《沁园春·雪》PPT课件下载[优秀课件资料]
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沁园春雪ppt优秀课件
这首诗描绘了壮丽的北国风光，表现出诗人 对祖国山河的热爱和敬仰。
体现民族精神
诗歌中的民族精神内涵，激发了读者的爱国 热情和民族自豪感。
歌颂劳动人民
诗歌中通过对普通百姓的描写，表达出诗人 对劳动人民的敬重和赞美。
追求人生理想
诗人通过描绘自然景观，表达了自己对人生 理想的追求和向往。
精神追求
01
02
03
作者介绍
作者
毛泽东（1893年-1976年），湖南湘潭人，伟大的马 克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论 家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国 的主要缔造者和领导人，马克思主义中国化的伟大开 拓者，近代以来中国伟大的爱国者和民族英雄，中国 共产党第一代中央领导集体的核心，领导中国人民彻 底改变自己命运和国家面貌的一代伟人。
作者用比喻手法，将“雪”比作 “银蛇”、“蜡像”，生动形象 地描绘出北方雪景的美丽与壮观
。
拟人
通过将自然景观拟人化，赋予景物 以人的情感和动态，如“欲与天公 试比高”，使读者产生强烈的共鸣 。
对偶
运用对偶句式，如“山舞银蛇，原 驰蜡象”，使文章节奏明快，形象 更加鲜明。
表现技巧
融情于景
通过将情感融入到景物描写中，如“千里冰封，万里雪飘”，使 读者在感受美景的同时，体会到作者内心的豪情壮志。
当代的价值和意义
当代价值
这首诗词所表达的思想和情感具有普遍性和永恒性，如对祖国的热爱和对未来的信心等。在当代社会，这些价值 观仍然具有重要的意义，能够引导学生树立正确的人生观和价值观。
现实意义
学习《沁园春·雪》可以帮助学生提高语言表达能力，培养阅读和写作的兴趣。同时，通过了解中国传统文化和历 史，可以增强学生的文化自信和民族自豪感。此外，这首诗词所表达的思想和情感能够激励学生积极向上、追求 真理，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。
体现民族精神
诗歌中的民族精神内涵，激发了读者的爱国 热情和民族自豪感。
歌颂劳动人民
诗歌中通过对普通百姓的描写，表达出诗人 对劳动人民的敬重和赞美。
追求人生理想
诗人通过描绘自然景观，表达了自己对人生 理想的追求和向往。
精神追求
01
02
03
作者介绍
作者
毛泽东（1893年-1976年），湖南湘潭人，伟大的马 克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论 家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国 的主要缔造者和领导人，马克思主义中国化的伟大开 拓者，近代以来中国伟大的爱国者和民族英雄，中国 共产党第一代中央领导集体的核心，领导中国人民彻 底改变自己命运和国家面貌的一代伟人。
作者用比喻手法，将“雪”比作 “银蛇”、“蜡像”，生动形象 地描绘出北方雪景的美丽与壮观
。
拟人
通过将自然景观拟人化，赋予景物 以人的情感和动态，如“欲与天公 试比高”，使读者产生强烈的共鸣 。
对偶
运用对偶句式，如“山舞银蛇，原 驰蜡象”，使文章节奏明快，形象 更加鲜明。
表现技巧
融情于景
通过将情感融入到景物描写中，如“千里冰封，万里雪飘”，使 读者在感受美景的同时，体会到作者内心的豪情壮志。
当代的价值和意义
当代价值
这首诗词所表达的思想和情感具有普遍性和永恒性，如对祖国的热爱和对未来的信心等。在当代社会，这些价值 观仍然具有重要的意义，能够引导学生树立正确的人生观和价值观。
现实意义
学习《沁园春·雪》可以帮助学生提高语言表达能力，培养阅读和写作的兴趣。同时，通过了解中国传统文化和历 史，可以增强学生的文化自信和民族自豪感。此外，这首诗词所表达的思想和情感能够激励学生积极向上、追求 真理，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。
《沁园春-雪》ppt课件
重点探究
示例三：《沁园春·雪》妙就妙在跨越时空的纵横驰骋。时间：从秦、汉、 唐、宋、元到当代。空间：从千里大地，到万里长空，从长城黄河到雪山高原。
示例四：《沁园春·雪》妙就妙在雄壮豪放的崇高美。“千里”“万 里”“长城”“大河”“高山”“高原”这些高大雄伟的形象衬上“秦 皇”“汉武”“唐宗”“宋祖”这些豪放的英雄人物的名字，在读者心中唤起 一种雄壮的情感，衬托现实的“英雄人物”，产生阳刚之美。“数风流人物， 还看今朝。”则雄视千古，充分表现了无产阶级革命英雄空前的抱负和坚定的 信心，形成彪炳千秋的崇高美。
探究二：写景、议论、抒情相结合的写法以及多种修辞手法的运用 作者勾勒出一幅北国严冬雪景图，请同学们选择自己喜欢的句子，从修辞、
实写、虚写、总写、特写、动静结合、表达方式、意境、情感等方面进行赏析， 在感悟词的语言美、意境美和情感美的同时，学习写景、议论、抒情相结合的写 法以及多种修辞手法的运用。 1.全词中你最喜欢哪一句？说说喜欢它的理由。 2.这首词是怎样把写景、抒情、议论紧密结合在一起的？细细品味后，你有什么 样的感受？ 3.请你以“《沁园春·雪》妙就妙在……”为开头，自选一个角度赏析本词。
课堂总结
总写（冰封、雪飘）
沁
写景
实写（长城、大河、山、原）
园
纵横千万里
虚写（想象晴日、红装素裹）
春
坚定信心
·
过渡（由景色联想到人物）
伟大抱负
雪
Байду номын сангаас
议论 上下几千年
议论（惜、略输、稍逊、只识）
主旨（数风流人物，还看今朝）
当堂检测
这首词表现了词人自信豪迈的情怀，请从上、下两阕中分别找出依据说明词人是 如何展示这份情怀的。（可以从修辞、写作手法、用词、内容意象等任意角度去分析）
第1课 《沁园春 雪》课件(共15张PPT) 统编版语文九年级上册
活动2.为自己的诗作配上插图，设计排版，在小组内交 流展示。
任务四：点情感
忆梦
一声你好，暖了秋风； 秋风轻轻唤醒，这浅浅的忆梦。 骄阳渐渐升起；汗水洒向土里； 走廊上的笑语，我们小憩；书案下的印痕，刻着坚毅。 笔尖沙沙奏不完青春乐章，寒窗几载写不尽横竖撇捺。 时光缱绻，念不尽青葱岁月，忆往昔追梦年华。
任务五：用其妙
活动1.结合课堂所学，进一步完善自己的升格小诗。
《沁园春•雪》 毛泽东
自学展示
活动1.各小组出示整理的生字词及其注音、释义； 活动2.介绍本首词的创作背景和发表经过。
字词释义
①莽莽mǎng ：白茫茫一片。 ②山舞银蛇，原驰蜡象 ：群山好像（一条条）银蛇在 舞动，高原（上的丘陵）好像（许多）白象在奔跑。 ③分fèn外妖娆ráo：景色特别娇艳美好。 ④稍逊xùn风骚sāo：文治方面的成就略有逊色。意近 “略输文采”。风骚，本指《诗经》里的《国风》和《楚 辞》中的《离骚》，后来泛指文章辞藻。 ⑤成吉思汗hán：元太祖铁木真。
活动2.思考作者选取这些意象的原因？（作者身份、意境、 情感）
原因(重点难点拨)
①作者身份：作为革命领袖人物，毛主席不仅视 野开阔，他的胸襟更为开阔，所以选取的意象都 具有宏大开阔的特点。 ②意境：气势雄浑、壮阔豪迈。 ③情感：表达对祖国壮丽山河的感叹与热爱。
任务二：思意象
活动3.学习《沁园春•雪》中意象的运用，选择合适的意象， 修改小诗。
一声你好，开始了初中生活。 校园的太阳；操场的汗水； 走廊的脚步；书案的印痕。 即使我园春•雪》，找出词中的韵脚。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 活动2：有感情地朗读这幅群山高原图，说说它美在何处？ （手法） 词语错搭
任务三：炼语言
任务四：点情感
忆梦
一声你好，暖了秋风； 秋风轻轻唤醒，这浅浅的忆梦。 骄阳渐渐升起；汗水洒向土里； 走廊上的笑语，我们小憩；书案下的印痕，刻着坚毅。 笔尖沙沙奏不完青春乐章，寒窗几载写不尽横竖撇捺。 时光缱绻，念不尽青葱岁月，忆往昔追梦年华。
任务五：用其妙
活动1.结合课堂所学，进一步完善自己的升格小诗。
《沁园春•雪》 毛泽东
自学展示
活动1.各小组出示整理的生字词及其注音、释义； 活动2.介绍本首词的创作背景和发表经过。
字词释义
①莽莽mǎng ：白茫茫一片。 ②山舞银蛇，原驰蜡象 ：群山好像（一条条）银蛇在 舞动，高原（上的丘陵）好像（许多）白象在奔跑。 ③分fèn外妖娆ráo：景色特别娇艳美好。 ④稍逊xùn风骚sāo：文治方面的成就略有逊色。意近 “略输文采”。风骚，本指《诗经》里的《国风》和《楚 辞》中的《离骚》，后来泛指文章辞藻。 ⑤成吉思汗hán：元太祖铁木真。
活动2.思考作者选取这些意象的原因？（作者身份、意境、 情感）
原因(重点难点拨)
①作者身份：作为革命领袖人物，毛主席不仅视 野开阔，他的胸襟更为开阔，所以选取的意象都 具有宏大开阔的特点。 ②意境：气势雄浑、壮阔豪迈。 ③情感：表达对祖国壮丽山河的感叹与热爱。
任务二：思意象
活动3.学习《沁园春•雪》中意象的运用，选择合适的意象， 修改小诗。
一声你好，开始了初中生活。 校园的太阳；操场的汗水； 走廊的脚步；书案的印痕。 即使我园春•雪》，找出词中的韵脚。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 活动2：有感情地朗读这幅群山高原图，说说它美在何处？ （手法） 词语错搭
任务三：炼语言
《沁园春 雪》(完美版)ppt课件
【交流点拨】起过渡作用，前句承上，总括上阕写景， 后句启下，总领下文抒情。
5．下阕“引”出了哪些英雄人物？“惜”字包含着作 者的什么感情了这些英雄人物的功绩以及他们在中国历史上 的巨大影响，但也委婉地批评了他们的不足，批评他们短于 “文治”，在政治、思想、文化方面建树不多。“惜”字包 含后来者居上的伟大气概，体现了无产阶级的革命英雄必将 胜过前人的坚定信念。
(一)整体感知 1．范读全词(或放朗诵录音)，学生想象词作所描绘的景象， 初步体会词作所表达的感情。 2．分组读，再全班齐读一遍。 3．学生自由朗诵后，请朗读水平较好的学生朗读全诗，师 生共评。 4．学生在整体把握的基础上，进行问题探究： (1)词的上阕主要写了什么？表现了什么？
【交流点拨】描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽，表现了 词人对祖国山河的热爱之情。
【交流点拨】由“望”字领起，它统摄的句子从“长城内外 ”到“试比高”。
3．上阕末尾三句诗写的是实景还是虚景？从哪个字可以看 出？这三句诗写出了怎样的意境？
【交流点拨】虚景；从“须”字可以看出；预示着等到革命成 功了，再看祖国的河山，一定会更加艳丽美好。这象征祖国前 途的光明灿烂。
4．下阕开头两句在结构上有何作用？
2．惜秦皇汉武，略输文采。(句中的“略输”改为“尽输”，句意表达会 发生怎样的变化？)
【交流点拨】文采，本指辞采、才华，秦皇、汉武兼有文治，“略输 文采”指才华稍差一些，在叹惋中有褒有贬，在肯定中指出不足，改后 则变为全盘否定。
3．唐宗宋祖，稍逊风骚。(句中的“稍逊”能否改为“全无”，为什么？)
【交流点拨】原词贬中含褒，肯定其文治才能并指出不足，而改后完 全否定其文采。
文中是无边无际的意思。
妖娆： 娇艳美好 折腰： 鞠躬，倾倒。 一代天骄：指称雄一世的人物。天骄，“天之骄子”的省略
5．下阕“引”出了哪些英雄人物？“惜”字包含着作 者的什么感情了这些英雄人物的功绩以及他们在中国历史上 的巨大影响，但也委婉地批评了他们的不足，批评他们短于 “文治”，在政治、思想、文化方面建树不多。“惜”字包 含后来者居上的伟大气概，体现了无产阶级的革命英雄必将 胜过前人的坚定信念。
(一)整体感知 1．范读全词(或放朗诵录音)，学生想象词作所描绘的景象， 初步体会词作所表达的感情。 2．分组读，再全班齐读一遍。 3．学生自由朗诵后，请朗读水平较好的学生朗读全诗，师 生共评。 4．学生在整体把握的基础上，进行问题探究： (1)词的上阕主要写了什么？表现了什么？
【交流点拨】描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽，表现了 词人对祖国山河的热爱之情。
【交流点拨】由“望”字领起，它统摄的句子从“长城内外 ”到“试比高”。
3．上阕末尾三句诗写的是实景还是虚景？从哪个字可以看 出？这三句诗写出了怎样的意境？
【交流点拨】虚景；从“须”字可以看出；预示着等到革命成 功了，再看祖国的河山，一定会更加艳丽美好。这象征祖国前 途的光明灿烂。
4．下阕开头两句在结构上有何作用？
2．惜秦皇汉武，略输文采。(句中的“略输”改为“尽输”，句意表达会 发生怎样的变化？)
【交流点拨】文采，本指辞采、才华，秦皇、汉武兼有文治，“略输 文采”指才华稍差一些，在叹惋中有褒有贬，在肯定中指出不足，改后 则变为全盘否定。
3．唐宗宋祖，稍逊风骚。(句中的“稍逊”能否改为“全无”，为什么？)
【交流点拨】原词贬中含褒，肯定其文治才能并指出不足，而改后完 全否定其文采。
文中是无边无际的意思。
妖娆： 娇艳美好 折腰： 鞠躬，倾倒。 一代天骄：指称雄一世的人物。天骄，“天之骄子”的省略
第1课《沁园春.雪》课件(共25张PPT)语文九年级上册
拟人：“欲与天公试比高”，一个“欲”字把“山”“原” 拟人化化，生动地写出它们雄心勃勃的精神风貌和昂扬奋发的 气概。
借代：“文采”“风骚”本指的是文学才华，这里指的是 广义的文化，指的是文治；“弯弓射大雕”指的是武功。
写作特色
1 沁园春·雪
❸ 写景、抒情、议论相结合。
这是一首雄壮的抒情词作。上阕写景，气势磅礴、气 象雄浑，而又寓情于景，句句洋溢着热爱祖国河山的豪情。 下阕议论，由评论历史人物转到歌颂当代无产阶级英雄， 抒发词人的豪情壮志。全词熔写景、议论和抒情于一炉， 使主题鲜明突出，表现出强烈的艺术效果。
巧评英雄：一代代英雄皆短于“文治”。“俱往矣”宣告了 旧时代的一去不复返，为下文蓄势。
豪迈论今：只有今天在中国共产党领导下的伟大中国人民， 才算得上是创造历史、开拓未来的真正英雄。表现了毛泽东 作为革命家的伟大抱负。
1 沁园春·雪
评 古 论 今
由景生“议”（承上启下）
抒纵
发论
评价五位帝王——“惜”（做铺垫）
失滔滔”，动景如“山舞银蛇，原驰蜡象”，这些
是实景。“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”是虚
景。这样动静结合，虚实相映，描写出了北国壮丽
的风光，赞美之情溢于言表。
写作特色
1 沁园春·雪
❷ 巧妙运用多种修辞手法。
比喻、对偶：如“山舞银蛇，原驰蜡象”，把群山比喻成 一条条银蛇在舞动，把高原上的丘陵比喻成许多白象在奔跑， 既形象，又增加了动感的美。
1 沁园春·雪
登高远眺
惟余莽莽； 大河上下， 顿失滔滔。
实中有虚 景象雄奇
胸怀万里江山：博大豪迈
山舞银蛇， 原驰蜡象，
比喻，化静为动 充满生机活力
欲与天公试比高。 “试比高”拟人 斗争精神
借代：“文采”“风骚”本指的是文学才华，这里指的是 广义的文化，指的是文治；“弯弓射大雕”指的是武功。
写作特色
1 沁园春·雪
❸ 写景、抒情、议论相结合。
这是一首雄壮的抒情词作。上阕写景，气势磅礴、气 象雄浑，而又寓情于景，句句洋溢着热爱祖国河山的豪情。 下阕议论，由评论历史人物转到歌颂当代无产阶级英雄， 抒发词人的豪情壮志。全词熔写景、议论和抒情于一炉， 使主题鲜明突出，表现出强烈的艺术效果。
巧评英雄：一代代英雄皆短于“文治”。“俱往矣”宣告了 旧时代的一去不复返，为下文蓄势。
豪迈论今：只有今天在中国共产党领导下的伟大中国人民， 才算得上是创造历史、开拓未来的真正英雄。表现了毛泽东 作为革命家的伟大抱负。
1 沁园春·雪
评 古 论 今
由景生“议”（承上启下）
抒纵
发论
评价五位帝王——“惜”（做铺垫）
失滔滔”，动景如“山舞银蛇，原驰蜡象”，这些
是实景。“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”是虚
景。这样动静结合，虚实相映，描写出了北国壮丽
的风光，赞美之情溢于言表。
写作特色
1 沁园春·雪
❷ 巧妙运用多种修辞手法。
比喻、对偶：如“山舞银蛇，原驰蜡象”，把群山比喻成 一条条银蛇在舞动，把高原上的丘陵比喻成许多白象在奔跑， 既形象，又增加了动感的美。
1 沁园春·雪
登高远眺
惟余莽莽； 大河上下， 顿失滔滔。
实中有虚 景象雄奇
胸怀万里江山：博大豪迈
山舞银蛇， 原驰蜡象，
比喻，化静为动 充满生机活力
欲与天公试比高。 “试比高”拟人 斗争精神
《沁园春雪》PPT优秀课件
注 释
西省西部的时候。作者在一九四五年十月七日给柳亚子信中说，这首词 作于“初到陕北看见大雪时”。 惟：只。
馀：剩下。此字一作“余”，但目前刊出的书法作品中写作“馀”，以
此为准。
莽莽：无边无际。
大河上下：大河，指黄河。大河上下，犹言整条黄河。
课文赏析
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曾任中国共产党中央军事委员会主席， 中国共产党中央政治局主席和中央委员会主 席，中华人民共和国中央人民政府主席和中 华人民共和国主席。
课前导读
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《沁园春·雪》写于1936年2月，遵义会议确立了毛泽东
创
在全党全军的领导地位。毛泽东率长征部队胜利到达陕北之
课文赏析
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一代天骄：指可以称雄一世的英雄人物，泛指非常著名，有才
译 文
能的人物。天骄，“天之骄子”的省略语。意思是上天所骄纵 宠爱的人，成吉思汗即是。汉时匈奴自称。后来也泛称强盛的 少数名族或其首领。
及
成吉思汗（hán）：元太祖铁木真（1162~1227）在1206年统
选择一位 你熟悉的中国古代帝王 向大家介绍一下他的故事
拓展知识
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有感情地朗读并背诵全文
同学们下课
顿失滔滔：（黄河）立刻失去了波涛滚滚的气势。描写黄河水结
译
冰的景象。 山舞银蛇，原驰蜡象：群山好像（一条条）银蛇在舞动。高原
文
（上的丘陵）好像（许多）白象在奔跑。“原”指高原，即秦晋
及 注 释
高原。蜡象，白色的象。 天公：指天，即命运。 须：等到；需要。 红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。红
第1课《沁园春雪》课件(共65张ppt)
你看，红日冉冉升起， 放射出万道霞光，染红了 天边的白云，映红了高原 上皑皑白雪。云海茫茫， 雪山巍巍，红日白雪交相 辉映。祖国就像一位红装 素裹的少女，格外娇艳多 姿！
上阙
上阕分几层意思？请理出写景顺序。 第一层(1-3句)：概括描写北国的壮丽雪景。 第二层(4-10句)：具体描写北国雪景，展现祖国 河山的壮丽。 第三层(11-13句)：想象描写，描绘雪后天晴的 壮丽景象。
上阙小结
上阕通过写景，抒发了诗人怎样的思想感情？
诗人先总写了北国雪景，然后具体描写长城、 大河、山、原等雪中景物，最后描写想象中雪后 天晴的美丽景色，虚实结合 地表达了诗人对祖国的 热爱、赞美之情。
热
北
概括写景（动静结合） 实写
国 具体写景（以动写静）
爱 祖 国
风
大
光 想象写景
虚写
好 河
山
上阙特点——以景抒情
主要作品有《矛盾论》《论持久 战》等，诗词代表《沁园春·长沙》 《七律·长征》《卜算子·咏梅》等。
写作背景
《沁园春·雪》写于1936年2月。当时，遵义会 议确立了毛泽东同志在全党的领导地位。毛泽东同志 率领长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开了反 抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东 同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的 塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后饱含激情地 写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。
品读下阙
一、下阕第一句有什么作用？ 二、诗人用哪个字奠定了对历史人物的评论基调？ 其中包含了诗人怎样的情感态度？ 三、如何理解“俱往矣，数风流人物，还看今 朝”。
一、下阕第一句有什么作用？ 过渡句，承上启下。承接上文，上片写景，对“ 北国风光”作总评。引出下文，“引”作为领字，引 出下阙对历史人物的评价。
上阙
上阕分几层意思？请理出写景顺序。 第一层(1-3句)：概括描写北国的壮丽雪景。 第二层(4-10句)：具体描写北国雪景，展现祖国 河山的壮丽。 第三层(11-13句)：想象描写，描绘雪后天晴的 壮丽景象。
上阙小结
上阕通过写景，抒发了诗人怎样的思想感情？
诗人先总写了北国雪景，然后具体描写长城、 大河、山、原等雪中景物，最后描写想象中雪后 天晴的美丽景色，虚实结合 地表达了诗人对祖国的 热爱、赞美之情。
热
北
概括写景（动静结合） 实写
国 具体写景（以动写静）
爱 祖 国
风
大
光 想象写景
虚写
好 河
山
上阙特点——以景抒情
主要作品有《矛盾论》《论持久 战》等，诗词代表《沁园春·长沙》 《七律·长征》《卜算子·咏梅》等。
写作背景
《沁园春·雪》写于1936年2月。当时，遵义会 议确立了毛泽东同志在全党的领导地位。毛泽东同志 率领长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开了反 抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东 同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的 塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后饱含激情地 写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。
品读下阙
一、下阕第一句有什么作用？ 二、诗人用哪个字奠定了对历史人物的评论基调？ 其中包含了诗人怎样的情感态度？ 三、如何理解“俱往矣，数风流人物，还看今 朝”。
一、下阕第一句有什么作用？ 过渡句，承上启下。承接上文，上片写景，对“ 北国风光”作总评。引出下文，“引”作为领字，引 出下阙对历史人物的评价。
第1课《沁园春雪》课件(23张PPT) 部编版语文九年级上册
21
阅读课文回答问题
一代天骄， 成吉思汗， 只识弯弓射大雕。
欲抑先扬，惋惜意味，非常传神地 表现出了成吉思汗只恃武功而不知 文治的形象。
22
阅读课文回答问题
俱往矣， 数风流人物， 还看今朝。
“今朝”的风流人物将不负历史使命， 并超越历史上的英雄人物，具有更 卓越的才能。
23
4
《沁园春·雪》
写于1936年2月，毛泽东率长征部队胜 利到达陕北以后，领导全党展开抗击 日本帝国主义侵略的伟大斗争。在陕 北清涧县，毛泽东曾于一场大雪后攀 登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察 地形，欣赏“北国风光”，之后写下 了这首词。
5
6
莽莽 滔滔 风骚 风流
正音
（mǎng） （tāo） （fěng sāo）
折腰 妖娆
天骄
（zhé yāo） （yāo ráo）
7
8
莽莽 滔滔 风骚 风流
正音
（mǎng） （tāo） （fěng sāo）
折腰 妖娆
天骄
（zhé yāo） （yāo ráo）
9
阅读课文回答问题
本首词可以分为几部分？ 两部分
10
阅读课文回答问题
上阕写了什么？
上阕描写北国雪景，展现 祖国山河的壮丽。
18
阅读课文回答问题
接下来列举了几个人物？
秦始皇 汉武帝 唐太宗 宋太祖 成吉思汗
19
阅读课文回答问题
惜秦皇汉武， 略输文采； 唐宗宋祖， 稍逊风骚。
含蓄批评，短于文治，才能不足。
20
阅读课文回答问题
一代天骄， 成吉思汗， 只识弯弓射大雕。
有人曾统计过，成吉思汗一生共进行60多次战争，除十三翼之 战因实力悬殊主动撤退外，无一失败。因此中国学者刘乐土在 其《成吉思汗》一书中说：“成吉思汗是后人难以比肩的战争 奇才。他逢敌必战、战必胜的神奇，将人类的军事天赋穷尽到 了极点”。“他麾下的铁骑，势如破竹，硝烟漫卷到了俄罗斯、 阿富汗及印度北部。在广袤的欧亚大陆，成吉思汗已经成了战 无不胜的神，对手无不闻风丧胆，屈服于脚下”。“什么人才 能称得上战神？惟有成吉思汗!”
阅读课文回答问题
一代天骄， 成吉思汗， 只识弯弓射大雕。
欲抑先扬，惋惜意味，非常传神地 表现出了成吉思汗只恃武功而不知 文治的形象。
22
阅读课文回答问题
俱往矣， 数风流人物， 还看今朝。
“今朝”的风流人物将不负历史使命， 并超越历史上的英雄人物，具有更 卓越的才能。
23
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《沁园春·雪》
写于1936年2月，毛泽东率长征部队胜 利到达陕北以后，领导全党展开抗击 日本帝国主义侵略的伟大斗争。在陕 北清涧县，毛泽东曾于一场大雪后攀 登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察 地形，欣赏“北国风光”，之后写下 了这首词。
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莽莽 滔滔 风骚 风流
正音
（mǎng） （tāo） （fěng sāo）
折腰 妖娆
天骄
（zhé yāo） （yāo ráo）
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莽莽 滔滔 风骚 风流
正音
（mǎng） （tāo） （fěng sāo）
折腰 妖娆
天骄
（zhé yāo） （yāo ráo）
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阅读课文回答问题
本首词可以分为几部分？ 两部分
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上阕写了什么？
上阕描写北国雪景，展现 祖国山河的壮丽。
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接下来列举了几个人物？
秦始皇 汉武帝 唐太宗 宋太祖 成吉思汗
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惜秦皇汉武， 略输文采； 唐宗宋祖， 稍逊风骚。
含蓄批评，短于文治，才能不足。
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一代天骄， 成吉思汗， 只识弯弓射大雕。
有人曾统计过，成吉思汗一生共进行60多次战争，除十三翼之 战因实力悬殊主动撤退外，无一失败。因此中国学者刘乐土在 其《成吉思汗》一书中说：“成吉思汗是后人难以比肩的战争 奇才。他逢敌必战、战必胜的神奇，将人类的军事天赋穷尽到 了极点”。“他麾下的铁骑，势如破竹，硝烟漫卷到了俄罗斯、 阿富汗及印度北部。在广袤的欧亚大陆，成吉思汗已经成了战 无不胜的神，对手无不闻风丧胆，屈服于脚下”。“什么人才 能称得上战神？惟有成吉思汗!”
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前三句总写雪景，把读者带 入一个冰天雪地，广袤无垠的银 色世界里。
创造了一个广阔博大的意境，
体现了诗人北国赏雪的豪迈 情怀
作者望见了哪些景 观？作者为何选取这些 景观？
望长城内外， 惟余莽莽； 大河上下， 顿失滔滔。
山舞银蛇， 原驰蜡象， 欲与天公试比高。
作者望见了哪些景观？作者为何 选取这些景观？
—— 毛泽东
学习目标
1、初步学习阅读词的方法,了解词的格式。 2、写景、议论、抒情的表达方式 3、理解背景、把握大意体会本词中比喻、 拟人等多种修辞手法的艺术效果。 4、背诵课文、默写课文 5、热爱祖国大好河山，树立伟大抱负和坚 定信念
一、作者介绍：
毛泽东,字润之，笔名子任。 中国无产阶级革命家、政治家、 军事家、理论家.中国共产党、中 国人民解放军和中华人民共和国 的主要缔造者和领导者，中国共 产党和中国人民的伟大领袖，毛 泽东思想的主要创立者。
五、诵读训练
诗歌朗读应注意些什么？
•停顿 •节奏 •重音 •感情
北国/风光， 千里/冰封， 万ห้องสมุดไป่ตู้/雪飘。
齐读诗词 体会魅力
沁园春·雪 毛泽东
山江北须俱大望舞山国晴往银河如风日矣蛇长此光上原多城下驰娇内蜡宋太祖 外象 看引惜唐一只欲秦宗千红代 识数无皇宋与里天 弯装风数顿汉祖冰分骄 弓素天流英惟武万失封外成 射裹还人公稍雄余里妖吉 大看物略逊滔试竞雪莽思 雕娆今输风比滔折飘莽文骚汗朝高腰采
上阕描写北国雪景，赞颂河山壮丽秀美。
北国风光， 千里冰封， 万里雪飘。 望长城内外， 惟余莽莽， 大河上下， 顿失滔滔。 山舞银蛇， 原驰蜡象， 欲与天公试比高。 须晴日， 看红装素裹， 分外妖娆。
总
雄伟壮阔
写
具
形象鲜明
体
动静结合
描
修辞丰富
写
生机勃勃
展
开
先实后虚
想
意境壮丽
象
表达对祖国的热爱之情。
默读诗文 整体感知
1、“江山如此多娇，引无数英雄 竞折腰”在结 构上起什么作用？ 2、找出诗中最能体现本诗主旨的 诗行。
上下阕是如何过渡连贯起来的？怎 样理解“折腰”？
明确：“江山如此多娇，引无数英雄竞 折腰。”承上启下，这一过渡使全词浑然 一体，成为一个有机的整体．“折腰”本 来是鞠躬、倾倒的意思，这里有赞颂、赞 美的意思，而它比“赞美”程度更深，感 情更强烈，更能体现出无数英雄为祖国的 壮丽山河而倾倒之情。
词的上阕主要写了什么？表现了什么？ 描写北国雪景 赞美祖国大好河山，表达对祖国的热爱之情。
词的下阕主要写了什么？表现了什么？ 议论历史人物。
歌颂当今英雄,表达了作者作为人民革命领袖的自信。
2、词的上阕是如何描 写北方的壮丽的雪景 的？抒发词作者怎样 的思想感情？
上阕哪些句子总写北方雪景？这 些词句创造了一个怎样的意境？ 抒发了词人怎样的情怀？
明确：“须”字表明雪后初晴 之景出自作者的想象
写出了雪后景象的清朗、娇艳、 多姿多彩。
作者把空间写得如此广阔，表现 他怎样的胸怀？又把景色写得如 此壮丽，表现了他怎样的感情？
明确:作者如同顶天立地的巨人， 他的胸怀博大宽广，他的气魄雄伟 旷达。作者的感情充满喜悦，豪迈 奋发，充满对祖国山河的热爱。
你从毛主席的诗词中 体会到了哪些美？
大气磅礴的意境美
超凡脱俗的人格美
深邃隽永的哲理美
六、精读诗文 合作探究
1、这首词分为上下两阕，能否概括上 下两阕的主要内容？
2、词的上阕是如何描写北方的壮丽 的雪景的？抒发词作者怎样的思想感 情？
1、这首词分为上下 两阕，能否概括上下 两阕的主要内容？
初读初悟 ：
“引”也是个领字，到底“引”出 了哪些英雄人物？他们有什么共性？
明确：秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、 成吉思汗。
他们都是中国历史上杰出的人物，是无数英 雄中的佼佼者，都是雄才大略，战功赫赫， 对中国历史的发展产生过巨大的影响。但 他们都长于武功，短于文治.
品味“惜”字的丰富含义:
第一，惜中含褒。肯定他们是英雄人物， 同时也就肯定了中华民族是一个英雄辈出 的伟大民族；第二，委婉的批评了他们缺 少文治、文学才华欠缺。第三，他们的不 足是由于时代、阶级局限造成；第四，表 现了后来者居上的伟大气概。
毛泽东还是一位史学家，诗人， 书法家。
二、写作背景:1936年2月，抗 日战争爆发前，在陕北的 清涧县，毛泽东同志登上 海拔千米、白雪覆盖的塬 上视察地形，观赏风光。 面对苍茫大地，胸中豪情 激荡，过后写下了这首词。
1945年8月，抗战胜利后，毛泽东同 志亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳 亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把 这首《沁园春•雪》抄给他，随后《新 民晚报》公开发表，迅速在人民当中 广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的 革命斗志和胜利的信心。
须晴日， 看红装素裹， 分外妖娆
你看，红日冉冉升起， 放射出万道霞光，染 红了天边的白云，映 红了高原上皑皑白雪。 云海茫茫，雪山巍巍， 苍松翠柏，郁郁青青。 红日白雪交相辉映， 祖国就像一位红装素 裹的少女，格外妖艳 多姿！
末尾三句写的是实景还是虚景？ 从哪个词可以看出？这三句写 出了怎样的意境？
提问：作者在下阕为什么 要议论评说古代帝王？
明确：作者以“往昔”与“今 朝”对比，“英雄”与“风 流人物”对比，突出了今朝 革命英雄主宰河山的历史作 用。
明确：“长城”、“黄河”、山 脉、高原等景观，尤其是“长 城”、“黄河”是中华民族的象 征，最能反映北国风貌，而且与 “千里”“万里”相照应，续写 地域的辽阔,显示诗人博大的胸怀， 雄伟的气魄。
1、“山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物， 却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写？给 你怎样的感受？
“山”“原” 都是静物，写它们 “舞”和 “驰” ，用了化静为动的写法，形象地展现了群山 起伏，丘陵绵延的壮观景致，极富动感，使人眼中的 大自然显得生机勃勃，灵动活跃
三、温故而知新
词，又称长短句。最初称为“曲 词”，是配音乐的。后来逐渐跟音乐分 离，成为诗的一种。一首词称为一阕； 词若有上下两段，就称为上下阕。词可 以没有题目，如果有，写在词牌的后面， 比如今天学习的课文，“沁园春”是词 牌名，雪，就是这首词的题目。
四、读一读
分外妖娆(fèn)(ráo) 成吉思汗(hán) 数风流人物(shǔ) 还看今朝(hái)