八年级生物(上册)(第六单元)
部编版初中生物初中生物八年级上册第六单元生物的多样性及其保护高频考点知识梳理
(名师选题)部编版初中生物初中生物八年级上册第六单元生物的多样性及其保护高频考点知识梳理单选题1、古诗词中有许多描写植物的语句，下列诗句中描写的植物属于被子植物的是（）A．箭茁脆干欺雪菌，蕨芽珍嫩压春蔬B．应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开C．暮色苍茫看劲松，乱云飞渡仍从容D．忽如一夜春风来，千树万树梨花开答案：D分析：1 、苔藓植物生活在阴湿处，无根，只有茎叶的分化，茎叶内无输导组织，植株矮小。
不能产生种子，用孢子繁殖后代，属于孢子植物。
2 、蕨类植物生活在阴湿处，有了根、茎、叶的分化，体内有输导组织，一般长的比较高大。
不能产生种子，用孢子繁殖后代，属于孢子植物。
3 、种子植物是植物界最高等的类群，包括裸子植物和被子植物。
能够在光照强、干旱环境中生存，生殖摆脱了水的限制。
A．箭茁脆干欺雪菌，蕨芽珍嫩压春蔬，蕨芽二字表明这句古诗描写的是蕨类植物。
A不符合题意。
B．应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开，“苍苔”就是苔藓植物，B不符合题意。
C．暮色苍茫看劲松，乱云飞渡仍从容，“劲松”就是松树，松树属于裸子植物，C不符合题意。
D．忽如一夜春风来，千树万树梨花开，梨花是被子植物，会开花结果，D符合题意。
故选D。
2、2021年10月12日，国家主席习近平出席在昆明举行的《生物多样性公约》第十五次缔约方大会，并宣布中国将率先出资15亿元，成立昆明生物多样性基金，支持发展中国家生物多样性保护事业。
下列有关生物多样性，叙述正确的是（）A．将珍稀濒危动物迁到濒危动物繁育中心，会改变濒危动物原有的生活环境，不利于保护生物多样性B．生物多样性与维持生物圈稳定无关C．任意引进外来物种能增加生物多样性D．建立自然保护区是保护生物多样性最有效的措施答案：D保护生物多样性的措施有：一是就地保护，二是迁地保护，三是开展生物多样性保护的科学研究，制定生物多样性保护的法律和政策，开展生物多样性保护方面的宣传和教育。
A．除了建立自然保护区之外，人们还把濒危物种迁出原地，移入动物园、水族馆和濒危动物繁育中心，进行特殊的保护和管理，有利于保护生物多样性，A不符合题意。
八年级生物学上册第六单元生物的多样性及其保护第一章根据生物的特征进行分类
教学设计2024秋季八年级生物学上册第六单元生物的多样性及其保护第一章根据生物的特征进行分类一、教学目标（核心素养）1.生命观念：学生能够理解生物分类是认识生物多样性和生物进化的基础，形成对生物界有序性和复杂性的基本认识。
2.科学思维：通过观察、比较、归纳等科学方法，培养学生根据生物特征进行分类的能力，提升逻辑思维和分类思维能力。
3.科学探究：通过实践活动，如实地考察、分类游戏等，激发学生的探究兴趣，培养科学探究精神和团队协作能力。
4.社会责任：引导学生关注生物分类在生态保护、资源管理等领域的应用，增强保护生物多样性的责任感和使命感。
二、教学重点•掌握生物分类的基本原则和常用方法。
•理解生物分类的层次体系及其意义。
三、教学难点•如何引导学生准确识别并提取生物的关键特征进行分类。
•理解生物分类的复杂性和多样性，以及分类体系中的动态变化。
四、教学资源•教材及配套教辅资料。
•多媒体课件（包含生物分类的示意图、视频、图片等）。
•生物标本（如植物叶片、昆虫等）或模型。
•实地考察场地（如校园植物园、自然博物馆等）。
•分类练习册或在线分类游戏。
五、教学方法•讲授法结合讨论法：教师讲解生物分类的基本原则和方法，引导学生参与讨论，分享见解。
•直观教学法：利用多媒体课件和生物标本展示生物特征，帮助学生直观理解分类依据。
•实践操作法：组织学生进行实地考察或分类练习，提升实践能力。
•归纳总结法：通过分类练习后的讨论，引导学生归纳总结分类的规律和技巧。
六、教学过程1. 导入新课•故事导入：讲述一个关于生物学家通过分类发现新物种的故事，激发学生兴趣，引出生物分类的话题。
•问题引导：提问学生：“你知道生物是如何被分类的吗？分类对我们有什么意义？”引导学生思考并回答。
2. 新课教学•生物分类原则与方法：•教师讲解生物分类的基本原则，如形态学特征、遗传学特征、生态学特征等。
•介绍常用的分类方法，如二歧分类法、人工分类法等，并通过实例说明其应用。
八年级生物上册第六单元“第一章 根据生物的特征进行分类”的必背知识点
八年级生物上册第六单元生物的多样性及其保护“第一章根据生物的特征进行分类”必背知识点一、生物分类的概念与意义概念：根据生物在形态结构和生理功能等方面的特征相似程度，将生物划分为种、属等不同的等级，并对每一类群的形态结构和生理功能进行科学的描述，以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。
分类单位：从大到小依次为界、门、纲、目、科、属、种。
其中，种是生物分类的基本单位。
分类的意义：有助于了解各种生物在自然界中所占的地位及其进化的途径和过程，从而更好地研究、利用和保护生物。
二、生物分类的依据植物分类：主要以植物的形态结构为依据，特别是对被子植物进行分类时，花、果实和种子的形态结构往往作为重要依据。
因为这些生殖器官在植物一生中出现得晚，受环境影响小，形态结构稳定，能准确反映植物间的进化和亲缘关系。
动物分类：除了要比较外部形态结构外，还要比较动物的内部构造和生理功能。
根据体内有无脊柱，动物可分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。
微生物分类：细菌和真菌等其他生物的分类，也需要根据它们的特征进行。
如细菌可根据外部形态分为球菌、杆菌、螺旋菌；真菌可根据不同形态结构的特征分为酵母菌、霉菌等类群。
三、生物分类的详细过程1. 收集待分类生物的特征：详细观察并记录生物的各种特征。
2. 整理并筛选可用的特征：从收集的特征中筛选出对分类有用的信息。
3. 依据生物的共同特征和不同特征逐步进行分类：按照从大到小的分类单位，逐级进行分类。
4.植物分类实例：被子植物：如桃树、苹果树等，主要以花、果实和种子的特征进行分类。
裸子植物：如松树、柏树等，其种子裸露，无果皮包被。
孢子植物 （包括藻类植物、苔藓植物和蕨类植物）：这些植物不产生种子，通过孢子进行繁殖。
5.动物分类实例：脊椎动物：包括鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类，体内有脊柱。
无脊椎动物：包括腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物等，体内无脊柱。
五、生物命名法国际通用的生物命名法是双名法，由瑞典植物学家林奈提出。
人教版 八年级上册 生物学 教案 第六单元 生物的多样性及其保护第六单元 生物的多样性及其保护
一、单元学习主题本单元内容属于《义务教育生物学课程标准(2022年版)》(以下简称《标准2022》)第二个学习主题“生物的多样性”,内容包括根据生物的特征进行分类、认识生物的多样性、保护生物的多样性。
二、单元学习内容分析1.内容的课标分析本单元内容属于《标准2022》规定的第二个学习主题“生物的多样性”。
通过本单元的学习,达成以下目标:(1)要帮助学生形成1个大概念:生物可以分为不同的类群,保护生物的多样性具有重要意义。
(2)要帮助学生形成2个重要概念:①对生物进行科学分类需要以生物的特征为依据;②我国拥有丰富的动植物资源,保护生物的多样性是每个人应有的责任。
(3)要帮助学生形成4个次位概念:①根据生物之间的相似程度将生物划分为界、门、纲、目、科、属、种等分类等级;②“种”是最基本的生物分类单位;③可通过就地保护、迁地保护等多种方式保护生物资源;有关野生动植物资源保护的法律法规是保护生物资源的基本遵循;④外来物种入侵会与本地的物种竞争空间、营养等资源,进而威胁生态安全。
《标准2022》对这一学习主题的学业要求:对于给定的一组生物,尝试根据一定的特征对其进行分类;分析不同生物与人类生活的关系,关注外来物种入侵对生态安全的影响,认同保护生物资源的重要性;主动宣传生物多样性的重要意义,自觉遵守相关法律法规,保护生物多样性。
2.本单元教学内容分析在引导学生学习的过程中要特别注意科学研究方法和科学思维的培养,注意对学生核心素养的培养,通过组织学生参与实践活动,激发学生的学习兴趣,创造条件,在探究和分析活动中培养学生的创新精神和实践能力。
三、单元学情分析通过前五个单元的学习,学生对生物界的概貌有了较全面的了解,对各类群有了许多感性的认识,学生已经了解了植物、动物以及细菌和真菌的主要类群的特征,这就为学生认识和理解生物的多样性及其保护打下了一定基础。
学生通过本单元的学习,需要在能力和情感、态度与价值观方面有所发展,学会生物分类的方法,认识生物的多样性,积极参与保护生物多样性的实践活动。
人教版初中生八年级上册第六单元生物的多样性及其保护总结(重点)超详细
人教版初中生八年级上册第六单元生物的多样性及其保护总结(重点)超详细单选题1、如图是五种生物的分类图解。
有关生物及分类的叙述，错误的是（）A．①②③④⑤分别代表的生物是海带、松树、菜豆、扬子鳄、藏羚羊B．菜豆和松树的亲缘关系最近C．分类单位越大，包含的生物种类越多，具有的共同特征也越多D．藏羚羊与扬子鳄都属于脊椎动物，建立自然保护区是保护它们的根本途径答案：C分析：生物分类单位由大到小是界、门、纲、目、科、属、种。
界是最大的分类单位，最基本的分类单位是种。
分类单位越大，生物的相似程度越少，共同特征就越少，包含的生物种类就越多，生物的亲缘关系就越远；分类单位越小，生物的相似程度越多，共同特征就越多，包含的生物种类就越少，生物的亲缘关系就越近。
A．海带、松树、菜豆都属于植物，海带无根、茎、叶，不结种子，属于藻类植物；松树有种子，且裸露，无果皮包被，属于裸子植物；菜豆有种子属于被子植物；扬子鳄属于爬行动物，卵生；藏羚羊属于哺乳动物，胎生，A正确。
B．菜豆和松树都属于种子植物，亲缘关系最近，B正确。
C．分类单位越大，生物的相似程度越少，共同特征就越少，包含的生物种类就越多，C错误。
D．建立自然保护区是指把包含保护对象在内的一定面积的陆地或水体划分出来，进行保护和管理，又叫就地保护，是保护生物多样性最有效的措施。
藏羚羊与扬子鳄都有脊椎骨组成的脊柱，属于脊椎动物，建立自然保护区是保护它们的根本途径，D正确。
故选C。
2、家鸽的内脏器官之间分布着大量的气囊，其在家鸽飞行中的作用不包括（）A．储存、软化食物B．辅助呼吸C．散发体内的热量D．减轻身体的比重答案：A分析：鸟类的气囊与肺相通，主要功能是储存空气，辅助呼吸，即吸入的空气两次通过肺，保证肺充分地进行气体交换，协助肺完成双重呼吸，为飞行提供充足的氧气。
同时，气囊还有减轻身体比重和散发热量、调节体温、减轻器官间的摩擦等的作用。
但气囊不能进行气体交换。
鸟类体内有发达的气囊，它分布于内脏之间、肌肉之间和骨的空腔里，气囊都与肺相通，有储存空气、协助呼吸的功能。
八年级生物上册第六单元复习提纲
八年级上册第六单元生物的多样性极其保护自学提纲第一章第一节尝试对生物进行分类1、植物的分类【比较形态结构】（结合课本97页图形）植物所属类群从简单到复杂的顺序是藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物。
无藻类植物：无种子，无茎叶，无根（如：海带、紫菜、水绵、衣藻）种苔藓植物：无种子，有茎叶，无根（假根）（如：葫芦藓、墙藓、地钱）子蕨类植物：无种子，有茎叶，有根（如：铁线蕨、肾蕨）有裸子植物：无果皮，有种子（如：松、侧柏、杉、银杏、苏铁）种子被子植物：有果皮，有种子子叶一片：单子叶植物（如：玉米、小麦、水稻）子叶二片：双子叶植物（如：花生、大豆、菊）对植物进行分类主要观察其形态结构，如被子植物的根、茎、叶、花、果实、和种子。
花、果实、种子是被子植物分类最重要的依据。
2、动物的分类：【比较形态结构和生理功能】(结合课本98页图形)对课本98、99页讨论内容的解答如下:动物根据有无脊柱分为脊椎动物和无脊椎动物。
脊椎动物由简单到复杂顺序为鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。
无脊椎动物学主要类群有（按简单到复杂的顺序排列）原生动物、腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、、节肢动物。
当然，脊椎动物比无脊椎动物高等。
第二节从种到界1、生物分类概念：根据生物的相似程度（包括形态结构和生理功能）把生物划分为种和属等不同的等级,并对每一类群的形态结构和生理功能等特征进行科学的描述。
依据：生物在形态结构和生理功能等方面的特征目的：弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系意义：可以更好地研究利用和保护生物，了解各种生物在生物界中所占的地位及其进化的途径和过程。
2、生物分类单位：从大到小依次是界、门、纲、目、科、属、种，其中种是分类的最基本单位。
同种生物的亲缘关系是最密切的。
分类单位越大（比如界），包含物种越多，但物种间的相似程度越小，共同特征越少，亲缘关系越远；分类单位越小（比如种），包含物种越少，物种间的相似程度越大，而共同特征越多，亲缘关系越近。
人教版八年级生物上册第6单元第一章 第二节 从种到界
搜集大量植物标本，归国后任乌普萨拉大学教授。1735年发表了
最重要的著作《自然系统》，1737年出版《植物属志》，1753年
出版《植物种志》，建立了生物命名的双名法，对动植物分类研究
的进展有很大的影响。
第二节 从种到界
他首先提出界、门、纲、目、科、属、种的物种分类法，至今被人 们采用。
为纪念林奈，1788年在伦敦建立了林奈学会，他的手稿和搜集 的动植物标本都保存在学会。
第六单元 生物的多样 性及其保护
第一章 根据生物的特征进行分类
第六单元 生物的多样性及其保护
第二节 从种到界
自主学习 发现问题 重难探究 解决问题
第二节 从种到界
自主学习 发现问题
知识点一 生物的分类等级
1．生物分类的依据 生物学家根据生物之间在__形_态__结_构__和__生_理__功_能__上的相似程度，把 它们分成不同___等_级____的分类单位。
第二节 从种到界
知识点三 生物的分类举例
1．狼的分类单位 界：___动__物___界 门：脊索动物门的___脊__椎__动__物___亚门； 纲：___哺_乳____纲(具有___胎_生____、___哺_乳____等特征)； 目：___食_肉____目(具有尖锐的___犬_齿____)； 科：___犬_____科(特征：颜面部___较_长____、____吻_端__突__出___、爪钝而不 能___伸__缩___)； 属：犬属(特征：身体较长，眶间部显著隆起等)； 种：___狼_____种(所有的狼都属于同一个___狼__种___)。
1．生物分类是研究生物的一种_基__本_方__法__。 2．概念：生物分类主要是根据生物的相似程度(包括__形_态__结__构_和 __生__理_功__能___等)，把生物划分为___种_____和___属_____等不同的等 级，并对每一类群的__形_态__结_构__和_生__理__功_能__等特征进行科学的描述。 3．目的：生物分类是为了弄清不同类群之间的__亲_缘__关_系__和 _进__化_关__系__。
八年级上生物第六章知识点
八年级上生物第六章知识点生物是我们身边最为广泛的科学之一，与生活息息相关。
作为八年级的学生，生物六章的学习是十分重要的。
本章节主要涵盖多种生物门类和分类方法、生物体内的各个器官和器官系统的结构和功能、人类生活与环境的关系以及生物多样性和保护等方面的知识。
下面，我们将逐一讲解这些知识点。
一、生物的分类在生物界中，生命形态繁多，为了方便研究与记忆，人们常常将它们分为不同的门、纲、目、科、属、种。
作为生物学最基础的部分之一，生物分类的方法主要有生态分类法、形态分类法、生物化学分类法、进化分类法和群落分类法等，其中进化分类法是最为主流的分类法。
二、生物体内器官和器官系统生命的存在要依靠复杂的生理机能，不同的生物体内也会有不同的器官和器官系统完成不同的功能。
生物体内的器官主要有六大类：消化器官、呼吸器官、循环器官、泌尿器官、生殖器官和神经系统。
它们在体内协同工作，完成生命的不同阶段。
此外，生物体内还有多个器官系统互相配合，比如呼吸循环系统、内分泌系统和免疫系统等。
三、人类生活与环境的关系生命不仅依赖着自身机体内的调节，同时与环境因素也息息相关。
在人类长期的生存中，人们不仅逐渐对自然和环境的认识不断加深，而且还逐渐发现了不同环境与生物之间的相互作用、相互依存的关系。
这也是我们要关注环境保护和生态平衡的原因之一。
四、生物多样性和保护尽管生物的形态在外观上看起来相同，但各个生物的遗传基因的不同，造就了人们认识的各种物种。
生物多样性是生态系统平衡存在的基础，也是人类文化发展的源动力，因此，保护生物多样性应该是每一个人都应该关注的问题。
总之，在八年级生物的课程中，我们可以看到生命的神秘、多样性和美妙。
生物学的知识渐渐入门，也为我们未来的探索和认识多样的生命世界打下了基础。
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八年级生物（上册）
第六单元动物的运动和行为
第十七章动物的运动
第一节动物运动的形式和能量供应
学习目标
1、列举动物多种多样的运动形式
2、举例说出动物通过运动适应环境
3、举例说出动物运动的能量供应
教学过程
一、动物的运动形式
动物运动形式的多样性使动物能适应不同的生活环境。
动物通过运动，能够主动、有目的、迅速改变其空间位置，这也是动物和植物的主要区别之一。
动物的运动形式多种多样，主要有飞行、奔跑、游泳、爬行、行走、跳跃等。
动物的飞行运动有蜻蜓的飞行、海鸥的滑翔。
陆生动物的运动有蜥蜴的爬行、熊的行走。
水生动物的游泳有鱼的游泳、海龟的游泳等。
各种动物的运动形式与其特有的形态结构密切相关。
思考：你能说出鸟类的哪些特征能够适应飞行？陆生动物的哪些结构能够对多变的环境及时作出反应？
动物通过运动可以适应环境，提高生存能力。
有些动物通过运动还能迅速迁移到更为适宜的栖息地和生殖场所。
二、动物运动的能量供应
动物的运动需要消耗能量，而能量来源于所摄取的食物。
食物被动物消化吸收后，营养物质进入细胞，细胞通过呼吸作用将贮藏在有机物中的能量释放出来，其中的一部分可以作为动物各项生命活动所需的能量。
课堂训练
1、动物和植物的主要区别之一是动物能够通过、主动、有目的、迅速地改变其空间位置。
动物的运动形式多种多样，主要有、、、、、等。
2、动物通过运动可以环境，提高能力。
1、请将下列不同的动物与它们的主要运动形式用直线连接起来。
金鱼跳跃
袋鼠行走
棕熊爬行
蜥蜴游泳
2、下列叙述是否正确？试说明理由。
（1）鸟类适应飞行仅与它们的体形、翼和骨骼有关。
（2）浮在水面上的鸭，游泳时不需要消耗能量。
第二节动物的运动依赖于一定的结构
学习目标
1、举例说出动物的运动结构
2、举例说明脊椎动物运动系统的组成和功能
教学过程
一、动物的运动结构
多细胞动物依靠特有的运动器官进行运动。
单细胞动物虽然个体微小，但也有自己的运动结构。
二、脊椎动物的运动系统
脊椎动物的运动系统由骨、骨骼肌和骨连结（如关节）三部分组成。
人和脊椎动物肌肉的收缩和舒张，都是在神经系统的调节和控制下完成的。
课堂小结
课堂训练
1、鱼类生活在水中，依靠游泳，鸟类靠飞翔。
动物的运动依赖于一定的结构、器官。
2、脊椎动物的运动系统由骨、和三部分组成。
骨骼肌中间较粗的部分称为，两端较细的部分称为。
人和脊椎动物肌肉的收缩和舒张，都是在系统的调节和控制下完成的。
受到刺激时，骨骼肌会产生收缩和舒张的反应，牵动相应的绕活动。
课后作业
判断题
1、动物的运动都要依靠一定的结构才能进行。
（）
2、人的一个动作是由一块肌肉独立完成的。
（）
第十八章动物的行为
第一节动物行为的主要类型
学习目标
举例说出动物行为的主要类型
举例说出动物的社会行为
一、动物行为的主要类型
在自然界中，动物的活动多种多样，如豹的奔跑、鱼的游泳、蛇的爬行、鸟的飞行、蚂蚁的觅食、蛙的生殖等。
动物的体态、发声和其他所有外部可以识别的变化，都是动物的行为。
不同的动物个体生活在特定的环境中，通过各种行为可以对环境的变化作出适当的反应，这对它们的生存与发展有积极意义。
动物的行为类型复杂多样，包括觅食行为、防御行为、生殖行为和迁徙行为等。
讨论：动物的觅食、防御、生殖、迁徙等行为对动物个体的生存和繁衍有什么积极意义？动物的多种多样行为是复杂多变的环境的适应性表现。
动物的觅食行为是获取生存所需食物的行为。
动物的防御行为对维持个体的生存和种群的延续是十分重要的。
动物的生殖行为有利于繁衍后代，增加个体数量。
某些鸟类具有随季节变化而变更栖息场所的迁徙行为。
二、动物的社会行为
动物群体中不同个体分工合作，共同维持群体生活的行为，称为社会行为。
营群体生活的动物生活在一个有明确分工的社会中，它们需要进行信息交流。
课堂训练
将下列动物行为进行分类，并将序号填入下面的表格之中。
①蚂蚁搬运食物②蜜蜂采蜜③孔雀开屏④枯叶蝶形似枯叶⑤角马的迁徙⑥喜鹊筑巢
课后作业
生活中我们知道的许多成语都是动物生活的真实写照，体现了动物的某种行为，试试考考自己。
“狡兔三窟”体现了兔子的行为。
“狼吞虎咽”体现了狼、虎的行为。
“蜂拥而至”体现了蜜蜂的行为。
“蜻蜓点水”体现了蜻蜓的行为。
第二节动物行为的生理基础
1、举例说出动物的先天性行为和学习行为
2、区别动物的先天性行为和学习行为
教学过程
一、动物的先天性行为和学习行为
动物生来就有的、由遗传物质所决定的行为，称为先天性行为。
经过学习才能形成的行为，称为学习行为。
学习行为是建立在先天性行为基础之上的。
动物的先天性行为又称为本能行为，是生来就有的。
例如，蚂蚁觅食、黄蜂筑巢、蜘蛛织网等。
动物的学习行为不是生来就有的，而是在生活过程中，通过积累生活经验和“学习”逐渐建立起来的行为。
例如，大象骑车、海豚转呼啦圈、警犬刑侦是在人的驯养下形成的学习行为；而成年黑猩猩摘取挂在大树高处的香蕉，则是动物自我学习行为的体现。
先天性行为奠定了动物生存和繁衍的基础，但还不足以使之适应复杂多变的外界环境；学习行为大大增强了动物适应复杂多变的外界环境的能力，对动物生存和繁衍具有重要意义。
动物的学习行为主要是由神经系统调节的，大脑皮层越发达，动物的学习能力就越强。
二、动物行为的生理基础
复杂行为都受到神经系统和内分泌系统分泌的激素的调控。
一般来说，动物的分类等级越高，它们的神经系统和内分泌系统就越完善，通过学习解决问题的能力就越强，适应各种生活环境的能力也越强。
课堂小结
课堂训练
动物生来就有的、由遗传物质控制的行为称为行为，如、。
动物通过学习而建立起来的新行为叫行为，如、。
动物的学习行为主要与系统中的有关，其越发达，学习能力就越。
课后作业
判断题
1、母鸡的育雏行为是通过学习获得的。
（）
2、黑猩猩大脑皮层发达，行为也很复杂，它们会用树枝“钓”白蚁吃，这是先天性行为。
（）
3、动物越高等，学习能力越强。
（）
4、人是最高等的动物，其学习行为多于先天性行为。
（）。