针对初二学生的特点
初二学生特点
初二学生特点大家公认，初二是孩子成绩下滑的高危期!在别人奋力攀登的时候，有些孩子产生懈怠放松的心理，很容易滑落坡底。
再加上与初一知识相比，初二的知识内容要深得多﹑难得多，很多学生感觉学习吃力，产生了畏难情绪，失去了学习的兴趣。
有的孩子甚至破罐子破摔，放弃了学习。
很多家长都表示，自己的孩子成绩一蹶不振就是从初二开始的。
容易早恋、虚荣心强初二年级的学生基本上已经进入了青春期，青春期性成熟带来的好奇心和探究欲，促进青少年性意识的发展，对异性有着羞涩的好奇心，早恋现象也就层出不穷。
因为自我意识的增强，他们会常常注视自己。
他们喜欢时尚的衣服，华丽的妆饰，新潮的电子产品，喜欢表现自己。
为了满足自己的虚荣心，花钱大手大脚，浪费了时间，蹉跎了学业。
早恋，对外表的过分关注等因素，还有学习难度的加大，很多同学对学习失去了兴趣，导致成绩下降。
孩子疏远父母、反抗性强青春期的孩子自我意识迅速发展，做事喜欢按照自己的意愿，敢于质疑家长的权威。
因为荷尔蒙的影响，他们爱激动，常常发脾气，喜欢与大人唱反调，甚至会顶撞家长，逆反心理严重，和父母关系疏远。
初二时期，媒体和同伴对学生影响比较大，甚至超过父母和老师。
有时候，父母、老师的一千句，还抵不上他伙伴的一句。
一个很好的孩子，因为崇拜歌星影星、痴迷上网、痴迷游戏、谈恋爱、与社会上的“哥们儿”交往，可能一落千丈。
初中生向父亲或母亲倾诉心事的比例均在15.50%以下，跟朋友、同学交流心事的比例在48.07%以上，其中初二尤为显著。
意志力和毅力上的问题对于初中学生来说，学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力。
有一部分学生较聪明，在小学学得很轻松，所以不需要十分努力就可以取得好的成绩。
这些学生常常会因为聪明而受到家长和老师的赞扬。
他们错误地以为，取得好的成绩，原来如此简单，不认真不努力也可学好。
但到了初二就完全不同了。
初二一年的知识量要超过整个小学六年的二倍。
这时，不努力是绝对学不好的。
初二学生心理特点及对教学的影响
初二学生心理特点及对教学的影响学生的心理特点是指学生在心理层面上所表现出的一系列特点和倾向。
初二学生正处于青春期，他们的身心发育迅速，思维能力逐渐成熟，情感体验较丰富，具有一些独特的心理特点。
了解初二学生心理特点，对教师在教学中更好地引导学生发展起着至关重要的作用。
一、对教师的依赖与接受初二学生心理特点之一是对教师的依赖与接受。
在这个阶段，学生对老师充满了敬意和信任，往往将老师视为权威和榜样。
他们对老师所传授的知识和引导的行为持有高度认同感，并愿意接受老师的教育和影响。
因此，在教学中，教师可以利用学生对自己的依赖，积极引导学生形成正确的学习态度和价值观。
二、学习兴趣的多元化初二学生心理特点之二是学习兴趣的多元化。
随着年龄的增长，初二学生开始形成自己的兴趣爱好，并对各个领域有不同程度的好奇心。
这就要求教师在教学设计中，尽量通过多样化的教学手段和教材内容，激发学生的学习兴趣，让学生在主动探索中培养兴趣并保持好奇心。
只有在学生兴趣的基础上，才能激发他们的学习动力，提高学习效果。
三、情感波动与情绪变化初二学生心理特点之三是情感波动与情绪变化。
青春期是人生中情感变化最为剧烈的阶段，初二学生常常处于情绪高低起伏的状态。
对于教师来说，需要更多地理解和关心学生，对学生进行心理疏导和情感引导。
教师应该在教学中注重情感教育，帮助学生树立积极乐观的情绪态度，建立良好的人际关系，提升学生的情商和心理健康水平。
四、对评价的关注与重视初二学生心理特点之四是对评价的关注与重视。
学生在学习和生活中对自己的评价和他人的评价非常在意，他们对成绩和肯定的需求强烈。
教师在教学中应尽量提供合理的评价机制和方法，认真对待学生的评价需求，注重及时给予学生肯定和鼓励，帮助他们树立正确的价值观，提高学习积极性和自尊心。
五、自我认知与自我控制能力的增强初二学生心理特点之五是自我认知与自我控制能力的增强。
在青春期初期，学生开始逐渐认识自我，并逐步形成自己的价值观和人生观。
初二学生心理特点和应对方法
初二学生心理特点和应对方法初二学生的心理特点和应对方法初二是少年生活的重要时期，青春期的孩子们正处在身心发展的关键时期，初中生的心理特点也正在发生深刻变化。
下面我们来看一下初二学生的心理特点以及应对方法。
一、初二学生的心理特点1.情绪不稳定：进入初二后，因为遇到新的学习压力以及心理发育，令初二学生的情绪变得不稳定，而且容易出现焦虑、抑郁的情绪，面对一些小事容易发脾气，也常常表现出焦虑、急躁的行为。
2.追求自我独立：由于身体的发育，初二学生经常会表现出“抗拒大人”的情绪，想要追求自己的独立，比如教育者常常给孩子的建议，孩子常常会抵触，而不愿意接受。
3.对未来有憧憬：初二学生会对未来充满憧憬，认为未来会有更好的发展，不断追求自己的目标，但往往又容易受到外界影响而望而却步。
4.思维能力增强：初二学生的思维能力有所增强，能够更多地思考问题，更加深刻地理解事物。
二、应对方法1.尊重孩子: 尊重孩子的个性，尊重孩子的意见，尊重孩子的独立，尊重孩子的想法，让孩子感受到父母的理解和支持，这样才能让孩子有信心去追求自己的目标。
2.帮助孩子认识自我: 通过家庭教育，帮助孩子认识自我，了解自己的能力，懂得自己应该怎样去实现自己的梦想，这样可以让孩子有信心去实现自己的梦想，而不会迷失方向。
3.加强家庭沟通 : 要加强家庭沟通，不仅要多多沟通，还要注意把握好沟通的方式和内容，让孩子感受到父母的关心和爱，而不是让孩子觉得被监视。
4.多鼓励孩子：多鼓励孩子，让孩子知道自己的成就是有价值的，让孩子知道自己的努力是有意义的，让孩子知道自己的梦想是可以实现的。
初二学生的心理特点和应对方法就是以上所述，希望家长可以正确引导孩子，帮助他们更好地度过这个关键时期，顺利完成人生青春期的学习和发展。
初二学生特点
初二学生心理特点初二的学生已步入青春期，心理发育迅猛，心理特点表现的尤为明显，主要体现在以下几个方面：（1）性意识骤然增长，性意萌发，迷惘焦躁。
由于生理上出现性发育加速，使得青少年对性知识特别感兴趣，对异性有强烈的交往欲望，性的好奇感和神秘感与日俱增。
由忽视性别变成重视性别、由排斥异性变成亲近异性。
渴求接纳，寻求伙伴（2）智力水平迅猛提高：对问题的精确性和概括性发展迅速，逐步从形象思维为主向抽象逻辑思维过渡。
思维能力大为提高，理想志向更为远大。
（3）自我意识强而不稳：自尊反叛更加强烈，情绪动荡，自我封闭，独立欲望增强，对事物能做出自己的判断和见解，但对自我的认识和评价过高或过低，常被一些矛盾所困扰，如独立欲望与缺乏独立能力的矛盾，自己心中的“成人感”与成人眼中的“孩子气”之间的矛盾等等。
由尊敬老师变成鄙视老师、由生活在真实生活中变成生活在虚拟世界中。
（4）情感世界充满风暴：常常表现出幼稚的感情冲动和短暂的不安定状态，孤独、优伤、激动、喜悦、愤怒微妙地交织在一起，组成一个强烈、动摇和不协调的情感世界。
由心无杂念变成心事重重、由无所追求变成追逐明星。
（5）兴趣爱好日益广泛：求知欲与好奇心强烈，富有理想，热爱生活，积极向上，乐于参加各种创造性活动，对于竞争性、冒险性和趣味性的活动更是乐不知疲。
由习惯平淡无奇变成喜爱绚丽多彩。
（6）人际交往欲望强烈：一方面强烈希望结交志趣相同，年龄相仿，能够相互理解、分亨生活感受的知心朋友，另一方面，对自己周围的人尽量保持良好的关系，尤其是对自己所属的集体，有强烈的归属感和依赖性，宁肯自己受点委屈，也要保持生活圈的平衡与协调（7）厌学情绪更加激化，自我管理更加困难.针对上述特点，要求家长在教育过程中注意：1.一方面充分肯定学生要求独立的愿望，同时指出，家长、教师及长辈们的知识、经验毕竟多一些，生活阅历丰富，看问题通常也要全面一些，应尽量多征求父母、教师的意见。
2．家长养成民主管家、民主治家的良好素养，更新传统的家庭教育观，平等地对待孩子，切忌粗暴打骂，充分尊重孩子的意见；指导孩子从小事做起，循序渐进，从而逐步培养自己独立处事的能力，增强自信心。
初二学生心理特点和应对方法有哪些？附完整解读!
初二学生心理特点和应对方法有哪些？附完整解读！引言初二学生是中学教育中的重要阶段，他们正处于青春期的起步阶段，心理发展面临诸多挑战。
了解初二学生的心理特点，并提供相应的应对方法，对于促进他们的健康成长和学业发展至关重要。
本文将全面解读初二学生的心理特点，并为家长和教师提供一些建议和方法，帮助他们更好地应对这一阶段的挑战。
1.初二学生心理特点1.1身体和性别发育的变化在初二阶段，学生的身体开始经历显著的生理变化，如身高增长、发育成熟等。
此外，男女性别特征的明显差异也开始显现，他们对自己和异性的意识逐渐增强。
1.2自我意识的增强初二学生开始对自我有更加深刻的认识，关注自己的形象、能力、优点和缺点等。
他们对自我评价较为敏感，希望获得他人的认可和赞许。
1.3对同伴和社会关系的关注初二学生更加关注同伴和社会关系，朋友圈扩大，交友需求增加。
他们渴望融入群体，获得同伴的认同和支持。
1.4情感波动和矛盾冲突初二学生的情感容易波动，他们在情绪表达和情感体验方面存在较大差异。
同时，由于身心的发展不平衡，他们常常面临内外在的矛盾和冲突。
2.初二学生心理应对方法2.1关注身心健康初二学生应注重养成良好的生活习惯，保证充足的睡眠和饮食。
参与适当的体育运动和兴趣爱好，释放压力，促进身心健康的发展。
2.2提供积极的自我评价鼓励初二学生树立积极的自我认知，注重发现和发展自己的优点。
引导他们建立正确的自我价值观，增强自信心，培养积极向上的心态。
2.3培养良好的社交能力着重培养初二学生的人际交往能力和合作意识。
通过培养良好的沟通技巧、友善待人和团队合作的意识，帮助他们建立良好的人际关系。
2.4倾听和支持对初二学生的情感表达给予足够的倾听和理解。
在他们面临困惑和困难时，给予积极的支持和建议，鼓励他们勇敢面对挑战，并提供必要的帮助。
2.5增强对学习的重视引导初二学生理解学习的重要性，并帮助他们制定合理的学习目标和计划。
培养他们良好的学习习惯和方法，提供适应自己学习风格的指导，增强学习动力和效果。
初二学生心理特点
初二学生心理特征分析
哎呀，说起咱初二这些娃儿嘞，心理特征那可真是五花八门，跟那麻辣火锅一样，又麻又辣还带点鲜。
首先嘞，他们正处于个“半大不小”的尴尬期，觉得自己啥都懂点儿，又好像啥都不懂。
跟大人说话，爱搭不理的，觉得自己有主见；跟同学耍，又爱显摆点小聪明，其实心里头还嫩着呢。
学习上，初二是个分水岭，有的娃儿像打了鸡血，成绩噌噌往上涨，自信满满；有的就有点儿蔫儿了，遇到难题就头疼，心里头还藏着点小自卑，生怕被人看穿。
这时候，家长和老师得多鼓励，少批评，别让他们那自尊心受挫。
感情方面，嘿，这时候的娃儿开始对异性有点儿好奇了，心里头那点小九九，像春天的猫儿一样，蠢蠢欲动。
但大多数时候，也就是自己个儿偷偷乐呵，或者跟好朋友分享点小秘密，真正敢行动的少得很。
还有啊，初二娃儿叛逆心理也开始冒头了，你说往东他偏往西，就爱跟你唱反调。
其实啊，他们是想证明自己长大了，能自己做主了。
咱们大人得理解，耐心引导，别硬碰硬，伤了和气不说，还解决不了问题。
总而言之，初二娃儿的心理特征就是复杂多变，既有成长的喜悦，也有困惑和烦恼。
咱们得多关心、多理解、多沟通，让他们顺利度过这个关键时期，健康成长。
初二年级的学生有哪些学习特点
初二年级的学生有哪些学习特点人们之所以特别关注初二的学生，与近年来初二学生身上反映出来的种种表现密切相关。
掌握初二学生的学习特点，才能让初二学生更好学习。
下面是小编分享的初二年级的学习特点，一起来看看吧。
初二年级的学习特点叛逆、盲目追求自由平等、易受外界影响、情绪情感偏激、易激动暴躁、情绪两极波动、凭感情行事的特征，但同时又具有可塑性大、主动尝试、追求独立等特点。
种种状况表明，初二的学生是成长发展的转折点，也是教育的关键期。
另外，初中二年级是初中生活开始分化的时期，经过一年的学习生活，环境熟悉了，人也熟悉了，一些学生就不像初一那样规矩了。
如果果学校及家庭抓紧初二学生的教育工作，就会使更多的学生迎头赶上，与集体一起前进。
绝大多数学生是勤奋学习要求上进的，但由于他们思想还不够成熟，看问题往往比较片面幼稚。
他们希望别人把他们看成“大人”，希望别人信任尊重他们。
老师和家长应当针对这种思想，采取恰当的教育，引导学生不断进步。
1、生理因素初二学生年龄基本上在14岁左右，这个年纪的学生已经进入青春期，青春期性成熟带来的好奇心和探究欲，促进青少年性意识的发展，怎样去认识爱情、处理对异性的好感、性行为，这些问题他们需要家长和老师的引导。
但由于家长和社会对性知识教育采取闭锁甚至耻于谈论的态度，致使同学们产生青春期烦恼。
2、学习压力初二阶段虽然没有升学的压力，但是翻开初二课本，老师们都有一个明显的感觉：与初一知识相比，初二的知识内容要深得多、难得多。
同学们在学习方面面临着更大的挑战，有的学生因此产生了畏难情绪，感觉学习吃力，上课听不懂、跟不上，由此失去了学习的兴趣，时间一长甚至破罐破摔，放弃了学习。
这也是初二学生学习方面两极分化的重要原因。
虽然中考不是迫在眉睫，但是很多初二学生从他们的学长那里已经领教了中考的严酷，升学压力和社会就业压力成为他们不得不思考的问题。
加上很多家长、学校对学业的过分重视，往往造成许多青少年忽视参加其他社会活动，甚至因为学习而牺牲自己的兴趣。
初二学生学习特点及对策
初二学生学习特点及对策
1. 研究特点
初二学生在研究过程中有以下特点：
- 自我意识增强：初二学生开始逐渐，对自己的研究能力有了一定的认知，对研究的重要性也有了更高的意识。
- 好奇心强烈：初二学生对新知识、新技能保持着好奇心，对未知事物充满探索欲望，对研究充满热情。
- 需求多元化：初二学生的兴趣爱好和研究需求多样化，他们希望研究内容能够与自己的兴趣相关，能够获得更多实际应用和操作的机会。
2. 对策建议
针对初二学生的研究特点，可以采取以下对策：
- 激发研究兴趣：教师应该通过多样化的教学方法和资源，激发学生的研究兴趣。
可以运用示范、实践等方式，将抽象的研究内容转化为具体的案例、实例，增加学生的互动参与。
- 鼓励自主研究：给予学生一定的自主权，鼓励他们自主选择研究内容、研究方式和研究时间。
可以组织小组合作研究活动，培养学生的团队合作精神和自主研究能力。
- 提供实践机会：为初二学生提供更多实践机会，让他们能够将研究内容运用到实际生活中。
可以组织实地考察、实验课等实践活动，让学生亲身体验并巩固所学知识。
- 定期评估与反馈：对初二学生的研究情况进行定期评估，并及时给予反馈。
通过正向激励和具体建议，帮助学生树立正确的研究目标，调整研究策略，提高研究效果。
通过以上对策，可以更好地适应初二学生的学习特点，提高他们的学习积极性和学习效果，促进其全面发展。
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针对初二学生的特点，作家长的如何引导他们，使他们向着“真正的大人发展”呢？
l、正确认识自己的孩子
首先，父母要尊重孩子的人格，父母应懂得，孩子是一个活生生的人，有正常的需要，有自己的性格特点和兴趣爱好，他们是21世纪未来社会的主人。
他们将承担父母所不能承担的新的历史使命。
他们应当具有自尊、—自爱、自强的精神。
父母理应爱护和培养孩子的种自立精神；其次，父母要全面地看待孩子，不能只看到他们的缺点而漠视其优点。
即使最优秀的孩子，在成长过程中，也难免会出现些问题，反过来讲，即使最淘气的差生，他们身上也有不少长处和闪光点，家长不应片面的认识孩子，他们是发展中的人，是动态变化的人，他们身上有许多特点是在不断变化的，会向好的方面发展，也会向不好的方面演变，关键在于家长的引导。
这里介绍一个例子。
华东师大二附中的学生王海栋是一名学习尖子，1989年获“华罗庚金杯”少年组数学竞赛的金牌，之后又获20余次竞赛奖，其中获全国性大赛一等奖、特别奖达7次之多。
他所取得的成绩和荣誉与父母的教育是分不开的。
小王的父母并不期望孩子成什么“家”，他们尊重孩子的选择，相信孩子有独立分析和判断问题的能力，当发现小王身上的长处时，父母就不失时机地有意识地加以培植。
他们认为，家长的角色非常重要，一方面要做子女的知心朋友，和孩子谈心、沟通，一起探讨问题，当孩子取得成功时，与孩子一起分享成功的喜悦：另一方面，要成为子女的导师，一旦发现孩子身上的问题，决不能视而不见，须及时指出，抓住时机进行启发和帮助。
小王的父母特别对孩子的思想品质有严格的要求。
在小王家里，有种轻松、愉快、和谐的情感氛围，关系也十分融洽。
2、尊重孩子的“小秘密”
有时，孩子把内心的秘密告诉家长，家长却随意地当着孩子的面告知他人，这使孩子感到尴尬，家长出现这种举动，一是认为孩子无知或错误的想法可以随便拿来取笑的，二是在气愤、无奈之下，失去理智，以丑治丑，殊不知，这样做的结果是加深了孩子对家长的防卫心理，家长从此就不会知道孩子的真实思想，亲子之间会筑起一道心理屏障，因此家长不能当众出孩子的丑，要选择适当时机，运用适当方法，解释孩子的无知或错误，激发孩子的自愧、自警、自戒之心。
随着孩子年龄的增长，他们也有一块保留个人秘密的小天地。
如一本小小的日记本，生日贺卡等。
不希望家长窥视和干涉这是孩子独立人格开始形成的一种标志，家长必须尊重孩子的隐私权。
随着社会的开放，少男少女的交往日趋频繁和公开化，这种交往多数是精神上的交流，属于友情的范畴，也逐步得到社会的认可，在当今文明进步的社会中，父母给孩子创设一个宽松的交往环境，做个开明的家长。
有这样一件事，一位母亲发现自己的女儿和男同学一起看电影，就断定女儿早恋，于是跑到学校向教师反映，又去找了男同学的母亲，弄得满城风雨。
经班主任老师调查，发觉根本没这回事，纯属家长捕风捉影。
3、营造一个教育孩子的良好环境
先举个事例：200年前，美国康乃狄克州有一位博学多才的哲学家嘉纳塞爱德华，他的子孙已经传了七、八代。
在这七、八代子孙中，12人当大学校长，100多人任大学教授，14人创建了大学或专科学校，60人当医生，100人当牧师，75人是军人，80多人成为文学家，一人就任副总统。
同是200年前，美国纽约有一个马克斯朱克的酒鬼、赌棍，他的子孙也有七、八代，在这七、八代子孙中有300多人成了乞丐或流浪者，因生活无着落而死于路旁，7人因杀人被处死刑，63人因偷盗、诈骗等被处徒刑，因酗酒天亡或成为残废的达400多人。
两个不同的家庭，差异之大，说明不同的家庭气氛对孩子个性成长的影响也不同。
如“乒乓世家”、“音乐世家”、“书法世家”等，如曹燕华、范志毅、丛学娣等都是父母兴趣爱好对子女潜移默化的影响。
古人言“家和万事新”，家庭成员之间的尊重、理解、信任和关心是治家教子的基本条件。
同时，父母是子女的榜样，孩子是通过观察、模仿父母的言行来接受社会行为规范、学会与人交往的。
所以，家长的人格形象对形成孩子的品质，发展孩子的交往能力有着直接的影响。
家长只有配合学校教育、运用民主、理解、健康的方式教育孩子，发扬中华民族传统的家庭美德，那么，教育出来的孩子才富有时代精神。
作为家长，更要注意爱孩子的方式。
现在家庭生活条件普遍提高了，大多数家庭又只有一个孩子，家长都格外疼爱孩子，在物质生活方面，千方百计满足孩子的需要，让孩子吃好、穿好、生活好，但在精神生活方面，缺少对孩子的关心。
有些父母很少与孩子谈心，不了解孩子的思想，他们常常以金钱来弥补对孩子精神上关心的不足。
岂知，家长对孩子物质上的照顾固然不可少，但精神的关怀更为重要，孩子更需要父母的理解，需要与父母沟通，需要精神上的慰藉。
4、对子女的要求要适度。
家长经常对于女的各个方面提出要求。
由于孩子正处于逐步成长的过程之中，家长的要求必须要切合孩子的实际，适合孩子的身心发展规律，从自己孩子的实际出发，不攀比、不拔苗助长，否则会使孩子产生逆反心理，甚至采取极端方式来对抗父母的意志。
尤其要正确对待孩子的学习成绩，父母应告诉孩子，只要平时上课用心听讲，学习认真、尽自己的力，就会感到满意；即使考差了，也不能一时指责，而是帮助孩子分析失误之处，认真总结、鼓励他下一次能成功。
帮助孩子循序渐进，分步实现期望，切不可心急，否则效果不明显。
多年前，轰动南京的一桩家庭惨案就是由于父母不切实际的期望造成的。
南京华东理工学院的两位教授一心望子成龙，认为自己是教授，儿子理应是大学生、研究生。
儿子没考上大学，夫妻俩花了高额学费让儿子进自费大专班就读。
由于儿子贪玩，父子间多次发生口角，一次考试前，父亲立下规定，如果儿子各门功课考试成绩在70分以下，或者一门不及格，家里将不负担其下一学期的学费。
结果，儿子在考场上作弊，得了零分，他的精神防线彻底崩溃，认为自己前途完了，父母会没脸见人，只有大家都去死，才能解脱痛苦，于是竟凶残地勒死了自己的亲生父母。
还有青海省一位年仅9岁的孩子仅因期末考试成绩低于母亲规定的90分的要求，竟被母亲活活打死。
因此，家长盲目的高期望给孩子形成了超负荷的学习压力，使孩子厌学，身心受到摧残。
5、重视挫折教育，锻炼孩子的心理承受力。
现代社会的飞速发展，竞争已越来越激烈。
在充满竞争的社会环境下，孩子的学习和生活都面临竞争，这就必然会有失败和挫折。
因此，在多给孩子爱的同时，也要锻炼他们对环境的适应能力，锻炼他们如何正确对待失败，如何适应各种变化着的环境。
要对孩子进行各种困难预测以及如何处理所遇到的困难和挫折的教育，使孩子有经受挫折的心理准备，以免走极端。
报载：一高三女生，志向是要报考清华大学，当年落榜。
第二年补习，又落榜，该生承受不了二次打击，精神崩溃，导致精神失常。
此后，整日衣裳不整，手里抱着课本，流落街头，逢人便说：”我一定能考上的，清华大学给我留着名额呢。
”还有某校初三一女生，品学兼优，小提琴拉得特别好，曾参加市级比赛获奖。
该生家庭条件优越，家长视为掌上明珠，关心庞爱备至，只因一次向母亲要钱去玩，家长因担心其安全，拒绝该生的要求，事后，该生便上吊自杀。
此时该生刚刚升入初三才五天。
各位家长，孩子是祖国的未来，是家庭的希望，家长是孩子的第一任老师，我们应关心孩子，不仅用力去做，更应用心去做，让自己的孩子健康成长，将来成为祖国有用之才。