
当各项生命活动需要能量时，能量就由ATP中释放出来。
1、热能2、ATP提供能量描述所观察的现象。
观看视频，说出视频中各种动物的运动形式动物通过运动主动地适应环境多媒体展示视频和动画人也是动物，当今大规模的运动会，运动项目不下数十种。
八年级生物上册 17.1 动物运动的形式和能量供应学案(新版)苏教版
八年级生物上册 17.1 动物运动的形式和能量供应学案（新版）苏教版17、1 动物运动的形式和能量供应知识目标1、列举说出动物多种多样的运动形式。
2、举例说明动物通过运动适应环境。
3、举例说出动物运动的能量供应。
自学导航：1、动物和植物的主要区别之一是动物能够通过_______________，从而主动地、有目的地迅速改变其空间位置，占领各自的生活领域。
2、动物的运动形式多种多样，主要有哪些？3、动物以各自的运动方式来适应其生活环境。
如：水生动物适应水生环境，它们的运动方式以_______________为主，这样的运动方式也各具特色，鱼靠_______________的摆动、海龟靠_______________的划动等。
4、（阅读P77页文字和图17-1、图17-2、图17-3，小组分工记录常见动物的运动方式，完成表一。
）展示提升：1、动物运动方式的多样性表一：生活环境运动方式动物水中草履虫水螅鱼陆地鸟类、昆虫类熊虎、狼、家兔袋鼠蛇、蜥蜴空中鹰,蝴蝶,海鸥A、爬行B、行走C、游泳D、跳跃B、 E、飞行或滑翔 F、旋转式运动 G、翻筋斗运动 H、奔跑2、阅读课本P78页—79页第一段内容①了解“各动物的运动形式与其特有的形态结构密切相关”。
②讨论：你还能说出鸟类适应飞行的其他特征吗？3、读动物运动能量供应示意图回答：热能食物消化吸收细胞呼吸作用 ATP鸟类飞行、马奔跑、萤火虫发光、电鳗放电等动物运动所需的能量直接来源于。
达标检测：1、将下列动物的生活环境和运动方式用线连接起来。
企鹅攀援蚯蚓行走和奔跑豹跳跃金丝猴蠕动袋鼠行走和游泳2、完成课本P80页的自我评价、。
八年级生物上册第17章第一节动物运动的形式和能量供应教学设计(新版)苏教版
学生学习效果
1.知识掌握：学生将能够理解并描述动物运动的形式，包括奔跑、跳跃、游泳等，以及这些运动形式背后的能量供应机制。学生将能够区分有氧运动和无氧运动，并解释它们在动物生活中的应用。
2.技能提升：学生将能够通过观察和实验，运用科学方法来研究动物运动和能量供应的关系。他们将学会如何设计实验、收集数据、分析结果，并能够撰写简单的实验报告。
3.简洁明了：板书设计应尽量简洁，避免冗长的文字，使用图表、图片等直观的方式表达知识点。
4.突出重点：板书应突出动物运动形式和能量供应的关键信息，如不同运动形式的能量消耗、有氧运动与无氧运动的区别等。
5.艺术性和趣味性：板书设计可以考虑采用颜色、图形、字体等艺术元素，增加趣味性，激发学生的学习兴趣。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能对动物运动的形式和能量供应的关系难以理解，特别是如何将理论知识运用到实际问题中。此外，部分学生可能在实验操作方面存在困难，如观察动物运动时如何准确记录数据等。
针对学生的学习者分析，教师在教学过程中应注意因材施教，激发学生的学习兴趣，引导他们运用已有知识解决实际问题，同时关注学生的个体差异，提供适当的帮助和指导，确保每个学生都能在课堂上取得良好的学习效果。
举例：
板书标题：动物运动的形式和能量供应
左侧列：
-动物运动形式
-奔跑
-跳跃
-游泳
-飞翔
右侧列：
-能量供应
-有氧代谢
-无氧代谢
中间部分：
-运动形式与能量供应的关系
-长时间运动：有氧代谢
-短时间高强度运动：无氧代谢
板书设计中可以采用不同颜色标注不同知识点，如用蓝色表示动物运动形式，用红色表示能量供应方式，用绿色表示关系。
17.1动物运动的形式和能量供应优秀教学案例初中生物八年级上册(苏教版)
小组合作是教学策略中的重要手段，它能够促进学生的互动和合作，培养学生的团队合作能力。在动物运动的形式和能量供应的教学中，教师可以通过以下方式进行小组合作：
1.组织学生进行小组讨论，如让学生讨论不同动物的运动形式和能量供应过程，鼓励学生分享自己的观点和理解。
2.设计小组探究活动，如让学生小组合作进行实验观察和数据分析，培养学生的实验操作能力和数据分析能力。
（三）情感态度与价值观
情感态度与价值观的目标主要体现在学生对生物学科的兴趣和热情，以及对科学探究的态度和价值观的培养。具体来说，学生需要能够：
1.通过对动物运动和能量供应的学习，培养对生物学科的兴趣和热情，并能够主动参与课堂讨论和实践活动。
2.培养对科学探究的积极态度，能够主动提出问题、寻找答案，并对探究过程进行反思和评价。
动物运动是生物体对环境进行适应和改变的一种重要方式，也是初中生物课程中的一个重要内容。通过学习动物运动的形式和能量供应，学生不仅可以了解动物运动的基本原理和机制，还可以深入理解生物体的生理功能和生态适应性。
然而，由于动物运动是一个相对抽象和复杂的概念，对于八年级的学生来说，要理解和掌握其背后的科学原理并不容易。因此，在教学过程中，需要教师以生动、直观的教学手段，引导学生从生活实际出发，通过观察、实验和探究，逐步理解和掌握动物运动的形式和能量供应的相关知识。
1.描述动物运动的几种基本形式，如奔跑、跳跃、游泳等，并能够理解不同运动形式适应的不同生活环境。
2.解释动物运动产生的生理机制，包括肌肉收缩、神经调节等，并能够了解这些生理过程是如何相互协作完成运动的。
3.描述动物运动中能量的供应和消耗过程，包括ATP的作用、有氧呼吸和无氧呼吸等，并能够理解这些能量过程对动物运动的意义。
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第一节动物运动的形式和能量供应
教学过程
课后反思：
本节课基本上能从新课程理念出发，强调学生的参与性，学习过程以及探究过程的体验，强化学生的生物科学素养，突出学生的资料收集，合作意识和表达交流等精神和能力的提高，着眼于改变学生的学习形式，培养学生良好的学习习惯，体现以“学生发展为本”的教学理念，立足点是使学生由“学会”到“会学”“乐学”。
教学过程中有以下几点，我自认为比较满意：
一、学生主体作用的发挥上：
通过小组讨论，信息交流，模仿表演的形式，既有效的提高了教学层次，又给学生充足的发展空间。
因为，课程标准对本课的要求仅仅是“学生理解动物运动形式的多样性”，如果仅仅以传统的教学模式来上这节课，10分钟就可以讲完，但是学生仅仅停留在几夜那集中运动形式的体力活动上。
二、教学形式多样，初步形成了自己的教学风格：
从情景再现，到“看一看”“想一想”再到“演一演”“分一分”到最后的“辨一辨”，结构上层次清晰，却不重复，形式多样，有观看、讨论、思考、表演、分类、还有辩论。
三、课堂驾驭能力不断提高：
在教学过程中，教态自然大方，能巧妙解决突发事件。
当有一个小组同学在时间较紧张的情况下，还拿着厚厚的材料读时，能巧妙地以提问的形式打断，提出让全班同学都能思考的问题，一方面令该组同学的表演上升了一定的理论高度，同时又节省了时间，还没有伤害学生的自尊心。
同时，本节课，不足与缺憾和优点与成功并存。
仔细分析，有以下几个方面没有做好：
一、课前对本班学生的具体分组情况没有做详细的了解，以至于课堂前半部分小组活动占用时间过
多。
在17班上课前，已经在12班上了一节课了，12班共分了8个小组，表演活动很快就结束了，可是17班有14个小组，所以，以后在上课前，一定要对每个班的具体情况作详细地了解，不打无准备之仗。
二、在17班非常的遗憾，没有把课上完，从结构上来讲，不是一节完整的课。
当然，这和每个班的
情况有关。
17班的同学都非常的认真，可前准备十分的充分，而且课上表现也非常的积极和出色，所以，前面不知不觉就花了比较多的时间，以至于后面的内容没有上完。
三、在“辨一辨”这个环节，形式非常新，有创意。
原来计划通过学生辩论“鸟类如何获得飞行能
力”的主题，来让学生自己发现动物通过运动来主动适应环境的，而且是在长期的进化过程中适应环境，逐渐形成各自独特的运动形式。
在12班开展了一点，在17班没有时间开展。
当然，对于这一环节的设置，是一种大胆的尝试和探索，以后还应该注意，难度的设置上应该贴合学生的知识水平和生活实际，这样学生就有话说，能积极参与。
一节课上下来，觉得自己学到了很多，也成长了很多。
所以，在这里，要由衷的感谢我的两位指导老师：强毅老师和程改明老师。
是这两位老师一直默默给我鼓励和支持，在我没有信心的时候他们总是说“小彭，没问题，好好讲！”正是这两位老师的指导和帮助，才让我在短短的一年时间里，成长的这么快。
我想以后只有更加的努力，才能不辜负两位老师的厚望。