22语言的魅力
语文版四年级下册22《语言的魅力》
Байду номын сангаас
三、画出反问句，并改写成陈述句。
是的，春天是美好的，那蓝天白 云，那绿树红花，那莺歌燕舞，那流 水人家，叫人很陶醉。当人们想到这 个失明的老人，一生连万紫千红的春 天都不曾看到，能对他产生同情之心。
四、分析人物形象。这富有诗意的语 言是谁添加上的？这里体现了他怎样 的品格？
是法国诗人让•彼浩勒写上的，既 体现了诗人的聪明才智，又体现了诗 人高尚的思想品质。
22 语言的魅
力
课内阅读
对课文的最后一自然 段，准确把握阅读考点， 提高阅读能力。
“春天到了，可是我什么也看 不见！”这富有诗意的语言，能产 生这么大的作用，就在于它有非常 浓厚的感情色彩。是的，春天是美 好的，那蓝天白云，那绿树红花， 那莺歌燕舞，那流水人家，怎么不 叫
人陶醉呢？但这良辰美景，对于一 个双目失明的人来说，只是一片漆 黑。这是多么令人心酸呀！当人们 想到这个失明的老人，一生连万紫 千红的春天都不曾（zēng céng）看 到，怎能不对他产生同情之心呢？
一、多音字的掌握。例如：给文 中带点字选择正确读音，划“√”。
不曾（zēng céng）看到
二、词语的理解。例如：结合短 文内容理解词语的意思。
莺歌燕舞 万紫千红
三、画出反问句，并改写成陈述句。
是的，春天是美好的，那蓝天白 云，那绿树红花，那莺歌燕舞，那流 水人家，怎么不叫人陶醉呢？当人们 想到这个失明的老人，一生连万紫千 红的春天都不曾看到，怎能不对他产 生同情之心呢？
四年级下册语文教案22语言的魅力_语文S版
四年级下册语文教案22语言的魅力_语文S版宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
事实上“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，专门是汉代以后，关于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
2.明白得课文内容，背诵课文最后一个自然段。
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，小孩一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情形及时传递给家长，要求小孩回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高专门快。
3.明白得重点语句，并指导朗读，体会诗人诗一样的语言产生的庞大作用，感受语言的魅力。
一样说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，事实上确实是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”因此也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副事实上的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
4.联系生活，引导学生写各种公共设施的警示语，体验语言的魅力。
1.品味“我什么也看不见！”、“春天到了，但是我什么也看不见！”这两句话，并明白得相关内容，感受诗人添字后所产生的庞大作用，感悟语言的魅力，情感的力量。
2.指导朗读重点语句、段落。
联系生活、引导学生写警示语。
多媒体课件2课时一、师生对话，引入课题师：这节课，我们一起来学习第22课《语言的魅力》，去感悟语言文字的魅力所在，相信学了课文之后，你会有更大的收成。
22.语言的魅力教案
教学时间：年月日第周星期上午下午第节课题四年级第六单元第 22 课《语言的魅力》第1课时教学目标1、学习本课的生字。
2、理解课文内容，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。
3、有感情地朗读语文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。
教学重点 1. 体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，从中感受语言的魅力。
2 .有感情地朗读课文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。
教学难点体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，从中感受语言的魅力。
教学准备课件教学过程第一课时一、启发谈话，导入新课：1.语言是人们交流的工具。
我们的语言充满着巨大的魅力，恰当地运用语言，有时会产生意想不到的效果。
你有过这样的经历吗？2.学习了《语言的魅力》这篇课文，你一定会有新的感受。
二、初读课文，感知质疑。
1.自由朗读课文，注意生字新词，想一想这篇课文主要讲了一件什么事情？2、检查预习情况：音、形、义（音）魅、漆、绅（形）魅、牌、衷、添、陶、醉、漆、辰、丐、绅（课件出示）（义）褴褛—形容衣服破破烂烂。
（课件出示）头发斑白--头发花白绅士--有身份、有地位的男性无动于衷—不理睬，毫不关心，不动一点感情。
姗姗--走路缓慢从容的姿态。
嬉戏---游戏，玩耍良辰美景—天气好风景美。
3、想一想，这篇课文主要讲了一件什么事情？（课件出示）4.初读课文，你有哪些不理解的地方？（学生可能提出：为什么加了一句话后人们会有这么大的变化？让.比浩勒为什么要加上“春天到了”？语言为什么会有这么大的魔力？等）三、比较阅读，自主感悟。
1.带着刚才提出的“为什么加了一句话后人们会有这么大的变化？”这一问题，仔细读读课文，比较加了一句话前后的情况有什么不一样？在书中画出相关的语句说说感受。
2.小组交流：为什么加了一句话后人们会有这么大的变化？四、创设情境，采访释疑1.假如你是《巴黎时报》的一名记者，假如你当时就在现场，请你即兴进行现场采访，看看人们是怎么想的，前后态度为什么会有这样大的变化。
22.语言的魅力
（一）生自读、画
（二）交流
（三）汇报
师：让我们来一起交流吧！
A、盲老人前后变化
前：“唉！”那盲老人叹息着回答，“我，我什么也没有得到。”说着，脸上的神情非常悲伤。
后：那盲老人笑着对诗人说：“先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！”
二、检查预习情况：
1、音、形、义
魅、漆、绅（音）
魅、牌、衷、添、陶、醉、漆、辰、丐、绅（形）
繁华—形容兴旺热闹的城镇或街市。
褴褛—形容衣服破破烂烂。
乞丐—生活没有着落，专靠向人要饭或要钱过活的人。
陶醉—着了迷，沉浸在某种境界或思想活动中。
良辰美景—天气好风景美。
魅力—很能吸引人的的力量。
无动于衷—不理睬，毫不关心，不动一点感情。
生谈（结合春天美，盲老人却看不着对比中感受）
1、指名读。
其他同学谈谈你的感受
师：对呀！春天多么美好……带着你们此时此刻的感受都读读第六自然段。一起用我们明亮的眼睛再欣赏欣赏这美丽的春天吧！
2、生体会读
“春天是美好的……怎能不对他产生同情之心呢？”
（五）课文学到这，我们再读读课题，此时你对“语言的魅力”又有怎样的认识：
教学
重点
体会诗人添上的那几个字“春天到了，可是”产生的巨大作用，感受语言的魅力。
教学
难点
在实践活动中，收集信息，处理信息。
教学用具Байду номын сангаас
生字、词语卡片
教学方法
讲述法
教学过程
修改备注
一、导入：
师：上节课我们知道知道了一位风烛残年，年老力衰，贫困交加，饥寒交迫的一位长年双目失明的颤巍巍的可怜老人，为了生存，在辛苦地在街上等待一天却什么也没得到的情况下，一位诗人出现了，他给了老人所有的钱，并且在她的木牌上的那行字前加上了几个字“春天到了”，正是这寥寥几个字，却使事情发生了怎样的转机呢？这节课我们继续学习第23课，板书课题《语言的魅力》
s版四年级语文下册22课语言的魅力
“春天到了，可是我什么也看不见！”这富有诗意
3.“那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕舞， 那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？”
（1）这是什么句？
真叫人陶醉。
（排比句、反问句）
（2）把这个句子改成陈述句，使原句意思不变。
这么美的景象对于一个双目失明的 但这良辰美景，对于一个双目失 老人来说是怎样的？老人的心情是 明的人来说，只是一片漆黑。这是 怎样的？找到相关句子读一读。 多么令人心酸啊！
最后一个自然段还有一个反问句，是哪一 句？请把这个句子改为陈述句，使原句意 思不变。
当人们想到这个失明的老人，一生连万紫 千红的春天都不曾看到，怎能不对他产生同情 之心呢”这富有诗意
的语言，能产生这么大的作用，就在于它有非常浓厚的
感情色彩。是啊，春天是美好的，那 蓝天白云 ，
小学语文S版四年级下册
22、语言的魅力
任课教师：银滩镇中心小学 陈虹妤
我会读
魅力
绅士
黎明
心酸
乞丐
斑白
木牌
浓厚
陶醉
漆黑 良辰美景 万紫千红
无动于衷
莺歌燕舞
课文主要内容： 法国巴黎 课文讲述了 的大街上， 帮助了一位 的事。 诗人让· 彼浩勒 双目失明的行乞老人
学习目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，试着背
诵课文最后一个自然段。
2.能从文中找出最有魅力的那句话，并说说这
句话起到了什么作用？为什么能起到这么大的
语 言 的 魅 力
22、语言的魅力槐树小学杨文斌教学目标：1、抓住重点词句，理解课文内容；明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力。
2、有感情地朗读课文，背诵课文第六自然段。
3、练习用有魅力的语言写警示语。
4、感受语言的魅力，感受诗人内心的善良，受到情感的熏陶。
教学重点：体会诗人添上的“春天到了，可是”几个字产生的巨大作用，感受语言的魅力。
教学难点：感悟“春天到了，可是我什么也看不见”打动人心的原因。
学习用有魅力的语言写警示语，感悟语言的魅力所在。
教学过程一、复习导入，整体感知。
1、同学们，这节课我们接着学习第22课，请齐读课题。
2、老师这里有两组四字词语，请大家齐读一遍。
（课件出示2）3、——你发现这两组词语有什么不一样的地方吗？（第一组是课文中描写老人的，第二组是描写行人的。
）副板书：老人、行人4、课文中还有一位非常重要的人物，他是谁？（让·彼浩勒）副板书：诗人5、整体感知主要内容。
诗人添字前,老人什么也没有得到,添字后,却产生了巨大的变化,这是因为什么呢?让我们带着这个问题,跟随作者的步履,再次走进课文,去感受语言的魅力。
二、学习第1至第5自然段。
1、抓住外貌，体会可怜。
（1）过渡：这是怎样的一位老人？请快速默读课文第一自然段，用横线画出描写老人外貌的语句——画好了请举手。
（2）汇报：你来读一读你画的句子。
（课件出示3）3）请齐读这一句。
（4）引导体会老人的可怜。
从这句话你体会到了什么？是从哪个词语体会到的？从“衣衫褴褛”——很穷，从“头发斑白”——年龄很大，从“双目失明”——他是盲人。
（小结读书方法：你能透过词语，读出文字背后的意思。
真是会读书的孩子。
）我认为这句话中还有一个词语值得关注(引导体会“繁华”的意思)，繁华的街道是什么样的？（个别汇报）（5）指导朗读。
谁能通过朗读这句话读出老人的可怜？评价后引导想象：老人家境贫穷，他能吃饱吗？能穿暖吗？老人年纪很大，行动方便吗？老人双目失明，他什么也：（生补充）看不见！你体会到老人的可怜了吗？谁再来读？我从你低沉的语调，缓慢的语速，体会到了老人的可怜。
四年级下册语文课件-22 语言的魅力∣语文S版 (共9张PPT)
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11、越是没有本领的就越加自命不凡 。2021/ 8/2202 1/8/220 21/8/2 Aug-21 2-Aug-2 1
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12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人 的错儿 。2021/ 8/2202 1/8/220 21/8/2 Monda y, August 02, 2021
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13、知人者智，自知者明。胜人者有 力，自 胜者强 。2021/ 8/2202 1/8/220 21/8/2 2021/8/ 28/2/2 021
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。202 1/8/22 021/8/2 2021/8 /22021 /8/2
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
பைடு நூலகம்
木牌上 行人的表 盲老人
写了什 现
的表现
么
我什么也 无动于 看不见 衷
叹息、 悲伤
春天到了 ，可是我 什么也看 不见
纷纷解 囊相助
笑着说
盲老人 的收入
什么也 没得到
给钱的 人多极 了
在繁华的巴黎大街的路旁，站着一 个衣衫褴褛，头发斑白，双目失明的 老人。
“哎!”那盲老人叹息着回
答,“我，我什么也没有得到.”说着,
22 语言的魅力
你听到过哪些有魅力的语 言？语言有什么样的魅力呢？
我会认
魅力 黎明 品牌 衷心 生辰 酸甜可口
衣衫褴褛
我会读
乞丐
陶醉
浓厚
著名
诗意
嬉戏
绅士
无动于衷
姗姗而去
良辰美景
莺飞燕舞
课文是通过一件什么具 体事例来说明“ 语言的魅 力”的？
默读课文，填表
22 语言的魅力_教案
过渡：让· 彼浩勒简单地添加了几个字，
让事情发生了这么大的变化，行人从无动于
衷到解囊相助，老人也因为这句话从悲伤叹
息到开心地笑了，此时，你们心中会有什么
疑问？
（生：这句话到底有什么魅力呢？）
师：让我们从最后一自然段来寻找答案
吧！
三、学习最后一自然段
1．生读最后一自然段。（展示课件第四屏）
2．师：春天到了，有什么样的美丽景色？
四、写字指导
1．记忆字形。
（1）比一比。
绅—伸
辰—晨
记忆会写字，与熟字进行区分
（2）重点强调。
比较，并练习一字组多词，再进
魅（半包围结构，鬼字托个“未”字） 行书写练习，这样才学得扎实。 丐（共四笔） 酸（左边为“酉”）
（3）一字组多词。
（4）书写指导。
五、布置作业 1．抄写本课生字生词。 2．正确、流利地朗读课文。
人们的想象，这是语言的魅力。（板书课题）
二、精读感悟课文重点段
1．课文中最有魅力的语言指的是哪一
句？
（春天到了，可是我什么也看不见！）
2．师：这是诗人让·彼浩勒给盲老人修
改后的一句话，木牌上开始时怎样写的？
直取文章中心，围绕着“春天
（我什么也看不见。）
到了，可是我什么也看不见！”这
3．师：添加了六个字让行人和盲老人发 句话展开教学。
也看不见！”深深地打动了人心，触动了人的
情感，这就是语言的魅力！
拓展练习对学生进行语言文
四、拓展
字训练，同时也渗透了思想教育。
1．展示自己搜集到的精彩的、有魅力的
语言。（展示课件第十五屏）
2．试着写几句有魅力的话。
板书设计：
语言的魅力
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哎！我，我什么 也没有得到。
先生，不知为什 么，下午给我钱 的人多极了！
春天到了，可是
我什么也看不见
我什么也看不见
重点语句分析： 是什么导致人们发生这么大的变化的呢？
①我什么也看不见。 ②春天到了，可是我什么也看不见。 反复读读前后两句话有什么不一样？在书
中画出相关的语句说一说感受。
思考：
1、让· 比浩勒为什么要加上“春天到了,可是……”？
4.当世界上只剩下最后一滴水时，那就是 我们的眼泪！ 5.天亮了，我要休息。 (节约用电)
6. （垃圾桶）请不要把我当作不存在的 “摆设”！
1、请勿踩草！
1、珍惜一滴水
2、小草茵茵，脚下留情。 2、关紧我，别让我流泪!
1、节约粮食光荣！
2、谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
2、找出文中描写春天的语句，有感情的读一读， 说一说你从中读出了什么？春天这个季节让你
想到什么？
春 天
我什么也看不见。
春天是美好的，那 蓝天白云，那绿树红花， 那莺歌燕语，那流水人 家，怎么不叫人陶醉呢？
思考： 当我们陶醉在良辰美景时，盲老人的眼前是 什么？有感情的读读相关的语句。
公共场所禁烟提示语1
公共场所禁烟提示语2———为了使地毯 没有洞，也为了使您肺部没有洞，请不要 吸烟。
你喜欢哪句提示语？为什么？
吸烟有害健康！严禁吸烟！ 为了使地毯没有洞，也为了使您肺 部没有洞，请不要吸烟。
小学四年级下册
第22课
学习目标
1.学习本课的生字，有感情地朗读语文。
2.理解课文内容，体会诗人同情帮助残
（一片漆黑）
想一想此时此刻你的心情怎么样？ （心酸）
你最想做的事是什么？
同学们，现在你们知道了让· 比浩勒 为什么要加上‘春天到了’吗？
说说你的看法？
这就是语言产生的作用，什么样 的语言才会产生这么大的作用呢？富 有诗意，带有浓厚感情色彩，使人 受到震动的语言。只有这种语言， 才有它独特的魅力。让我们有感情 的朗读课文的最后一个自然段，再 一次领略一下语言的魅力。
“春天到了，可是我什么也看不见！”这 富有诗意的语言，产生这么大的作用，就在 于它有非常浓厚的感情色彩。是的，春天是 美好的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌 燕语，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？但 这良辰美景，对于一个双目失明的人来说， 只是一片漆黑。这是多么令人辛酸呀！当人 们想到这个盲老人，一生里连万紫千红的春 天都不曾看到，怎能不对他产生同情之心呢？
•有魅力的语言能打 动人、感染人、激 励人！
课后巩固：
1、找一找平时见到的有魅力的语言。 2、体会校园的警示语，不但能吸引人，更能教育人。 3、背诵课文最后一段。
用有魅力的语言给下面的画面配上警示语。（任选一个）
1.小草对您微微笑，请您把路绕一绕。
2.爱护环境就像爱护自己的眼睛一样 .
3.别让我的血液白白的流失了（节约用 水）.
默读课文第1到第5自然段，找到相关内容，填空。
事情的 发展
看盲老人 写的……
木牌上 写了什 么
我什么也 看不见！
行人 的表现
盲老人 的形态
盲老人 的收入
无动于衷 淡淡一笑 叹息、悲伤 什么也没有 得到。 姗姗而去
看诗人写 的… …
春天到了， 可是我什么 也看不见！
纷纷解囊 相助
笑
下午给我钱 的人多极了！
疾人的善良品质，感受语言的魅力。
读一读并口头组词:
魅 衷
黎
丐 辰 酸
牌 姗
绅
背诵描写春天的诗句：
春城无处不飞花 ——— 《寒食》
江畔独步寻花 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 ——唐 杜甫
初读思考：
自由朗读课文，想一想这篇课文主要讲了
一件什么事情？
诗人让· 彼浩勒运用自己富有诗意的语言，帮助 盲老人，也让更多爱心人士去帮助老人的事。
小 结
现在你知道语言为什么有如此大 的魅力了吗？ 无动于衷————慷慨解囊 语言的魅力 什么都没得到——钱多极了 悲伤叹息————笑 对比、按事物发展的写作方法。
拓展延伸
同学们你们在生活中有过类似的经历 吗？同学间交流一下。
劝学：
书到用时方恨少！
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟！
惜时：
时间就是生命，时间就是金钱！ 恒心： 水滴石穿！