部编版语文六年级下册金色的鱼钩评课稿
《金色的鱼钩》评课
今天的教研活动我们听了海老师上的《金色的鱼钩》一课，感受颇深，下面我就谈谈自己的粗浅看法。
这是一篇略读课文，作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。
故事特别感动人，所以课文用“金色的鱼钩”做题目，含义深刻。
因为“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。
这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致的描写，揭示出人物崇高的内心世界。
作者语言很朴实，像讲故事一样按照事情的发展顺序，深切地表达了对老班长的怀念。
在教学中，海老师注重朗读感悟，引导学生深切感悟的做法让我印象深刻！我认为文质兼美、情感丰富的文章，不仅要多读，而且要读出感情，读出韵味，才能使学生真正受益。
《金色的鱼钩》这篇文章篇幅较长，故事性强，在学生初步了解了课文内容之后，教师直接抓住最动情的文字指导感情朗读。
海教师要求学生：①自读课文，把感受最深的地方多读
几遍；②把感受最深的片断读给大家听，并说说为什么感动。
这两个问题给了学生阅读、思考、表达的空间，学生选择自己感受最深的内容来表达。
这样，让学生自主读书，自主表达，收到了良好的教学效果。
教师还注重写作方法的指导，引导学生通过人物动作、语言、神态等描写方法来表现人物的品质，表达人物的内心世界。
总之，海老师这堂课出彩的地方很多，是一节生动的语文课。
部编版语文六年级下册金色的鱼钩说课稿(推荐3篇)
部编版语文六年级下册金色的鱼钩说课稿(推荐3篇)部编版语文六年级下册金色的鱼钩说课稿【第1篇】【教学过程】一、出示课题，初读课文１、出示课题：金色的鱼钩。
⑴朗读课题，应该强调哪个词？⑵读到“金色”这个词语，你想到了什么？同学可以根据自身对语感，说自身想到的，教师可以引导：光明、绚烂、永垂不朽等。
２、快速默读课文：⑴用自身的话说说，课文讲了一件什么事？语言表达可以多种多样，也不要求过分简练，大致的意思是：在二万五千里长征途中，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。
⑵读了课文你有哪些疑问？对同学的问题进行梳理，重点出示两个问题：①为什么说这个“长满了红锈的鱼钩上，闪烁着绚烂的金色的光芒”？②课文为什么以“金色的鱼钩”为题？二、再读课文，深入理解１、默读课文，考虑：xxx年秋天，红四方面军进入草地，当“我”和两个小同志病得实在跟不上队伍时，老班长接受了一个什么任务？当时指导员是怎么嘱咐的？２、出示句子：“他们年轻。
一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。
”“上级”就是“领导”，“上级”怎么会又是“保姆”和“勤务员”呢？指导员的意思是什么？老班长既是“上级”，要在遇到困难时安抚小战士的情绪，要不时鼓励病号战胜困难，走出草地，要在重重困难面前想方设法。
又要像“保姆”和“勤务员”一样时时处处关心照顾小战士们。
３、同学们，要完成这一任务容易吗？再读课文，想想老班长在完成任务时要碰到哪些困难？４、为了完成他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的任务，老班长是怎么做的？同学抓住课文句子和内容自由讨论。
５、这是一位怎么样的老班长？舍己为人，忠于革命，忠于职守……三、品读课文，体会情感１、课文主要是抓住老班长的什么来表示他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的呢？（外貌、动作、神态等）小组合作学习，请再读课文，找出描写老班长外貌的句子，划下来，深入体会理解。
交流，品读。
金色的鱼钩教学评课稿
金色的鱼钩教学评课稿这是金色的鱼钩教学评课稿，是优秀的六年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习.金色的鱼钩教学评课稿第1篇教学目的：1、认识本课4个生字.2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，学习老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质.3、练习快速阅读，简要地复述故事.教学重点：练习快速阅读，通过重点语句体会人物的思想感情.教具准备：录音机教学过程：一、揭示题目，导入新课.1、鱼钩，钓鱼用的钩子.课文所指的鱼钩是老班长的珍贵遗物.这是发生在红军过草地时的一个感人故事.请你用比拟快的速度默读课文，想想课文主要讲了一件什么事？2、小结：在二万五千里长征途中，一位老班长接受dang的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而荣耀牺牲的故事.二、默读课文，提出不理解的地方，同学互相解疑，教师适时点拨.解词：支吾：用话搪塞，说话含混躲闪.安排：布置妥当，使人或事物有着落.衰弱：体衰力弱，失去了旺盛的精力和体力.奄奄一息：形容气息非常微弱，只剩下一口气.三、快速默读课文，想想文章是按怎样的顺序来记叙的，可以分为几局部？1、快速默读，标在书上.2、小组讨论后小结3、放录音四、默读课文，划出文中使你感动的局部，然后有感情地读一读.1、指名读课文，读后说说自身体会.2、围绕老班长的语言、动作、神态来体会老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质.〔采取读读议议评评的形式〕3、小结提问：你对在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着绚烂的金色的光辉的这句话是怎样理解的？〔揭示中心，让同学说一说，练习口语表达〕五、口语交际假设你是革命烈士纪念馆的解说员，你怎样向前来欣赏的人介绍金色鱼钩的故事呢？1、在小组里练习.2、各组派代表在全班介绍.和：板书设计18 金色的鱼钩〔闪着光辉〕炊事班长照顾三个生病的小战士而牺牲红军战士忠于革命、舍己为人金色的鱼钩教学评课稿第2篇教学目标课文『金色的鱼钩』优秀教学设计1．通过入情入境阅读课文，体会文中人物间令人震撼的情.2．领悟文章的表达方法.3．收集战争期间令人感动的人或事.教学重点入情入境地读，体会作者表达的思想感情.教学难点领悟文章的表达方法.教学时间一课时教学过程一、资料交流，初融情感1．两国人民在战火纷飞中结下深厚的友谊，在列车开动的一刹那，心中的激情喷涌而出，这惜别的场面真让人感慨万千，同学们也收集了相关资料，让我们一起来感受这人间真情吧.2．交流资料.二、入情入境，深悟情感1．这节课，就让我们走进草地深处，翻开发黄的历史，再现当年那不起眼的小小鱼钩吧.齐读课题.2．同学们预习了课文，说说这鱼钩是什么样子？3．齐读句子：他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个鱼钩.4．就是这个小小的鱼钩，挽救了三个濒临死亡的生命，究竟发生了什么事呢？默读课文，想：文章讲了一件什么事？5．把你感动的句子勾画出来，并谈谈自己的感受.6．多么让人感动的故事啊，在老班长、战士之间，这深深的战友情是他们战胜重重困难的`力量，是他们寒冬中看到希望的浓浓暖意，读了这个故事，你能谈谈你的感受吗？7．说说在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色光辉的理解.8．这篇文章有什么写作特点？〔1〕巧妙地点明主题.〔2〕典型人物的刻画.〔3〕精彩的对话描写.〔4〕动人的真情实感.金色的鱼钩教学评课稿第3篇『金色的鱼钩』在冀教版第九册语文课本上的一篇略读课文.在教学『金色的鱼钩』这一课的过程中，我注重了朗读教学，要求学生找出感受最深的局部进行朗读，并谈谈为什么要这样读.在教学活动中，我也不时发表自己的意见.例如当读到老班长，你吃啊!我们抬也要把你抬出草地去时，我说：老班长为了照顾三个伤员走出草地，自己啃鱼骨头，直到眼睛看不见了，还摸索着为伤员挖野菜，为了伤员他快耗尽了自己全部的生命.如果你是伤员，面对奄奄一息的老班长，会有怎样的感受?谁来试读一下?深情发自每个人的肺腑，深情也打动着课堂里的每一个人.抓住朗读这个环节，让学生读好，加深感悟，教学效果已经一目了然.由此，我觉得情感丰富的文章，不仅要多读，而且要读出感情，读出韵味，才能使学生真正受益.『金色的鱼钩』这篇文章篇幅较长，故事性强，在学生初步了解了课文内容之后，我只设计了两个问题：1、自读课文，把感受最深的地方多读几遍.2、把感受最深的片断读给大家听，并说说为什么感动：这两个问题给了学生阅读、思考、表达的最大空间，学生有时机选择自己感受最深的内容来表达.这样，让学生自主读书，自主表达，收到良好的教学效果.整堂课，学生能自由地默读，自由地朗读，自由地感受，自由地思考，自由地表达.学生有了自由，就有了灵性，就会迸发出创造的火花.。
2023年部编版语文六年级下册金色的鱼钩教案(优选3篇)
部编版语文六年级下册金色的鱼钩教案（优选３篇）〖部编版语文六年级下册金色的鱼钩教案第【1】篇〗教材分析：《金色的鱼钩》是部编版语文六年级下册的一篇课文。
文章记叙了红军过草地时，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的感人故事。
透过老班长的神情、动作、语言，映射出老班长闪着金色光芒的崇高的内心世界。
本课教学重点是培养学生快速阅读的能力。
通过不断练习，熟能生巧，使学生的理解能力和阅读能力得到提高。
整节课以学生为主体，力求为学生自主、探究学习创造条件，让学生在朗读中感悟真情，在积累中提高素养。
教学过程：一、课前谈话、揭示课题1.交流课前搜集的关于中国工农红军长征的资料。
2.简介长征。
看一段红军爬雪山、过草地的视频。
3.师：看到雪山草地，你的记忆里，跳动着哪些感人的故事或使你至今难以忘怀的人？（生谈长征故事）4.在长征途中，发生了许许多多可歌可泣的英雄故事，今天我们要认识一位长征中的特殊英雄。
请认真看老师写课题。
（书题、齐读）二、整体感知、预习交流1.师：课前大家已经充分预习了课文，这篇课文比较长，谁来概括地说说课文主要讲了一个怎样的故事？2.师：指导员交给老班长什么任务？（出示：一路上……） 3.找重点内容“三天”：这篇课文老师也读了好几遍，每读一遍都深受感动。
那么请同学们快速浏览全文，看看在老班长带领大家走出草地的那么多日子里，作者重点描述了哪几天？最让你感动的是哪几天？（标出所在的自然段） 4.师小结：小梁发现了老班长不喝鱼汤秘密的这一天，秘密泄露后命令大家喝鱼汤的这一天，最后的老班长英勇牺牲的这一天，都深深感动着我们。
5.师：下面就让我们走进这最让我们感动的三天，请大家好好地读一读相关段落，并找出最让你感动的语句反复读一读，然后抓住关键的词语，深入体会体会。
三、入情入境、重点赏析（学生汇报最让自己感动的片段，以此为主线，品析全文。
） 1.走进第一天：发现秘密（1）生读受感动的句子。
部编版语文六年级下册金色的鱼钩说课稿(精选3篇)
部编版语文六年级下册金色的鱼钩说课稿（精选3篇）【部编版语文六年级下册金色的鱼钩说课稿第1篇】《金色的鱼钩》说课稿《金色的鱼钩》是人教版小学语文第九册第五单元的一篇阅读课文。
“阅读要有一定的速度”是本单元的训练重点。
本组课文的教学，重点是培养学生快速阅读的能力。
通过不断练习，熟能生巧，使学生的理解能力和阅读能力得到提高。
选择这篇文章的目的我认为有两个：一是对学生进行革命传统教育，懂得今天的幸福生活来之不易。
二是进行快速阅读能力的培养。
文章记叙了红军过草地时，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的感人故事。
透过老班长的神情、动作、语言，映射出老班长闪着金色光芒的崇高的内心世界。
结合单元训练重点，根据学生实际，围绕新课标的精神和修订教材的要求，我设计了以下教学目标：（1）、认识本课4个生字。
（2）、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，学习班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
（3）、练习快速阅读，简要地复述故事。
力求突破重点：练习快速阅读，通过重点语句体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质，体会作者对老班长的敬爱和怀念之情。
在教学方法上，为了突破这一重点和难点，我设计了以下教学过程。
（1）、教学前，运用多媒体播放录像，简介时代背景，创设情境，初步感知课文。
（2）、从课题入手，直引课文的最后一段，让学生体会“金色”的含义，抓住中心，引导学生从课文中分别找出老班长的两“笑”、我的三“哭”，并以两“笑”三“哭”为突破口，读中感悟，体会课文表达的思想感情。
结合老班长的外貌、行动、语言、神态的词句分析，进一步体会老班长的崇高的内心世界。
在学法指导上，本课侧重指导快速阅读的方法。
课前预习初步感知课文，课中交流呈现自主学习，合作学习的态势；重点明确，抓住重点句感悟全文。
课前做到学习什么，解决什么问题，胸有成竹。
在“快速阅读文章”指导上，借助引导学生勾画两“笑”三“哭”，揣摩体会，悟出方法。
通过训练，学生悟出快速阅读的重要性，为以后的学习打下基础。
金色的鱼钩评课稿3篇
金色的鱼钩评课稿金色的鱼钩评课稿3篇金色的鱼钩评课稿1四月七日，我们到三小见习了，今天听黄老师讲的是人教版第十五课《金色的鱼钩》。
下面是我对黄老师的一个小小的评课稿。
一、注重揭示题目，导入新课。
黄老师在写好了今天要讲的课题之后，首先就问孩子们：同学们，金色让你们想到了什么？请举手回答。
这样的一个问题，立刻引起了孩子们的激情，他们纷纷举手回答，有的回答说“金色想起了秋天的落叶。
”有的说“金色想起了美丽的童年！”有的还说“金色让我想起了自己的一条漂亮的裙子。
”孩子们都作出了各种各样的回答，很好的导入了新课。
同时在课题上用黄色粉笔在“金色的”下面做出着重号标志。
并且又向孩子们提出，我们生活中的鱼钩是什么颜色的，那么文中为什么要说鱼钩是金色的。
我认为这样从我们日常生活的现象着手，更有利于孩子们观察生活。
并且有利于导入新课。
二、能带领孩子们深入了解文章。
黄老师在授课的时候向孩子们提到了几个问题，层层递进。
下面是她在授课的时候给向孩子们提出的问题：1、鱼钩，钓鱼用的钩子。
课文所指的鱼钩是老班长的珍贵遗物。
这是发生在红军过草地时的一个感人故事。
请你用比较快的速度默读课文，想想课文主要讲了一件什么事？并且要分析老班长外貌，为何他三十多岁就像五十多岁的样子。
2、请孩子们描述一下文中提到的三个病危战士。
3、让孩子们说说文中讲到老班长钓了鱼不舍得吃，却吃骨头，“我”知道后哭了。
为什么“我”会哭。
这三个问题层层递进，让孩子们带着问题在课文中寻找答案的同时可以更好地有利于思维的拓展和思考方式的培养！尤其是第三个问题的提出，能让孩子们身临其境的想想为何“我”会哭，也考到了孩子们如何组织答案的能力。
三、让孩子们用心体会文章内容。
我发现黄老师的这节课有个很大的特点是喜欢让孩子们朗读。
尤其是分角色朗读，通过各种角色朗读，有利于让孩子们领会文章主要人物的思想感情和各自的特点。
例如让孩子们有感情的朗读炊事班长和病危的战士们的话，就可以注意到他们所处地位和处境不同，语气语调也要相应改变的道理。
部编版语文六年级下册金色的鱼钩教案与反思(推荐3篇)
部编版语文六年级下册金色的鱼钩教案与反思(推荐3篇) 部编版语文六年级下册金色的鱼钩教案与反思【第1篇】教材说明：《金色的鱼钩》是人教版小学语文第十册第四单元的一篇略读课文。
课文叙述了长征途中一位炊事班长接受党组织交给的任务，照顾三个生病的小战士过草地的故事，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。
设计理念：《语文课程标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力；各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。
因此，在教学中，我抓住课文中的关键词句，进行分析、想象、朗读，让学生在入情入境的朗读中感受老班长的高尚品质，让学生受到爱党爱人民的教育，从而懂得珍惜今天的幸福生活。
教学目标：知识与技能目标：借助课文进一步提高阅读速度，提升阅读能力。
过程与方法目标：（１）理解课文内容，找出文中的几种描写方法。
（２）引导学生反复读课文找出描写作者感情变化的语句。
体会老班长忠于革命舍己为人的崇高品质。
情感、态度与价值观：（１）通过自读课文，深入理解课题“金色的鱼钩”所蕴含的意义。
（２）在多种形式的朗读中，体会文章所表达的思想感情，理解鱼钩与老班长之间的关系。
教学重点：有感情地朗读课文，体会文章的思想感情，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
教学难点：从课文的重点语句体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
课前准备：了解有关红军长征的故事。
（、文字资料）教具准备：课文录音。
教学流程：一、导课激趣，出示目标１、师：昨天我们学习了《再见了，亲人》，了解了抗美援朝时期中朝人民之间一些催人泪下的感人故事，今天我们再来了解长征途中红军战士的舍己救人的故事，课文题目就叫《金色的鱼钩》，板题。
２、齐读课题，读了课题你有什么疑问？二、初读课文，自学目标1、本文写了一件什么事？2、鱼钩为什么是金色的？三、品读感悟，导学目标１、这样的鱼钩容易钓到鱼吗？课文中哪个自然段写了鱼难钓？指导朗读１５自然段（语速要慢，读出老班长沉重的语气。
最新部编版六年级语文下册第13课《金色的鱼钩》教案教学设计(含教学反思)
13 金色的鱼钩【教学目标】1.知识与能力借助课文进一步提高阅读速度,增强阅读能力。
2.过程与方法(1)理解课文内容,找出文中的几种描写方法。
(2)引导学生反复读课文找出描写作者感情变化的语句。
体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
3.情感与价值(1)通过自读课文,深入理解课题“金色的鱼钩”所蕴含的意义。
(2)在多种形式的朗读中,体会文章所表达的思想感情。
【教学重点】借助课文进一步提高阅读速度,增强阅读能力。
【教学难点】通过自读课文,深入理解课题“金色的鱼钩”所蕴含的深刻意义。
【教学准备】多媒体课件。
【课时安排】1课时教学过程教师批注一、设置悬念,导入课题(大屏幕出示一段文字:他快四十岁了,个儿挺高,背有点儿驼,四方脸,高颧骨,脸上布满皱纹,两鬓都斑白了。
)1.请同学们读一读这段文字,说一说这属于哪种描写方法。
2.你们知道这描写的是谁吗?3.大家都亲切地称呼他为“老班长”。
他是一位普通的红军战士,他也是一位英雄,他曾经挽救了三位年轻战士的生命。
今天就让我们去认识一下这位老班长。
(板书课题:金色的鱼钩。
)4.看到这个题目,你有哪些疑问?(1)老班长与金色的鱼钩有什么关系?(2)为什么说是“金色的鱼钩”呢?二、初读课文,了解内容1.请同学们打开课本,我们会发现课文很长,还记得我们学过的快速阅读课文的方法吗?2.请同学们用学过的速读方法完整地阅读一遍课文,注意不能仅图快,还要想一想文章主要写了一件什么事,这篇课文可以分为几部分,并结合你们提出的问题边读边思考。
3.学生汇报交流。
三、走进课文1.老班长欣然接受了照顾伤员并带着他们走出草地的任务,但眼前就遇到了难题。
请大家交流思考一下,他们遇到的难题是什么?他们是如何解决的?(1)学生交流后,得出结论:难题就是缺少食物。
引导学生找出有关词句“老班长到处找野菜,挖草根”。
让学生交流对“到处”的理解。
(2)(大屏幕出示:眼前的难题让老班长整夜整夜地。
)让学生补充并谈谈对“合不拢眼”的认识。
2024年部编版语文六年级下册金色的鱼钩教案与反思3篇
部编版语文六年级下册金色的鱼钩教案与反思３篇〖部编版语文六年级下册金色的鱼钩教案与反思第【1】篇〗《金色的鱼钩》教学设计-《金色的鱼钩》是一篇对学生进行革命传统教育的阅读课文，文中作者通过对老班长外表的描写，和以“我”的言行、神态作烘托，揭示了老班长宁可牺牲自己也要完成党交给的任务的崇高的内心世界。
教学时可打破“顺着课文次序逐段阅读”的陈规，试用“幅集跳跃法”进行教学，从课题入手，先把学生引到课文的最后一段，让学生体会“金色”的含义，抓住文章的中心。
然后再引导学生从课文中分别找出描写老班长的外貌、神态、行动和语言的词句，并通过这些词句来分析、理解课文的中心思想，体会作者是怎样通过人物外表的描写来表现人物内心的。
一、从外貌体会中心“炊事班长快四十岁了……脸上布满皱纹，两鬓斑白，显得十分苍老。
”仅从这过早憔悴衰老的外表，就能体会到他为革命是怎样的操劳。
他“比我们还瘦得厉害呢”。
外表的“瘦”，清晰地反映出他内心为病号的担忧和焦虑。
这正是他对战友、对党的高度忠诚和满腔热爱的写照。
二、从行为体会内心老班长为了钓鱼，“有时候等了半夜，也不见鱼上钓”；为了鱼饵，“翻了多少草皮也找不到一条蚯蚓”；夜寻野草，还须“一棵一棵地摸”。
这一连串感人肺腑的行为，不难让人体会到老班长钓鱼的辛苦、艰难。
他分明是用革命的意志，对党的忠诚在坚持。
三、从神情体会内心“他……嚼着风根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去”。
那种欲吃不能，欲罢不行的神态，反映了老班长坚定不移的革命意志，为病号吃苦，为革命受难的高贵品质。
病号不吃，老班长“皱起眉头”；吃了，“脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出一丝笑意”。
强烈的对比，鲜明的映衬，把他为谁忧悉、为谁欣喜，为啥痛苦、为啥欢乐表现得一清二楚。
四、从语言体会内心“小声点儿，小梁！咱们俩是党员，你既然知道了，可不要告诉别人。
”老班长意在稳定小病号的情绪，保护他们的身体，坚持走出草地，完成党交给的任务。
2023年部编版语文六年级下册金色的鱼钩教案与反思(优选3篇)
部编版语文六年级下册金色的鱼钩教案与反思（优选３篇）〖部编版语文六年级下册金色的鱼钩教案与反思第【1】篇〗金色的鱼钩教案设计设计说明这篇课文用“金色的鱼钩”为题，是因为“鱼钩”记录着老班长的英雄事迹，上面闪烁着老班长金子般的品质，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。
为了能让学生更好地理解本文的内容和“金色的鱼钩”所象征的含义，本课教案设计以毛泽东的《七律·长征》配乐诗朗诵引入，激发学生的学习兴趣，然后以学生自学探究为主，在自读自悟中感受老班长忠于革命，爱护红军战士的崇高品质。
让学生在初读中把握课文的整体，在细读中体会作者的思想感情。
通过自主体会和合作交流的方式去理解、感悟，站在孩子的角度去感悟作者的情感和表达情感的方法。
整个设计的重点是以读为主，读中感悟、理解，同时积累素材和表达方法，通过小练笔逐步提高习作水平。
课前准备教师准备：搜集有关长征的资料，制作重点句子的PPT。
学生准备：搜集有关长征的、文字等资料。
课时安排1课时。
教学过程一、诗词导入，渲染情境1.教师课件出示《七律·长征》，配乐朗诵。
七律·长征毛泽东红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
2.导入：长征是中国历史上的奇迹，无数红军战士历尽了千难万险走完了二万五千里长征。
在这个奇迹的背后涌现出了无数可歌可泣的感人故事，今天，就让我们一起走进长征，走近一位老班长。
板书课题。
3.导思：听了这首诗，你想到了什么？你感受到了什么？看到题目，你有什么疑问？设计意图：配乐朗诵诗词渲染情境，从毛泽东的《七律·长征》入手，调动学生的学习兴趣，然后自然过渡到本文，用探究式的提问激发学生想继续读书的强烈兴趣。
二、通读课文，整体感知1.学生自由读课文。
出示要求：(1)自由朗读课文，读准字音，读通句子，读懂课文。
(2)读到生字新词或优美的语句，及时用笔把它圈画下来，然后多读几遍。
部编版语文六年级下册金色的鱼钩教学设计3篇
部编版语文六年级下册金色的鱼钩教学设计３篇〖部编版语文六年级下册金色的鱼钩教学设计第【1】篇〗教材分析：《金色的鱼钩》是部编版语文六年级下册的一篇课文。
文章记叙了红军过草地时，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的感人故事。
透过老班长的神情、动作、语言，映射出老班长闪着金色光芒的崇高的内心世界。
本课教学重点是培养学生快速阅读的能力。
通过不断练习，熟能生巧，使学生的理解能力和阅读能力得到提高。
整节课以学生为主体，力求为学生自主、探究学习创造条件，让学生在朗读中感悟真情，在积累中提高素养。
教学过程：一、课前谈话、揭示课题1.交流课前搜集的关于中国工农红军长征的资料。
2.简介长征。
看一段红军爬雪山、过草地的视频。
3.师：看到雪山草地，你的记忆里，跳动着哪些感人的故事或使你至今难以忘怀的人？（生谈长征故事）4.在长征途中，发生了许许多多可歌可泣的英雄故事，今天我们要认识一位长征中的特殊英雄。
请认真看老师写课题。
（书题、齐读）二、整体感知、预习交流1.师：课前大家已经充分预习了课文，这篇课文比较长，谁来概括地说说课文主要讲了一个怎样的故事？ 2.师：指导员交给老班长什么任务？（出示：一路上……） 3.找重点内容“三天”：这篇课文老师也读了好几遍，每读一遍都深受感动。
那么请同学们快速浏览全文，看看在老班长带领大家走出草地的那么多日子里，作者重点描述了哪几天？最让你感动的是哪几天？（标出所在的自然段）4.师小结：小梁发现了老班长不喝鱼汤秘密的这一天，秘密泄露后命令大家喝鱼汤的这一天，最后的老班长英勇牺牲的这一天，都深深感动着我们。
5.师：下面就让我们走进这最让我们感动的三天，请大家好好地读一读相关段落，并找出最让你感动的语句反复读一读，然后抓住关键的词语，深入体会体会。
三、入情入境、重点赏析（学生汇报最让自己感动的片段，以此为主线，品析全文。
） 1.走进第一天：发现秘密（1）生读受感动的句子。