苏教版小学科学三年级上册：《认识固体》教案教学设计
实验小学新苏教版三年级科学上册8.《认识固体》第1课时教学设计
实验小学新苏教版三年级科学上册8.《认识固体》第1课时教学设计一. 教材分析《实验小学新苏教版三年级科学上册8.》这一课时主要让学生认识和了解固体的基本特征，通过观察、实验等方法，引导学生发现固体的形状、硬度等特点，培养学生的观察能力和实验操作能力。
教材内容还包括了固体的分类和各种常见固体的图片，方便学生更好地理解和掌握。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对周围的物体有一定的认知，能够通过观察和操作发现物体的特点。
但学生的认知水平参差不齐，有的学生可能对一些固体的特点理解不够深入，需要教师在教学中加以引导和讲解。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握固体的基本特征。
2.培养学生观察和实验操作能力，提高学生的科学素养。
3.通过对固体的认识，培养学生的分类思维和创新意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察和实验发现固体的基本特征。
2.难点：让学生理解和掌握固体的分类以及各种常见固体的特点。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察发现固体的形状、硬度等特点。
2.实验法：让学生通过操作实验，观察和分析固体的性质。
3.讨论法：让学生通过小组讨论，共同探讨固体的分类和特点。
4.讲授法：教师对固体的基本概念和分类进行讲解，帮助学生理解和掌握。
六. 教学准备1.教具：固体模型、图片、实验器材等。
2.学具：学生实验手册、彩色笔等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示各种固体物品，如木块、石头、金属等，引导学生观察和思考：这些物体有什么共同的特点？学生回答后，教师总结：这些物体都是固体，今天我们就来学习固体的基本特征。
呈现（10分钟）教师通过PPT呈现固体的定义和基本特征，如形状、硬度等，同时展示各种固体图片，让学生对固体有更直观的认识。
操练（10分钟）教师学生进行实验，观察和比较不同固体的形状、硬度等特点。
实验过程中，教师引导学生操作实验器材，观察现象，并记录在实验手册上。
巩固（5分钟）教师邀请学生上台展示自己的实验成果，大家一起讨论和总结固体的特点。
苏教版三年级上册小学科学《认识固体》教案
苏教版三年级上册小学科学《认识固体》教案一、教学内容本节课选自苏教版三年级上册小学科学教材，第三章《物体的性质》的第一节“认识固体”。
详细内容包括：固体的概念、固体的特性、常见的固体以及固体在生活中的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解固体的基本概念，掌握固体的基本特性，认识常见的固体，并能运用所学知识解释生活中的现象。
2. 过程与方法：培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高学生合作、交流、表达的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对固体科学的兴趣，培养学生的环保意识和创新精神。
三、教学难点与重点重点：固体的概念、特性和常见固体。
难点：固体特性的理解与应用。
四、教具与学具准备教具：固体样品（如木块、石块、金属块等）、实验器材（如放大镜、天平、尺子等）。
学具：固体观察记录表、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中的固体物品，引发学生对固体的关注，提出问题：“你们知道什么是固体吗？”2. 新课导入：讲解固体的概念、特性和常见固体。
（1）固体的概念：固体是一种具有一定形状和体积的物质。
（2）固体的特性：固体不易压缩、不易变形、有一定的熔点和凝固点。
（3）常见固体：木头、石头、金属、塑料、陶瓷等。
3. 实践活动：观察、记录固体样品的特性。
（1）学生分组，每组发放固体样品和观察记录表。
（2）学生用放大镜、天平、尺子等工具观察、记录固体样品的特性。
4. 例题讲解：通过讲解例题，引导学生运用所学知识解释生活中的现象。
5. 随堂练习：发放练习题，检验学生对固体概念和特性的掌握程度。
六、板书设计1. 板书认识固体2. 内容：（1）固体的概念：具有一定形状和体积的物质。
（2）固体的特性：不易压缩、不易变形、有一定的熔点和凝固点。
（3）常见固体：木头、石头、金属、塑料、陶瓷等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）列举你身边的固体物品，并描述它们的特性。
（2）为什么固体不易压缩？请举例说明。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对固体的概念和特性有了基本的了解，但在观察、记录固体特性时，部分学生操作不够熟练，需要在今后的教学中加强指导。
苏教版三年级上册小学科学《认识固体》教案
苏教版三年级上册小学科学《认识固体》教案一、教学内容本节课选自苏教版三年级上册小学科学教材，第二章《我们周围的物质》，第一节《认识固体》。
本节课将详细介绍固体的概念、特征以及固体在生活中的应用，通过具体的实物观察和实验，让学生深入了解固体这一物质状态。
二、教学目标1. 了解固体的概念，掌握固体的基本特征。
2. 能够区分固体与其他物质状态，并能在生活中找出固体的实例。
3. 培养学生观察、思考、动手实践的能力，激发学生对科学探究的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：固体特征的掌握，固体与其他物质状态的区分。
教学重点：固体概念的学习，固体实例的观察和分析。
四、教具与学具准备教师准备：固体实物（如石头、木头、糖等），实验器材（如放大镜、天平等）。
学生准备：学习用品（如笔、纸等），实验分组所需物品。
五、教学过程1. 实践情景引入教师展示固体实物，引导学生观察、触摸，让学生初步感受固体。
提问：同学们，你们知道这些物体有什么共同的特点吗？2. 新课导入教师简要介绍固体的概念和特征。
学生跟随教师学习，了解固体在生活中的应用。
3. 例题讲解教师出示例题，如：下面哪些物体是固体？教师引导学生分析、解答，巩固固体概念。
4. 随堂练习教师出示练习题，如：请找出你身边的固体物体，并说明其特征。
学生独立完成练习，教师巡回指导。
5. 实验探究教师组织学生分组进行固体实验，如观察固体的形状、硬度等。
学生分享学习收获，互相交流。
六、板书设计1. 板书认识固体2. 板书内容：固体概念固体特征固体实例七、作业设计1. 作业题目：请列举出你身边的固体物体，并说明其特征。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对固体概念和特征的掌握程度，实验操作是否规范，学生参与度等。
2. 拓展延伸：引导学生观察生活中的固体物体，了解固体在不同领域的应用，激发学生对科学的兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 实践情景引入的设计3. 例题讲解的深度和广度4. 实验探究的组织与实施5. 作业设计的针对性和有效性6. 课后反思及拓展延伸的实际操作一、教学难点与重点的确定（1）固体特征的掌握：固体特征包括形状、体积、质量、硬度等，这些特征是区分固体与其他物质状态的关键。
2024年苏教版三年级上册小学科学《认识固体》精彩教案
2024年苏教版三年级上册小学科学《认识固体》精彩教案一、教学内容本节课选自2024年苏教版三年级上册小学科学教材，第三章《物体的性质》第一节《认识固体》。
内容主要包括：固体概念、固体的特征、常见固体的识别和分类。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解固体的概念，掌握固体的基本特征，能够识别和分类常见的固体。
2. 过程与方法：培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高学生的实验操作技能。
3. 情感态度与价值观：激发学生对固体物质的好奇心和探索欲望，培养学生的环保意识。
三、教学难点与重点重点：固体概念、固体的特征、常见固体的识别和分类。
难点：固体特征的深入理解，实验操作技巧。
四、教具与学具准备教具：固体样品（如石头、木头、金属等）、实验器材（如天平、尺子等）。
学具：固体观察记录表、固体分类卡片。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示生活中的固体物品，引发学生对固体物质的关注，提出问题：“什么是固体？固体有什么特征？”3. 课堂讲解：（1）教师讲解固体概念，引导学生理解固体是一种物质状态。
（2）分析固体特征，如形状、体积、质量等。
（3）讲解常见固体的识别和分类。
4. 实践活动：（1）分组讨论，学生分享观察到的固体特征。
（2）进行固体分类游戏，提高学生的动手能力和思维能力。
5. 例题讲解：教师出示例题，引导学生运用所学知识解决问题。
6. 随堂练习：学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书认识固体2. 板书内容：（1）固体概念（2）固体特征（3）固体分类（4）常见固体七、作业设计1. 作业题目：（1）请列举三种固体，并描述它们的特征。
（2）将下列固体进行分类：石头、木头、金属、水、空气。
答案：（1）略（2）固体：石头、木头、金属；液体：水；气体：空气八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对固体的概念和特征有了初步了解，但仍需加强实验操作能力的培养。
2. 拓展延伸：（1）收集更多固体样品，进行观察和分类。
苏教版科学小学三年级上册3.1认识固体 (教案)
物质通常有三种状态：气态、液态、固态（称为物质三态） 。
处于固态的物质就一定的体积和形状，在不太大外力作用下，其体积和形状改变很小 。
处于液态的物质就一定的体积，且形状随容器改变，在外力作用下容易流动 。
处于气态的物质没有确定的形状和体积，能够自发的充满任何容器，很容易被压缩。
在适当的条件下，物质可以从一种状态转变为另一状态。
苏教版科学三上3.1《认识固体 》教案
课题
认识固体
单元
三单元
学科
科学
年级
三年级
学习
目标
科学知识目标
1．认识到固体是物体存在的一种形式。
2．知道固体有确定的形状，体积和质量。
3．理解像纱巾、羽毛、食盐、面粉之类的轻薄、细小的物体也是固体。
4. 尝试用不同方法比较物体的
学会用多种方法比较物体的体积。
科学探究目标
3.羽毛虽然轻柔，但是羽毛有确定的形状、体积和质量，所以羽毛是固体。
4.食盐虽然颗粒小，但是食盐有确定的形状、体积和质量，所以食盐是固体
总结：固体有确定的形状、体积和质量。
二、新知讲解
观察显微镜下的食盐晶体，虽然体积细微，但是它也有确定的形状、体积和质量。因此食盐是固体。
我们将有确定的形状、体积和质量的物体称为固体。
四、实验探究
1.物体的体积
同学们都知道乌鸦喝水的故事，乌鸦为什么能喝到水？
因为放进杯子里的小石头占据了一定的空间，所以它的不断加入导致了杯子里的水面不断上升，所以乌鸦喝到了水。
物体都占据着一定的空间，物体所占的空间的大小叫做物体的体积
2.比较积木组的大小
三组积木A、B、C，分别由体积相Βιβλιοθήκη 的小积木组成，哪一组积木的体积大？
小学科学31《认识固体》教案及反思
小学科学31《认识固体》教案及反思一、教学内容本节课选自小学科学教材三年级上册第31课《认识固体》。
教学内容主要包括：固体物质的基本概念、固体的基本特征、常见固体的识别和分类。
二、教学目标1. 了解固体物质的基本概念，知道固体的基本特征。
2. 学会观察和描述固体，能识别和分类常见固体。
3. 培养学生的观察能力和动手操作能力，激发学生对固体物质的好奇心和探究欲望。
三、教学难点与重点重点：固体物质的基本概念和特征，常见固体的识别和分类。
难点：理解固体分子间的紧密排列和固定形状，以及固体与液体、气体的区别。
四、教具与学具准备教师准备：固体样品（如石头、木头、糖果等），教学PPT，实验器材。
学生准备：记录本，铅笔，固体样品（如橡皮、铅笔、小石子等）。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）学生观察周围环境，找出固体物质，讨论固体的特征。
2. 知识讲解（10分钟）（1）教师通过PPT展示固体物质的基本概念和特征。
（2）讲解固体分子间的紧密排列和固定形状，引导学生区分固体与液体、气体。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示固体样品，引导学生观察和描述。
（2）讲解如何识别和分类常见固体。
4. 随堂练习（5分钟）学生分组，观察和描述各自带来的固体样品，进行分类。
5. 实验探究（10分钟）（1）学生分组进行实验，观察固体在受到外力作用时的变化。
六、板书设计1. 板书认识固体2. 主要内容：固体物质的基本概念固体的基本特征常见固体的识别和分类七、作业设计1. 作业题目：（1）请举例说明固体在生活中的应用。
（2）固体与液体、气体有什么区别？请用简短的文字描述。
2. 答案：（1）例：石头用于建筑，木头用于制作家具等。
（2）固体具有固定的形状和体积，分子间排列紧密；液体具有固定的体积，无固定形状，分子间排列较紧密；气体无固定形状和体积，分子间排列较稀疏。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、知识讲解、例题讲解、随堂练习、实验探究等多种教学手段，使学生掌握了固体物质的基本概念和特征，能识别和分类常见固体。
苏教版三年级上册小学科学《认识固体》教案
苏教版三年级上册小学科学《认识固体》教案一、教材分析本课是苏教版三年级上册小学科学第三单元固体和液体的第8课《认识固体》，主要介绍了固体的特点和分类。
通过本课的学习，学生将认识到固体是一种物质状态，了解固体的特点和分类，并能够举例说明。
二、教学目标1. 知识与技能目标：a. 了解固体的特点，如形状、硬度、不易流动等；b. 能够简单分类固体，如按形状分类；c. 能够举例说明不同形状的固体。
2. 情感态度与价值观目标：a. 培养学生对固体的认识和兴趣；b. 培养学生观察、分类的能力；c. 培养学生爱护环境的意识。
三、教学重点和教学难点教学重点：固体的特点和分类，举例说明。
教学难点：引导学生理解固体的特点和分类，并能够举例说明。
四、学情分析学生在日常生活中已经接触到了各种固体物质，但对固体的认识还停留在表面认知阶段，对固体的特点和分类尚未形成系统的认识。
因此，需要通过生动的教学方式和丰富的教学资源来帮助学生深入理解固体的特点和分类。
五、教学过程1. 导入- 老师可以使用实物或图片展示不同形状的固体物体，如长方体、球体、圆柱体等，并引导学生观察并提出问题：这些东西有什么相同的地方？有什么不同的地方？- 学生积极参与回答问题，激发他们的思考和好奇心。
2. 学习固体的特点- 老师通过讲解和互动问答的形式，向学生介绍固体的特点，如形状固定、硬度大、不易流动等。
- 老师可以使用实物或图片让学生观察和实验，加深学生对固体特点的理解。
例如，让学生触摸不同的固体物体，感受它们的硬度和形状。
3. 学习固体的分类- 老师通过展示不同形状的固体物体的图片或实物，引导学生按照形状进行分类。
例如，长方体、球体、圆柱体等。
- 学生观察并进行分类，老师可以提供引导和帮助，让学生积极参与分类过程。
4. 练习与巩固- 老师给学生出示一些固体物体的图片，让学生进行分类。
学生可以使用自己的分类标准，例如形状、颜色等。
- 学生互相讨论并解释自己的分类方法，加深对固体分类的理解。
苏教版科学三年级上册9、认识固体 教案
苏教版科学三年级上册9、认识固体教案
教学目标
- 认识固体这一物质状态，并理解其特点；
- 能够观察、描述固体的形状、颜色、质地等特征；
- 培养学生观察、分类和归纳的能力。
教学步骤
导入
1. 引导学生观察身边的物体，询问他们固体的特点是什么，如
形状、颜色、触感等。
2. 引导学生思考：固体具有什么特征，与其他物质状态（液体、气体）有何不同。
活动1：固体的形状和颜色
1. 让学生分成小组，每组给一些不同形状和颜色的固体物体。
2. 学生观察这些固体的形状和颜色，并描述出来。
3. 引导学生归纳固体的形状和颜色的特点，如有规则的、锐角的、圆形的等。
活动2：固体的质地
1. 让学生继续观察不同质地的固体物体，比如柔软的、硬的、光滑的等。
2. 学生触摸这些固体，感受它们的质地，并描述出来。
3. 引导学生归纳固体的质地的特点，如光滑的、粗糙的、柔软的等。
活动3：固体的分类
1. 引导学生思考如何对不同固体进行分类，如形状、颜色、质地等。
2. 让学生自行分组，根据他们认为合理的分类方式将固体进行分类。
3. 学生将自己的分类方式和结果进行汇报，展示给全班。
小结
1. 回顾固体的特点：形状、颜色、质地等。
2. 强调分类的重要性，并提醒学生将观察、分类和归纳的能力应用到日常生活中。
拓展活动
1. 让学生观察更多不同形状、颜色和质地的固体物体，并进行描述和分类。
2. 引导学生探究固体的特殊性质，如硬度、可溶性等，并比较不同固体的特性。
3. 鼓励学生设计一些固体的实验，观察和记录实验结果，并讨论可能的原因。
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苏教版小学科学三年级上册：《认识固体》教案教学设计《认识固体》教学设计【教学目标】科学知识目标1．认识到固体是物体存在的一种形式。
2．知道固体有确定的形状，体积和质量。
3．理解像纱巾、羽毛、食盐、面粉之类的轻薄、细小的物体也是固体。
4. 尝试用不同方法比较物体的学会用多种方法比较物体的体积。
科学探究目标1．观察、认识身边的固体物质。
2．探究像纱巾、羽毛、食盐、面粉之类的轻薄、细小的物体是否是固体。
3．探究比较两个体积接近的物体的方法。
科学态度目标1．培养学生乐于尝试用多种方法来完成科学探究的意识。
2．培养学生从多个角度认识事物。
3．培养学生探究过程中愿意合作，愿意分享的科学态度。
【教学重难点】教学重点：认识、观察固体物质的共同特点，即有确定的形状、有体积、有质量。
教学难点：学生尝试用具体、统一的标准比较物品体积的大小。
【教学材料】教师材料：纱巾、羽毛、食盐、面粉学生材料：每组3 份拼搭积木；托盘，黑芝麻、白芝麻、直尺、两个塑料杯；小鸭、小熊玩偶。
【教学过程】一、猜一猜，初步认识固体，并寻找教室内的固体物品1．谈话：这里有两个瓶子（不透明），瓶子里分别装着什么呢？不可以打开看，可以摇晃瓶子，你能猜出来吗？（学生通过摇晃发现了区别，能猜出部分特征。
）2．问：打开盖子，把手伸进去摸一摸是什么感觉，能抓起来吗？它们有什么区别？请你描述一下。
（学生体验，发现一个瓶子里的像是水，湿湿的，抓不起来；而另一个瓶子里的是球形的东西，硬硬的能抓起来。
）3．谈话：把它们分别倒出来，倒在准备好的透明的容器里。
（师生共同揭开真相：一个是流下来的水，一个是滚出来的玻璃球。
）4．小结：关于水，我们很熟悉，像水这一类物体，我们称之为液体；像玻璃球这一类物体，我们则称之为固体。
今天这节课我们就先来一起认识固体。
（出示课题）5．寻找教室内的固体物品。
那我们教室里还有哪些固体呢？（PPT 出示图片）（学生一一列举，说明理由，有疑义的暂时保留）二、通过判断纱巾，羽毛，面粉，食盐是否是固体，揭示固体的共同特征。
1．谈话：看来大家已经大致了解了什么是固体，下面老师就要考一考大家，这些物体是不是固体？（PPT出示出示纱巾的图片，教师拿起纱巾展示）纱巾是不是固体？（学生回答并说明理由）2．引出探究问题：刚才很多同学在说明理由这一部分遇到了困难，那到底怎样的物体是固体呢？3．揭示固体的特征（教师出示玻璃杯、足球、银杏叶、石狮子图片）它们是固体吗？它们都有哪些不同点？生1 ：他们的形状不同，分别是圆柱、球体、扇形，狮子形状的。
师：那他们的形状容易改变吗？生1 ：不容易。
师：我们称之为有确定的形状（板书：有确定的形状）；除此之外，他们还有哪生2 ：大小不同。
师：科学上我们把物体的大小称为体积（板书：体积）。
生3 ：他们有轻有重。
师：轻重不同说的是质量。
（注意重量与质量的区分）（板书：质量）（如果学生提到了颜色这个特征，举反例：玻璃杯无色透明）师：所以，固体都有哪些共同特征呢？生4 ：有确定的形状、体积和质量。
师：现在我们回到刚才的问题：纱巾是固体吗？理由呢？生5 ：纱巾是固体，因为它有确定的形状、体积和质量。
师：（PPT出示羽毛的图片，教师拿起羽毛展示）羽毛是固体吗？（学生回答）师：看来呀，像纱巾、羽毛这样很轻很薄的物体，也是固体。
（PPT出示食盐的图片，教师拿起装有食盐的烧杯）食盐是固体吗？（学生回答）师：这位同学说食盐有确定的形状，如果我将烧杯中的食盐倒入培养皿，它们的形状会不会改变？其实呀，食盐的形状是指一个食盐小颗粒的形状，（PPT出示食盐颗粒的图片）这就是放大后的食盐颗粒，它是什么形状的？生：正方体。
师：所以食盐也是有确定形状的固体。
师：那面粉是不是固体？生：面粉是固体，因为它有确定的形状，有质量，有体积。
师：食盐、面粉虽然细小，但它们也是固体。
三、比较两个体积接近的物体体积的大小1．过渡：既然固体物质都是有体积的，那你们会不会比较体积的大小？2．研究问题（1）：（出示图片）这三组积木哪个体积大？你有什么办法知道他们相差多少？3．小组活动（数积木的个数），记录，汇报结论。
（教师小结：1号3号积木虽然看起来不同，但是体积是相同的）4．研究问题（2）：师：（出示图片和对应的实物：黑芝麻和白芝麻）有办法比较这两堆芝麻体积的大小吗？用眼睛能看的出来吗？生：看不出来，可以用量筒。
师：（PPT出示图片）但是老师能提供的工具只有这些，怎么测量呢？生：将芝麻倒入杯子中，用直尺测量高度，高的说明体积大，低的说明体积小。
师：说的真好。
那我们来试一试。
（教师边演示实验，边引导学生说出注意事项）生1 ：不要把芝麻撒出来，要缓慢倾倒生2 ：倒完要抖一抖容器，确保所有的芝麻都倒入杯中生3 ：晃一晃杯子，使芝麻上端齐平生4 ：直尺测量时应该竖直，眼睛水平看刻度⋯⋯师：你们想不想来试一试？请各小组组长拿出桌洞中的实验材料，完成实验记录单。
5．小组活动，记录，汇报结论。
6．研究问题（3）：师：那有没有办法比较小鸭和小熊体积的大小？小组讨论一下（学生讨论）生1 ：将小熊小鸭放到水中，看哪个水面上升的多师：水的量要怎么样？生1 ：相同生2 ：向小熊小鸭里面加入固体，看加多少能装满生3 ：⋯⋯师：那我们能不能借助芝麻进行比较呢？生：将小熊小鸭放到两个塑料杯中，再将芝麻倒进去，测量他们的高度。
师：这两份芝麻的体积是怎么样的？生：相同师：两个玩偶要放在杯子的什么位置呢？生：底部师：确保玩偶完全被覆盖住，这样测量的才准确。
谁想来前面试一试？（学生演示实验，引导学生说出注意事项）（1）将两个玩偶放到杯中（强调放置杯底）（2）倒入芝麻（强调缓慢，不要撒出来）（3）摇一摇，使顶端齐平（4）测量高度（强调直尺应该竖直，视线水平）7．学生实验，并填写记录表。
8．小组汇报实验结论。
9．小结（⋯⋯）四、总结与延申1．大家来看看这些物体（出示图片：被敲碎的粉笔，剪碎的纸，切碎的蜡）它们的形状被改变了，那还是固体吗？2．其实在大自然中也有很多这样的例子（播放视频）：岩石经过风吹日晒，发生了怎样的变化？它们还是固体吗？3．小结：由此可见，固体在外力的作用下可以改变原来的形状或大小，但构成物体的物质状态没有改变。
4．通过今天的学习，我们知道了固体是有确定形状、有体积、有质量的物质，那液体有哪些特征呢？请大家课后思考。
【板书设计】认识固体有确定的形状共同特征体积质量实验记录表组别：、把积木的数量填写在括号中积木数：（）（）（）二、哪一堆芝麻的体积大？实验结论：三、哪一个玩偶的体积大？实验结论：表1：哪一堆芝麻的体积大？实验结论：表2：哪一个玩偶的体积大？实验结论：8. 认识固体【教学目标】1．能够辨别周围环境中的物体，哪些是固体，哪些是液体，给物体分类。
2．观察体验，知道固体的共同特征：有确定的形状、体积和质量3．归纳分析总结，知道固体在外力作用下可以改变原来的形状或大小但构成物体的物质状态没有改变【教学重点】分析固体的共同特征。
【教学难点】固体有确定的体积粉笔末、沙子是固体吗？【教学准备】教师材料：木板玻璃各2 块、大小乒乓球6 大9 小。
等大的密封袋2 个、可乐一瓶、锥形瓶心形瓶各1 个，沙子1 袋，玩具鸭子和小牛各1 个，烧杯2 个，干面条一袋。
学生分组材料：量杯2 个、橡皮2 块、粉笔、干面条、蜡烛、羊角锤。
【教学时间】1 课时【教学过程设计】一、导入1．提问：你在下图的物质中发现液体了吗？学生发言。
液体自己有没有它自己的形状？2．老师演示倒水，当倒进锥形瓶子里液体是什么形状？锥形。
当倒进心形瓶子里液体是什么形状？心形。
液体呈现的是容器的形状，液体自己有没有它自己的形状啊？生回答没有。
我们2 年级时学习过水的性质，一般把与水的性质相近的叫液体。
其实我们把所有常见的3．物质分成3 类，气体、液体和固体。
今天我们来一起认识固体板书：认识固体。
二、分析并证明固体有确定的形状、体积和质量（一）分析归纳总结固体有确定的形状1．找一找图片中的固体，说以说它是什么形状的？学生回答2．出示木板，这块木板是什么形状的？长方形这块玻璃是什么形状的？正方形这个乒乓球是什么形状的？球形这些固体都有它自己的形状吗？都有板书：固体都有确定的形状（二）分析并分组实验体验固体有确定的体积比一比大小1．图片中一堆西瓜中，哪个西瓜最小？为什么说它最小？学生回答可以用手比划一下大小2．这6 个地球仪从左往右越来越小？老师说的对吗？不对是越来越大这3 个水杯最大的在哪一边？左边老师手里的木板左边的，右边的哪一个大？左边的同学们回答的都对，你依据什么判断出的大小呢。
对比出来的3．我有两个同样大小的自封袋子，我往里面装乒乓球，左边的装了9 个，右边的装了6 个，这是为什么呢？左边的球小，右边的球大所以装的少。
自封袋的袋子空间是一样大的，都装的满满的球，大的为什么就装的少呢，不能在多装一个球吗？不能装了，没有空间了。
没有空间了，空间被哪个物体占用了嘛？被乒乓球占了小的乒乓球与大的乒乓球哪个占的空间大？大的我们把物体所占的空间叫体积4．我们知道乌鸦喝水的故事，请问乌鸦放进去石头子后为什么就能喝到水了？水面上升了水边为什么会上升？瓶中水的空间被什么挤占了？被石子挤占了石子准确的挤占了多少空间呢？怎么知道呢？水升多少石子就挤占多少空间我们模拟一下石子挤占水的空间导致水面上升的例子。
老师这里有两块橡皮，那块橡皮挤占的空间大呢？每组领材料盒子，盒子里有等量的水2 量杯，两块橡皮。
分组实验。
学生汇报，哪个橡皮占的空间大，我们就说哪块橡皮的体积大？请问那块橡皮的体积大？你怎么知道的。
学生回答（三）分析并情境迁移得出固体有确定的质量1．图片中一袋米和一袋砖头哪个重？砖头重2．我们经常买东西都要称一下，为什么要称一下，不称不行吗？学生们回答3．称的是物品的质量，那我们的固体有没有质量呢？比如这个玩具车？我们用电子称称一下。
4．它是一起说它是多少千克？学生回答5．这把干面条拿在手上挺重的，它的质量是多少呢？用电子称称一下。
多少？学生回答固体有的轻有的重但是都有一定的质量。
老师板书三、它们是固体吗？1出示羽毛扇，问：这把羽毛扇中的羽毛是固体吗？说说你的判断依据？学生回答老师补充2 用排除法：问：羽毛扇是气体吗？是液体吗？学生回答不是，那是什么呢？学生回答3分析法：问这把羽毛扇子中的羽毛，今天用，明天用，用了好几天，请问它的形状改变了吗？学生回答没有改变。
羽毛扇放在桌上占空间吗？学生回答占。
一只手不拿扇子，一只手拿着扇子，对比一下哪个手感觉沉？学生回答，拿扇子的手沉5经过分析我们知道了羽毛扇子中的羽毛有一定的形状、体积和质量，满足固体的特性，它是固体吗？学生回答是固体5 出示红领巾实物，问这个红领巾是固体吗？怎么判断它是固体的？学生回答四、探究它们还是固体吗？在外力作用后的固体形状和大小都可以改变1．分组实验：分组领取实验材料：面条、粉笔、蜡烛，锤子。