小学英语五年级上册第六单元read and write 第六课时教案
What’s in the park?
Let’s go to the forest.
Are / Is there…?
Yes, there are / is. (No, there aren’t / isn’t.)
Let’s go boating.
The nature park is so quiet.
S1: Yes, there is.
T: Is there a bed in the kitchen?
S2: No, there isn’t.
T: Are there any books in the dining room?
S3: No, there aren’t.
…
Step.3.Presentation
(3)第二次播放教学录音，学生根据录音内容回答问题：
(4)第三次播放教学录音，师生一起核对答案。
Step.4.Consolidation
1. C. Story time
(1)教师依次出示本部分的教学挂图，学生根据挂图内容猜测故事大意。
(2)教师播放本部分的教学录音，学生验证自己的猜测是否正确。
(3)介绍故事背景。
(2) Read and draw.
T: Hello, everyone. It’s time to meet your friend, Robin. Now Robin is at Mr Jones’house. What can the robot see? Let’s listen to the tape and know about it.
③There are man ducks on the lake.
(4) Draw a picture at the park.
学生自主阅读短文，根据短文的描述画出自然公园的图片，然后在六人小组内呈现自己画的图片，最后每个小组选出最好的一张图片，教师评选出“最佳小画家”，并给予奖励。
(5) Write three questions about the nature park and give the answers.
①What can they do in the nature park?
②What are beautiful, too?
③Are there any people in the house?
④What do they do first?
Answer:
①They can take some pictures.
1. B. Read and write
(1)教学新单词。
教师指着教室里的日光灯，说：“Oh, look at the light. They’re too high. I can’t touch them.”，教师边说边做动作，帮助学生明白单词“high”的意思。
教师问：“What is high?”，学生回答：“The sky / kite / building /…is high.”。
T: Are there any fish on the road?
S2: No, there aren’t.
T: Are there any cats in the library?
S3: No, there aren’t.
…
2. Home
T: Is there a sofa in the living room?
课题：unit6. Read and writeLet’s check
课时
Lesson 6
教学目标
1.能读懂“Read and write”部分的绘画和填空任务，复习本单元的主要词汇和句型。
2.能读懂“Let’s check”部分的录音并完成判断和回答问题的任务。
3.能听、说、认读单词“high”。
学生用There be句型的一般疑问句写出问句，同桌合作进行问答练习。
2. Let’s check
(1)介绍对话任务。
T: Listen to the tape, tick or cross the pictures and answer the questions.
(2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容判断图片正误。
(3)教师播放教学录音，学生根据录音内容回答问题。
①Where is Robin?
②What’s in front of the mountain?
③What’s on the lake?
Answers:
①He is at Mr Jones’house. X
②In front of the mountain, there is a small village.
②The mountains and trees are beautiful, too.
③No, there aren’t.
④They take pictures of the koala first.
(5)学生在小组内容练习分角色表演故事，然后教师请两三组学生上讲台表演，提醒学生表演时要带上适当的表情和动作，教师评选出“最佳表演组”，并给予表扬。
1. Free talk
2.教师播放歌曲“At the nature park”的录音，全班学生跟着录音唱歌曲，活跃课堂气氛。
Step.2.Preview
教师出示图片，与学生进行趣味问答。
1. Animals
T: Is there a monkey in the tree?
S1: Yes, there is.
T: Zoom and Zip go to the nature park on a nice day. What will happen? Let’s listen to the tape and see.
(4)第一次播放教学录音，全班学生小声跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题：
4.提高学生的英语阅读能力和学习英语的兴趣。
教学重点
重点：
1.能读懂“Read and write”部分的绘画和填空任务，复习本单元的主要词汇和句型。
2.能读懂“Let’s check”部分的录音并完成判断和回答问题的任务。
难点
提高学生综合运用英语知识的能力。
教学难点
教学过程
Step.1.Warm-up
There is a nature park near the house.
让学生仿照短文中的句型进行仿写，写写自己周围的事物，五句或者六句作文，好的作文教师可以作为典范，让全班学生一起学习。
二次备课
作业或活动设计
1.听录音，跟读本单元的内容一次。
2.将单元学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
3.预习下一单元的内容。
Step.5.Summary
师生一起总结本单元学习的词汇和句型。
词汇：
forest, fiver, lake, mountain, hill, tree, bridge, building, village, house, boating, go boating, nature park, aren’t, high
板书设计
Unit six In a nature park
B. Read and writeLet’s check
What’s in the park?
Let’s go to the forest.
Are / Is there…?Yes, there are / is.
教学反思
《Unit 6 In a nature park》教学设计-小学英语五年级上册-人教PEP版
《Unit 6 In a nature park》Read and write 教学设计教材分析本节课是小学英语PEP五年级上册第六单元第六课时。
PEP小学英语对五年级学生阅读和写作水平要求是接近或达到了课程标准的二级目标，即激发学生的阅读兴趣，让学生能读懂简单的文章，形成自己的语言进行交流，并掌握一些基本的阅读方法和技能，为独立阅读打好基础，并能根据图片或提示写出简单的句子。
五年级的“Read and write”部分都是由一段对话、一组练习题和一个任务型活动组成。
这部分的功能有两个，一是复习巩固本单元A、B部分的主要语言；二是适当扩展，增大语言的输入量。
这一部分的教学目标是让学生能读懂对话；能完成教材提供的检测学生阅读理解程度的填空或问答题；会书写两组重点句子；能完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。
本单元学习的主题是自然公园。
本课时是承接第五单元读写部分中Mr. Jones的邀请信，Robin应邀来到他的家中，站在窗边望向窗外，将看到的自然公园以一篇短文的形式呈现出来的。
本节课读的部分要求学生借助图片阅读短文，完成补画自然公园景物的任务；写的部分为个性化的书写活动，要求学生写出有关自然公园的问题及答案。
学生分析五年级的学生接触读写课已有一年的时间，基本能够了解这类课型的模式与要求，初步具备了一定的阅读能力，能够懂得联系上下文理解语段的含义，同时具备了一定的仿写基础，并逐步向独立写作过渡。
对于本课阅读材料中出现的单词nature park, mountain, village, lake 以及there be句型的使用，学生已在第五单元和本单元的前几课中接触并掌握。
同时本节读写课是这学期的最后一节，学生已经拥有了一年半的书写积累，因此，我将本节课中写的目标由针对自然公园场景利用there be句型进行问答提升为按照例文进行仿写，旨在更好地发展学生书写的能力，为中小衔接做好准备。
教学目标知识与技能：能够在图片的帮助下读懂短文；能够理解high的意思；能够有意识地综合运用本单元重点句型和词汇按照一定的顺序来描述自然景色，并能够依据例文进行适当的仿写。
(PEP)五年级英语上册 U6 第6课时 B Read and write 教案
1. Look and say.
教师出示该部分的四幅图片,学生两人一组对图片内容进行提问。
A: Is there a river?
B: Yes, there is.
A: Are there any birds?
B: Yes, there are.
…
2. Listen and tick or cross.
第六课时
—Is there a...in...?—Are there any..in...?
—Yes, there is.—Yes, there are.
—No, there isn’t.—No, there aren’t.
教学反思
本节课主要是对本单元内容的综合复习和训练,培养学生听、说、读、写等多方面的能力。在阅读教学环节,让学生带着问题独立探究,培养学生获取关键信息的能力,发挥学生在课堂上的主体地位。最后的趣味故事是对学生知识的补充,通过图片和视频帮助学生理解故事内容,培养学生热爱大自然、热爱美丽家园的情感。
2. Listen and tick.
课件出示单词：house bridge koala trees river lake mountains
flower corn hill
T: What’s in the nature park? Listen and tick the words you hear.
7.Act out the story.
学生两人一组进行角色扮演,教师请几组学生上台表演,其他学生进行评价。
Step 4 Summary&Homework
1.小结：师生共同回顾本单元的重点单词及句型。
2.作业。
（1）将本单元的重点词汇、短语及句型抄写在本子上。
小学英语《Unit6 Read and Write》优质教案、教学设计
四上Unit6 Read and WriteI. 教材分析本单元的话题为家庭成员与职业，教学内容与学生的实际生活紧密相连。
能吸引学生的学习兴趣。
学生在三年级时已经学习了father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother 等关于直系亲属称呼的单词。
在本单元的A 板块，学生又学习了uncle, aunt, cousin 三个家庭成员称呼的单词，以及介绍、描述家人的句型This is my…He’s/She’s… 在B 部分的前两个课时，学生又学习了doctor, cook, driver, farmer, nurse 这5 个有关职业的单词，以及Is this your…? Yes,it is. What’s your…’s job? He’s/She’s a…询问并回答某人与说话方的亲属关系及其职业情况。
本课时是B 板块的第三课时，是阅读与写作教学，以一篇小短文的形式呈现。
主人公John 介绍了自己的家庭，其中涉及到家庭成员的职业与外貌性格特征，是本单元所学核心词、句型、话题的综合运用。
文字中透露出John 对家人及生活的热爱。
本课时要求学生能在教师的引导下运用阅读策略，获取所需信息，同时能在图片的帮助下仿照示范例句，在四线三格中以规范书写体形式准确书写单词填充句子。
教师需强调书写时句首单词首字母大写，词与词间空一个字母的间距等书写注意事项。
IV. 学情分析学情分析:本单元的话题为家庭成员与职业，教学内容与学生的实际生活紧密相连。
能吸引学生的学习兴趣。
基于这个学情，我设计了贴近生活的教学活动，如带着自己的家庭照片，跟给同伴介绍你的家庭。
四年级的孩子活泼好动，喜欢表现自己，乐于与人交流信息。
但注意力不够集中，对新鲜事物好奇而感兴趣；喜欢听故事，唱歌，玩游戏等有意思的课堂活动。
因此，我设计了游戏、歌曲、TPR 等有趣的活动，来吸引他们的注意力。
五年级英语上册-Unit6 第6课时 B Read and write【教案】
Unit6 In a nature park
PartB Read and write
1、【教材分析】
教
学
目
标
知识
目标
1.复习本单元所学过的单词和句型，能够理解high的意思。
能力
目标
1.能够在图片的帮助下读懂短文并补画自然公园的景物。
2.能够写出三个关于自然公园的问题及答案。
Is there ______________? Yes,___________.
Are there ______________? Yes,__________.
【设计意图】通过文本再构，让学生在有意义的情节中运用核心语言，再次突出语言语用功能。
Ⅴ.检测
提高
1.Progress.看图造句，并作出回答。
教学方法
情境教学法；任务型教学法。
2、【教学流程】
环节
师生活动
二次备课
I.复习
热身
1. Greeting.
T: Hello, boys and girls, how are you?
S: I’m fine.
T: This is our friend, Robin. Where is he? Can you guess?
T: And there is a......？
S: Mountain.画出山的简笔画，并板书mountain。
T: Yes, there is a high mountain.
In front of the mountain there is a small village.画出村庄的简笔画，并板书单词。
情感
目标
pep5五年级英语上册Unit6 Part A Read and write教案
五年级上册Unit 6 Part A Read and write益民实验小学李静2010. 1一教学目标与要求1. 能够听说读写句型：Is there … ? Yes, there is. No, there isn`t.2. 能用Is there … ? Yes, there is. No, there isn`t. 谈论假日照片。
3. 能够理解Story time的故事内容。
二教学重难点分析本课的教学重点是使学生掌握Is there … ? Yes, there is. No, there isn`t.句型，培养学生在实际情景中运用对话的能力是本课的难点，教师应注意设计一些真实的情景让学生练习主句型。
三课前准本1. PPT2. 一本挂历3．若干词卡四教学步骤(一) Preparation1. Let`s chant.2. 分组闪现单词，生速记T: Do it like this. 双手呈望远镜状3. PK: spelling4. 千里传音T: Is there a mountain?5. 囊中猜物T: There are some fruits in the bag.Guess, is there … ?6. 猜猜山水画中有什么？T: What about the picture?Is there … ?Is it beautiful?We can also say, it`s pretty！7. holidayT: In January, we have the final exam.期中考试之后，什么就到了？Ss：寒假！T: Bingo! It`s winter holiday.holiday(二) In-reading1. Detail-readingT: Wu Yifan has a holiday picture.There are 3 questions.( ) (1) Is there a forest in the park?A. Yes, there is.B. No, there isn’t.( ) (2) Is there a river in the park?A. Yes, there is.B. No, there isn’t( ) (3) Is there a lake?A. Yes, there is.B. No, there isn’t2. Read and writeT: Boys and girls, read the dialogue again and finish the blanks, OK?(1) This is a nature park. Is there a ________ in the park ?Yes, ______________ .(2) Is there a ____________? No, __________________ .(三) Practice1. Post reading(1) Listen to the tape(2) Listen and follow(3) 找找老师的错T: 听听看，老师读的问题吗？(4) Boys vs girlsRead in pairs(5) 配音T: 快慢跟着它来，OK?(四) Production1. 心有灵犀T：Can you read ?谁来用动作表演，我们大家来猜？2. 小小代言人T: Let`s enjoy some other holiday pictures.你去过什么自然公园或名胜古迹？(五) Progress1. 有关美国黄石公园T: Do you know the Yellow Stone National Park?Here is a dialogue about it.Let`s see.2. Homework。
pep小学英语五年级上册unit6 part a read and write教学设计
PEP小学英语五年级上册Unit6 Part A Read and write教学设计一、所在班级情况、学生特点分析本人所带的五年级，是从三年级时就接手的班级，所以对每个学生的情况还是比较了解。
本班共有59个学生，大部分学生有较好的学习习惯，知道英语的重要性，乐于学习英语，但仍有十几个学生学习习惯差，尤其是男孩子们，表现得比较燥动、贪玩，脾气冲动。
班里存在两极分化的现象。
整体来说，学生们上课能专心听讲，但是缺乏一定的学习方法、缺少学习毅力，在某种程度上还是不能够严格要求自己,有待于教师进一步指导。
二、教学内容分析本节课的主要内容是以nature park为话题展开的一个对话。
在此之前学生已经掌握了一些与nature park相关的单词，也能够用There is…与Is there…句型进行表达。
本节课要求学生能够理解对话内容，并能听、说、读、写Is there…?句型和相应回答。
对话旁配有插图，教师可以利用插图，进行导入和句型练习。
三、教学目标1. 能够听、说、读、写句型：Is there…? Yes, there is. No, there isn’t.2. 能用Is there…? Yes, there is. No, there isn’t.谈论假日照片。
四、教学重、难点分析本课的教学重点是使学生掌握“Is there…? Yes,there is. No, there isn’t.”句型；本课的教学难点是培养学生在实际情景中运用对话的能力。
五、教学过程Step1. Warming-up1. 教师用PPT出示图片，引出nature park,并提问What can you see in the nature park?2. Let’s chant:The grass is green.The sky is blue.The air is clean.The day is new.The wind blows.The clouds play.The river flows.Beautiful day, beautiful day!Step2. Lead-in & Before-reading1. 教师出示只有forest和river的nature park. T: Is there a forest in the park?S1: Yes, there is.T: Is there a mountain in the park?S2: No, there isn’t.T: Is there a river in the park?S3: Yes, there is.T: Is there a lake in the park?S4: No, there isn’t.2. Let’s chant:Forest，forest Is there a forest? Mountain，mountain Is there a mountain? River，river Is there a river? Lake，lake Is there a lake?3.男女生分组对Let’s chant进行问答G: Is there a forest in the park?B: Yes, there is.G: Is there a mountain in the park?B: No, there isn’t.B: Is there a river in the park?G: Yes, there is.B: Is there a lake in the park?G: No, there isn’t.Step3. During-reading1.出示Read and write旁边的插图T: Who is he?Ss: He is Wu Yifan.T: Yes, this is Wu Yifan’s picture. This is Wu Yifan’s holiday picture. Is it a nature park? Ss: Yes, it is.T: Is there a forest in the park? Now read the dialogue quickly and find out the answer. 学生初读课文，并找到答案Yes, there is.2. Tick or cross(1) There is a river in the park. (√)(2) There is a lake in the park. (×)(3) Wu Yifan doesn’t like this park. (×)(4) This park is pretty. (√)Ask a student to show his answers and check together. 学生第二次阅读，更详尽地理解阅读内容，同时鼓励学生找出相关根据，训练学生的逻辑思维能力。
五年级英语上册-Unit6 第6课时 B Read and write【教案】
Unit6 In a nature park
PartB Read and write
1、【教材分析】
教
学
目
标
知识
目标
1.复习本单元所学过的单词和句型，能够理解high的意思。
能力
目标
1.能够在图片的帮助下读懂短文并补画自然公园的景物。
2.能够写出三个关于自然公园的问题及答案。
Ⅲ.练习
巩固
1.Read anddraw.
T: Robin would like to draw a picture of the park. Can you help him?
S: Yes.
T:Who wanna show his picture?注意纠正村庄的位置。
【设计意图】引导学生细读文本，抓住文本关键信息，完成图画。
T: Guess what’s in it? Maybe there is......
S: Maybe there is lake.
T: Great! And what’s on the lake?画出湖泊的简笔画,并板书lake。
S: Maybe there are some ducks on the lake.画出鸭子的简笔画，并板书duck。
教学方法
情境教学法；任务型教学法。
2、【教学流程】
环节
师生活动
二次备课
I.复习
热身
1. Greeting.
T: Hello, boys and girls, how are you?
S: I’m fine.
T: This is our friend, Robin. Where is he? Can you guess?
(PEP)五年级英语上册5 第6课时 B Read and write 教案
（6）Think and write.
T: Mr Jones’room is dirty. How about your room? What’s in your room? Please write three sentences.
（7）Post-reading.
2.能力目标：学会向他人介绍自己的房间、房屋以及周围的环境。
3.情感目标：培养学生爱护环境卫生的情感。
教学重点
学生能够读懂电子邮件,完成阅读任务；学生能够听懂录音并完成相应的练习；学生能够了解is、are与名词单复数的搭配。
教学难点
学生能够在语境中正确运用is、are与名词单复数的搭配；学生能够完成写句子的活动。
Unit 5《There is a big bed》教案
第六课时（Part B Read and write& Let's check&
Let's wrap it up& C Story time）
教学目标
1.知识目标：学生能理解单词move、dirty、everywhere、mouse、live及nature在语境中的意思；能完成Read and write、Let’s check、Let’s wrap it up部分相应的练习；学生能够在图片的帮助下理解故事内容。
④He saw a mouse in front of the computer.
同时教学生词nature及词组nature park.
B. Read and tick.
学生仔细阅读,选择与课文内容相匹配的图片并画上勾。
（4）Read and imitate.
（5）Fill in the blanks.
五年级上册《Unit_6_A_Read_and_write》教案
PEP5 Unit6 A Read and Write教学内容：A. Read and write Group work C Story time 我的设计一、教学目标：a.能够听、说、读、写句型：Is there…….?Yes, there is. No, there isn't.b. 能用Is there ….? Yes, there is. No, there isn't. 谈论假日照片。
c. 能够培养良好的阅读习惯，理解Story time的故事内容。
二、教学重难点：学生掌握“Is there ……? Yes, there is. No, there isn't.”句型，培养学生在实际情景中运用对话的能力是本课的难点。
三、教学准备：1.教师准备自己的假日风景照，词卡2.W学生准备自己的假日照片。
四、教学过程：一、Preparation1.Free talk:T:Good morning,boys and girls.Ss:Good morning.T:I’m helpful at home.Are you helpful?What can you do?2. Sing the song “My Small Bedroom”. 学生跟录音唱歌。
Ask two questions according to the song words.a. Is there a small closet in the bedroom?b. Is there a picture in the bedroom?3. Sharp eyes, 快速出示单词卡，让学生快速拼出。
4. 展现一个公园的图片，并用there is a river.做示例，让学生看着图片，用there is….来描述公园里的事物。
5.Let’s chant. Is there a river? Is there a river?Yes , there is. Yes ,there is.Is there a flower? Is there a flower?No,there isn’t. No, there isn’t.二、Pre-readingShow a holiday picture, and ask the students: Is this picture nice? Look at these children. They are swimming! They are on holidays. Are they happy? Yes! During your holiday, you don’t go to school, you can go swimming, went to a park, and do every thing you want do. Write “holiday picture” on the blackboard.三、In-reading1．General reading: Do you want to know Wu Yifan’s holiday? Read the dialogue on Page 72, and choose the answers below: 用ppt出示阅读提示。
PEP版五年级英语上册Unit6PartAReadandwrite说课稿.docx
PEP英五年上Unit 6 Part A Read and write稿今天我的内容是PEP小学英五年上册第六元Park A 局部的第三Read and write.PEP教材从四年开始出种型，但五年的写明与四年不同，其教学目是：在有限的堂内，懂与元相关的趣味或短文；完成同学理解程度的；听、、、写四会掌握一句子；适当展言，完成一合运用所学言的任型言活。
首先我分析一下教材。
本是在同学巩固 Is there ⋯？Yes，there is. No，there isn 相’关t句.型基上行的写教学。
通 Wu Yifan与 Sarah 之假日照片的，复巩固本元已学和 There be 句型的数形式 ,并通一些真的情景，加以运用。
完成同学理解程度的填充句子等；听，，，写四会掌握功能句。
接下来我要同学情况行分析。
五年同学已学英两年有余，在英听写方面具有一定能力，而There be 句型在整个小学英教程中是一个点，同学然已初步接触了一般疑句 Is there ⋯?的用法，但不扎，落到写，也有一定的度，需在本中一步感悟，一步化。
突破堂的重、点，根据五年同学特点，我主要借助多媒体和物教学来出料，激同学的学趣和求知欲，主要采取情景教学法和任型教学法，以自然公园主，同学在教的引下，通感知、体、践、参与和合作等多法并用的方式教学，促同学言运用能力的提高。
英程范指出，基教育段英程的体目是：培养同学的合言运用能力。
而合言运用能力又以同学言技能、言知、情感度、学略和文化意五个方面的合素养基。
基于以上，教材的掌握和同学的分析，我确定以下教学目：1、知目（1）使同学能听写句型Is there⋯? Yes,there is. No,there isn’t.（2）同学能用 Is there ⋯? Yes,there is. No,there isn 假’日t照.片。
（3）能懂，并完成相关。
2、能力目：(1) 能用一般疑句自然公园的基本情况并作答，如：Is therea forest in the park? Y es,there is. No,there isn’ t.(2)能感知句 There is ⋯和一般疑句 Is there ⋯?的化 , 并灵活运用所学知行交流 .3、情感目（1）培养同学大自然，科学的美好情感。