匆匆习题精选
部编版六年级语文下册重点课文课后习题答案——《匆匆》
部编版六年级语文下册重点课文课后习题答案——《匆匆》1、有感情地朗读课文，说说文章主要写了什么内容，表达了作者怎样的内心感受。
示例：课文围绕“匆匆”二字描写时间流逝的踪迹，先写了日子一去不复返的特点，接着描写了作者自己八千多日子的来去匆匆和稍纵即逝，在此基础上抒发了对光阴被虚度的无可奈何，揭示了年轻人觉醒又茫然的心情，最后发出警示，提醒人们要珍惜时间，不要“白白走这遭”。
2、时间是抽象的，难以描绘，课文却将时间的流逝描绘得生动可感。
作者是如何展开描写的?示例：时间的流逝本来是象且难以描给的，但是本文将其描绘得生动可感，这主要得益于作者并不发表抽象的议论，而是把自已的感觉、潜在的意识化为具体的形象，并借助比喻、拟人和排比等修辞手法，将其细细地描摹出来。
比如“在默默里算着，八千多日于已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子”，这里运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了八千多日于是多么渺小，表现出作者十分无奈的愁绪，烘托、渲染了“匆匆”的气氛：“小屋里射进两三方斜斜的太阳。
太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了”，这里的太阳被拟人化了，迈着轻快的步子走过，引得作者“茫茫然跟着旋转”，让人感同身受；紧接着，作者用拟人和排比的修辞手法生动形象地描写了自己洗手，吃饭，默默时，时间伶伶俐俐地“跨过”，轻盈地“飞走”，悄声地“溜走”、急速地“闪过”的情形。
在这些形象的描写中，时间的流逝变成了县体可感的日常生活场景，无情之物充满了情感，形成虚实相生的情境，给人以强烈的情感冲击。
3、课文有两处使用了一连串的问句，找出来读一读，体会这样表达的好处。
示例：本文的第1段和第4段中，均使用了一连串的问句，这样的安排别具匠心，耐人寻味。
文章开头，连用问句，既点明题意，引出作者对时间匆匆流逝的无限感慨，提醒读者关注和思考关于时间的问题，又引出下文，为下文描写时间的匆匆流逝和抒发情感定了基础。
匆匆试题及答案
匆匆试题及答案一、选择题（每题2分，共10分）1. “匆匆”一词在文中出现了几次？A. 1次B. 2次C. 3次D. 4次答案：C2. 文中提到的“匆匆”是指什么？A. 时间的流逝B. 人物的名字C. 地点的名称D. 事件的进展答案：A3. “匆匆”在文中表达了作者怎样的情感？A. 喜悦B. 悲伤C. 无奈D. 愤怒答案：C4. 文中“匆匆”一词的首次出现是在哪个段落？A. 第一段B. 第二段C. 第三段D. 第四段答案：A5. “匆匆”一词在文中的最后一次出现是在哪个段落？A. 第一段B. 第二段C. 第三段D. 第四段答案：D二、填空题（每题2分，共10分）1. 文中提到“匆匆”一词，形容的是________。
答案：时间的流逝2. “匆匆”一词在文中的运用，体现了作者对________的感慨。
答案：时间流逝的感慨3. 作者通过“匆匆”一词，表达了对________的无奈。
答案：时间流逝的无奈4. 在文中，“匆匆”一词的使用，传达了作者对________的深刻认识。
答案：时间宝贵5. 文中“匆匆”一词的频繁出现，暗示了作者对________的紧迫感。
答案：时间流逝的紧迫感三、简答题（每题5分，共10分）1. 请简述“匆匆”一词在文中的作用。
答案：在文中，“匆匆”一词通过反复出现，强调了时间的流逝和作者对时间流逝的感慨，增强了文章的情感表达和主题深度。
2. “匆匆”一词在文中的运用，给读者带来了哪些启示？答案：“匆匆”一词的运用，使读者意识到时间的宝贵和不可逆转，提醒人们珍惜时间，把握当下，不要虚度光阴。
《匆匆》复习题(李泽昊)
Байду номын сангаас
答案：4.连系上下文了解词语的意思： 凝然:目不转睛的看一个地方。 匆匆：急急忙忙的样子。 5.第三自然段主要写什么？表达了作者 怎样的感情？主要写了时光是不会等人 的，不论你干什么 时光都会一分一秒 地过去 就算因此而感到悲伤叹息时光 也不会因此而等你 表达了作者对时光 流逝而人却无能为力的无奈之情。 6.下面句子好在哪里？请写出来： 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了， 有再青的时候；桃花谢了，有再开的时 候。但是，聪明的，你告诉我，我们的 日子为什么一去不复返呢？——是有人 偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？ 是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里 呢？ 用排比和对比的方法生动形象地写出了 动物的迁徒，和时间的对比，表达作者 对时光无法挽留的无奈和留恋.
答案：于是——（洗手）的时 候，日子从水盆里过去；(吃饭) 的时候，日子从饭碗里过去；( 默默)时，便从凝然的双眼前过 去。我觉察他去的(匆匆)了，伸 出手(遮挽)时，他又从遮挽着的 手边过去，天黑时，我躺在床 上，他便(伶伶俐俐)地从我身上 (跨)过，从我脚边(飞去)了。等 我睁开眼和太阳再见，这算又( 溜走)了一日。我掩着面(叹息) 。但是(新来)的日子的影儿又开 始在叹息里（闪过）了。
4.连系上下文了解词语的意思： 凝然: 匆匆： 5.第三自然段主要写什么？表达了作者 怎样的感情？ 6.下面句子好在哪里？请写出来： 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了， 有再青的时候；桃花谢了，有再开的时 候。但是，聪明的，你告诉我，我们的 日子为什么一去不复返呢？——是有人 偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？ 是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里 呢？
制作人：李泽昊
六年级下册《匆匆》知识点+练习
六年级下册《匆匆》知识点+练习教材分析：本文是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。
文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
本文围绕“匆匆”展开叙述，先写日子一去不复返的特点；再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。
最后，作者发出内心的感叹。
课文运用了拟人、比喻、排比、反问等修辞手法。
开头、结尾都用了设问句，首尾呼应，突出时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈情感。
文章的特点：一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应；二是文字清秀隽永，纯朴简练；三是情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜。
作者介绍：朱自清（1898-1948）江苏扬州人，近代著名散文家、诗人、民主战士。
其散文以朴素缜密、清隽沉郁、语言洗练、文笔清丽著称，极富真情实感。
代表作有散文《荷塘月色》《绿》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》，著有散文集《背影》《欧游杂记》《你我》，杂文集《标准与尺度》《论雅俗共赏》，文艺论著《新诗杂话》《诗言志辨》等。
我会写：藏: 隐藏埋藏暗藏藏书卧虎藏龙挪: 挪用挪动挪移挪步东揶西凑徘：徘徊徊: 徘徊蒸: 蒸融蒸发蒸气蒸笼蒸馒头裸: 赤裸裸裸露裸麦裸体裸线形近字：藏(躲藏)臧(臧否) 挪(椰动)娜(婀娜) 徘(徘徊)排(安排)多音字：燕：yàn燕子yān燕国藏：cáng埋藏zàng宝藏禁：jīn不禁jìn禁止散：sàn散步sǎn散漫近义词：匆匆——匆忙确乎——的确空虚——空乏挪移——挪动觉察——发觉徘徊——彷徨反义词：匆匆——缓缓聪明——愚蠢空虚——充实徘徊——果断理解词语：【匆匆】急急忙忙的样子。
【空虚】里面没有什么实在的东西；不充实。
【涔涔】形容汗、泪、水等不断往下流的样子。
【潸潸】形容流泪不止。
人教版部编本六年级下册《匆匆》练习题含答案
人教版部编本六年级下册《匆匆》练习题含答案1.给带点的字选择正确的读音，用“——”标出。
藏（cáng zàng）在何处给（jǐ gěi）了我空（kōng kòng）虚不禁（jīn jìn）尽（jǐn jìn）管旋转（zhuàn zhuǎn）便（biàn pián）从凝然的双眼觉（jué jiào）察2.联系上下文，给带点的字选择正确的解释，在正确的解释上打“√”。
（1）杨柳枯了：A.植物失去水分 B.河流变得没有水 C.没有生趣，枯燥（2）花谢了：A.感谢 B.认错，道歉 C.辞去，拒绝 D.脱落3.写近义词。
旋转—（）确乎—（）挪移—（）遮挽—（）4.选词填空。
渐渐默默轻轻悄悄匆匆（1）时间（）地从我们身边溜走。
（2）时间来去（），稍纵即逝。
（3）在父母的关爱下，我们（）地长大了。
（4）他这种（）奉献的精神，值得我们学习。
（5）春风（）地吹过田野和村庄。
5.阅读短文，完成下面练习。
________________________赵丽宏谁也无法描绘出他的面目，但世界上处处能听到他的脚步声。
当旭日驱散夜的残幕时，当夕阳被朦胧的地平线吞噬时，他不慌不忙地走着，光明和黑暗都无法改变他行进的节奏。
当蓓蕾在春风中灿然绽开湿润的花瓣时，当婴儿在产房里以响亮的哭声向世人报到时，他悄无声息地走着，欢笑也不能挽留他的脚步。
当枯黄的树叶在寒风中飘飘坠落时，当垂危的老人以留恋的目光扫视周围的天地时，他还是沉着而又默然地走，叹息也不能使他停步。
他从你的手指缝里流过去。
从你的脚底下滑过去。
从你的视野和你的思想里飞过去……他是一把神奇而又无情的雕刻刀，在天地之间创造着种种奇迹，他能把巨石分裂成尘土，把幼苗雕成大树，把荒漠变成城市和园林，当然，他也能使繁华之都衰败成荒凉的废墟，使锃亮的金属爬满绿锈、失去光泽。
老人额头的皱纹是他刻出来的，少女脸上的红晕也是他描绘出来的。
《匆匆》课后习题答案
《匆匆》课后习题答案二、课文中有两处使用了一连串的问号，问句找出来读一读，说说表达了作者内心的怎样的感受体会，这样表达有什么好处。
这两处分别在第一和第4自然段。
答案示例1：文中一连串的问句像一条线，在全文中巧妙地起到了牵引情感的作用，层层紧扣，展露并深化了主题。
例如：开头和结尾的问句，就抒发了作者强烈的情感。
作者问：“ 我们的日子为什么一去不复返呢？”目的是引起人们的深思，唤起人们珍惜时间的意识。
答案示例2：一连串的问句，层层推进，使文章到达高潮，强烈地表现了作者的慨叹、无奈、不甘虚度时光，也是在呼吁人们珍惜时间。
将时光的流逝写得十分有感染力。
三、时间的流逝本是人们司空见惯的平常现象，为什么作者能写得如此感人？读了课文你对时间之流有什么感触，仿照课文第三自然段用一段话把你的感触写下来。
作者把时间流逝写得非常感人，主要是运用了一连串比拟性描写，“太阳他有脚啊”，他会移动，还会跳跃。
在作者眼里，时光是有生命的，是一个充满灵性的人。
他轻轻悄悄地来，匆匆忙忙地去，我们洗手、吃饭、默默躺在床上时，他和我们形影不离，转眼间又无影无踪。
面对时光流逝，作者感到“茫茫然”，想“遮挽”它，最后，只能“掩着面叹息”。
让我们能真正感受到时光的流逝，心理上引起共鸣，对“时间之流”心存敬畏，感慨流逝之快，决心珍惜时间。
仿写：小学阶段尽管去了，中学阶段尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，阳光斜照在我的小床上。
太阳他有脚啊，迈着轻快的步伐向前走去；我也茫茫然地跟着往前走。
于是--写作业的时候,日子从作业本上过去;打篮球的时候,日子从球场上过去;玩电脑的时候,便从键盘鼠标里过去。
我觉察他去的匆匆了，张口挽留时，他又从欲言又止的嘴角边溜走；天黑时，我躺在温暖的被窝里，他便在我香甜的梦中匆匆飞去了。
等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。
我不禁为失去的一日而惋惜，但是新来的日子的影儿又在我的惋惜声中飞奔而去。
【教育资料】《匆匆》课后习题答案学习精品
《匆匆》课后习题答案一、有感情的朗读课文。
想一想课文主要写的是什么。
【参考】：（1）教师朗读指导：本文紧扣“匆匆”二字，细腻刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
朗读基调是幽怨舒缓的无奈和惋惜，语调低缓，语速稍慢。
（2）这篇课文围绕“时间匆匆，一去不返”展开叙述，先写了日子一去不复返的特点，然后细腻地刻画了时间流逝的踪迹，最后写作者对时光流逝的感叹。
二、找出含义深刻的或自己特别喜欢的句子，如，“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
”联系生活实际，和同学说说自己的理解和感受。
【参考】：如：“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
”作者运用极新奇巧妙的比喻，把自己过去的八千多日子比喻成极小极小的针尖上的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海。
日子显得多么的渺小，消逝得那么快，无声无息，无影无踪。
我的成长历程也是如此，几度风雨，几度春秋，我从一个咿呀学语的孩子，成长为一个即将步入中学的少年，六年的时光，转瞬即逝，无声无息，无影无踪。
（找句子谈自己的独特的感受）三、作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？仿照课文中的写法，再写几句。
【参考】：作者列举了生活中的具体细节，表现出了日子的来去匆匆。
如：“于是--洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从……但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
”同学们可用“……的时候，日子……”的句式，联系自己的生活实际进行仿写。
如“看电视的时候，日子从屏幕上过去；玩耍的时候，日子随着笑声漂流；跑步的时候，日子也在脚步声中逝去……”四、背诵课文，并把喜欢的句子抄下来。
参考喜欢的句子例如：1、燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
2、像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
部编版小学语文六年级下册第8课《匆匆》阅读专项训练题(含答案)
六年级下册第8课阅读理解训练专项题（一）一、课内阅读。
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
①但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？②是有人偷了他们吧：那是谁？③又藏在何处呢？④是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？我不知道他们给了我们多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。
在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
我不禁头涔涔而泪潸潸了。
1.作者向我们提出了一个什么问题？________________________________________________________________________________________ 2.俗话说，时间就是生命！你是怎样珍惜时间的呢？________________________________________________________________________________________3.“是有人偷了他们吧”中的“他们”是指____________________。
4.第1自然段用_____________的手法写出了日子一去不复返的特点。
5.文章拿______________跟时光作对比，写出了_____________的特点。
6.“我们的日子为什么一去不复返呢？”这句话表达了作者_____________的情感。
二、课外阅读。
鲁迅爱惜时间鲁迅是中国伟大的革命家、文学家。
他在30年间，为我们写作和翻译了600多万字。
大家都说鲁迅是天才，可是鲁迅自己说：“哪里有天才！我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上了。
”鲁迅爱惜时间，总想在一定时间内多做一些事情。
他曾经说过：“节省时间，就等于延长了一个人的生命。
”鲁迅工作起来是不知道疲倦的。
他常常白天做别的工作，晚上写文章，一写就到天亮。
他在书房里总是坐在书桌前不停地工作。
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《匆匆》习题精选一、拼音漫游廊。
有些汉字很容易读错，你能给下面加点字选择正确的读音吗?请在正确的上面打“√”。
1．我们的日子为什么一去不复(fù fú)返呢?2．但不能平的，为什么偏要白白走这一遭(zāo zhāo)啊?3．过去的日子如轻烟被初阳蒸(zēng zhēnɡ)融了。
4．去的尽(jǐn jìn)管去了，来的尽管来着。
二、汉字游览园。
照样子，先添偏旁组成字，再组词。
例：三、词语多味店。
1．在《匆匆》这篇课文中，作者朱自清先生运用了大量的叠词，很好地渲染了文章的气氛，抒发了自己的情感，增强了文章的文采，很值得我们积累，请把你喜爱的本课的叠词写在下面。
2．我们做个改叠词的游戏。
将下列词语改为三个字或四个字的词语。
例：油腻——油腻腻——油油腻腻白嫩：甜蜜：四、熟语奇趣屋。
1．成语中也不乏叠词，请将叠字成语连线。
(1) ( )两两 a草草(2) ( )有条 b栩栩(3) ( )了事 c依依(4) ( )如生 d三三(5) ( )不舍 e井井2．这篇课文中作者告诫人们要珍惜时间，而珍惜时间就要突出一个“快”字，你能写出表示快的成语吗?看书快——吃饭快——走路快——水流快——变化快——回答快——速度快——五、句子快乐堡。
1．请按课文内容填空，再写出运用了什么修辞方法。
(1)燕子去了，有的时候；杨柳枯了，有的时候；桃花谢了，有的时候。
( )(2)过去的日子如，被微风吹散了；如；被初阳蒸融了。
( )(3)在逃去如飞的日子里，在的世界里的我能做什么呢?只有罢了，只有罢了。
( )2．以下句子，与其他三句意思不同的是第( )句。
(1)你觉得我们的战士可爱吗?(2)难道你觉得我们的战士不是可爱的吗?(3)你不会不觉得我们的战士是可爱的吗?(4)你一定不会觉得我们的战士不可爱。
六、阅读体验林。
书书籍就像繁茂的大树，伟人之书是根，大家之书是干，名家之书是枝，其余不过是叶，树叶落了，枝干犹在。
长江后浪推前浪，书林新叶催陈叶。
书籍就像浩瀚的海洋。
涉足沙滩者可以拾到漂亮的贝壳，至于海中蕴藏的无数珍奇，只有勇敢无畏的探海者才能得到。
书籍就像无价的宝石，有的价值连城，有的弃之不惜。
有可读之书，有可用之书，有可读而不可用之书，有可用而不可读之书，有既可读也可用之书。
不会读书的人，书越读越多；善于读书的人，书越读越少。
耳读是极为重要的读书之法，所谓“听君一席话，胜读十年书”是也。
但神读才是读书的最佳境界：神读方能神解，神解方能彻悟。
读书能神解，下笔才能有神。
读书的过程，是个审美的过程，也是个再创造的过程。
读书而无创造性思维的介入，不可能把书读活。
是人读书，不是书读人：人读书，可以把死书读活，书读人，可以把活书读死。
1．联系上下文解释词语。
价值连城：彻悟：2．读短文，填空。
(1)文中写书像，像，像，这运用的是的手法。
你能运用此方法，再写一句吗?书像。
(2)短文中叙述书有五种：、、、、。
(3)重要的读书之法是，读书的最佳境界是3．文中画“”的句子怎样理解?课外延伸一、汉字游览园。
马小虎学完《匆匆》这篇课文后，决心要珍惜时间了，于是抄录了三则关于珍惜时间的名人名言，但是由于马虎，有三个字抄错了，你能帮他改正过来吗?1．时间就是生命，时间就是束度，时间就是力量。
——鲁迅2．时间就像海棉里的水，只要愿挤，总还是有的。
——鲁迅3．放弃时间的人；时间也会放弃他。
——沙士比亚二、词语多味店。
1．想一想下面几种人是怎样对待时间的，依照例句填一填。
聪明者——利用时间愚蠢者——等待时间勤奋者——( ) 懒惰者——( )有志者——( ) 无为者——( )求知者——( ) 自满者——( )奋进者——( )2．巧填“黑”、“白”叠词。
请把恰当的叠词和句子用线连起来。
白茫茫 (1)整片森林( )的，一点亮光也透不进来。
白蒙蒙 (2)远方是一片( )的芦苇花。
白净净 (3)这屋子里( )的，怎么不开灯?黑漆漆 (4)娃娃那张( )的小脸，真讨人喜爱。
黑沉沉 (5)车站前( )的一片人潮，挤都挤不过去。
黑压压 (6)海面上飘满着( )的雾气。
三、熟语奇趣屋。
著名儿童教育家孙敬修老先生，曾给小朋友十分形象生动、饶有趣味地讲解了“聪明’’二字。
人有四件宝：第一件宝：东一片，西一片，隔个山头不见面——耳朵；第二件宝：上边毛，下边毛，中间一粒黑葡萄——眼睛；第三件宝：红门楼，白门楼，里面坐个胖娃娃——嘴巴；第四件宝：小白孩，住高楼，看不见，摸不着——脑子。
这四件宝(耳、目、口、心)合起来就是一个“聪”字。
让耳朵多听、眼睛多看、嘴巴多说、心里(实际是脑子)多想，巧用这四件宝，日日用，月月用(日、月合成明)，天长日久，就会变得越来越“聪明”。
你想变得聪明吗?请你把下面关于“耳、目、口、心”的成语补充完整。
眉开口笑口是口非口旷神怡出口成章痛口疾首口口一新四、句子快乐堡。
1．下面三句是古代著名才子苏东坡和他妹妹苏小妹互相取笑的话，都用了夸张，同学们试着找一下它分别夸张了什么?(1)苏东坡说：“未出庭前三五步，额头先到画堂前。
” ( )(2)苏小妹说：“去年一点相思泪，至今流不到腮边。
” ( )(3)苏东坡说：“几回拭眼深难到，留却汪汪两道泉。
” ( )2．判断句子正误。
只要他今天不来，我们也得开会。
( )(1) 即使他今天不来，我们也得开会。
( )因为他今天不来，我们也得开会。
( )通过这次活动，使我们受到很大教育。
( )(2) 这次活动，使我们受到很大教育。
( )由于这次活动，使我们受到了很大教育。
( )五、阅读体验林。
鲁迅先生珍惜时间有人说鲁迅有天才，可他自己说：“哪里有天才？我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。
”鲁迅总想在较少的时间内为革命做更多的事情。
他曾经说过：“节约时间，就等于延长一个人的生命。
”他工作起来从不知道疲倦，常常白天做别的工作，晚上写文章，一写就写到天亮。
他在书房里，总是坐在书桌前不停地工作，有时也靠在躺椅上看书，他认为这就是休息。
鲁迅到了晚年，对于时间抓得更紧。
不管斗争多么紧张，环境多么恶劣，身体多么不好，他仍是如饥似渴地学习马列主义，夜以继日地忘我工作。
有病的时候，他就想着病好了要做什么事；病稍好一些，就动手做起来。
他逝世前不久，体温很高，体重减轻到不足八十斤，可他仍然不停地用笔作武器，同敌人战斗。
他在逝世的前三天，还给别人翻译的苏联小说集写了一篇序言；在他逝世的前一天，还记了日记。
鲁迅一直战斗到离开人世的那一天，从没浪费过时间。
鲁迅不仅爱惜自己的时间，也珍惜别人的时间。
他参加会议，从来不迟到，绝不叫别人等他。
就是下着大雨，他也总是冒雨准时赶到。
他曾经说过：“时间就是生命，无缘无故地耗费别人的时间，和图财害伞没有什么两样。
”1．按要求摘录词语。
(1)三对近义词：、、(2)三对反义词：、、2．认真阅读第二自然段，这段话中表示时间的词语依次是3．文中加粗的句子的含义正确的是( )A．鲁迅不承认自己有天才。
B．鲁迅不喝咖啡，别人喝咖啡时他在工作。
C．鲁迅抓住一切可以抓住的时间，紧张地工作。
4．请用“——”在文中画出过渡句。
六、语林趣话苑。
你知道这些动物的住处名称吗?鸟的住处称： ( ) 狗的住处称： ( )蛇的住处称： ( ) 羊的住处称： ( )兔的住处称： ( ) 牛的住处称： ( )马的住处称： ( ) 虎的住处称： ( )蚕的住处称： ( ) 蜂的住处称： ( )答案：一、1．我们的日子为什么一去不复(fù)返呢?2．但不能平的，为什么偏要白白走这一遭(zāo)啊?3．过去的日子如轻烟被初阳蒸(zhēnɡ)融了。
4．去的尽(jǐn)管去了，来的尽管来着。
二、冷（寒冷）念（想念）碗（一碗面）婉（委婉）菲（芳菲）啡（咖啡）三、词语多味店。
1．略。
2．白嫩――白嫩嫩――白白嫩嫩甜蜜――甜蜜蜜――甜甜蜜蜜四、熟语奇趣屋。
1．成语中也不乏叠词，请将叠字成语连线。
(1) ( 三三 )两两(2) ( 井井 )有条(3) ( 草草 )了事(4) ( 栩栩 )如生(5) ( 依依 )不舍2．略。
五、略。
课外延伸一、1．时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。
——鲁迅2．时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。
——鲁迅3．放弃时间的人；时间也会放弃他。
——莎士比亚二、1．略。
2．巧填“黑”、“白”叠词。
请把恰当的叠词和句子用线连起来。
(1)整片森林( 黑沉沉 )的，一点亮光也透不进来。
(2)远方是一片( 白茫茫 )的芦苇花。
(3)这屋子里(黑漆漆 )的，怎么不开灯?(4)娃娃那张(白净净 )的小脸，真讨人喜爱。
(5)车站前( 黑压压 )的一片人潮，挤都挤不过去。
(6)海面上飘满着( 白蒙蒙 )的雾气。
三、熟语奇趣屋。
眉开眼笑口是心非心旷神怡出口成章痛心疾首耳目一新四、略。
五、1．按要求摘录词语。
(1)三对近义词：浪费――耗费夜以继日――如饥似渴珍惜――爱惜(2)三对反义词：节约――浪费疲倦――休息白天――晚上2．略。
3．C4．略。
六、略。