沁园春雪课件(第二课时)PPT教学课件

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1 沁园春·雪课件 (共47张PPT)

9.对于这样杰出的历史人物，词人用一个词对他们作了总的评价，请找出这个词，并说说这个词所包含的感情。
“惜”
第一，惜中含褒。第二，委婉批评。第三，时代、阶级局限；第四，后来者居上的伟大气概。
10.作者对秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗的评价有区别吗？从哪里可以看出来？
有区别，“稍逊”“略输”二词表现作者对秦皇汉武和唐宗宋祖在文治方面的不足只是略有批评，而“只识”一词则表现出对成吉思汗的一种近乎嘲讽了。
（1）描写壮丽雪景是后文抒情议论的基础。作者描写北国的严冬雪景，表现景物的壮美，抒发对其热爱之情，并发挥自己丰富独特的想象，在冰雪茫茫的浩瀚画面上，呈现出阳光照耀大地的壮美。正因为“江山如此多娇”，所以能很自然地引出为它竞相折腰的无数英雄。
（2）评点历代帝王，是为衬托当代无产阶级英雄人物。
莽莽( mǎnɡ ) 妖娆( 风骚( sāo ) 滔滔( 分外( fèn ) 红装素裹( ɡuǒ )
ráo) tāo)
词语释义
北国：指我国北方。
惟余莽莽：只剩下白茫茫一片。妖娆：娇艳美好。
滔滔：天公：须：
这里指黄河波涛滚滚的样子。指天。等到。
红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。妖娆：娇艳美好。折腰：鞠躬、倾倒。天骄：天之骄子。弯弓：拉弓。俱往矣：都过去了。俱，都。
1. 熟读并背诵本词，同时感知词中意象，
预
品味词的意境。（重点）
习 2. 赏析本词准确凝练的语言，掌握写景、
抒情、议论相结合的写作手法。（难
点）
3. 感受作者的豪迈情怀，激发热爱祖国壮丽河山的思想感情。（重点）
毛泽东，字润之，笔名子任。湖南湘潭人。诗人，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。

沁园春雪课件(共18张PPT)

朗读指导
沁园春 ﹒雪
北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。
望/长城内外，惟余/莽莽；大河/上下，顿失/滔滔。
山舞/银蛇，原驰/蜡象，欲与天公/试比高。
须/晴日，看/红装素裹，分外/妖娆。
江山/如此/多娇，引/无数英雄/竞折腰。惜/秦皇汉武，略输/文采；唐宗/宋祖，稍逊/风骚。一代/天骄，成吉思汗，只识/弯弓/射大雕。俱往矣，数/风流人物，还看/今朝。
（想象）红白交映，艳丽多姿
精读课文
2.上下阕之间有一句过渡句，请迅速找出并说说它的作用。
过渡句：江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。作用：承上启下：江山如此多娇承接上文，总结雪景，对北国风光做总评。引无数英雄竞折腰，开启下文，展开对历代英雄的评论，以此抒发抱负。
精读课文
3.下阕提到了哪些英雄为江山折腰？作者对他们的评价如何？
字音字形
沁园春（qìn）
只剩下白茫茫一片
惟余莽莽（ mǎnɡ）
立刻顿失滔滔（tāo）红装素裹（ɡuǒ）
分外（ fèn）稍逊（xùn）成吉思汗（hán）折腰（zhé）
妖娆（ráo）妖艳美好风骚（sāo）风辞骚》，里本的指《《离诗骚经》》，里后的来《泛国指风文》章和辞《藻楚。数风流人物（shǔ ）今朝（zhāo）
初读课文
思考：下阕内容主要由哪个字统领？其统领的内容有何特点？
下阕以“惜”字总领以下七句，展开对历代英雄人物的评论。词人于历代帝王中举出五位很有代表性的人物，展开一幅幅历史画卷，使评论得以具体形象地推进，如同翻阅一部千秋史册，一一加以评说。
精读课文
1.词的上阕是如何描写北方的壮丽雪景的？
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
初读课文

《沁园春雪》PPT优秀课件

注释
西省西部的时候。作者在一九四五年十月七日给柳亚子信中说，这首词作于“初到陕北看见大雪时”。惟：只。
馀：剩下。此字一作“余”，但目前刊出的书法作品中写作“馀”，以
此为准。
莽莽：无边无际。
大河上下：大河，指黄河。大河上下，犹言整条黄河。
课文赏析
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曾任中国共产党中央军事委员会主席，中国共产党中央政治局主席和中央委员会主席，中华人民共和国中央人民政府主席和中华人民共和国主席。
课前导读
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《沁园春·雪》写于1936年2月，遵义会议确立了毛泽东
创
在全党全军的领导地位。毛泽东率长征部队胜利到达陕北之
课文赏析
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一代天骄：指可以称雄一世的英雄人物，泛指非常著名，有才
译文
能的人物。天骄，“天之骄子”的省略语。意思是上天所骄纵宠爱的人，成吉思汗即是。汉时匈奴自称。后来也泛称强盛的少数名族或其首领。
及
成吉思汗（hán）：元太祖铁木真（1162~1227）在1206年统
选择一位你熟悉的中国古代帝王向大家介绍一下他的故事
拓展知识
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有感情地朗读并背诵全文
同学们下课
顿失滔滔：（黄河）立刻失去了波涛滚滚的气势。描写黄河水结
译
冰的景象。山舞银蛇，原驰蜡象：群山好像（一条条）银蛇在舞动。高原
文
（上的丘陵）好像（许多）白象在奔跑。“原”指高原，即秦晋
及注释
高原。蜡象，白色的象。天公：指天，即命运。须：等到；需要。红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。红

《沁园春·雪》PPT优秀课件

［红装素裹］
形容雪后天晴，红日、白雪交相辉映的景象。
［一代天骄］
称雄一世的人物。天骄“天之骄子”的省略语，意思是天所宠爱的人
书法欣赏
诗词学习
北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。
上阕
北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
(1)、概括写北方雪景（前三句） (2)、具体写北方雪景（中七句） (3)、想象雪过天晴之景（后三句）
下阕
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。课后作业Fra bibliotek李世民
赵匡胤
汉武帝
秦始皇
1、背诵并默写全文 2、选取其中一位古代帝王，并思考如何介绍他
下节课见~
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随堂测验
《沁园春》是一首______，“沁园春” 是______，“______”是题目。
随堂测验
词的下阕是评论______，抒发______。其中前两句起_______作用。“惜”字领起的七句属表达方式中的 _______ ，后三句属 ________。
随堂测验
这首词抒发了对_______的热爱，表达了当今革命英雄空前伟大的______和无比坚定的 ______。

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• 1、展开想象用自己的话描绘诗人笔下的北国雪景图
• 2、反复诵读课文，仔细体会“俱往矣，数风流人物，还看今朝”
• 3、收集一些关于雪的古诗词
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•
1、谈谈心目中的鲁迅
•
（1）学了本单元的课文，我们被鲁迅先生的才学和人格魅力所折服，这节课我们就来谈谈自己心目中的鲁迅。
作用——承上启下。由描绘自然过渡到评点历史帝王。
体现无数英雄为祖国的壮丽山河而倾倒。
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“惜”——惋惜、感叹。是对历史人物的评
惜：价，领起到“只识弯弓射大雕”。
秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
•
联系上下文；联系生活实际；结合时代背景；展开丰富联想。… …
•
师：希望同学们在以后的学习过程中，继续运用我们总结的这些体会句子的方法去学习课文，一定会有更多的收获。
•
日积月累
•
过渡：鲁迅先生的文章无疑是人类文化宝库中的一笔财富，这节课我们一起细细品读鲁迅先生文章中的脍炙人口、发人深省的名言警句。
作用：
内容上——北方壮观雪景的概貌图；结构上——总领下文，为分写雪景作铺垫。
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望
“望”——领起下文，直至“欲与天公试比高”。望中所见，既有实在的的视觉观感，又带有很大的想象成分，显示了诗人的豪迈之情。

《沁园春雪》PPT课件(完整版)

必考字词梳理
注释
1. 惟余莽（ mǎng）莽：只剩下白茫茫一片。惟余，只 ·
剩。莽莽，形容原野辽阔，无边无际。
中的
2. 天公：指天。字音易错，韵母要读正确。
生 3. 须：等到。
难字
4. 红装·素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。字形易错，区别同音字。
词
5. 略输文采：文采本指辞藻、才华。这里是说秦皇汉武
引得古代许多英雄人物为之“折腰”。“多娇”既是对景的概括、赞美，又自然而然地引出下文对英雄人物的评论。
课文拓展积累
国学经典
沁园春·长沙毛泽东
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染； ɡě 漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
课文拓展积累
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游。 zhēnɡ rónɡ
导入
同学们，你们喜欢雪吗？雪自古以来就是文人墨客所钟情的对象，岑参有“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的欣喜。
导入
李白有“燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台”的豪迈，柳宗元有“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的无奈。雪在诗篇里是诗人情趣的寄托、人格的化身，今天我们一起去感受一场气势恢弘的雪——伟大领袖毛泽东主席的《沁园春·雪》。
课文全篇探究
3. [发散思维] 这首词是从哪几方面体现词人诗词的豪放风格的？开头——以“千里”“万里”渲染词人登高远眺时视野
的开阔，形成了广阔的意境。中间——写“长城内外”“大河上下”，从南到北，自
西向东，表现了词人远眺、俯视时的意气风发。结尾——表现出一种油然而生、无法抑制的自豪感。整体——画面雄伟壮观，意境壮美雄浑，气势磅礴，情
归纳总结

《沁园春雪》PPT优秀教学课件

年
, 中
例：
国
惜英雄竞相折腰，看今朝谁主风流
或者
风
论帝王文治武功，赞今朝风流人物
LOGO
思考：下阕评说英雄帝王和赞美今朝风流人
物，与上阕写壮美雪景，有什么关联？
无数英雄竞折腰，正是源于江山多娇，也就是上阕的壮美雪景
壮美雪景
评说英雄帝王，赞美今朝风流人物
写景是为了议论抒情做铺垫，议论抒情是源上文之景而发，是在景物描写基础上的直抒胸臆
大地坚冰封冻，长空大雪纷飞，冰雪充塞于整个天地，大笔勾勒间气势磅礴，境界宏阔。
小结：读懂诗词要品读词语和表现手法
2.长城大河图
“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔” 文化内涵 “大河”专指黄河。“长城”和“黄河”，位于北国，最能反映北国风貌。不仅如此，他们还是整个中华大地的象征。“内外”、“上下”，地域广阔，气概雄伟。 “莽莽”有无边无际，气势雄浑的意思；“惟”的意思是只，强调了只剩下无边无际的白茫茫一片，景象十分壮阔； “领”字，则写出冻结之速，寒微之烈，全剧让人不仅联想到昔日这条母亲河波涛滚滚的雄壮气势天地间浑然一色，冰天雪地，整幅画面奇伟雄壮
毛泽东：字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家，战略家和理论家，中国共产党，中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。中国共产党中央军事委员会主席（1936-1976），中国共产党中央政治局主席（1943-1945）和中央委员会主席（1949-1954），中华人民共和国中央人民政府主席（1949-1954）和中华人民共和国主席（1954-1959），1976年9月9日在北京逝世。

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“风流人物”指的是能建功立业的英雄人物；“还看今朝”的“今朝”指的是当代无产阶级革命英雄和广大的人民群众从中我们可以看出诗人作为无产阶级革命领袖的壮志和抱负。
6.这一部分在表达方式上有何特点？“俱往矣”前后有何联系？表达了诗人怎样的思想感情？
议论与抒情相结合。既谈古，又论今，把古代与今天作比较。热情歌颂了无产阶级革命英雄和广大的人民群众，抒发了诗人作为无产阶级革命领袖的壮志和抱负。
这两首词的不同点在于前者写的是北国雪景，壮阔而美好，并有诗人的想象；后者写的是南国雪景，虽有气势而难与前者相比，只是展现眼前的实景。
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“文采”“风骚”指文章辞藻、才华，指的是文治； “弯弓射大雕”指的是武功。都用了借代的手法。
4.诗人对“秦皇汉武”“唐宗宋祖”和“成吉思汗”的评价态度是否一样？分别体现在哪些词语上？
不同。诗人对前两者并不是一概否定，而对后者的惋惜之情近于嘲讽。这种感情分别体现在 “略”“稍”“只”等词上。
5.怎样理解“数风流人物还看今朝”？
承上启下，这一过渡使全词浑然一体，成为一个有机的整体，给人严丝合缝、完整无隙的感觉。“折腰”，这里有赞颂赞美的意思，但它比“赞美”程度更深，感情更强烈，更能形象地展示出无数英雄被祖国的壮丽山河所倾倒之态。
2.“惜”的作用与上阕哪个词相近？
与上阕的“望”相近，都有领起下文的作用。
3.“文采″“风骚”“弯弓射大雕”各指什么？运用了什么修辞手法？
Hale Waihona Puke 小组讨论理解《沁园春•雪》的艺术特色： 1.这首词是怎样把写景、抒情和议论相结合的？ 2.这首词在语言上有什么特点？
1.上阕写景大气磅礴、气象雄浑，并且寓情于景，句句洋溢着热爱祖国山河的豪情；下阕议论，由上阕之景而产生感情，由祖国的壮丽山河想到无数英雄为之倾倒，并对历代英雄人物加以评说，寓情于议，蕴含着诗人对祖国的深情以及充满自信的情怀。最后一句由评论落到赞扬，点明主题，抒发了诗人的豪情壮志。
2.这首词语言凝练贴切、极富表现力。望、看、惜—贯穿全文；飘、舞、驰—生动形象；运用比喻、拟人、对偶等修辞手法。
阅读《减字木兰花•广昌路上》（课件出示）并比较两首词的异同点
这两首词的共同点都是写雪景，都有雄壮的气势、豪放的风格。《沁园春·雪》是借景抒怀之作，赞美祖国山河的壮丽，抒发诗人作为革命领袖的豪情壮志；《减字木兰花·广昌路上》是写景叙事之作，描写行军的一个场面，表现了工农红军一往无前的战斗气概。
沁园春•雪
第2课时
2020/10/12
1
目录
学习目标问题探究小组讨论
学习目标
1.体会写景议论抒情相结合的写法，感受优美的语言。 2.比较阅读同写雪景的诗词，加深对本词主题的理解。 3.客观看待诗人对历代帝王的评价，引导学生树立正确的功过观和历史观。
问题探究
1.下阕前两句有什么作用？为什么不用“赞美”而用“折腰”？

沁园春雪 课件(第二课时)PPT教学课件

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1 沁园春·雪 课件 (共47张PPT)