美国教育三个阶层三种模式
美国等级制度
美国等级制度美国等级制度是指美国社会中对于个人、组织或者商品进行评估和分类的体系。
这个等级制度在各个领域中都有不同的应用，例如教育、军事、农业等。
这篇文章将介绍美国等级制度的一些主要方面和它对于美国社会的影响。
美国等级制度在教育领域中发挥着重要的作用。
美国教育体系中有一个普遍的等级制度，包括小学、中学和高中三个主要阶段。
学生的学业成绩和表现将被评估和等级化。
这种等级制度促使学生竭尽所能地努力学习，以便在高中毕业后能够进入好的大学继续深造。
此外，大学和研究生院也有自己的等级制度，用于评估学生在学术界的表现和成就。
这种等级制度在促进学术竞争和创新方面起到了积极的作用，同时也对学生的未来职业发展产生了重要影响。
在军事领域，美国等级制度同样是不可或缺的。
每个军事部门都有自己的等级制度，用于评估和区分各级军官和士兵。
等级制度确保了军队内部的组织和纪律，使得指挥系统更加高效和有序。
军事等级制度也反映了个人的军事经验和技能水平，这对于提升个人的职业发展和地位至关重要。
农业领域中的等级制度主要用于评估农产品的质量和等级。
美国的农业部门设立了一套严格的标准，用于划分农产品的等级。
这些等级将农产品按照不同的品质和标准进行分类，确保消费者能够得到高质量和安全的食品。
这种等级制度对于保障食品安全和质量标准起到了重要作用。
美国还有其他领域中的等级制度，例如体育、财务和行政管理等。
在体育领域，运动员和队伍会被评估和排名，以确定他们在比赛中的表现和技能水平。
财务领域中的等级制度则用于评估和区分公司和个人的信用水平和财务状况。
行政管理领域中的等级制度用于评估和区分员工的表现和能力，从而决定他们在组织中的晋升可能性。
总的来说，美国等级制度在各个领域中都发挥着重要作用，对于美国社会的正常运行和发展起到了关键的推动作用。
各个领域中的等级制度保证了公平竞争、标准化和组织性，同时也给个人和组织提供了一个目标和激励，促使其不断进步和发展。
美国教育史总结心得体会(3篇)
第1篇一、引言美国，作为世界教育大国之一，其教育体系和发展历程对全球教育产生了深远的影响。
回顾美国教育史，我们可以看到其从殖民地时期到现代的演变过程，以及在不同历史时期的教育理念和制度变迁。
本文将总结美国教育史的主要阶段，并结合个人心得体会，对美国教育史进行梳理和分析。
二、美国教育史的主要阶段1. 殖民地时期（1607-1776年）在殖民地时期，美国教育主要依赖于家庭、教会和私人学校。
教育内容以宗教和读写为主，旨在培养虔诚的基督徒。
这一时期，教育主要服务于宗教和贵族阶层，普及率较低。
2. 独立战争后至内战时期（1776-1865年）独立战争后，美国开始建立公立学校制度。
1819年，马萨诸塞州通过法律，要求地方政府提供免费教育。
这一时期，教育开始向平民阶层普及，但仍然存在性别、种族和地域差异。
3. 内战至20世纪初（1865-1900年）内战结束后，美国进入工业化时期。
教育制度逐渐完善，教育机会不断扩大。
1870年，美国通过《莫里尔法案》，为农业和机械教育提供资金支持。
这一时期，教育成为国家发展的重要支柱。
4. 20世纪20年代至60年代20世纪20年代，美国教育进入“进步教育”时期。
教育理念从传统的教师中心转向学生中心，强调学生的兴趣、能力和个性发展。
然而，这一时期的教育改革也引发了争议。
20世纪50年代，美国教育面临苏联卫星发射的挑战。
政府加大对教育的投入，提高教育质量，培养科技人才。
1958年，美国通过《国防教育法》，强调数学、科学和外语教育。
5. 20世纪70年代至今20世纪70年代，美国教育进入“回归基础”时期。
教育改革强调回归基础教育，提高教育质量。
1983年，美国发表《国家在危机中：教育改革势在必行》报告，提出教育改革建议。
21世纪初，美国教育面临新的挑战。
全球化、信息技术等影响教育发展。
美国教育改革不断深化，关注学生个性化发展、培养创新能力等。
三、心得体会1. 教育公平的重要性美国教育史表明，教育公平始终是教育改革的核心目标。
美国公立学校教育级别排名
美国公立学校教育级别排名教育在人们的生活中起着至关重要的作用，每个人都希望能够接受良好的教育。
而美国作为一个发达国家，其教育水平也是全球有名的。
今天我们来探究一下美国公立学校教育级别排名。
一、教育制度概述美国教育制度分为三级，分别为基础教育、中等教育和高等教育。
1. 基础教育基础教育通常包括小学和初中，主要涵盖教育科目有语文、数学、科学、社会学、美术、音乐、文化历史等，学生年龄通常为6至13岁。
2. 中等教育中等教育通常包括高中和初级大学，主要涵盖教育科目有英语、历史、科学、数学、社会学、物理学、化学等，学生年龄通常为13至18岁。
3. 高等教育高等教育通常包括本科和研究生学位，学生可以选择在大学或其他专业机构攻读学位。
高等教育科目和领域种类繁多，包括文学、科学、工程、医学等。
二、公立学校概述公立学校指由政府负责运营的学校，其主要由各级政府财政支持，提供免费教育给全体学生。
美国有许多公立学校，其中不乏一些名声卓著的学府。
三、公立学校教育级别排名1. 马萨诸塞州马萨诸塞州的公立学校以其教育实力和质量而享有盛誉。
其基础教育、中等教育、高等教育水平排名均名列全国前茅。
2. 新罕布什尔州新罕布什尔州公立学校也是美国优质教育的代表之一，其重视学生素质的培养，将文化、历史、社会科学、语言艺术和数学等学科有机地结合起来，使学生能够更好地面对未来的挑战。
3. 北卡罗来纳州北卡罗来纳州公立学校教育水平位于全国前列，在大学毕业率、学生表现、图书馆资源等方面排名较高。
州政府还致力于改善公立学校教育，提高各学科教师的教育水平。
4. 爱荷华州爱荷华州的公立学校以其扎实的教学基础和完善的教育体系而受到称赞。
其学校注重培养学生良好的学习习惯和自我管理能力，培养学生的团队合作精神和沟通技能。
5. 威斯康星州威斯康星州的公立学校被认为是美国教育最好的公立学校之一。
其学校拥有先进的教育设施和技术，致力于为学生提供最好的教育。
总之，美国的公立学校在全球范围内都有着很高的声望，这归功于美国政府的高度重视和优秀的教育体系。
美国殖民地时期教育发展主要特点探析（一）
美国殖民地时期教育发展主要特点探析(一)摘要: 殖民地时期的教育是美国教育的起步阶段,具有明显的时代特点。
宗教奠定了这一时期教育的基础,是其产生与发展的原动力。
这一时期兴办的大学在继承英国大学传统的同时,因地制宜,不断改革创新,为发展注入了生命力。
在追求实现宗教目的的同时,它们也十分注重为社会经济发展培养所需要的人才。
在此过程中,大学办学模式多样化,彼此自由平等竞争,崇尚自主与独立,逐步显现出世俗、包容与开放的特质。
所有这些在很大程度上确立了后来美国教育的发展方向,成为当代美国教育本质特征形成的源头。
关键词:美国教育;殖民地时期;本质特征Abstract: As the initial stage of American education, education in colonial period was mar ked with quite a few distinctive characteristics. Religious passion laid its fou ndation and served as motive force. Colleges established during this period inhe rited the tradition of British universities on the one hand and carried out manyreforms on the other to fit the local conditions. While pursuing religious obje ctives, they also attached great importance to educating students to meet the ne eds ofsocial and economic development. The process of their advancement led the m gradually to diversity, competition, autonomy and independence that set the di rection for future and formed the source of the defining features of American ed ucation today.Key words:American education; colonial period; defining characteristics美国建国时间虽然不长,却有着高度发达的现代教育体系。
教育社会学
教育社会学1、1883年在《动态社会学》中首次提出了“教育社会学”概念的学者是沃德2、1917年出版美国第一本教育社会学教材的是史密斯3、法国的涂尔干在1903年发表论文强调研究教育要吸取社会学的观点和方法，该论文是《教育与社会学》，首次把教育社会学纳入到“教育科学”名义下的学者是涂尔干。
人们普遍认为，在教育社会学还没有制度化之前，涂尔干是教育社会学学科的真正创始人。
4、日本学者清水义弘对教育社会学是社会学的一个分支提出了质疑，他认为教育社会学不是单纯的应用社会学。
5、韦伯主义教育取向的三个主要代表人物分别是金恩、柯林斯和阿区。
1、一般认为，作为系统和专门的教育社会学研究出现在19世纪末20世纪2、教育社会学知识体系初期形成的两条途径：一是教育学家对赫尔巴特教育学体系进行批判时建立的；二是社会学家将教育纳入到社会学的研究领域中形成的。
3、在教育学领域中，有两个不同的学派参与了教育与社会关系的考察，它们是思辨教育学派和实证教育学派4、一门学科独立或制度化的标志是在大学设立专门的讲座、有专业化的学会组织和有公开出版专业性的书报期刊。
5、最早将教育社会学予以制度化的国家是美国6、教育社会学在美国的“制度化”过程，可分为三个阶段：第一个阶段是20世纪头十年（或“为准备做教师的社会学”）；第二个阶段是20世纪20年代（或“为教育的社会学”）；这一时期，史密斯，查特斯等人做了三件事情：1923年成立“美国教育社会学学会”，“美国教育社会学学会”创刊的机关刊物是《教育社会学学报》，设立了教育社会学大学课程和教科书。
第三个阶段是1930年到1945年（或教育问题的社会学）7、二战后，以美国著名的社会学家帕森斯和墨顿为代表的理论对教育社会学理论与方法研究产生了很大的影响，该理论是“结构—功能主义”理论8、20世纪五六十年代教育社会学三种研究途径：文化人类学的研究方法；社会心理学的研究方法；历史与体制的研究方法9、文化人类学的研究方法是以美国芝加哥大学学为中心而发展起来10、华纳发展了参与评价法、社会特性指标等概念，用来客观地分析地区社会中的社会分层方法11、社会心理学的研究方法是以哈佛大学为中心，以华勒社会分析为代表的微观研究学派采用的研究方法12、历史及体制的研究方法产生于欧洲。
2019年最新版自学考试教育学专业比较教育课程重点考点摘要
比较教育✧比较教育：以比较法为主要研究方法，以当代世界上不同国家、民族和地区以及国际社会的教育为研究对象，在分析比较的基础上，建构关于外国教育与国际教育的文化理解，探讨教育发展规律和经验的教育研究领域。
✧比较教育得以产生和发展的历史前提：国际间的交流促使人们开始关注与自己国家完全不同的社会状况，而作为社会生活重要组成部分的教育一直都是关注的核心。
不过这种简单的描述和报道更多地是满足人们的猎奇心态，而通过对比分析他国的优缺点并为本国服务的意识还没有完全发展起来。
严格来说，这些教育比较还没有真正形成相对完整的理论体系和方法论体系，还不能看做是真正意义上的比较教育。
直到19世纪，欧洲民族国家运动的兴起和产业革命的爆发，促使欧洲各国争先恐后地推行富国强兵的政策，而通过教育来提升国家实力被认为是可能的。
人们更加相信把一个国家的教育制度移植到另一个国家是完全可行的。
在这一时期，各国都积极向国外派遣专家，从教育先进的国家学习经验以改进本国的教育制度，增强国家的实力，比较教育从而也得以产生和发展起来。
✧比较教育的特征。
1、比较教育的跨国性和国际性（最重要的特征）；2、以比较为主的研究方法；3、比较教育的研究对象涵盖了所有的教育研究领域，并兼有理论研究和应用研究两种特性；4、比较教育的民族性与国际性并存；5、比较教育总是与时代的发展同步，具有时代性；6、比较教育的跨学科特征。
✧比较教育的历史分期。
比较教育自19世纪初产生以来经历了200年的历史，经历了四个发展时期。
比较教育的“史前阶段”，可以一直追溯到古希腊和古罗马时代，到18世纪末19世纪初。
“借鉴时代”，是严格意义上比较教育发展的第一个阶段，以1817年开端到19世纪末期结束。
从20世纪初到第二次世界大战，是比较教育学科体系的形成时期，称为“因素分析时代”。
从第二次世界大战结束到现在，是比较教育的“社会科学方法时代”。
这一时期又大致分为发展期，高原期，反省期，扩展期和深化期。
美国公立学校教育级别
美国公立学校教育级别美国公立学校是美国全民教育体系的重要组成部分。
虽然美国有很多好的私立学校，但公立学校是美国最广泛使用的教育体系。
美国公立学校教育级别从小学、中学一直到高中，各级教育的重点和教学方式也有所不同。
小学教育小学教育是美国教育体系的第一步。
小学通常分为小学一年级到小学五年级，是教育的起点。
在小学阶段，主要是教授基础知识和技能，如听、说、读、写和算术。
小学教育着重于培养学生的语言、数学和社交技能，为学生的中学教育做好准备。
小学教育的重点是阅读和口语表达能力的提高，提高阅读视觉能力和英语交流能力，同时为学霸学渣做出差异化的教育，提高教育公平性。
中学教育中学教育是美国教育的重要组成部分。
中学分为初中三年和高中三年。
在中学阶段，学生开始学习各种学科，包括数学、科学、社会、外语、音乐、艺术等。
中学教育是培养学生智力和素养的关键阶段，同时也是培养学生独立思考和解决问题能力的重要阶段。
高中教育高中教育是美国教育的重点和最高阶段。
高中通常分为高中一年级、高中二年级和高中三年级，学生在高中阶段将会学习更加复杂的学科，包括中英文学科、数学、科学、社会、艺术等。
高中还设有AP班、IB班等课程，为学生未来的大学学习做好准备。
高中教育是培养未来领袖、具有社会责任感的人才，更是为接下来的大学或职业生涯做好基础。
结论美国公立学校教育级别是一个完整的教育体系，它为学生提供了良好的学习和发展环境，旨在培养他们成为有能力、独立思考和具有领导才能的人才。
每个级别的教育都有着不同的教学重点和方法，使学生能够积累所需要的知识和技能，为今天和未来的生活做好准备。
比较教育2021年4月历年真题及答案
比较教育2021年4月历年真题及答案答题时间：150 分钟总题数：30 题总分：100 分1【单选】(总分1分)比较教育最重要的特征是（）A可比性和民族性B时代性和应用性C理论性和跨学科D跨国性和国际性[结果]正确答案是：D[解析]比较教育最重要的特征是跨国性和国际性。
2【单选】(总分1分)在霍尔斯的比较教育研究领域分支体系中,主要与国家的发展相联系来研究和分比较教育发展问题的领域是（）A国际教育B比较研究C外国教育D发展教育[结果]正确答案是：D3【单选】(总分1分)以下不属于20世纪80年代比较教育“反省期”中开展的争论是（）A关于结构功能理论分析框架的争论B关于比较教育中意识形态的争论C关于比较教育学科性质的争论D关于依赖理论的争论[结果]正确答案是：C4【单选】(总分1分)霍姆斯指出,问题法的最终着眼点是（）A预言B选择问题C提出政策建议D鉴别相关因素[结果]正确答案是：A[解析]霍姆斯指出，问题法的最终着眼点是预言。
5【单选】(总分1分)最早制定旨在保护和教育幼儿法令的国家是（）A英国B美国C法国D日本[结果]正确答案是：C[解析]最早制定旨在保护和教育幼儿法令的国家是法国。
6【单选】(总分1分)美国基础教育的教师培养模式不包括（）A“4+0”模式B“4+1”模式C“5+0”模式D“4+2”模式[结果]正确答案是：D[解析]美国教师培养模式也呈现出多样化态势，主要有以下三种模式：模式I：“4+0”模式。
这种模式又分为两种，第一种为新生入学后同步学习教育课程和其他课程，且随着年级的提高而逐步增加教育类课程的比重，这使学生在入学初期就接触教育类课程，使教育课程、通识课程和专业课程有机地结合起来；第二种常见于规模较大的院校，学生在第三年才开始学习教育课程，第三、第四年的教育课程均占年总课程的75%。
模式II：“4+1”模式。
大学新生人学后，先在各文理学院专修4年专业课程，取得学士学位后，经过考试选拔有志从事教育事业者进入教育学院，进行为期一年的教育专业训练。
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美国教育三个阶层三种模式
教育的内容，教育的目标，教育的使命，对各个社会阶层是完全不一样的，我们还是拿美国来说。
底层应试教育
美国社会底层接受的教育，目的是什么？就是让娃够着一个饭碗，说白了，把娃变成一个有用的社会工具就可以了。
它不是在培养一个人才，只是在打造一个工具。
在美国教育界那个可歌可泣的例子，是一个完全正面的典型，叫KIPP。
它是一种针对贫民区孩子的公立学校，KIPP什么意思呢，就是“知识就是力量”。
这个学校办得特别好。
刚进来的那些底层的孩子，进来的时候水准，比其他中产家孩子的学校要低两个年级，可是经KIPP一培训之后，马上就追上了其他中产的孩子。
诀窍很简单：就是跟中国一样，做应试教育。
你可别觉得美国的学校都是什么素质教育，不是，对底层来说，应试教育是最好的教育，因为至少可以让他够上一个饭碗。
可这种KIPP的学校的核心就是考上大学。
应试教育，两个基本点是，叫WORK HARD，BE NICE——就是努力学习，好好做人。
它的基本方法其实很简单，就是让这些底层的孩子，尤其是那些黑人，或者拉丁族裔的孩子跟他们原来的社区切割干净。
原来跟街区的小混混一起玩，一起吸毒。
现在就天天在学校呆着；别人早上八九点钟上学，下午三点放学，KIPP的娃早上七点半上学，下午五点钟放学，然后大量的家庭作业，做完作业累趴了直接睡觉，根本没时间跟街区那些小混混玩了。
这个学校里面有一个非常复杂的奖励系统。
刚进这个学校，对不起，你没有桌椅，全部坐在底下上课；要是有好的表现，例如测验成绩好，赏一课桌椅。
而且非常讲究纪律，一个小朋友做了小动作、走了神，老师马上停下来，
说：“来，我们全体帮助他一下，看怎么改掉你的坏毛病！”。
奖励也很直接，表现特别好，低年级学生给几只铅笔，或者直接发现金；更高级的还有例如允许你中午吃饭的时候带上耳机听音乐……
一直管到吃饭，包括上厕所，怎么用哪个卫生纸，用多少，这都是有规定的，接近军事化管理。
所以你看，我们中国的那个什么毛坦厂中学，大家都说他是高考集中营，你到美国去上KIPP你才知道什么叫集中营。
因为只有这种方法，才能让底层的孩子能够克服自己的那些习性，然后进入一个大学的门槛，他们的一生的命运才能被改变。
所以虽然这是一个正面的例子，但是我想告诉大家的正好是一个反面的信息，那就是底层的教育，最好的只是这样了，跟我们中国的应试教育的那些学校是一模一样的，没有素质教育！
那素质教育是在哪儿展开的呢，是在中产阶级的学校。
中产素质教育
这样学校培养孩子，更多的体育特长、更多的才艺，你得唱歌跳舞、画画，还有独立思考的能力、口语表达的能力、社会交往的能力、组织人群的能力、还有探索问题的能力。
比如说这样的学校要上历史课，老师往往就布置一个作业，我们全班小朋友会不会就这段历史事实，拍一个电影，有人专门写本子，有人专门拍画面，最后弄得非常好。
这就是中国中产阶级最羡慕的，美式素质教育了。
但是注意，这样的素质教育仍然不是培养顶级精英的，他培养的是一个中产阶级人格，什么意思？用万维刚的话说，这叫培养工艺品。
请注意，工艺品和艺术品是不一样的，艺术品每一个东西都不一样，可是工艺品一个档次的，是一样的，因为它的价值取决于材质。
我们谈工艺品的时候总会说，这是黄金打造的，这个是花梨木雕刻的——中产阶级的教育可不就是这么回事吗？
就是给自己的娃披金戴银，来创造更多的才智，让他变得更加的优秀，这样他将来到社会上之后才能被挑选，才能在竞争中脱颖而出，这叫中产阶级的教育，也就是我们一般说的素质教育。
顶层精英教育
那美国顶级精英的教育是什么样呢，这种教育往往是由私立学校来承担的。
他的核心使命不是让娃“变得更好”，因为“变得更好”是为了被人挑选的，他们那个阶层是“挑选别人”的人。
他们为什么要懂怎么做PPT？根本不需要！所以这不重要。
真正顶级精英教育核心只有一条，就是培养他们的决策能力。
这样的学校往往也不讲究什么纪律，为什么？他们的观念是：你是你的船的主人，开快开慢你自己决定；我们要教你的就是：学会怎样决策你的快慢。
在这样的学校，你要上历史课，老师就不会布置拍什么电影了，那都是中产阶级娃的事，老师往往会引导这样的讨论。
比如说在博罗奔尼撒战争期间，伯利克里他犯了什么样的错误，而雅典公民又犯了什么样的错误，这样的讨论可能有持续一天，这种教育的核心使命，是要让孩子学会怎样选择和改变世界，这才是顶级精英的教育。
三种教育总结
你也许听出来了，现代教育没有那么大的力量，它最大的作用就是改变底层人民的命运，底层人民其实家庭也不用过度的介入了，只要你找到像KIPP这样的超级学校（衡水中学那种考试工厂？），它就有本事把你的孩子变成一个对社会有用的人，这已经非常棒了。
但是到了中产阶级，“学校教育”的作用就没有那么大了，最主要起作用的是“家庭教育”，家庭和学校联手合作，才能让这个孩子变成一个更优秀的人，来等待社会的挑选。
而最顶层的精英教育，学校说白了，那就是提供一个基本的环境，最终起作用的是家庭本身的思想观念、社会阶层和财富地位。
中国教育会重复这种未来吗？
三种教育本质上就是这么来的——为了满足社会不同人群的基本需要而生，中国同理。
但是，中国和欧美的区别在于：
1）教育资源更稀缺
2）社会竞争更高、基本保障更低。
结果就是大量城市家庭要兼顾“应试”和“素质”，家庭在时间和金钱投入巨大，家长钱包和孩子时间都“苦哈哈”的根源就在于这里。
所以，父母在教育上应该有取舍。
不能全部兼顾，看清楚自己的位置和实力，就不会跟风胡来。
没存好娃留学学费的，就不要欢呼减负了。
个人认为，对中国的大多数人，时代还没迈入到享福偷懒的阶段。
今天的中国，社会分层还没有最终形成，教育分层还远着呢，所以这是一个大好的时机，是一个英雄辈出的时代，每一个人都可以通过提升自己的认知，而超越自己的阶层。
提升认知，成为英雄！
其实人家啊，就是用很委婉的话，叫你，娃爸和娃都滚去干活学习，别磨磨唧唧的。