小学语文_单元先导课教学设计学情分析教材分析课后反思
小学语文_作文指导教学设计学情分析教材分析课后反思
习作指导课一．导入这节课，我们学习第六单元习作，这一单元的主题是——，围绕这一主题，我们学习了四篇文章分别是：在这四篇文章中，哪些景物给你留下了深刻的印象？（同学们，作者正是通过描绘这些典型的、具有代表性的景物向我们展现了田园风光的美，我们在写文章时也要注意选取典型的材料，这样才能有话可说，做到言之有物）。
板书：言之有物作者是怎样把这些景物写的这么生动、形象的呢？（同学们知道的可真不少，恰当使用修辞手法能够使文章语言更有趣）一篇文章不但要言之有物，还要言之有序，（板书：言之有序）序就是文章的顺序孩子们，想一想在乡下人家，有门前、屋前、屋后，这样的顺序就是空间顺序；夏天、秋天，傍晚、夜晚，这种顺序就是时间顺序。
孩子们，我们之前也学过类似的文章，在富饶的西沙群岛，作者描绘了海面、海底、海滩，这一顺序就是空间顺序，在美丽的小兴安岭，我们感受到了春夏秋冬四个季节的美丽景色，这就是时间顺序。
在本单元，我们不但学习了作者的写法，还从字里行间中体会到作者对这些美景的——喜爱、赞美之情。
这就是言之有情。
（板书：言之有情）二、孩子们，一篇文章就是要做到言之有物、言之有序、言之有情，对这一方法你都真正掌握了吗？老师考考你们。
三．小试牛刀1、比喻、拟人（谁能把这句景物写具体）春天来了，大地呈现出一派生机盎然的景象。
2、排顺序（）树下是一片嫩绿的草地，草地上零零星星缀着红的、黄的、蓝的小野花，远远看去就像缀着绿色图案的绿缎子。
（）她在微风吹动下，舒展着柔软的腰肢，拂动着细长的手臂，迎风起舞。
（）天鹅湖是个圆形的湖，湖水清可见底，碧绿发亮，好像一块无暇的翡翠。
（）湖的四周是郁郁葱葱的树木，其中最引人注目的是低垂着头的柳树。
3、修改文章田野春色春天，是田野最美的季节。
中午，太阳公公爬到正中央，静静的田野里，春风轻轻吹过刚长出来的草、开放的花。
早晨，金色的阳光铺满幽静的田野，小鸟在枝头叽叽喳喳的叫着。
傍晚，太阳公公西去，彩霞为它送行，田野铺上了一层金色。
人教部编版六年级语文上册示范课：《单元任务先导课》教案+教学反思
学习与生活的苦，每一个人必须选择一个。
不管你选择了哪一个，都应该尽最大的努力做到最好，只有做到最好，人生才会在不留遗憾。
老一辈教育我们，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；吃得人中苦，方为人上人；吃亏是福，在学习的年龄不要贪图享乐；认认真真听课，勤勤恳恳学习，美好的未来可以值得可期。
《单元任务先导课》教案【教学内容】统编教材六年级上册第三单元任务先导课【教学目标】1.探讨“读书好比串门儿——隐身的串门儿”的含义，梳理本单元课文主要内容，明确本单元“读书和串门”这一任务情境。
2.通过梳理已知阅读方法，了解本单元任务内容，形成“根据阅读目的，选用恰当的阅读方法”这一阅读意识。
【教学重难点】学会并迁移应用“根据阅读目的，选用恰当的阅读方法”。
【教学过程】一、导入主题1.出示“读书好比串门儿——隐身的串门儿。
（杨绛）”2.学生交流感受3.朗读名言，深化感受（1）读万卷书，行万里路。
——刘彝（2）读书如行路，历险毋惶恐。
——《清诗铎》（3）一本书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋——凯勒4.小结：读书是一件有趣的事，书本可以让我们思接千载，视通万里。
不出门，便可环游整个宇宙。
二、了解单元1.过渡：这个单元的课文，能带我们做怎样的旅行呢？2.出示课文目录，快速浏览三篇课文，说说你能通过课文串门儿去到哪？3.学生自主浏览，汇报（1）《竹节人》：作家的童年（跨越时间）（2）《故宫博物院》：北京的故宫博物院（跨越空间）（3）《宇宙生命之谜》：宇宙4.重点理解“串门宇宙”的意义（1）朗读古语：“上下四方曰宇，往古来今曰宙。
”（时间和空间的总和）（2）播放视频《施一公谈宇宙》（宇宙的历史很长，宇宙的范围很大）（3）小结：无论在时间上还是空间上，宇宙都广阔得不可思议。
所以有个说法，我们现在抬头看到的星星，其实是它几百年前的样子。
因为宇宙的广博，连光的传输都需要漫长的时光。
（4）串门宇宙，意味着跨越时空。
小学语文_新授课教学设计学情分析教材分析课后反思
《小马过河》教学反思《小马过河》是一篇富有吸引力的童话故事。
课文主要讲的是小马要过河，但不知道河水的深浅。
小马问老牛，老牛认为过得去；小马问松鼠，松鼠认为过不去。
最后在老马的鼓励下，小马大胆去尝试，终于过了河。
故事说明了遇事要“开动脑筋，敢于尝试”的道理。
在教学这篇课文时，我紧紧抓住以激发孩子的兴趣为主，时时刻刻以培养孩子的自学能力为主轴。
，我有如下反思：一、形式多样，激发学生的学习兴趣。
兴趣是学生主动学习，积极思维，勇于探索的原动力。
在本堂课的教学中，我采用了猜谜语、图片展示等方式，根据二年级学生的年龄特点，吸引了学生的注意力，激发了孩子们的学习热情和兴趣，使得整个课堂气氛十分活跃，学生参与度高。
二、双基训练导入，逐层推进。
在揭示学习目标后，我进行了双基训练，小黑板出示本课生词，指名领读，并且针对二年级学生拼音还比较薄弱的特点，进行了相对应训练，但是整个训练过程时间稍短，训练效果不够明显，处理得较像第一课时，以后应该改进训练方法。
三、精读品悟，指导朗读。
阅读是表达交流的基础，而朗读是培养学生阅读理解能力的最重要也最有效的方式。
在本课的朗读教学活动中，我注意以情感推进朗读活动。
抓住小马、老牛、松鼠、老马的语言，例如抓住表现松鼠形象的“大叫”“认真”来进一步感悟松鼠发自内心的焦急、担忧，抓住小马的“低下头”，说话吞吞吐吐。
通过理解关键词，引导学生换位思考，理解课文主要人物的心理，通过分角色朗读，以读促悟，以悟促读，加强知道学生的朗读，提升学生的情感体验。
深深激发了学生阅读的兴趣，也培养了学生的理解能力。
学生在这方面配合度很高，甚至超出我课前预期，相信这次课后，学生的朗读能力会大大提高。
四、拓展延伸，交流体悟。
让孩子结合自己的理解感悟，通过词语提示，进行讲故事。
以上是教完这篇课文后，自己的一点小小反思。
当然以后的路还很长，这节课给予我的收获还是较多的，我将吸取好的方面，继续运用于教育教学中，对于还不好的地方，继续学习，继续反思。
小学语文_第一课时教学设计学情分析教材分析课后反思
发现—积累教案一、教学目标1.学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法、培养观察力和理解、表达能力。
2.理解日积月累的意思并能熟练背诵。
二、教学重点、难点1 重点:了解桂林山水的特点想象其美景.2.学习作者观察和表达的方法.三、教学步骤1．学习第二段（1）观察图画或投影、录像中的漓江的水。
轻声读课文问：作者用什么和漓江的水作比较？比较的目的是什么？（大海的水波澜壮阔，是动的。
西湖的水平如镜，是静的，而漓江的水动而不觉具动。
通过比较更突出漓江水有奇特的美。
）（2）朗读第二段，了解每句话的意思。
（分小组讨论）（第一句讲漓江的水与其他地方的水不同，强调漓江的美有独特的地方；第二句讲漓江水的特点是静、清、绿；第三句讲荡舟漓江的感觉。
）（3）指名读课文，画出排比句，读排比句，说说漓江的特点。
（漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
漓江的水的特点是“静”、“清”、“绿”。
）（4）学习这个排比句的写法。
（先写出特点，而后通过“得”后边的文字，把这个特点以补充说明。
凡是补充说明的都用“得”字相连。
注意用“的”字相连每一分句中已有逗号，因此分句之间用分号。
）（5）引读排比句，老师读每一分句的前半句学生读后半句。
（6）指导朗读①“真静啊”一句，轻轻地拉长声音，给人以静的感觉。
②“真清啊”一句，读轻声，但比上旬的声音稍高些，略带惊奇之感，好像让人看到了“江底的沙石”。
③“真绿啊”一句，声音响亮些，饱满些，给人以充满生机的感觉。
（7）学生仿读后齐读。
（8）启发想象漓江水“静、清、绿”是怎样的一种意境。
①假如我们荡舟漓江，能听到“哗哗”或者“叮咚”的流水声吗？能看到漓江水在流动吗？②假如我们往江底看，可以看见什么？③抬起头，向远处看，漓江的水多绿啊！书上打了个什么比方？这个比方用什么比什么？2.用上面的方法理解七月的天山中花海的排比句。
小学语文小学语文教学设计学情分析教材分析课后反思
小学语文小学语文教学设计学情分析教材分析课后反思教学设计是教师根据教学内容和学生特点，制定教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面的计划，以实现教学目标，提高教学效果的过程。
本文将围绕小学语文教学设计展开，包括学情分析、教材分析和课后反思三个方面的内容。
一、学情分析学情分析是教学设计的基础，它主要通过对学生的认知、情感、态度和能力等方面进行全面了解，以便更好地调整教学内容和方法，满足学生的学习需求。
在小学语文教学中，学情分析需要从以下几个方面进行：1. 学生的基本情况：包括学生的年龄、性别、家庭背景等。
这些信息可以帮助教师更好地了解学生的个体差异，制定差异化教学策略。
2. 学生的学习特点：包括学生的学习风格、学习习惯、学习态度等。
通过了解学生的学习特点，教师可以有针对性地选择教学方法和教学资源，提高学生的学习效果。
3. 学生的语文水平：包括学生的阅读能力、写作能力、口语表达能力等。
通过对学生语文水平的了解，教师可以根据学生的实际情况，有针对性地设计教学内容和任务，促进学生的语文能力的全面提高。
二、教材分析教材分析是教学设计的重要环节，它主要通过对教材内容的深入研究，了解教材的结构、内容和特点，以便更好地进行教学设计。
在小学语文教学中，教材分析需要从以下几个方面进行：1. 教材的结构：包括教材的章节划分、课文组织和知识体系等。
通过对教材结构的了解，教师可以合理安排教学进度，确保教学内容的连贯性和完整性。
2. 教材的内容：包括教材中的知识点、技能要求和情感态度等。
通过对教材内容的了解，教师可以明确教学目标，有针对性地设计教学活动，提高学生的学习兴趣和主动性。
3. 教材的特点：包括教材的难易程度、教学资源的丰富性和教学方法的灵活性等。
通过对教材特点的了解，教师可以选择适合的教学方法和教学资源，提高教学效果。
三、课后反思课后反思是教学设计的必要环节，它主要通过对教学过程和效果的评价，总结经验，发现问题，以便更好地改进教学设计。
小学语文小学语文教学设计学情分析教材分析课后反思
小学语文小学语文教学设计学情分析教材分析课后反思学情分析学情分析是指对学生的学习情况进行全面的调查和分析，以了解学生的学习特点、学习需求和学习困难，为教学设计提供依据。
通过学情分析，教师可以更好地了解学生的学习状态，有针对性地制定教学目标和教学策略，提高教学效果。
一、学生学习情况的调查学情分析的第一步是对学生的学习情况进行调查。
教师可以采用问卷调查、观察、访谈等方式，了解学生的学习兴趣、学习习惯、学习动机等方面的情况。
同时，还可以通过分析学生的学习成绩、作业完成情况、课堂表现等来获取更多的信息。
二、学生学习特点的分析在学情分析的基础上，教师可以对学生的学习特点进行分析。
学生的学习特点包括认知特点、情感特点、行为特点等。
认知特点指学生的思维方式、学习能力、学习风格等；情感特点指学生的情绪状态、学习动机、学习态度等；行为特点指学生的学习行为、学习习惯等。
通过对学生学习特点的分析，教师可以更好地把握学生的学习需求，为教学设计提供依据。
三、教材分析教材分析是学情分析的重要环节。
教师需要对教材进行深入的分析，了解教材的内容、结构、难度等方面的情况。
同时，还需要对教材与学生的学习需求进行对比，找出教材中与学生需求不匹配的部分，进行调整和优化。
教材分析的目的是确保教学内容与学生的学习需求相适应，提高教学效果。
四、课后反思课后反思是学情分析的重要环节之一。
教师可以通过观察学生的学习反应、听取学生的意见和建议等方式，对教学过程进行反思和总结。
教师可以思考以下问题：教学目标是否达到？教学方法是否合适？学生的学习兴趣是否得到激发？学生的学习困难是否得到解决？通过课后反思，教师可以不断改进自己的教学方法，提高教学效果。
综上所述，学情分析是教学设计的重要环节。
通过对学生的学习情况进行全面的调查和分析，教师可以更好地了解学生的学习特点、学习需求和学习困难，为教学设计提供依据。
同时，教师还需要对教材进行深入的分析，确保教学内容与学生的学习需求相适应。
小学语文_语文园地一教学设计学情分析教材分析课后反思
四年级上册第一单元习作指导【课型】习作指导课【教学目标】1. 写一著名的旅游景点，或身边的景物。
2.在口语交际的基础上，启发学生说一说，准备写什么景物，这个景物有什么奇妙之处，考虑好习作的内容和顺序，注意开头、结尾要简洁明了，层次要分明，书写要认真。
3.在写作过程中，要注意使用动用各种感官，抓取动态、声音、和色彩等的方式，写出景物的奇特，并按由远及近的顺序，清晰条理的表述出来，写出真情实感。
【教学重点】1.使用动用各种感官，抓取动态、声音、和色彩等的方式，写出景物的奇特，并按由远及近的顺序，清晰条理的表述出来。
2. 写出真情实感。
【教学难点】让学生体验身边的自然美，提高写作水平，突出一奇特之处，把景物写具体。
【教具准备】准备好PPT课件【课时安排】1课时【课前准备】想想你所写的景观，准备重点分哪几方面去写【教学过程】一、回顾课文导入同学们，我们在第一单元学了《观潮》《鸟的天堂》《雅鲁藏布大峡谷》《火烧云》都是自然景观。
作者带我们一起欣赏了许多大自然的奇观美景，使我们倍受感染，你是不是也产生了要拥抱大自然的冲动呢？（是）我相信，你在与大自然的接触中一定有许多奇特的经历，那我们今天就来学习如何让眼中的美景跃然纸上。
和我一起板书课题。
板书：写一处自然景物。
（ppt1、2）二、回想课文，思考景物的奇特怎样体现出来的。
《观潮》《鸟的天堂》《火烧云》其中景物分别给你留下怎样的奇特印象？《观潮》钱塘江大潮，非常壮观。
《鸟的天堂》大榕树，非常茂盛。
《火烧云》火烧云，变化极多。
师：是的，像你感受到的“壮观”“茂盛”“变化极多”就是这些景物的奇特之处。
而我们在写景时，也要在选取了写作对象后，抓住它的奇妙而又独特的地方写出来。
导图板书（奇特）。
三、典型片段赏析，语例比较，感受如何写出奇特画面。
过渡：我们要怎么写，才能写出景物的奇特呢？我们来赏析课文，学习如何把奇特特点写细致。
（一）语例感知，对比两个文段，原文好在哪里。
小学语文_24.火烧云教学设计学情分析教材分析课后反思
部编版三下24《火烧云》【教学设计】教学目标：1.认识“檀、喂”等6个生字，读准多音字“模”，会写“必、胡”等11个字，会写“火烧云、晚饭”等7个词语。
积累文中表示颜色的词语。
2.有感情地朗读课文，背诵3-6自然段。
3.能借助相关语句说出火烧云的特点，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。
4.体会作者是怎样生动地描写火烧云颜色和形态的变化的，学习作者的观察和写作方法。
教学重、难点:1.了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。
2.学习作者在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物的表达方法。
教材整合：《绚丽的晚霞》教具准备：课件教学流程：一、初读交流，以学定教1．猜谜语。
课件出示：形状像浓烟，变化万万千，雨雪是它造，能挡日和天。
（打一自然物）(板书：云）2．顺势导入，补充课题：今天就让我们一起跟随现代女作家萧红去感受夕阳西下时火烧云的瑰丽！（板书：24火烧）。
齐读课题。
3.检查词语。
（1）同学们，咱们在单元先导课中已经对课文有了整体感知，现在检查一下生字词的掌握情况。
课件出示词语。
（2）指名分行读词语。
齐读一遍。
强调多音字“模”的读音。
4.根据阅读要求自由读课文。
（1）作者是按照什么顺序描写火烧云的？（2）课文写出了火烧云的哪些特点？（只是交流学生读书的收获，不做细致强调，多少均可，以鼓励为主，尊重学生的阅读体验。
）5.集体交流。
师生引导学生梳理出文章结构：作者先写了火烧云上来后地面发生的变化，接着描写了火烧云的颜色、形状的变化，最后写火烧云下去了。
（板书：上来变化下去）二、重点品读，随文得法（一）品读“火烧云上来了”1.晚饭过后，火烧云上来了，地面上的事物发生了哪些变化呢？谁来给大家读一读第一自然段？指名读，其他同学边听边画出有关的句子。
2.课件出示第一自然段部分内容。
提示：作者在这里用了多个“变成……了”，是用了排比的句式让我们感受到了霞光给大地带来的变化。
（二）感受“变化极多、极快”过渡：是啊，火烧云上来时，霞光使大地的一切颜色都变了，让我们仿佛置身于一个神秘的童话世界之中。
小学语文人教版语文三年级下册第一单元讲评教学设计学情分析教材分析课后反思
《第一单元讲评课》教学设计教学目标:⒈训练学生自主修改错题，并找到错误的原因。
2.小组合作学习用以好带差的形式讲解错题。
3.教师梳理错题，针对典型题目讲解，理清思路，形成解题的思考模式。
教学重难点:教师梳理错题，针对典型题目讲解，理清思路，形成解题的思考模式。
课前准备1. 多媒体课件。
2. 学生练习题。
教学过程：（一）谈话导入，思维训练。
1、创设情境师：上课之前，请同学们齐读“课堂三问”：生：生齐读。
师：同学们，在这里上课你的心情怎样？生：心情很激动、心里很高兴……（生自由说）2、用“心”组词，用在考试时。
师：在黑板上写“心”字，请同学们用“心”组词，用在考试时……生：考试时应该细心、用心、专心、对自己有信心……（学生自由说）师板书。
师：是啊！只要我们上课专心，考试用心，就能取得优异的成绩。
同学们都拿到了自己第一单元的试卷，看到成绩，你的心情怎样？生自由说。
3、课件出示：苏霍姆林斯基说过：“自我教育是教育的最高境界。
”师：齐读。
今天这节课，我们上板书：第一单元讲评课。
（二）课内学习探究。
1、自主学习。
（1）教师反馈本次检测情况，课件出示表格。
师：本次测验，总体情况还可以，但学生的实际水平没有发挥出来，错误最多的是：多音字的第三小题，句子中的缩句和陈述句改反问句、修改病句还有阅读理解。
出示课件，这也是我们本节课的讲评重点。
（2）生自省，找错因。
师：请同学们针对自己的试卷，找出错题的原因，自行修改（5分钟左右）2、合作交流，互补完善。
（1）师：请同学们四人一小组，互相检查自己的错题改对了吗？如有错误，其他同学可以帮助讲解修改。
（2）小组合作。
（3）小组汇报。
还有哪些错题没有改对，学生汇报。
（三）精讲点拨。
1、讲解多音字。
（1）课件出示学生的错题。
不久，这美丽的薄球，就无声地散（sàn√săn ）裂了。
学生读题，指出错误。
（2）师讲解方法。
课件出示：散săn（散裂）（散装）意思：零碎的，不成整体的。
小学语文教案教材分析与反思
小学语文教案教材分析与反思随着中国教育事业的不断发展，小学阶段的语文教育越来越重要。
针对不同年级的学生，语文教材和教案也需要不同的设计和改进，以达到更好的教育效果。
本文围绕小学语文教案教材分析和反思展开，主要从以下几个方面进行探讨。
一、教材分析小学语文教材主要包括《语文》、《语文活动》等多本教材。
这些教材的编写都有其独特的教育理念和教育目标。
在教学过程中，教师需要对教材进行深入分析，结合自己的教学经验和教学目标，有针对性地选择和运用教材。
1.《语文》教材分析《语文》教材是小学语文教育中的一本基础教材，主要针对三年级至六年级的学生。
教材设置明确，课文内容丰富，涵盖了小学语文学习的基本要素。
通过学习《语文》教材，学生不仅能够提高汉字、词语的认读能力，还能够掌握基本的句子结构，提高文章阅读和写作能力。
教师在教学过程中可以根据学生的阶段特点和学习需求，灵活运用教材，打造适合自己班级的语文教学内容。
2.《语文活动》教材分析《语文活动》教材根据小学生认知规律和生活范畴的特点，设计出了众多具有趣味性和互动性的语文活动，应用类别比喻教法，严格按照教学的步骤和目标进行活动设置和讲解，是小学语文教学不可或缺的教辅材料。
在小学阶段，语文活动教材的使用尤为重要。
通过参加各种语文活动，小学生能够在愉悦的气氛中掌握语文知识，培养语文兴趣，提高语文能力。
二、教案分析教案是教师在授课前制定的一份详细的教学计划，包括课程的组织、实施和评估等各方面的内容。
教案的好坏直接影响到教学效果，因此，教师在准备教案时，应该根据学生的特点和实际情况，在教学过程中不断完善和优化教案。
1.教学目标教学目标是教学的核心，教师应该设定明确的教学目标，明确小学生的学习需求、学习标准和学习能力。
在教学过程中，教师应该结合课程内容和学生特点，不断调整和修改教学目标，确保课程设计的合理性和可实施性。
2.教学方法教学方法是指教师在教学过程中采用的教学策略和方法，教学方法的好坏直接影响到教学效果。
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《单元先导课》教学设计【教学内容】人教版三年级语文下册教材第七单元相关内容。
【教材分析】本单元以”巧妙的世界”为主题，编排了《我们奇妙的世界》《海底世界》《火烧云》3篇课文。
其中《我们奇妙的世界》展现了世界的神奇和活力；《海底世界》揭示了世界景色的奇异和物产的丰富：《火烧云》描绘了变化极多的火烧云的奇特和瑰丽。
本单元的语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”，这是对本册第三单元“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”进一步提升，弄怎么把一段话写清楚到怎么把事物写清楚，体现了能力训练的梯度发展。
【学情分析】一二年级的语文比较简单，以简单的字词学习为主，三年级的语文篇幅明显偏长，阅读理解难度明显增大，重要词汇越来越多，情节内容也更为负责，同时对课外阅读的篇幅要求偏大。
三年级习作是重点。
【教学目标】1.认识24个生字，读准2个多音字，会写35个字，会写49个词语。
2.能正确、流利的把课文读通顺。
3.了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的，理解课文的主要内容，感受大自然的奇妙。
4.能正确书写“蜡”威“做到规范、写匀称。
【教学重难点】1.了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的，理解课文的主要内容，感受大自然的奇妙。
2.正确、流利的朗读课文，读准多音字“参、模”，会写“蜡烛、威武”等词语。
【教学准备】课件【教学过程】课前交流导入新课：同学们，听说咱班的孩子个个都很精神、很聪明，是这样吗？好！那就挺起你们的腰杆、扬起你们的笑脸，让老师看看?嗯，同学们真精神！我很高兴也很期待能和聪明的孩子一起来上一节单元先导课。
可以上课了吗？上课！一、单元导读、整体感知师：课前，同学们已经对单元的内容进行了预习，那谁知道本单元的主题是什么？生：...........师：你是从哪里知道的？生：在课文87页单元导语这里。
（你真会学习）师：对呀，单元导语非常重要。
它分为上下两部分，上边这部分通常告诉我们的是这个单元与什么有关，下边这部分通常告诉我的是学习这一单元用到什么样的学习方法。
让我们一起读一读这单元的主题。
生齐读：师：围绕这个主题，本单元为我们安排了哪些内容？生：《我们奇妙的世界》、《海底世界》、《火烧云》还有《语文园地七》（ppt）师：对于这个单元又提出了什么样的学习目标？生：读第1.2条。
师：我们这节课就先了解课文是哪几个方面把事物写清楚的。
过度语：好，真金不怕火炼，下面我们就以闯关的形式检验你们预习的效果，有没有信心接受挑战？生：有.......二、课中交流、品读感悟1.第一关“字词关”（1）读词语课件出示第一组词语词语会吗？咱们开火车读，（火车火车哪里开？）从你开始，其他同学认真听，读错了及时纠正。
（读错的齐读两遍）生：接火车读.....（这列火车开的真是又快又稳）课件出示去掉拼音的词语课件出示第二组词语（课件出示：红彤彤笑盈盈紫檀色窃窃私语海参模型）男女生分别读。
指生读：红彤彤笑盈盈海参模型紫檀色窃窃私语教师指导：彤的读音交流发现：生：我发现红彤彤笑盈盈是ABB类型的词语（你有一双会发现的眼睛）师：你们还有什么发现？生：海参的参和模型的模是多音字. （同学们真是火眼金睛，很快就发现了词语的秘密）指导学习：窃窃私语（师领读、猜测它的意思、ppt解释意思、同学扮演）引导学习：紫檀色（指生猜测檀的意思，ppt解惑、出示图片帮助理解）2.认读生字师：请同学们一起来读第一组生字。
（Ppt出示、边出示生边齐读。
如读错了，老师纠正连读两遍）生：齐读....（你们声音真洪亮，可见团结的力量很大，满天星送给你们）师：请孩子们来读第二组生字。
（Ppt出示、边出示生边齐读。
如读错了，女生纠正连读两遍）男生：齐读.......（小男子汉们，读的可真精神，很准确）师：接下来，看女孩子们的表现。
（Ppt出示、边出示生边齐读，如读错了，女生纠正连读两遍）女生：齐读.......（真是巾帼不让须眉呀！）1.师：课件出示：（要求会写的字）过渡：同学们，请看，这些是本单元要求会写的字，同桌之间互相读一读，交流：如果我们给它分分类，应该怎么分？生：我想根据字的结构来给它分一分，有左右结构的、上下结构、半包围结构还有独体结构的。
（你真是一个聪明的孩子）师：课件出示：给生字分类的ppt（找三个同学一人分一行)师：这些字里边你认为哪个最难写？请提醒提醒大家。
（这点提醒很重要，你真是个优秀的小老师；多细心的孩子呀！）3.指导书写“武”师：老师想提醒同学们注意“武”的写法：第二笔略长；被包部分不宜过大。
师：范写提示：第二笔略长；被包部分不宜过大。
快拿出笔写两个。
强调书写姿势。
第二关“知内容”1.谁能用填空的形式来概况课文的内容呢？课件出示：每课的内容。
生：汇报（同学们的概括总结能力很强呢）第三关：朗读关师：生字词放进课文中还认识吗？接下来让我们一同闯入-----朗读关。
师：过关前，咱们来明确一下朗读要求。
齐读（把课文读正确、读通顺）师：是的，预习时的朗读就要做到正确、通顺）师：老师从本单元课文中随便抽了几段，来检查同学们有没有做到正确、通顺的朗读课文。
首先，我们走进《我们奇妙的世界》（PPT:课文第八自然段），谁想读？谁来评价？能过关吗？师：接下来，我们去物产丰富的《海底世界》看看。
请你读（PPT:课文第三自然段文字）。
由你评价？过关吗？师：咱们再一起去看看《火烧云》吧。
请齐读。
看来同学们都口齿伶俐，读的非常正确也很通顺。
师：老师从《火烧云》这一课找了一个自然段，希望同学们能读出自己的感情来，你们就能过关了。
谁来挑战？（了不起！我仿佛看到了各种颜色的火烧云，大家个个都是读书高手。
）我宣布朗读关咱们也顺利闯过啦。
过渡语：听着你们的朗读，我仿佛看到了奇妙的世界，来到了景色奇异的海底以及看到了绚丽多彩的火烧云，接下来进入“知内容”这一关。
老师宣布：在我们共同努力下，内容关我们也顺利闯过啦！同学们，你们真的很棒。
三、质疑问难总结：这节课我们以闯关的形式，学习了七单元的字词，朗读了课文，了解了课文的内容，还学习了关于本单元的学习，大家有什么新的疑问？任何的懂都是从疑开始的。
带着这问题，进入下节课的学习，相信同学们的收获会更多。
下课。
《单元先导课》学情分析一二年级的语文比较简单，以简单的字词学习为主，三年级的语文篇幅明显偏长，阅读理解难度明显增大，重要词汇越来越多，情节内容也更为负责，同时对课外阅读的篇幅要求偏大。
三年级习作是重点。
本节课确定了【教学目标】为 1.认识24个生字，读准2个多音字，会写35个字，会写49个词语。
5.能正确、流利的把课文读通顺。
6.了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的，理解课文的主要内容，感受大自然的奇妙。
7.能正确书写“蜡”威“做到规范、写匀称。
【教学重难点】3.了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的，理解课文的主要内容，感受大自然的奇妙。
4.正确、流利的朗读课文，读准多音字“参、模”，会写“蜡烛、威武”等词语。
对于教师来说，本课拓展教学的难度可能更要大于引导启发的部分，对拓展活动进行准确的语言描述对于三年级学生也是个不小的挑战、而作为整节课的环节设计，难以腾出充分的时间来进行细节的指导，我就选取了典型词语进行举例子，加深学生对知识的把握。
在课堂中，我也重视对学生好的学习方法和学习习惯的培养，虽然课堂上教学时间有限，但是所做的前期准备工作相当多，这也是为了充分启发学生想象力和创造力而做出的努力《单元先导课》效果分析本段元的教学目标的定位在预习过程中解决的一些生字、朗读、概括课文内容三个方面。
首先学习单元导语告诉我的学习方法，其次认识24个生字，读准32个多音字，会写35个生字，然后正确流利的朗读课文，读准字音、读通句子，整体感知课文的主要内容。
最后交流对于本单元你还有什么疑问进行质疑。
根据三年级的学生特点，我制定了本课的教学目标：1.认识24个生字，读准2个多音字，会写35个字，会写49个词语。
8.能正确、流利的把课文读通顺。
9.了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的，理解课文的主要内容，感受大自然的奇妙。
10.能正确书写“蜡”威“做到规范、写匀称。
为了完成以上教学目标，我设计了符合学生特点的教学过程，并制作了实用的多媒体课件辅助教学，教学效果还可以，具体效果分析如下：首先，在导入新课，激发兴趣环节，我设计的是以学生闯关的形式检查预习的效果，通过多种形式指导学生读词语，同时抓住了学生“我爱我家”的心理设计了让学生给生字找规律找家的活动，这样不仅激发了学生的兴趣，而且掌握了词语。
其次，在合作探究、观察发现环节，我设计的是几组特殊词语，让生谈发现，能有独立的思考训练，有小组合作的操作训练，也有知识的拓展训练。
最后，课后质疑总之，本节课教学效果比较好。
教学目标达成度高，不同层次的学生均有收获；学生思维积极活跃，有认知冲突，有精彩观念，有不同知识拓展，师生交流对话充分，教学相长，形成民主和谐、相互尊重、合作探究的教学氛围，反映出浓厚的课堂文化等。
学生课堂生成部分很出彩。
《单元先导课》教材分析【教材分析】本单元以”巧妙的世界”为主题，编排了《我们奇妙的世界》《海底世界》《火烧云》3篇课文。
其中《我们奇妙的世界》展现了世界的神奇和活力；《海底世界》揭示了世界景色的奇异和物产的丰富：《火烧云》描绘了变化极多的火烧云的奇特和瑰丽。
本单元的语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”，这是对本册第三单元“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”进一步提升，弄怎么把一段话写清楚到怎么把事物写清楚，体现了能力训练的梯度发展。
【教学目标】1.认识24个生字，读准2个多音字，会写35个字，会写49个词语。
11.能正确、流利的把课文读通顺。
12.了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的，理解课文的主要内容，感受大自然的奇妙。
13.能正确书写“蜡”威“做到规范、写匀称。
【教学重难点】5.了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的，理解课文的主要内容，感受大自然的奇妙。
6.正确、流利的朗读课文，读准多音字“参、模”，会写“蜡烛、威武”等词语。
【教学准备】课件《单元先导课》评测练习1.笑盈盈红彤彤ABB________ _____________ _____________2.紫檀色_________ _____________ ________________3.《我们奇妙的世界》这篇课文按照（）的结构，从（）和（）两个方面介绍了世界的奇妙，表达了作者对( )之情。
4.《海底世界》通过介绍海底世界的（）和（），说明了海底是个（）、（）的世界，激发我们（）的兴趣。
5.《火烧云》这篇课文按照（）、（）、（）的顺序描写了火烧云的（）、（）、（)的特点，表达了作者（）之情。
《单元先导课》课后反思在全县中小学开展“一师一优课”和“一课一名师”活动氛围下，根据深化课程教学改革和自身专业发展的需要，我积极准备并参加本次活动。