【教育资料】二年级下册语文教案萧伯纳和小女孩 沪教版学习精品
二年级语文课件-沪教版二年级下册语文课件《萧伯纳和小女孩》课件2 最新
萧伯纳惊呆了，他想：
。
。
启迪（启示）： 一个人 无论取得多大的成就，都 不要骄傲，要永远谦虚。
谦虚 戏剧 海纳百川 世界闻名 取起呢？请回去也告 诉您的妈妈，就说今天同 普普通通 您玩的是一个普普通通的 小姑娘！”
萧伯纳惊呆了， 他想：
。
。
临别时， 萧伯纳把头一扬， 风趣地对 小姑娘说： “别忘了回去告诉你妈妈，就 说今天同你玩的是世界闻名的萧伯纳！”
“先生，您就是萧伯纳？” “怎么， 难道我不像吗？”“可是，您怎么会说自 己了不起呢？请回去也告诉您的妈妈，就 是：对。总以为自 说今天同您玩的是一个普普通通的小姑 己是对的。形容主 观，不虚心。 娘！” 萧伯纳愣住了，他觉得刚才自己太自以 为是了，一时不知说什么才好。
28.萧伯纳与 小女孩
萧伯纳
萧伯纳是英国有名的戏剧家。
这是一个 长着
头上戴着 十分
带：携带 妈妈（带着）我去了公园玩耍。 戴：1.加在头，面，颈，手等处。 我们每天都要（戴着）红领巾和校 牌上学。 2.尊奉，推崇 我们都很（爱戴）鲁迅先生。
，
，
，
。
这是个怎样的小女孩？
把头一扬 , 临别时，萧伯纳把头一扬 风趣 风趣地对小姑娘说：“别忘了 回去告诉你妈妈，就说今天同 世界闻名 ！ ” 你玩的是世界闻名的萧伯纳！
萧伯纳和小女孩
认识生字6个
积累词语5个和句子2个
教学难点
通过教学，使学生懂得谦虚是一个人的美德，即使取得了成就也不应该骄傲。
课前准备
生字卡片、课文录音……
教学过程
环节
教师活动
学生活动
教学策略选择
引入
一、导入
1.板书课题。
2.师述：读题后，你知道了什么？还想知道些什么？
3.带着问题，听录音感知课文
边听边思考：萧伯纳是谁？他和小女孩之间发生了什么事？
4.指导朗读课文最后一节，说一说；你读懂了什么？（无论是谁都不应该骄傲，萧伯纳认为自己曾经骄傲过，说这些话时萧伯纳很谦虚。）
5.讨论：读了课文，你认为萧伯纳骄傲吗？
三、细读理解课文
1、找到写临别情景的内容，分角色读一读
2、体会
哪句话写小女孩批评萧伯纳很骄傲？（“您怎么会说自己了不起呢？”）
小女孩从那里看出萧伯纳很骄傲？（说自己世界闻名）指导朗读萧伯纳的第一句话
4、理解词语，激发兴趣
还可以怎么介绍萧伯纳？
1.学生读题
2.看课题，质疑。
3、学生交流；板书；有名、聪明伶俐
4.用不同句式说话
培养学生质疑能力。
培养学生边听边想的好习惯。
培养学生说话能力。
新授
二、自读了解内容
1.学生自读。要求：读准字音读通课文，思考：受到什么教育？
2.检查自学情况。
3.齐读课题，交流：得到什么教育？
3、听了女孩的话，萧伯纳愣住了，说明了什么？
4、指导朗读2~4节分角色读
四、有感情地朗读课文，背诵最后一节
五、书空“幽”。
3.学生交流：得到什么教育？
4.出示句子：“一个人无论……谦虚”，并齐读。
沪教版二年级语文上册教案萧伯纳和小女孩
沪教版二年级语文上册教案
主题：萧伯纳和小女孩
知识目标
1.能够了解萧伯纳的名字以及他是作家。
2.能够理解“爱的重要性”这一概念。
3.能够从短文中找出问题，并能够阐述解决方法。
能力目标
1.培养学生思考与表达的能力。
2.培养学生阅读理解能力。
教学内容
1.萧伯纳和小女孩的故事；
2.“问题”与“解决方法”。
教学步骤
导入 1. 进入主题，引出问题：你知道萧伯纳吗？他是谁？童话故事的作家还是歌手？ 2. 展示图片：图片中是一个老人，他叫做萧伯纳。
问学生：他为什么会成
为著名的个人？了解他的作品有哪些？
呈现 1. 范读短文《萧伯纳和小女孩》。
2. 阅读短文，回答问题：“小女孩”有什
么样的故事？故事告诉我们什么？
讨论 1. 进行小组讨论，拿出具体例子，阐明“爱的重要性”; 2. 小组汇报，届时
教师会提醒学生关注相对于他们自己生活的例子。
活动 1. 学生完成“阅读题目”和“问题与解决方案”的练习。
2. 教师为需要帮助的
学生提供个性化解答。
总结 1. 遵循“总结和回顾”的原则，学生以小组为单位进行讨论并反映该过程以
及结论以回答相应提问：问题有哪些？解决方案是什么？练习后你都学到了什么？2. 教师就总览中，对与练习中考知识点和技能失误进行了详细解释。
课后作业
1.回顾课堂内容，深入探究“爱的重要性”；
2.阅读更多有关萧伯纳的作品，在“问题与解决方法中，做进一步探究。
3.搜集有关小女孩的短篇故事或新闻，并以文字、绘画，图片等方式来
表达出来。
2228-萧伯钠与小女孩
学习内容：二年级下册《28 肖伯纳和小女孩》胡旻学情分析：1、教材分析：《萧伯纳和小女孩》是英国著名戏剧家萧伯纳与一名普普通通的小女孩之间发生的故事。
本课以对话的方式告诉我们一个人无论取得多大的成就，都不能骄傲，要永远谦虚。
萧伯纳和小女孩的对话是本文的教学重点，应加强朗读与理解。
2、基础知识：二年级下学期的学生已经初步掌握了一些识字方法，故本课大部分生字以学生自学为主，对于重点字的音、形、义则进行着重指导，这样可继续培养学生的识字能力，激发识字兴趣。
学生对贴近生活的故事是很感兴趣的，但要让他们在了解故事内容后，说说从萧伯纳与小女孩的对话中，看出萧伯纳是个怎样的人，让学生作出简单的评价，这对学生来说有一定难度。
教学时需要老师及时引导学生，针对萧伯纳与小女孩对话，体会萧伯纳虽是世界闻名的戏剧家，但是他谦虚、幽默。
3、教学方法：先整体感知部分，引导学生找出介绍萧伯纳的句子结合教师的介绍，初步感知萧伯纳世界闻名的地位。
再抓住萧伯纳的动作“把头一扬”、说话“幽默”的语气，指导学生模拟动作读一读萧伯纳说的话，然后结合第一小节感受萧伯纳脱口而出的一句话目的是为了给小女孩找一个晚归的理由。
接着利用选择题的方式帮助学生读懂小女孩语言的意思，体验小女孩“误解”。
再引导学生抓住关键词“愣住了、自以为是”质疑，指导学生联系上下文进行想像训练，体验萧伯纳深深自责的心态。
最后，引导学生利用教师的板书，立足文本，进行语言表达训练的同时再次体验萧伯纳虽是世界闻名的戏剧家，但是他谦虚、幽默。
小女孩虽然普普通通，但是单纯可爱，聪明伶俐。
【学习目标】1.识记“剧、戴、幽、普、愣、谦、虚、迪”8个生字，积累“剧作家、幽默、世界闻名“等七个词语。
书写”剧、戴、普、谦、虚、迪“6个汉字。
2.正确朗读课文，背诵课文最后一小节。
3.在老师知指导下，运用各种办法理解句中的重点词语。
尝试抓住句中的关键词语质疑，并且联系上下文解决问题。
4.借助提示，立足文本，用两三句话来介绍文中的人物，懂得谦虚是一个人的美德，即使取得了成就也不应该骄傲。
《萧伯纳和小姑娘》教学设计_模板
《萧伯纳和小姑娘》教学设计_模板《萧伯纳和小姑娘》教学设计[教学目标]1、正确、流利地朗读课文。
2、了解课文内容，感受萧伯纳和小姑娘的人格特点，使学生受到启迪。
3、正确认读本课十八个生字，会写六个生字。
[设计思想]本课设计体现“以人为本”的思想，多方调动学生学习积极性，通过分角色朗读，体会人物态度，从而受到启发。
[教学过程]一、图片导入。
师：今天我给大家带来一副漂亮的图片。
图上的小姑娘和大胡子老爷爷就是我们今天要认识的新朋友？你们知道他们是谁吗?（读过课文的学生会知道萧伯纳和娜塔莎）。
板书课题（萧伯纳和小姑娘）。
齐读题目。
二、读课文1、请同学们自己读读课文,要求：读准字音，读通句子，圈出生字。
2、指生读课文，正音。
要求：一边听一边不出声地跟读，之后进行评价。
3、同桌检查读课文。
如果他读得好你就夸夸他，如果他读得不好，你就帮帮他。
4、把生字对照着拼音多读几遍，用你自己喜欢的方式记一记它。
5、检查生字词语。
可以用你喜欢的词语说一句话。
还可以用你喜欢的字组词。
三、理解朗读课文1、在认识了词语之后，你是不是把课文读得更熟了，请同学们边读课文，边找找描写小姑娘的句子并在书中勾出来。
（学生自读查找）课文是怎么介绍小女孩的？（学生“娜塔莎只有五岁，梳着两条小辫子，蓝眼睛，圆圆的脸经得像苹果，嘴里不停地唱着歌”）看到这样一个小姑娘，同学们你们喜欢她吗？让我们再来读读这句话。
（学生齐读）2、这么可爱的小姑娘，不但你们喜欢，萧伯纳也很喜欢她，就在公园里跟小姑娘玩儿。
请同学们接着往下读课文，想一想萧伯纳和小姑娘都在一起玩什么呢？预设：A、讲故事。
B、喂鸽子。
C、合影。
理解词语“合影”和“塑像”，让学生结合生活在实际来理解这一老一小在一起玩，玩得怎么样？能不能带着这种心情读一读这个自然段？（指生读）你觉得他们像一对什么？（可以说父女或朋友）3、到了中午，小姑娘要回家了。
萧伯纳对小姑娘说什么了？在书的第四然段找一找。
（指生读）全班同学一起读。
萧伯纳和小女孩1
28 萧伯纳和小女孩教学过程:
一、引入课题
1、介绍——萧伯纳。
（1）媒体：萧伯纳照片
出示句子：萧伯纳是英国有名的戏剧家。
（2）学习生字“剧”
（3）理解“有名”的意思。
2、出示课题（齐读）
二、学习课文
（一）、学习第一节
（1）出示句子：
小女孩长着一双闪亮的大眼睛，头上戴着大红蝴蝶结。
板书：聪明伶俐
（2）学习生字“戴”
（3）填空辨析：“带”、“戴”
（二）学习课文2—3小节
1、完成学习单，根据自学提示，学习2-3小节。
（1）指名读
（2）划出读萧伯纳和小女孩的话。
（3）找出一组反义词。
（4）学习“普”
2、学习第2节
出示：第2节内容
（1）你什么问题吗？释疑
(2) 分角色演一演
板书：世界闻名
3、学习第3节
（引读）小女孩却对萧伯纳说的话
板书：普普通通
4、分角色朗读2-3小节
（三）学习第4小节
1、请你读一读第四节，试着提出1、2个问题，和同桌一起讨论一下。
2、肖伯纳听了小女孩的话，心里会怎么想？
（四）学习最后一节
这件小事给萧留下了怎样的启迪？
齐读最后一小节。
板书“谦虚真诚”
（2）学习“谦”“虚”
（3）范写：谦。
（4）描一描谦、迪
三、复习巩固
1、瞧，一群小蜜蜂正忙碌着，我们一起帮帮忙。
2、课外拓展：历史上有许多著名的人物都是非常谦逊的。
《萧伯纳和小女孩》教学设计03
《萧伯纳和小女孩》教学设计03教学目标：1、认识生字8个，能正确书写“据、戴、普、谦、虚、迪”6个生字。
2、正确朗读课文，会背诵课文最后一节。
3、懂得谦虚是一个人的美德，即使取得了成就也不应该骄傲。
4、在阅读课文时，能思考萧伯纳是不是很骄傲，并能发表自己的看法。
教学重点：1、能正确书写6个生字。
2、能理解萧伯纳临别前和小女孩的对话。
教学难点：1、能读懂两人临别时的对话，想一想萧伯纳是不是很骄傲，能表达自己的想法。
教学过程：一、谈话引入，揭示课题：1、简介萧伯纳(学习生字：剧)出示萧伯纳图片。
(板书：萧伯纳)这是萧伯纳，是英国有名的戏剧家。
40多岁时，转而开始从事戏剧创作工作，写了50多个剧本，成为家喻户晓的名人。
出示句子：谁来读?句子中有一个生字“剧”，谁有好方法记住它?2、谈话引出课题《萧伯纳和小女孩》萧伯纳在苏联度假时，在公园遇见了一个可爱的小女孩，今天我们学习的课文就是讲他们之间的故事。
3、齐读课题二、阅读课文，了解内容1、教师范读：思考：课文中是怎样介绍小女孩的，你能用书上的句子说说吗?交流(在学生的回答时，穿插理解“聪明伶俐”，朗读，学习生字“戴”。
)2、自由读课文，读准字音思考：小女孩和萧伯纳之间发生了什么事?出示填空的小女孩让的萧伯纳受到启迪：一个人无论取得多大的成就，都，要。
3、指导朗读，并理解词语的意思(骄傲和谦虚是反义词，世界闻名的意思)三、细读课文，体会对话1、学生自读2--4，要求：读准字音，读通课文。
2、找一找小姑娘和萧伯纳的对话。
用------划出萧伯纳的话，用( )标出小姑娘的话3、分角色朗读。
听了女孩的话，萧伯纳愣住了。
他当时会怎么想呢?(简单说话练习)4、再读2-4节，体会当时萧伯纳说这番话时，是不是很骄傲?说说自己的看法四、总结五、课外拓展：1、读一读：名人名言板书：28、萧伯纳和小女孩世界闻名普普通通启迪永远谦虚。
沪教版二年级语文上册教案萧伯纳和小女孩
沪教版二年级语文上册教案：萧伯纳和小女孩教学目标1.了解英国剧作家萧伯纳的生平和代表作品。
2.理解并朗读《小女孩》这篇课文，感受小女孩坚韧乐观的精神，理解文中表达的“有志者事竟成”的含义。
3.通过课文的学习，提高学生的语文阅读能力、理解能力和口语表达能力。
教学重点1.理解课文内容，抓住主要情节，领会文章的主旨思想。
2.正确朗读课文，并初步理解其中的生词和语法结构。
教学难点1.帮助学生理解课文中表达的“有志者事竟成”的含义，并在日常生活中更加积极向上。
2.帮助学生理解不同语感、情感的表达方式，提高其口语表达能力。
教学过程导入新课1.自我介绍，向学生介绍今天的故事主人公——英国剧作家萧伯纳。
2.展示一张萧伯纳的图片，让学生关注学习对象的特征、衣着、神态以及其作品等。
3.引导学生思考，萧伯纳的作品有哪些，他的作品和哪些有关，以及在哪些场合下人们会看到他的作品。
学习新课1.通过阅读《小女孩》这篇文章，让学生了解小女孩的坚韧乐观的精神，体会“有志者事竟成”的含义，并初步理解文章格言的含义。
2.导入单词：让学生学习文章中生词和重点词语，了解中英文的不同表达方式。
3.朗读：要求学生欣赏语言之美，理解语音语调，并朗读文章。
学生可以先模仿老师的朗读，然后进行小组或个人的朗读练习。
4.分角色表演：让学生在小组内进行分角色读、演练，帮助他们深入理解文章的情节，同时培养团队协作能力，提高口语表达能力。
拓展教学1.小组活动：组织学生以萧伯纳为主题，针对他的生平及作品等进行小组讨论。
2.写作：组织学生进行写作活动，以小女孩的遭遇为主题，写一篇自己的感想或者给小女孩写信，鼓励她继续坚强。
活动安排时间活动内容10:00-10:10 导入新课10:10-10:40 学习新课10:40-10:50 休息10:50-11:10 活动与拓展讨论11:10-11:30 写作11:30-11:40 课堂扫除、学生自我总结教学反思通过这堂课，学生在萧伯纳的介绍中认识到了一个伟大的剧作家，通过朗读文章，学生锻炼了口语表达能力，在分角色表演中体会到合作和协作的重要性，在写作活动中培养了学生的文学素养与创造力。
28萧伯纳和小女孩
28萧伯纳和小女孩教学目标：1、正确、流畅地朗诵课文。
2、了解课文内容，感受萧伯纳和小姑娘的人格特点，使学生受到启发。
3、正确认读本课十八个生字，会写六个生字。
教学时刻：2课时。
教学预备：学生读语文周报中有关萧伯纳的故事，教师搜集有关萧伯纳的图片和资料。
教学进程：一、运用图片，揭露课题1、屏幕上映出肖伯纳肖像图，启发谈话：小朋友，你们熟悉图片上的这位老爷爷吗他可也是一名名人，是英国伟大的戏剧家，名叫肖伯纳(板书)。
今天，咱们要学习的课文，讲的确实是他和一个小女孩之间发生的情形。
：媒体出示：萧伯纳是英国出名的戏剧家。
师：明白“出名”的意思吗（媒体：“出名”泛红）师：课文中还有一个词也是说他出名的出示词卡：世界闻名师：萧伯纳不仅在英国很出名，活着界上也超级闻名，这确实是（2）听记，了解萧伯纳的成绩。
师：萧伯纳一生写过51 个剧本，5部小说，还取得了诺贝尔奖呢！3、过渡：他们之间究竟发生了什么事呢咱们先来听一下课文最后一节的录音。
【设计用意：通过图片初步熟悉萧伯纳，听课文的最后一节，激发起学生阅读全文的爱好。
】二、初探课文，整体感知1、师：如此一名举世闻名的戏剧家常对人说：“一个人不管取得多大的成绩，都不能自豪，要永久谦虚。
这确实是那位小姑娘给我的启发。
”2、出示句子：一个人不管取得多大的成绩，都不能自豪，要永久谦虚。
这确实是那位小姑娘给我的启发。
3、学习生字：谦虚启发（从音、形、义方面有偏重地学习）4、过渡：这位小姑娘怎么会给又名的戏剧家以启发呢咱们来读读课文吧。
5、认真读课文，要求：（1）读正确，做到不添字、不漏字。
（2）用自己喜爱的方式，自学课文中的其他生字。
（3）试探填空题：的萧伯纳在国外看到一个的小女孩，她快乐地和小姑娘玩了好久。
通过与小女孩的对话，萧伯纳取得了一个启发：。
媒体出示：小姑娘长着一双闪亮的大眼睛，头上戴着大红蝴蝶结，显得伶俐伶俐。
（“伶俐”上注拼音）师：那个地址有个新词，你来读！读得不错，告知大伙儿读音上要注意什么带着大伙儿再读一遍。
28萧伯纳和小女孩PPT精品文档
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“可是，您怎么会说自己了不起 呢？请回去也告诉您的妈妈，就说 今天同您玩的是一个普普通通的小 姑娘！”
萧伯纳愣住了，他觉得刚才自己 太自以为是了，一时不知说什么才好。
听了小女孩的话，
萧伯纳愣住了，
心想：______ 。
5
想想说说 小女孩让举世闻名的萧伯纳 受到了启迪，多聪明呀！如果 你是那个可爱的小女孩回家后 会和妈妈说些什么？
(小女孩回到家，妈妈为她开门。) 小女孩：妈妈，今天我见到萧伯纳了。 妈妈（很惊喜）：是吗？你真幸运！ 小女孩：_____________________。 妈妈（很惊奇）：哦？那是怎么回事？
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2
临别的时候，萧伯纳把头一扬， 幽默地对小姑娘说：“别忘了回去告 诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界 闻名的萧伯纳！”
3
“先生，您就是萧伯纳？”“怎
么，难道我不像吗？”“可是，您怎 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
学习要求
1.自由朗读课文，读准字音， 读通句子。 2.用“——”划出萧伯纳说的 话；用“~~~”划出小女孩说 的话。
1
临别的时候，萧伯纳把头一扬， 幽默地对小姑娘说：“别忘了回去告 诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界 闻名的萧伯纳！”
“先生，您就是萧伯纳？”“怎
么，难道我不像吗？”“可是，您怎 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
9
后来，萧伯纳常对人说 ：“一个人无论取得多大的 成就，都不能骄傲，要永远 谦虚。这就是那位小姑娘给 我的启迪。”
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28、萧伯纳和小女孩教学设计【教学目标】1、能借助拼音正确认读“英、双、伶、俐、骄、傲、谦、虚、迪”9个生字，理解、积累含有生字的词语；能在田字格中正确书写“英、双、伶、俐、迪”5个字。
2、正确朗读课文，能带着问题边读边思，逐步养成习惯；能根据标点读出人物对话的语气；知道谦虚是一个人的美德，即使有了成就也不骄傲。
3、能在读懂课文的基础上背诵课文最后一节；能展开想像，续编课本剧，与同学演一演。
【重点和难点】1 读准生字的音，如：英、双、伶（后鼻音）。
2 理解“谦虚、骄傲”的意思，能积累应用。
3 逐步养成边读边思的阅读习惯。
教学时间：2课时预习：教学过程：一、出示图片，激发兴趣，揭示课题1、（媒体出示：课文插图）师：小朋友们，你们看，这位慈祥的白胡子老爷爷，名叫？出示词卡：萧伯纳（萧上注拼音）2、师：谁来拼一拼，读一读？（指名一人；齐读）3、师：萧伯纳75岁那年，他去俄国访问，在大街上遇到一个小女孩，（出示词卡：小女孩）于是他俩之间就发生了一个故事（板书：和）这就是我们今天要学的课文（板书：28、）4、一起读！学生齐读课题[MS1]二、初读课文，整体感知1、师：老师请小朋友再来读读课文，读准生字的字音，读通句子，把课文读正确；然后找找课文中直接介绍萧伯纳和小女孩的句子。
（媒体出示：自学要求）开始吧!2、交流：（1）指名读句——用文中词语理解“有名”。
媒体出示：萧伯纳是英国有名的戏剧家。
师：知道“有名”的意思吗? （媒体：“有名”泛红）师：课文中还有一个词也是说他有名的? 出示词卡：世界闻名师：萧伯纳不仅在英国很出名，在世界上也非常著名，这就是——（2）听记，了解萧伯纳的成就。
师：萧伯纳一生写过51 个剧本，5部小说，还获得了诺贝尔奖呢！（3）课文中又是怎么介绍小女孩的呢?指名读句，理解“伶俐”。
媒体出示：小姑娘长着一双闪亮的大眼睛，头上戴着大红蝴蝶结，显得聪明伶俐。
（“伶俐”上注拼音）师：这里有个新词，你来读！读得不错，告诉大家读音上要注意什么？带着大家再读一遍。
师：“伶俐”是什么意思？师：它常常和聪明连在一起，读！出示词卡：聪明伶俐意思就是又聪明又机灵，一齐读师：“伶俐”是两个生字组成的新词，它们有什么相同的地方吗？“伶俐”一般是形容人的，所以左边都是“单人旁”；“伶”的右边是——？“俐”的右边是——？胜利的利。
一齐读（4）师生配合读句，体会句式变化[MS2] 。
师：现在老师想和你们配合着再来读读这句话。
师引读：小姑娘长着——？头上戴着——？显得——？师：这句话我们还可以这样说，引：聪明伶俐的小姑娘长着——？头上戴着——？师：瞧，相同的意思可以有不同的说法呢！师过渡：接下来，就让我们继续读读课文，好好地走进萧伯纳和小女孩，认识认识他们? （媒体再次出示：课文插图）三、研读课文1、自己来读读课文的2、3小节，不仅要读正确，还要找找萧伯纳和小女孩分别说了什么。
用直线划出萧伯纳说的话，用波浪线划出小女孩说的话。
2、交流出示相关语句。
3、同桌分角色再直接读读他们的对话，特别注意泛红的句子（长句），把它读读清楚。
4、读句，初步体会萧伯纳的“幽默[MS3] ”。
师：让我们来做萧伯纳，读读这句话，特别关注这两个词语，（媒体：把头一扬、幽默泛红）配上动作试一试。
师：从你的动作，似乎让我们觉得萧伯纳这个人非常——？师：是骄傲吗？师：谁再来幽默地读读这句话？师：似乎又让我们感到萧伯纳说话很风趣。
5、联系第一节，深入感受萧伯纳的“幽默”。
师：到底他是骄傲的，还是幽默的？看看第一小节的这句话，谁来读读？（媒体出示：“萧伯纳非常高兴，同她玩了很久。
”）师：看看图，想象一下，他们玩了什么？师引：萧伯纳同小女孩玩了——？同她玩了——？以至于把时间忘了。
师：小女孩回家晚了，妈妈会——？会——？甚至会——？师引读：于是临别的时候，萧伯纳把头一扬，幽默地对小姑娘说——？师：他这样说，其实是为了什么呀？师：是啊，为她晚回家找个理由呢！你看他说话多有趣，多——？出示词卡：幽默师：看来，萧伯纳已经喜欢上这个小女孩了，似乎把小女孩当成了自己的女儿！他不舍得小女孩被妈妈责备，所以临别的时候，萧伯纳把头一扬，幽默地对小姑娘说——？6、读句，体会小姑娘的聪明伶俐。
师引：小姑娘听了，惊讶地问——？怎么，难道我不像吗？——？（引读中“请”“您”加点）师：从这些加点词中，你感受到了什么？师：仅仅是有礼貌吗？老师请大家读读这两句话[MS4] 。
媒体出示：萧伯纳说：“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界闻名的萧伯纳。
”小女孩说：“可是，您怎么会说自己的了不起呢？请回去也告诉您的妈妈，就说今天同您玩的是一个普普通通的小姑娘！”师引读：萧伯纳说——？而小女孩说——？师：一个说自己世界闻名，一个说自己——？（出示词卡：普普通通）你瞧，小女孩竟学着萧伯纳说话，你看她真是挺——？（师指词卡：聪明伶俐）师：虽然小女孩对萧伯纳说的话不满，可是她还是那么得有礼貌。
这也说明她——？聪明伶俐！谁再来读读小女孩说的话？7、分角色读读对话，感受萧伯纳的幽默和小女孩的聪明伶俐吧！8、想象说话，体会萧伯纳的了不起。
师：听了小女孩的话，萧伯纳他——？师：知道“愣住了”是什么意思吗？师：他为什么会愣住呢？再来读读这两句话，然后想想，（媒体出示：听了小女孩的话，萧伯纳愣住了，心想：____________________ 。
）同桌商量一下。
师：世界闻名的萧伯纳听了普普通通的小女孩的话后，竟批评起自己来。
你对萧伯纳这个人又有什么了解啊？出示词卡：谦虚注意“谦”的笔顺，老师描：看老师写；同桌手心里写9、朗读最后一节，理解“启迪、谦虚、骄傲”。
师：萧伯纳就是这么一个谦虚的人。
所以后来他常对人说——？（媒体出示：中心句）师：谁来读？师：这就是小女孩给萧伯纳的启迪。
师边板书：启迪边说：这个迪字是个什么结构的字？走之底的字要先写——，再写外面的——？师：给“启迪”换个词，可以说——？师：再看看这两个变红的词语，（媒体：“骄傲”和“谦虚”变红）他俩之间是什么关系？师：让我们再来读读这句话，谦虚的萧伯纳常对人说——？（词卡出示：“一个无论取得多大的成就，都不能骄傲，要永远谦虚。
”）师：“骄傲”这两个字是我们要重点认读的，“骄”有什么好办法记住它[MS5] ？“傲”这个字跟着老师写。
师描“傲”，边写边说：“傲”左边是个——？这个字要写得紧凑些；中间上面的笔顺是——下面的我们回忆一下，先写——再写——最后写——？师：拿出笔，描一个，写一个（注意写字姿势，一尺、一拳、一寸）10、读记中心句，指导抄写、听记。
师：生字我们学会了，让我们再一起读读这句话。
（媒体出示：“一个无论取得多大的成就，都不能骄傲，要永远谦虚。
”）（1）师生配合读：“一个无论取得多大的成就，都不能——，要——。
”（2）师：轻声地对自己说说这句话。
（3）师：萧伯纳和小女孩的故事也让我们受到了启迪，读！这就是萧伯纳成功的秘诀呀！让我们永远记住这句话。
（4）师：今天回家，就让我们抄一抄，记一记这句话，下星期我们要来听记这句话。
四、选词说话，整体回顾课文内容。
师：小朋友，这个故事学到这儿，一定给大家留下深刻的印象。
能不能用黑板上的一个词或几个词来说说和课文内容有关的句子或者是课文给我们启迪。
（1）师范说：萧伯纳是世界闻名的戏剧家。
我用上了“世界闻名”。
（2）指名交流[MS1]第一板块通过出示萧伯纳的照片和他的生平资料介绍给学生，为以后自主学习，了解人物作好铺垫。
低年级学生预习工作还只会做一些简单的字词、读文等工作。
对于作者介绍、写作背景等资料的收集都是老师直接告诉他们的比较多。
因此，在这里就通过图以及老师的说给他们构建起一个初步的框架，为他们下文的学习收集信息。
同时，生字教学穿插其中。
[MS2]句式的变化是现在低年级段平时单项训练的一个重点，为了使学生能够够好地掌握各种变化的句式，除了平时的练习中出现外，课堂教学更应好好的利用起来。
在这句话中“小姑娘长着……，头上戴着……，显得……”变化顺序后，就可以说成“……的小姑娘长着……，头上戴着……”的句式。
通过师生配合朗读的方式，在潜移默化中，学生不知不觉又学会了一种变换句式的方法，又能体会到中国文化博大精深的另一面。
[MS3]注重词语的赏读与积累，是我这次教学一个重点。
我在引导学生体会课文内容的过程中注重讲解、做动作体验来理解词语的方法，并有效的结合课文插图帮助学生体会词语的内涵，使学生明白萧伯纳说这些的原因并不是因为他“骄傲”，他只是出于好心，怕小女孩回家会被妈妈责备，才这样“幽默”地说。
同时还运用联系上文的方法，让学生找到萧伯纳是出于担心的词句。
这样学生学起来也更有滋有味了。
[MS4]在这里出示的“世界闻名”和“普普通通”是相互对应着萧伯纳和小女孩各自的身份地位。
萧伯纳是一个是世界闻名的戏剧家，另一个则是普普通通，很平凡的小女孩。
这里要向向学生表示清楚，为的是在下一个环节中也能仿照这句话来说一说。
让学生能说说并能将“幽默风趣”对应着“聪明伶俐”。
[MS5]进入二年级后，学生的识字量增大了许多，出现了很多形近字、音近字、多音字等。
在平时的练习中，这方面学生掌握的也不是很好。
因此，在教学时，凡是出现容易产生混淆的生字，一定要要让学生当场看着老师书空，让他们用自己能记得最方便的方法来记一记，再自己学着写一写。
这样的方法便于学生能掌握形近字等基础知识。