压强导学案
《压强》导学案
既定学案创新案例物理人教版九年级第十四章第一节压强洛城一中宋全友葛孚浩《压强》导学案一、课前预习学案（一）预习目标知识与技能：压力；压力的作用效果的影响因素；压强的概念、单位、公式；增大与减小压强的方法；会用压强的公式进行简单的计算；过程与方法：运用控制变量法探究影响压力作用效果的因素；情感态度与价值观：分工合作的探究意识；实事求是的科学态度；理论与实践相结合的习惯；（二）预习内容1、力的作用效果是什么？2、压力的方向有什么特点？与重力的方向相同吗？3、影响压力作用效果的因素是什么？4、什么是压强？单位是什么？表达式是什么？5、增大压强的方法有哪些？举例说明。
6、减小压强的方法有哪些？举例说明。
（三）在你预习的过程中，你还有哪些自己不能解决的疑问，请记录下来。
（每人至少要提出一个问题）二、课内探究学案（一）明确学习目标（请四人一组交流“预习导学案”中的问题，将在预习过程中自己解决不了的疑问在小组内汇总起来，写到黑板上）（二）合作探究探究一：压力问题1、当你用手推墙壁时，手对墙壁有压力，这个压力是由你自身的重力产生的吗？问题2、当你从滑梯上下滑时，你对滑梯的压力是由你自身的重力产生的吗？压力与重力的大小相等吗？右图中一物体静止在斜面上，画出“物体的重力”和“它对斜面的压力”的示意图。
问题3、当你站立在水平地面上时，你对地面的压力是由你自身的重力产生的吗？压力与重力的大小相当吗？总结：1、压力一定是由物体的重力产生的吗？2、当压力是由物体的重力产生的时，压力与重力的大小一定相当吗？3、什么情况下，压力是由物体的重力产生并大小相等？探究二：压力的作用效果与什么因素有关1、猜想与假设：①用右手食指轻压圆珠笔的笔尖，体验食指的感觉；②用再大一些的力压圆珠笔的笔尖，体验食指的感觉；③用和②中同样大的力压圆珠笔的笔尖，体验食指的感觉；根据你的体验，结合日常生活，猜想影响压力作用效果的因素有哪些？。
2、制定探究方案①当一个物理量的影响因素有两个或两个以上时，要采用方法进行探究；②要探究压力作用效果与压力大小的关系，应保持不变；③要探究压力作用效果与受力面积的关系，应保持不变；3、利用以下器材进行探究，写出探究的步骤，把观察到的现象记录在表格中：器材：海绵、带盖的矿泉水瓶、水步骤：记录实验现象的表格：4、分析与论证：由实验现象你能得出怎样的结论？小组展示并交流。
《液体压强》 导学案
《液体压强》导学案一、学习目标1、理解液体压强的概念。
2、知道液体压强的产生原因。
3、掌握液体压强的特点。
4、学会运用液体压强的公式进行计算。
二、学习重难点1、重点（1）液体压强的特点。
（2）液体压强公式的应用。
2、难点（1）探究液体压强与深度、液体密度的关系。
（2）液体压强公式的推导。
三、知识链接1、压力的定义：垂直作用在物体表面上的力。
2、压强的定义：物体所受压力的大小与受力面积之比。
四、学习过程（一）液体压强的产生1、思考：为什么液体对容器底部和侧壁有压强？液体具有流动性，由于受到重力的作用，液体对容器底部有压强。
液体具有流动性，对阻碍它流动的容器侧壁有压强。
2、实例分析：观察装满水的矿泉水瓶，瓶底和瓶壁的形状有何变化？这说明了什么？（二）液体压强的特点1、实验探究：液体压强与深度的关系实验器材：U 形管压强计、大烧杯、水、盐水实验步骤：将 U 形管压强计的金属盒放入水中不同深度，观察 U 形管两侧液面的高度差。
记录实验数据。
实验结论：液体内部的压强随深度的增加而增大。
2、实验探究：液体压强与液体密度的关系实验步骤：将金属盒分别放入装有水和盐水的烧杯中，在同一深度处，观察 U 形管两侧液面的高度差。
记录实验数据。
实验结论：在同一深度，液体的密度越大，压强越大。
3、实验探究：液体压强与方向的关系实验步骤：将金属盒在同一深度处，改变金属盒的朝向，观察 U 形管两侧液面的高度差。
记录实验数据。
实验结论：液体内部向各个方向都有压强，在同一深度，液体向各个方向的压强相等。
（三）液体压强的大小1、推导液体压强的公式我们设想在液体中取出一段液柱，液柱的底面积为 S，高度为 h。
液柱的体积 V ＝ Sh液柱的质量 m ＝ρV ＝ρSh液柱受到的重力 G ＝ mg ＝ρShg液柱对底面的压力 F ＝ G ＝ρShg液柱对底面的压强 p ＝ F/S ＝ρgh2、公式的理解p 表示液体压强，单位是帕斯卡（Pa）。
《大气压强》 导学案
《大气压强》导学案一、学习目标1、理解大气压强的存在及其产生的原因。
2、知道大气压强的测量方法和标准大气压的值。
3、了解大气压强在生活和生产中的应用。
二、学习重难点1、重点（1）大气压强的存在及产生原因。
（2）大气压强的测量实验。
2、难点（1）解释生活中与大气压强有关的现象。
（2）托里拆利实验的原理。
三、知识讲解（一）大气压强的存在1、生活中的现象我们在生活中经常会遇到一些与大气压强有关的现象。
比如，用吸管喝饮料时，当我们吸走吸管内的空气，吸管内的气压减小，而外界大气压强大于吸管内的气压，饮料就被压进吸管，进入我们的口中。
再比如，将塑料挂钩的吸盘按在光滑的墙上，挤出里面的空气，吸盘就会被紧紧地压在墙上。
这是因为吸盘内的空气被排出后，吸盘内的气压小于外界大气压，外界的大气压就把吸盘紧紧地压在了墙上。
2、实验证明马德堡半球实验有力地证明了大气压强的存在。
1654 年，德国马德堡市市长奥托·格里克在马德堡市进行了一个著名的实验。
他将两个直径为30 多厘米的铜质空心半球紧贴在一起，用抽气机抽出球内的空气，然后让两队马分别向相反的方向拉两个半球。
结果，用了 16 匹马才将半球拉开。
这个实验表明，大气压强是非常强大的。
（二）大气压强的产生原因大气压强是由于大气受到重力作用，并且具有流动性而产生的。
地球表面的大气层就像一层厚厚的气体海洋，大气受到地球引力的作用，会向地面产生压力。
同时，大气中的气体分子不断地运动，相互碰撞和挤压，使得大气在各个方向上都存在压强。
（三）大气压强的测量1、托里拆利实验意大利科学家托里拆利首先测出了大气压强的值。
实验过程：在一根一端封闭、长约 1 米的玻璃管中装满水银，用手指堵住管口，将玻璃管倒立在水银槽中。
放开手指，管内水银面下降到一定高度后不再下降，此时管内水银柱上方是真空，管内外水银面的高度差约为 760 毫米。
原理：管内水银柱产生的压强等于外界大气压强。
计算：根据液体压强的公式 p ＝ρgh（其中 p 为压强，ρ 为液体密度，g 为重力加速度，h 为液体高度），可以算出大气压强的值。
《流体压强》 导学案
《流体压强》导学案一、学习目标1、理解流体压强的概念，知道流体压强与流速的关系。
2、通过实验探究，观察并分析流体压强与流速的关系。
3、能够运用流体压强与流速的关系解释生活中的相关现象，提高解决实际问题的能力。
二、学习重难点1、重点（1）流体压强与流速的关系。
（2）运用流体压强与流速的关系解释生活现象。
2、难点探究流体压强与流速关系的实验设计及分析。
三、学习过程（一）知识回顾1、什么是压强？压强的公式是什么？2、液体内部压强的特点有哪些？3、大气压强的存在是如何证明的？（二）新课导入在生活中，我们常常会看到这样的现象：飞机能够在空中飞行，火车站台有安全线，两艘并排行驶的船会相互靠近。
这些现象都与流体压强有关。
那么，什么是流体压强？流体压强与流速又有怎样的关系呢？让我们一起来探究吧！（三）新课讲授1、流体的概念液体和气体都具有流动性，统称为流体。
2、流体压强流体流动时，在流速不同的地方会产生压强差，这种压强叫做流体压强。
3、探究流体压强与流速的关系实验一：硬币“跳高”实验（1）准备一枚硬币，将硬币放在离桌边约 2cm 处。
（2）在硬币上方沿着与桌面平行的方向用力吹气。
观察现象：硬币会向上“跳”起来。
分析：当对着硬币上方吹气时，硬币上方空气流速变大，压强变小，而硬币下方的空气流速较小，压强较大，上下的压强差使硬币向上“跳”起来。
实验二：吹纸实验（1）将两张纸平行地拿在手中，相距约 10cm。
（2）向两张纸中间吹气。
观察现象：两张纸会相互靠拢。
分析：向两张纸中间吹气时，中间空气流速增大，压强减小，而纸外侧的空气流速较小，压强较大，内外的压强差使两张纸相互靠拢。
实验三：漏斗吹乒乓球实验（1）把一个乒乓球放在倒置的漏斗中间。
（2）从漏斗口向下用力吹气。
观察现象：乒乓球不会掉下来。
分析：向下吹气时，乒乓球上方空气流速大，压强小，下方空气流速小，压强大，上下的压强差使乒乓球不会掉下来。
通过以上实验，可以得出结论：在气体和液体中，流速越大的位置，压强越小；流速越小的位置，压强越大。
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第一节 压 强 导学案
教学目标: 1. 理解压强的概念。理解什么是压力，压力与重力的区别。2.理解压强的大小跟哪些
因素有关。3. 理解压强公式中各个物理量的名称、单位及符号，能用压强公式进行简
单的计算。
过程与方法:探究压力的作用效果跟什么因素有关?经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实
验现象采集的实验数据，获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量法。
教学重点：压强的概念和压强的公式。 教学难点：压强公式的应用。
教学方法：实验探究法、讲演与练习法 教学用具：小凳、沙土、重物
教学过程
一、复习巩固
1.力的作用效果是改变物体的_________和___________.
2、重力的定义，重力的方向 重力的作用点 重力的大小
二、自主学习
压力 ①请同学们在练习本上画出下列各图中物体对表面的压力示意图。
②学生画完后，讲评学生作图情况，错误的进行纠正，并用红色粉笔把压力突出出来。
总结:在物理上,把垂直作用在物体表面的力叫压力,压力的方向总是垂直于受力面。
压力并不一定由重力产生,只有静止放在水平地面上的物体对地面的压力才等于重力。
三.合作探究
1.创设情境，引入探究
（1）人们在厚雪上行走。（2）夏天蚊子叮咬。
2.实验:探究压力的作用效果跟什么因素有关?
学生猜想：压力的作用效果与________和______有关。
实验中,再次用到了“控制变量法”,展示实验器材，学生分组设计实验并展示，老师评价。
演示实验：学生上来演示实验老师说明实验结果
(1)把小凳腿朝下放在泡沫塑料上,观察沙土被压下的深度.
(2)在腿朝下的小凳上放一个重物,观察沙土被压下的深度.
(3)把小凳翻过来,放在沙土上,观察沙土被压下的深度.
分析论证：步骤(1)和(2)中,是保持____________不变,而探究压力的作用效果与__________之
间的关系；步骤(1)和(3)中,是保持_________不变,而探究压力的作用效果与______________之间的
关系.
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观察图示，由甲图和乙图可以得出:在受力面积一定时,压力越大,沙土被压下的深度越_____,说明压
力的作用效果跟______________有关;由甲图和丙图可以得出:在压力一定时,受力面积越大,沙土被
压下的深度越______,说明压力的作用效果与_____________有关.
综合可以得出:压力的作用效果跟____________和____________有关。
3.阅读课本上的内容,完成下列学习内容
知识点一：压强的计算
（1）压强的定义_________________________ 叫压强.
（2）压强的计算公式：_________其中压力的单位是_____,受力面积的单位是_____.
（3）压强的单位：_______ ，简称________ ,用字母_____ 表示.
1 Pa=1_____ ，1Pa的物理意义：_________________________________ 。
知识点二：增大压强和减小压强的方法
（1）完成课本31页想想议议
（2）总结：增大压强的方法有____________和_____________
减小压强的方法有____________和_____________
四.课堂练习，自我检测（两名学生上黑板分别完成）
（1）下列关于压力和压强的说法中正确的是（ ）
A.物体的质量越大，产生的压力一定越大 B.压力越大，支持面受到的压强一定越大
C.受力面积越小，产生的压强一定越大 D.压力越大，受力面积越小，支持面受到的压强越大
（2）桌面上平放着一本字典,字典受到的重力为5N,它与桌面的接触面积为2.5×10-2m2,计算这本书
对桌面的压强.
（3）一个物体的质量是3kg,放在水平地面上,已知它与地面的接触面积为100cm2,计算这个物体对
地面的压强.(g=10N/kg)
五. 课堂小结
今天我们学到了什么？（师生互动小结）
六、拓展提升
1.判断一下下列各图中,表面受到的压力的大小,已知物体A的重力GA=10N,物体B的重力
GB=20N,F=20N,F1=15N
甲图 乙图 丙图 丁图 戊图
甲图中地面受到的压力是______N;乙图中地面受到的压力是______N;丙图中地面受到的压力是
_____N;丁图中地面受到的压力是_____N;戊图中顶面受到的压力是______N.
2.一个正方体木块的边长是10cm,把它放在水平桌面上,计算它对桌面的压强.(已知木块的密度是
0.6×103kg/m3；g=10N/kg)
七.作业设计
课后习题2.4