高考备考经验交流 ppt课件
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高三备考经验交流
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1、高三教学要有一支甘于奉献的教师队伍、一群有责 任心和爱心的教师
2、有步骤实施教学——夯实基础、提高能力 3、加强集体备课、发挥集体作用 4、立足教材，夯实基础 5、强化题型归类及解题方法的训练 6、强化落实， 7、研究试题——高效练习（大学课本连接） 8、做好每一次考试的考试分析 9、备好学生心理、学生习惯 10、研究高考试题、考试说明及新课标
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1、高三教学要有一支甘于奉献的教师队伍、一群有责 任心和爱心的教师
对于高三的教学及备考工作，如果想做的 好，我想首先必须有一支甘于奉献的教师团 队，有一群有责任心和爱心的教师。决定高 考成败的因素很多，但是我感觉关键中的关 键是教师。
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2、有步骤实施教学——夯实基础、提高能力
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10、研究高考试题、考试说明及新课标
理解能力”“获取信息能力”“实验与探究 能力”“综合运用能力”这四大能力
如何备好《课程标准》我想有两大内容需要 注意：
①模块价值 ②内容标准
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8、做好每一次考试的考试分析
我们学校要求每次考试要真对学生做考试分析，并且将考试分析 第一时间发给学生。也许很多人认为没有必要，就是我们的老师有的也 感觉没有必要。很多学生只是关注自己的分数和题目，根本不看你给总 结的考试分析，教师也不是很重视，但是对于备课组长来说，这项工作 相当有意义。
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9、备好学生心理、学生习惯
高三压力大，时间紧，在这样的环境下，学生很容易出现 心理问题，要关注本班学生的心理变化，例如：某次考试，生物 题目比较简单，学生们不到30分钟就完成了，并且成绩还不错， 很多学生就浮躁起来，针对此，我们在紧接着的练习上，加大了 难度，及时调整了学生学习的心态，力争让他们遇到任何题目都 要平心静气的去做，养成良好的做题习惯。
因为生物时间比较紧，也不可能挤占学生课下 时间。对于日常的练习，我们只能够提高练习题的 质量，力争达到高效练习。对于学生做的题目，老 师们都要提前做一遍，并且有针对性的进行选择。 每一题的训练都有明确的目的。学生什么地方掌握 有欠缺，我们就在习题上加强。
对于练习的题目，有意识的向大学教材适当联 系。题目的设置有意识的向高考靠拢。
我们考完试后，根据答对率很容易判断出我们学生可能存在的不足， 稍微讨论一下就可以给学生们讲题。但是做针对学生的考试分析，并且 落实到字面上，其效果远远大于几个人看看学生答卷讨论讨论获得的东 西多。
在写考试分析时，因为你是写给学生们的，你要站在学生的角度， 分析学生的问题，针对他们的思维、习惯进行剖析，更能够把握学生心 理和学习状态，基于此再给出实施建议，其实这些实施建议，在今后的 教学过程中慢慢参透到学科组每一个成员身上，能够很好的提高教学。
高三复习应该是一个非常系统的工作，每一步都应该有目的， 不能仅仅为了赶进度或者应付市里统考而教学。我们的着眼点应该 是高考，所以对于高考，我们每一步该干什么，学生应该能够达到 什么程度，一定要心理有数！当然，如果每一步都能踩到点上，考 试成绩也不会太差。
高三一年根据我校具体情况我们制定的四步走：兴趣培养— —提高学生对生物的重视程度——习惯养成——做题速度。这四步 分为两个阶段：前两步可以说是夯实基础，后两步是提高能力。
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4、立足教材，夯实基础
充分利用教材、依靠教材，强化对概念、规 律、过程的理解和记忆，避免出现似懂非懂 而实际错误的现象，利用好课本图片，旁栏 思考，加强学生的认知与理解。
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5、强化题型归类及解题方法的训练
总结题型，强化对典型的习题的专项训练，光合作 用和呼吸作用、生态系统、遗传规律、人体的生理卫生， 这四块内容我们都分别进行了习题的归类，例如：光合 和呼吸习题的训练，以近几年高考试题及模拟题为依据， 分类让同学们练习。遗传规律是高考中的重点并且是拉 分比较大的知识，所以我们将遗传规律问题归为11类问 题，同时装订成册，集中突破。感觉效果很好。
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6、强化落实，
我们一直强调，班级成绩的好坏有两个因素造成，一个 是课堂教学，另一个是教学管理。缺一不可。你的课堂再怎ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 精彩，没有实效性，你的教学成绩也不会很好，学生们嘻嘻哈 哈，快快乐乐的完成了课堂教学内容，课下不知道反思和总结， 学生在所谓的快乐中其实收获很少。
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7、研究试题——高效练习（大学课本连接）
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3、加强集体备课、发挥集体作用
加强集体备课，发挥集体的作用，形成一种习惯和特色。若要做好集体备课， 在高三备考时，我们定的计调就是我们是一个整体，我们面对的是一个年级的学生。 自己班级出现的问题及时并积极的通过集体备课的形式进行解决。班级的问题肯定是 年级的普遍问题，只要提出来，各班都会有类似的情况。有的教师发现这种情况，有 的教师发现另一种问题，所以通过讨论，集体想出对策，可以让整个年级提高。比如： 有老师脾气比较好，不是很严厉，对学生提问或者听写把握不是很满意，感觉自己班 级的落实情况不好，提出后，我们让经验丰富的老师指定并印制统一的听写或提问内 容。有个别班级抄资料上的答案，我们就统一收回。对于教学中遇到的各个问题，我 们经常进行小组讨论。对于集体备课并不是非要统一的时间统一的地点全员的参与， 其实在课间、在没课的时候，两三个教师发现问题，讨论后，就可以给组长建议，然 后立即实施就可以。
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1、高三教学要有一支甘于奉献的教师队伍、一群有责 任心和爱心的教师
2、有步骤实施教学——夯实基础、提高能力 3、加强集体备课、发挥集体作用 4、立足教材，夯实基础 5、强化题型归类及解题方法的训练 6、强化落实， 7、研究试题——高效练习（大学课本连接） 8、做好每一次考试的考试分析 9、备好学生心理、学生习惯 10、研究高考试题、考试说明及新课标
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1、高三教学要有一支甘于奉献的教师队伍、一群有责 任心和爱心的教师
对于高三的教学及备考工作，如果想做的 好，我想首先必须有一支甘于奉献的教师团 队，有一群有责任心和爱心的教师。决定高 考成败的因素很多，但是我感觉关键中的关 键是教师。
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2、有步骤实施教学——夯实基础、提高能力
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10、研究高考试题、考试说明及新课标
理解能力”“获取信息能力”“实验与探究 能力”“综合运用能力”这四大能力
如何备好《课程标准》我想有两大内容需要 注意：
①模块价值 ②内容标准
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8、做好每一次考试的考试分析
我们学校要求每次考试要真对学生做考试分析，并且将考试分析 第一时间发给学生。也许很多人认为没有必要，就是我们的老师有的也 感觉没有必要。很多学生只是关注自己的分数和题目，根本不看你给总 结的考试分析，教师也不是很重视，但是对于备课组长来说，这项工作 相当有意义。
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9、备好学生心理、学生习惯
高三压力大，时间紧，在这样的环境下，学生很容易出现 心理问题，要关注本班学生的心理变化，例如：某次考试，生物 题目比较简单，学生们不到30分钟就完成了，并且成绩还不错， 很多学生就浮躁起来，针对此，我们在紧接着的练习上，加大了 难度，及时调整了学生学习的心态，力争让他们遇到任何题目都 要平心静气的去做，养成良好的做题习惯。
因为生物时间比较紧，也不可能挤占学生课下 时间。对于日常的练习，我们只能够提高练习题的 质量，力争达到高效练习。对于学生做的题目，老 师们都要提前做一遍，并且有针对性的进行选择。 每一题的训练都有明确的目的。学生什么地方掌握 有欠缺，我们就在习题上加强。
对于练习的题目，有意识的向大学教材适当联 系。题目的设置有意识的向高考靠拢。
我们考完试后，根据答对率很容易判断出我们学生可能存在的不足， 稍微讨论一下就可以给学生们讲题。但是做针对学生的考试分析，并且 落实到字面上，其效果远远大于几个人看看学生答卷讨论讨论获得的东 西多。
在写考试分析时，因为你是写给学生们的，你要站在学生的角度， 分析学生的问题，针对他们的思维、习惯进行剖析，更能够把握学生心 理和学习状态，基于此再给出实施建议，其实这些实施建议，在今后的 教学过程中慢慢参透到学科组每一个成员身上，能够很好的提高教学。
高三复习应该是一个非常系统的工作，每一步都应该有目的， 不能仅仅为了赶进度或者应付市里统考而教学。我们的着眼点应该 是高考，所以对于高考，我们每一步该干什么，学生应该能够达到 什么程度，一定要心理有数！当然，如果每一步都能踩到点上，考 试成绩也不会太差。
高三一年根据我校具体情况我们制定的四步走：兴趣培养— —提高学生对生物的重视程度——习惯养成——做题速度。这四步 分为两个阶段：前两步可以说是夯实基础，后两步是提高能力。
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4、立足教材，夯实基础
充分利用教材、依靠教材，强化对概念、规 律、过程的理解和记忆，避免出现似懂非懂 而实际错误的现象，利用好课本图片，旁栏 思考，加强学生的认知与理解。
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5、强化题型归类及解题方法的训练
总结题型，强化对典型的习题的专项训练，光合作 用和呼吸作用、生态系统、遗传规律、人体的生理卫生， 这四块内容我们都分别进行了习题的归类，例如：光合 和呼吸习题的训练，以近几年高考试题及模拟题为依据， 分类让同学们练习。遗传规律是高考中的重点并且是拉 分比较大的知识，所以我们将遗传规律问题归为11类问 题，同时装订成册，集中突破。感觉效果很好。
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6、强化落实，
我们一直强调，班级成绩的好坏有两个因素造成，一个 是课堂教学，另一个是教学管理。缺一不可。你的课堂再怎ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 精彩，没有实效性，你的教学成绩也不会很好，学生们嘻嘻哈 哈，快快乐乐的完成了课堂教学内容，课下不知道反思和总结， 学生在所谓的快乐中其实收获很少。
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7、研究试题——高效练习（大学课本连接）
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3、加强集体备课、发挥集体作用
加强集体备课，发挥集体的作用，形成一种习惯和特色。若要做好集体备课， 在高三备考时，我们定的计调就是我们是一个整体，我们面对的是一个年级的学生。 自己班级出现的问题及时并积极的通过集体备课的形式进行解决。班级的问题肯定是 年级的普遍问题，只要提出来，各班都会有类似的情况。有的教师发现这种情况，有 的教师发现另一种问题，所以通过讨论，集体想出对策，可以让整个年级提高。比如： 有老师脾气比较好，不是很严厉，对学生提问或者听写把握不是很满意，感觉自己班 级的落实情况不好，提出后，我们让经验丰富的老师指定并印制统一的听写或提问内 容。有个别班级抄资料上的答案，我们就统一收回。对于教学中遇到的各个问题，我 们经常进行小组讨论。对于集体备课并不是非要统一的时间统一的地点全员的参与， 其实在课间、在没课的时候，两三个教师发现问题，讨论后，就可以给组长建议，然 后立即实施就可以。