习作：中国的世界文化遗产教案
第七单元《习作：中国的世界文化遗产》教案
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《习作：中国的世界文化遗产》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过身边的文化遗产？”（如古建筑、历史遗址等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索中国世界文化遗产的奥秘。
在实践活动环节，同学们分组讨论和资料整理的积极性较高，但我也观察到一些小组在讨论过程中出现了偏离主题的现象。在今后的教学中，我需要加强对学生的引导，确保讨论的方向和深度。此外，实验操作环节，同学们对资料收集和整理的方法掌握程度不一，我需要在课后对这部分内容进行总结和巩固。
学生小组讨论部分，同学们围绕“中国世界文化遗产的保护与传承”主题展开了热烈的讨论。他们提出了许多有见地的观点，但也暴露出一些问题，如对文化遗产保护的认识不够深入。在今后的教学中，我将加强对这一方面的引导和讲解，提高同学们的保护意识。
第七单元《习作：中国的世界文化遗产》教案
一、教学内容
本节课选自第七单元《习作：中国的世界文化遗产》。教学内容主要包括以下两个方面：
1.回顾我国的世界文化遗产，了解其历史背景、文化价值和保护现状。
2.学习如何运用观察、调查、访问等方法，收集我国世界文化遗产的相关资料，并能进行整理和表达。
具体涉及以下内容：
举例解释：
-以长城为例，讲解其历史沧桑、雄伟规模和文化价值，强调学生在学习过程中关注这些核心内容。
-通过对比分析秦始皇陵及兵马俑的发现、挖掘过程，使学生了解其历史意义和艺术价值。
2023年部编版语文五年级下册习作中国的世界文化遗产教案(优选3篇)
部编版语文五年级下册习作中国的世界文化遗产教案（优选３篇）〖部编版语文五年级下册习作中国的世界文化遗产教案第【1】篇〗［教学目标］1、选择一处你感兴趣的中国的世界文化遗产，搜集资料，写一份简介。
2、培养搜集和处理信息的能力。
3、体会“中国的世界文化遗产”的魅力，感受中国悠久历史和灿烂文化。
［教学重难点］学会将搜集、整理后的材料用自己的话写下来。
［教学课时］1课时教学过程一、回顾课文，引出习作在五年级下册第七单元的学习中，我们初步体会了景物的动态描写和静态描写。
在这一单元的学习中，我们针对这一学习要素，以各地丰富多彩的美丽画卷为依托再次进行了落实。
对于中国的世界文化遗产你又知道多少呢？这节课，就让我们用手中的笔，去写一写你感兴趣的中国世界文化遗产。
二、引导学生审题，明确要求1、翻开课本第104页，请大家默读习作要求，勾画出具体要求的句子，看看都有哪些要求。
2、屏幕出示习作内容，生汇报。
3、出示要求，师适时点拨。
（1）介绍我国的世界文化遗产。
（2）确定自己要介绍哪一处中国的世界文化遗产。
选择自己感兴趣的或者熟悉的、去过的一处景点收集资料。
（3）选取最有特色的内容向大家介绍。
一处著名的风景区往往有很多景点，每一处景点要介绍的内容也很多，如历史背景、独特风光、有关传说等，我们在介绍时不可能面面俱到。
选取最有特色的风光进行介绍更能展示中国世界文化遗产的独特魅力。
三、写作指导（一）交流搜集的资料1、你知道中国有哪些自然景观和文化遗产被列为世界遗产吗？请说一说。
2、通过读课外书、上网、看电视你搜集了哪些关于“世界文化遗产”的资料。
3、学生分组交流。
4、学生把搜集的、表格、文字等资料在视频展台上向大家一一介绍。
（二）写作思路点拨1、拟定文题：本次习作主题是中国的世界文化遗产，文题可以根据所选择的中国的世界文化遗产的名字来拟定，也可以不受其限定。
2、文体：可以是解说词、导游词等形式，也可以是非连续性文本，借助、表格等辅助形式来表达。
习作：中国的世界文化遗产 优质教案
习作：中国的世界文化遗产【教学目标】能搜集资料，清楚的介绍一处自己感兴趣的中国的世界文化遗产。
【教学重点】能搜集资料，清楚的介绍一处自己感兴趣的中国的世界文化遗产。
【教学准备】课件查阅中国的世界文化遗产资料。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.明确写作任务，学习根据写作对象的特点搜集、整理资料。
2.将整理后的材料写下来，把一处中国的世界文化遗产介绍清楚。
【教学过程】一、谈话导入1.师导入：本单元我们领略了世界各地的风光，有的是文化历史名城，有的是独具魅力的自然风光，有的则是著名的世界文化遗产。
跟老师走吧,开始我们的中国“世界遗产之旅”。
音频播放。
（出示课件2、3）2.师过渡：之前我们了解过的金字塔就是世界著名的十大文化遗产之一。
我们中国也是世界文明古国，课前老师也让大家查找了一些资料，那你知道中国有哪些世界文化遗产吗？预设1：万里长城。
预设2：秦始皇兵马俑。
预设3：莫高窟。
师补充资料：咱们一起来看看中国到底有哪些世界文化遗产。
（出示课件4、5、6）3.板书课题：中国的世界文化遗产（出示课件7）（设计意图：通过交流激发学生的写作兴趣，通过补充资料让学生明确本次习作的写作对象。
）二、审题指导（出示课件8、9）1.师引导：你游览过宏伟的北京故宫吗？你知道美丽的敦煌莫高窟吗？你对秦始皇陵兵马俑感兴趣吗？这些令中国人骄傲的世界文化遗产，凝结着我们祖先的汗水和智慧。
这次习作，从中国的世界文化遗产中，选择一处你感兴趣的介绍给别人。
2.师提问引导：这些世界文化遗产中有没有你熟悉的或者想要介绍的？学生交流。
师小结：在这些世界文化遗产里有的是大家比较熟悉的，或许还曾经去实地探访过，有的可能比较陌生，甚至未曾听闻，我们可以选择自己比较熟悉的地方深入了解，也可以选择自己未曾到访却很感兴趣的地方，搜集相关的资料，来介绍。
三、确定内容1.明确内容（出示课件10）师：本次习作要求写一写自己感兴趣的世界文化遗产。
体裁是：说明文。
部编版五年级语文下册第七单元《习作：中国的世界文化遗产》教案(集体备课)
部编版五年级语文下册第七单元《习作：中国的世界文化遗产》教案（集体备课）一、教学目标1.了解中国的世界文化遗产，并能够描述其特点和历史背景。
2.培养学生对中国传统文化的兴趣和认识，激发学生的爱国情感。
3.提高学生的审美能力和想象力，培养学生的创造力和表达能力。
二、教学准备1.课本《部编版五年级语文下册》2.多媒体教学设备3.学生绘本、图片等教学辅助材料4.教师备课教案三、教学内容及步骤第一步：导入利用多媒体设备展示中国的世界文化遗产图片，引导学生讨论、猜测，并激发学生对中国传统文化的好奇心。
第二步：学习文本老师引导学生一起阅读《中国的世界文化遗产》，让学生理解文中内容，了解文化遗产的重要性。
第三步：整理知识学生分组讨论，整理所学习的世界文化遗产的相关知识，每组从不同角度完成整理，形成小组汇报。
第四步：集体讨论各小组进行知识整理内容的汇报，并进行集体讨论，了解每个遗产背后的故事和意义。
第五步：习作要求学生结合所学知识，以《中国的世界文化遗产》为题进行习作。
鼓励学生发挥想象力，创作出独特的作品。
第六步：作品展示每组选取一份习作进行展示，让学生相互分享作品，提供互相的评价和建议。
四、教学反思通过集体备课的形式，引导学生积极思考，开展合作探究，激发他们对中国文化的热爱和探索欲望。
同时，培养学生的合作能力和表达能力。
此外，通过习作环节，也锻炼学生的想象力和创造力，促进他们在语文学习中的全面发展。
以上是部编版五年级语文下册第七单元《习作：中国的世界文化遗产》教案的集体备课内容，希望能够帮助教师高效地进行教学，激发学生对中国传统文化的兴趣和认识。
习作：中国的世界文化遗产(教案)统编版语文五年级下册
习作：中国的世界文化遗产（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，让学生了解中国世界文化遗产的相关知识，提高学生的语文素养和写作能力。
2. 过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的能力，学会如何查阅资料、筛选信息、运用素材进行写作。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、传承文化的意识，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 引导学生了解中国世界文化遗产的背景、特点及其意义。
2. 指导学生如何查阅资料、筛选信息、运用素材进行写作。
3. 组织学生进行课堂交流、分享，提高学生的表达能力和交际能力。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生了解中国世界文化遗产的相关知识，学会如何查阅资料、筛选信息、运用素材进行写作。
2. 难点：如何引导学生运用所学的写作方法，创作出具有个性和创意的作文。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、教学课件。
2. 学具：学生笔记本、文具、查阅资料的相关书籍。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示中国世界文化遗产的图片，引发学生的兴趣，导入新课。
2. 教学内容讲解：（1）介绍中国世界文化遗产的背景、特点及其意义。
（2）讲解如何查阅资料、筛选信息、运用素材进行写作。
3. 课堂实践：（1）学生分组进行资料查阅，筛选出有价值的信息。
（2）学生运用所学的写作方法，进行习作创作。
4. 课堂交流与分享：（1）学生展示自己的习作，分享写作心得。
（2）师生互评，给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 中国世界文化遗产2. 查阅资料、筛选信息、运用素材3. 写作方法与技巧七、作业设计1. 完成课后习作，要求内容丰富、条理清晰、有创意。
2. 搜集更多有关中国世界文化遗产的资料，进行拓展学习。
八、课后反思本节课通过引导学生了解中国世界文化遗产的相关知识，培养学生查阅资料、筛选信息、运用素材进行写作的能力。
在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，给予个别化的指导和帮助，使学生在写作过程中能够充分发挥自己的个性和创意。
《习作中国的世界文化遗产》教案(完美版)部编1
习作：中国的世界文化遗产教学目标1.培养学生搜集和整理信息的能力。
2.介绍一处中国的世界文化遗产，体现世界文化遗产的魅力，感受中国悠久的历史和灿烂的文化。
3.培养学生的习作兴趣，培养自评自改习作的能力。
教学重点借助搜集的资料介绍一处中国的世界文化遗产。
教学难点搜集资料和整理资料，并借助图片、表格等辅助形式进行介绍。
教学准备教师多媒体课件学生课前搜集有关我国世界文化遗产的资料教学课时1课时二、指导搜集、整理资料1.搜集资料。
（引导学生选定搜集的目标，确定搜集方式，运用多种途径搜集资料。
）教师：怎样才能更全面、更具体地了解我国的世界文化遗产呢？（1）学生讨论。
（2）汇报交流。
①内容：调查中国的世界文化遗产②方式：有目的地搜集相关资料，如历史背景、基本现状；可以上网搜集，也可以到各大图书馆、史料室等去搜集，还可以访问一些专业人士。
③把资料来源记录下来。
④按选定的活动目标，学生自由组合成若干小组，推选小组长，确定活动方式，并在小组内明确具体分工，开展搜集活动。
2.讨论确定整理资料的方式。
教师：请各小组商量一下，如何整理你们搜集到的资料？学生讨论得出：（1）根据要介绍的内容分类整理资料，如描绘外观和结构的，记录历史变化的，讲述相关故事的。
（2）筛选资料，剔除无关信息。
如果资料不够完善，可以继续搜集、补充。
三、指导选材，学生习作1.教师：同学们这次搜集的内容很丰富。
但是，怎样才能把这些内容写出来，让更多的人去了解呢？2.指导选材。
22 手指（2课时）第一课时教学目标1.会认“拇、弦”等14个生字，会写“拇、搔”等15个生字。
正确读写“搔痒、纽扣、渺小、附庸、爱憎、拧螺丝”等词语。
2.默读课文，初步感受语言的风趣，概括课文主要内容。
重点难点重点：认识14个生字，会写15个生字。
难点：感受课文生动形象的描绘，领悟课文蕴含的道理。
教学准备生字词卡片、PPT课件教学过程教学环节教案设计幻灯片示例创设情境导入课题（5分钟）1.俗话说“人有两个宝，双手和大脑”，足见手对一个人是多么重要。
统编教材部编版五年级下册语文习作《中国的世界文化遗产》教案
统编教材部编版五年级下册语文习作《中国的世界文化遗产》教案一. 教材分析统编教材部编版五年级下册语文习作《中国的世界文化遗产》旨在让学生了解中国的世界文化遗产，培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承。
本节课的内容主要包括对中国世界文化遗产的介绍和如何写一篇关于世界文化遗产的习作。
教材通过丰富的文字、图片和实践活动，帮助学生了解世界文化遗产的价值和意义，提高学生的写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，对中国的世界文化遗产有一定的了解。
但是，对于如何写一篇有条理、有深度的习作，部分学生可能还存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生在原有基础上提高写作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中国的世界文化遗产，学会如何写一篇关于世界文化遗产的习作。
2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承，提高学生的民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：了解中国的世界文化遗产，学会如何写一篇关于世界文化遗产的习作。
2.教学难点：如何有条理、有深度地写作，表达自己对世界文化遗产的理解和感悟。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等手段，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.讨论法：分组讨论，引导学生主动探究，提高学生的合作能力。
3.实践法：引导学生动手写作，提高学生的写作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相关教学资源和素材。
2.学生准备：预习教材内容，收集有关世界文化遗产的资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示中国世界文化遗产的图片，引导学生关注这些宝贵的文化财富，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍中国的世界文化遗产，让学生对这些遗产有更深入的了解。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组讨论，让学生分享自己收集到的世界文化遗产资料，互相交流学习。
部编版五年级语文下册第七单元《习作：中国的世界文化遗产》教学设计(含2课时)
部编版五年级语文下册第七单元《习作：中国的世界文化遗产》教学设计一、教学目标知识目标1.了解中国的世界文化遗产的种类和分布情况。
2.了解文化遗产的重要性以及保护文化遗产的意义。
能力目标1.能够运用课文中学到的知识，描述中国的世界文化遗产。
2.能够通过习作展示自己对世界文化遗产的理解和感悟。
情感目标1.培养学生对中国传统文化的热爱和保护意识。
2.增强学生的创造力和表达能力。
二、教学重难点教学重点1.帮助学生理解中国的世界文化遗产的概念。
2.引导学生通过习作展示自己对世界文化遗产的理解和感悟。
教学难点1.学生在描述文化遗产时如何用恰当的语言表达自己的观点。
2.学生如何在习作中展示对文化遗产的理解和感悟。
三、教学过程第一课时导入（5分钟）1.引导学生回顾中国的世界文化遗产的概念，简单介绍本课将要学习和完成的任务。
学习和讨论（20分钟）1.学生阅读课文《中国的世界文化遗产》，了解文化遗产的种类和分布情况。
2.老师和学生一起讨论文化遗产的重要性以及保护文化遗产的意义。
拓展活动（10分钟）1.分组讨论，让学生展示自己对中国的世界文化遗产的理解。
第二课时习作（30分钟）1.让学生以“我眼中的中国世界文化遗产”为题目，展示自己对文化遗产的理解和感悟。
2.老师在学生习作完成后进行点评和评价。
总结（5分钟）1.老师总结本节课的学习内容，强调学生对中华文化的珍视和继承的重要性。
四、课后作业1.让学生继续完善自己的习作，准备下节课展示。
2.要求学生通过了解更多的中国文化遗产，为下节课做准备。
五、教学反思本节课旨在通过学习中国的世界文化遗产，引导学生对中华文化的热爱和保护意识。
在教学中，学生的表现积极，大部分学生都能理解并表达对文化遗产的认识。
然而，在习作环节，还有部分学生表达能力有限，需要在后续的教学中进一步加强。
下节课将继续深入了解中国的世界文化遗产，引导学生更好地表达和展示自己的理解和感悟。
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（2）世界遗产分为世界文化遗产、世界文化与自然双重遗产、世界自然遗产四类。
（3）自中华人民共和国在1985年12月12日加入《保护世界文化与自然遗产公约》的缔约国行列以来，截至2018年7月，中国已有53项世界文化和自然遗产列入《世界遗产名录》。
（2）互相评价。
六、自我修改，誊抄习作。
1.请同学们根据交流情况再次修改自己的习作，试着用好修改符号。
2.小组内交流再次修改后的文章。
3.把自己的习作认真誊抄。
师生互动，相互交流，资料共享，拓展视野。
范文引路，感悟写法，掌握技巧，提高能力。
引导学生在分享中学会借鉴和模仿。
引导学生虚心听取别人的意见和建议，通过修改完善自己的习作。
（1）历史遗留下来的名胜古迹、民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等都彰显出独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆，是宝贵的文化遗产。
（2）文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产。
（3）国务院规定自2006年起，将每年6月的第三个星期六定为我国的“文化遗产日”。
2.深入交流：那么，什么是世界文化遗产呢？学生自由发言，教师相机引导并小结。
二、抓住重点，适当取舍。
如今网络为学生提供了广阔的天地,丰富了学生的学习材料。但在大量的材料面前,如何在最短的时间内获取有用的信息是现代人应具备的能力。学生收集和处理信息的力,要老师一步一步指导,才能逐步提高。在课前收集材料的时候我告诉学生,一处世界遇产的资料很多,不可能都摘录下来,要有所取舍，把自己认为重要的、有用的、有趣的收集下来,待习作课上用。课堂上我着重指导学生如何取舍材料。引导学生重要的就保存，不重要的就删掉，这样步步教给学生处理和运用材料的方法,培养学生处理信息的能力。
【出示课件7】范文
1.我当小评委：学生欣赏范文，说说什么地方写得好？（小组交流，汇报发言。）
2.师生交流，教师小结，把握技法。
（1）要选择好文化遗产
选择文化遗产是首要任务，在选定好某处之后，还应收集这个景点的资料。以免写时空洞无物，或张冠李戴。所引用的数据、资料必须真实，不能道听途说、添枝加叶。当然，涉及到的一些故事、传说、笑话等可以借题发挥。
课堂小结及拓展延伸（3）分钟
七、教师小结，鼓励积累。
1.教师小结：今天，同学们写的作文很精彩，老师都被你丰富的知识折服了。课后，以你写的作文为基础，向你的家人、朋友介绍一下我们祖国的世界文化遗产吧！
2.布置作业：阅读有关介绍中国风景名胜的书籍。
板书
内容
中国的世界文化遗产
（1）查阅资料。
（2）整理资料。
（2）结构清楚，写有条理。
动笔前可以列一个简单的提纲，已确定描述的内容，安排材料的先后顺序。
（3）恰当引用。
适当加入文化遗产名称的由来，背后的神话、传说、故事等等，增加习作的神秘感。
四、独立习作，教师巡视。
1.明确习作要求。
【出示课件11】
（1）将整理后的资料用自己的话写下来，也可以引用别人的话，但要注明资料来源。
重点
1.学会搜集资料，并能够把资料中的语言转化为自己的实用的语言。
2.写作中要确定重点，选有特点或有价值的内容介绍。
教学
难点
写作中要确定重点，选有特点或有价值的内容介绍。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
（4）分钟
一、交流激趣，导入课题。
1.提出问题，引发交流：同学们，你们知道什么是文化遗产吗？学生自由发言，教师相机引导并小结。
筛选资料，剔除无关信息，如果资料不够完善，可以继续查找、补充。（板书：整理资料）
3.展示资料。【出示课件6】
（1）小组同学互相交流，在小组内展示自己整理的搜集到的相关资料。小组同学互相评议，可以把小组内同学搜集的资料合并整理。
（2）小组派代表展示资料，并做汇报发言，教师相机引导并小结。
三、欣赏范文，把握技法
习作 中国的世界文化遗产
课题
中国的世界文化遗产
课型
习作
授课
时间
1课时
教学
目标
1.了解什么是文化遗产及我们中国有哪些世界文化遗产。
2.学会搜集资料，并能够把资料中的语言转化为自己的实用的语言。
3.写修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。
教学
课件出示有关图片，激起学生对文化遗产的兴趣，为下面的搜集资料、整理资料和撰写简介做好铺垫。
新课
教学
（33）分钟
二、课件展示，引导选材。
1.查阅资料。
（1）小组同学互相交流，自己是怎样搜集相关资料的？小组长整理并记录小组同学的发言。
（2）小组派代表做汇报发言，教师相机引导并小结：
【出示课件4】
（1）有目的地查阅相关资料，如搜集历史资料，了解基本现状。
（2）注意使用图片、表格等辅助形式，使介绍的内容更加生动、准确。
（3）写完后，和同学交流，看看你的简介是否清楚，再进行修改。
2.学生独立完成习作，教师巡视，个别指导，提醒学生格式要正确。（板书：撰写简介）
五、全班交流，师生评议。
1.习作完成后自己阅读并修改，保证句子通顺，没有错别字。
2.以小组为单位，每个同学把自己的习作在小组里读一读，小组同学互相评议，提出修改意见。也可以大家一起帮助修改，并选出最好的一篇习作作为小组的代表作。
四、参与实践，获取新知。
本次习作蕴涵着很强的实践性。在课前查找资料，给了学生大量实践的机会，学生在这种实践的过程中很自然地也是很快乐地学习知识，学生也非常感兴趣。在课堂中也注重让学生结合实际在实践中学习新知。学会写中国的世界文化遗产简介，掌握写作技巧。正如新课标指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”
3.继续交流：在以前的学习、课外阅读、观看影视作品和与人交流中，你们都了解了我国的哪些世界文化遗产？（长城、莫高窟、泰山、黄山、峨眉山、新疆天山、四川大熊猫栖息地……）
4.观看图片，引发交流：
【出示课件2、3】与我国世界文化遗产有关的多组图片。
互相交流通过图片了解到的和自己的感受。
5.谈话导题：这些令中国人骄傲的世界文化遗产，凝结着我们祖先的汗水和智慧。这次习作，选择一处你感兴趣的世界文化遗产，搜集资料，写一份简介。（板书：中国的世界文化遗产）
3.课件出示教师巡视时发现的优秀学生习作。
（1）学生自由阅读。
（2）自由发言，进行评议，发现亮点，提倡借鉴。
4.课件出示教师巡视时发现的存在普遍性问题的学生习作。
（1）学生自由阅读。
（2）自由发言，进行评议，发现问题，提出建议。
（3）集体交流，进行修改。
5.小组交流。
（1）把自己独立修改后的习作读给小组同学听，和同学一起分享习作成功的快乐。
（3）撰写简介。
课后反思
《中国的世界文化遗产》是部编本人教版语文五年级下册习作七的内容。这一习作题要求学生选择一处感兴趣的中国的世界文化遗产，搜集资料，写一份简介。怎样使学生在习作中能确定重点，选有特点或有价值的内容，把资料中的语言转化为自己的实用的语言，在习作中体会历史遗产的魅力或感受祖国美好山河的美丽是本次习作教学的关键所在。
三、先说后写，降低难度。
“说”是前提，写是说的书面表达,只有在充分“说”的基础上,写才有望水到渠成,在动笔前,我先让学生交流收集和整理的资料,目的是使学生在交流中相互学习,相互促进；通过汇报和教师的及时点评,使学生进一步感悟习作的写作方法；在听、说中,可使学生找出自己的差距,从同伴那里学习多角度表达。
（2）查阅的时候把资料来源记录下来。（板书：查阅资料）
2.整理资料。
（1）小组同学互相交流，自己是怎样整理搜集到的相关资料的？小组长整理并记录小组同学的发言。
（2）小组派代表做汇报发言，教师相机引导并小结：
【出示课件5】
根据介绍的内容分类整理资料，如描绘外观和结构的，记录历史文化的，讲述相关故事的。
但是,实际课堂教学效果并不十分理想,原因是多方面的,但主要原因还是在我身上,一是课堂调控能力不强,二是本身对我国的世界遗产知之甚少，三是教师评价语言缺乏针对性。总之,这节课有许多不足之处,在今后的教学中要不断改进。
一、课前指导，收集材料。
我国被列入《世界遗产名录》的景观虽然都是著名的旅游景点,但是能亲自去游览的学
生却并不多,而且以前学生很少接触过简介文化遗产一类的写作,这无疑增加了习作的难度。这次习作,如果课前没有收集资料,学生将无从下笔。因此几天前,我就布置学生确定景点,然后通过书籍、网络等收集材料。为了让学生人人课前对“文化遗产”有所了解，对上网收集资料有困难的同学,我让有条件的同学助他一起合作查找资料,力争人人手中都有一点资料,准备习作素材。