2020年《交通与数学》教学设计
《交通与数学》教学设计、反思及评析1
《交通与数学》教学设计、反思及评析〖教学目标〗1. 复习有关的时间单位、长度单位，体会它们之间的关系。
2. 结合实际，解决与常见的量有关的简洁问题，体会交通与数学的关系；能运用数表示日常生活中的一些事物，并进展沟通。
〖教材分析〗教材为学生供应了好玩的学习素材。
是在学生已经学习了长度单位的根底上，联系现实生活，解决生活中的交通数学问题的一节复习课。
这是利用数学学问解决生活实际问题的一个好的案例，表达了学数学、用数学，生活中到处是数学。
〖学校及学生状况分析〗我校从一年级学生学习新教材伊始，始终把学生的问题意识的造就作为重点，经过一、二年级的造就，学生不但具有了提出问题的实力，而且形成了意识。
因此在设计教学过程的时候，依据复习课的特点，我为学生创设了生活情境，让学生主动地提出问题；不再是学死的学问，而是让学生真正活起来、动起来，造就学生的综合运用学问、解决问题的实力。
学生大多数步行上学，结合此实际状况，更便于孩子们自主完本钱课的学习任务，也便于我缔造性地运用教材。
〖课堂实录〗师：同学们每天上学，几点从家启程，路有多远?生1：我家离学校不远，十多分就到了。
生2：我家离学校也就是体育教师测验一百零一米那么近，一会儿就到了。
生3：我得乘车，等车加坐车得用20分。
从车站到学校还要走10分，半个小时能到。
师：大家估计一下家离学校的距离，算一算你每天上学放学走多远。
生口算或笔算求出答案，与小组的同学沟通一下，相互了解。
(评析老师能从学生身边的生活入手拉近数学与生活的关系，增加了学生学习数学的爱好。
)(一)创设情境1. 师：同学们看图“小东上学去”，你能提出什么问题?和小组同学沟通一下，看看谁能答复你的问题。
2. 生小组合作，提出并解决问题。
师巡察，对有困难的学生赐予必要的指导。
(评析把提问的权利还给学生，有利于造就学生的问题意识。
)3.大组汇报。
(解决书上和小组内解决不了的问题，或学生们简单忽视的问题。
)生1：我提示大家小东中午假如回家吃饭，就是4个650米。
数学《交通与数学》教案设计
数学《交通与数学》教案设计第一章：引言1.1 课程目标：引导学生了解交通与数学之间的关系，激发学生对数学的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容：介绍交通与数学之间的关系，举例说明数学在交通领域的应用。
1.3 教学方法：通过图片、视频等素材，引导学生观察和思考交通中的数学问题，激发学生的学习兴趣。
1.4 教学步骤：1.4.1 导入：展示一些交通场景的图片，让学生观察并思考其中存在的数学问题。
1.4.2 讲解：介绍交通与数学之间的关系，举例说明数学在交通领域的应用。
1.4.3 互动：让学生分享自己观察到的交通中的数学问题，并进行讨论。
1.4.4 总结：强调本节课的学习目标，引导学生认识到数学在交通领域的重要性。
第二章：道路与数学2.1 课程目标：引导学生了解道路设计与数学之间的关系，培养学生解决实际问题的能力。
2.2 教学内容：介绍道路设计与数学之间的关系，举例说明数学在道路设计中的应用。
2.3 教学方法：通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生主动探究数学在道路设计中的应用。
2.4 教学步骤：2.4.1 导入：展示一些道路设计的图片，让学生观察并思考其中存在的数学问题。
2.4.2 讲解：介绍道路设计与数学之间的关系，举例说明数学在道路设计中的应用。
2.4.3 案例分析：分析一些实际的道路设计案例，让学生分组讨论并解决其中的数学问题。
2.4.4 总结：强调本节课的学习目标，引导学生认识到数学在道路设计中的重要性。
第三章：交通信号与数学3.1 课程目标：引导学生了解交通信号与数学之间的关系，培养学生解决实际问题的能力。
3.2 教学内容：介绍交通信号与数学之间的关系，举例说明数学在交通信号控制中的应用。
3.3 教学方法：通过模拟实验、小组讨论等方式，引导学生主动探究数学在交通信号控制中的应用。
3.4 教学步骤：3.4.1 导入：展示一些交通信号的图片，让学生观察并思考其中存在的数学问题。
3.4.2 讲解：介绍交通信号与数学之间的关系，举例说明数学在交通信号控制中的应用。
《交通与数学》教学设计
《交通与数学》教学设计【教学内容】北师大版三年级上册数学52、53页【教学目标】1、能运用周长、乘除法、搭配等数学知识和方法解决实际生活中的问题。
2、结合具体情境，感受数学在交通中的应用，获得初步的数学实践活动的经验。
3、在合作交流的过程中培养学生提出问题、解决问题的能力，体会数学与生活的联系。
【教学重点】能运用周长、乘除法、搭配等数学知识和方法解决实际生活中的问题。
【教学难点】感受数学在交通中的应用，获得初步的数学实践活动的经验。
【教学准备】教学课件【教学过程】一、导入小朋友们，老师先做一个小调查，你们每天是怎么来上学的？有的小朋友是步行上学的，有的小朋友是坐车上学的。
你步行每分钟走多少米？汽车每分钟行多少米？你大约多长时间到学校，你知道你家到学校有多远吗？我们的上学途中就有很多的数学问题，我们的生活离不开交通，交通与我们的生活息息相关，就让我们一起走进数学王国，来学习交通与数学的问题。
（设计思考：创设情境引入，激发学生的学习兴趣，让学生体会到数学来自生活，我们的生活中有数学。
）二、合作探究1、活动一：小东上学课件出示：小东上学图片从图中你发现了什么数学信息？（小东早上7:10从家出发，7:20到学校，小东每分钟走65米。
）根据这些信息你能提出什么数学问题？小东家到学校有多少米？独立在练习本上解题。
小东7:10从家出发，7:20到学校，小东路上走了10分，小东每分走65米，10分走65×10=650（米），也就是小东家到学校的距离。
我们知道了小东家到学校有650米，根据这个信息，你还能提出数学问题吗？生1：小东每天上学和放学要走多少米？生2：如果小东中午回家吃饭，他每天上学、放学路上一共走多少米？小东家住在6楼，小东每上一层楼用12秒，他在1分内能从一层走到家吗？请你们讨论讨论，画画图试试吧。
到六楼要走5层楼梯，小东能在在1分内到家。
请你跟同桌说说你家住在几楼，回家要走几层楼梯。
2、活动二：小明上学我们解决完了小东上学的问题，来看看小明上学的路上出现的问题吧！出示53页图。
数学《交通与数学》教案设计
数学《交通与数学》教案设计一、教学目标1. 让学生了解和感受数学在交通领域的应用，提高学生学习数学的兴趣。
2. 通过观察和分析交通问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极探究的精神，提高学生的沟通能力和团队协作能力。
二、教学内容1. 认识交通信号灯的规律，了解交通标志的数学原理。
2. 学习速度、时间和路程的关系，掌握行程问题的解决方法。
3. 探讨交通网络的优化问题，了解图论在交通规划中的应用。
4. 分析交通流量数据，运用统计方法预测交通趋势。
5. 探索停车场设计、路线规划等交通数学问题。
三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方式，引导学生主动发现和提出交通问题。
2. 通过案例分析、小组讨论等形式，培养学生的实践能力和团队合作精神。
3. 利用信息技术手段，展示交通数学模型和解决方案。
4. 注重个体差异，鼓励学生发挥创意，提出创新性的交通数学问题解决方案。
四、教学评价1. 学生能运用所学知识解决实际交通问题，体现数学的应用价值。
2. 学生参与课堂讨论积极，表现合作学习和探究精神。
3. 学生能够运用数学语言和思维方式表达交通问题，展示自己的数学素养。
4. 学生对交通数学问题有持续的兴趣和关注，形成关注社会、学以致用的意识。
五、教学资源1. 交通场景图片、视频等素材。
2. 数学软件和工具，如几何画板、Excel等。
3. 交通数学案例库和问题库。
4. 学生分组讨论的工具和材料。
5. 教学评价量表和反馈机制。
六、教学重点与难点教学重点：1. 交通问题中数学模型的建立与分析。
2. 数学方法在交通优化、规划中的应用。
3. 学生实际操作能力及创新思维的培养。
教学难点：1. 交通流量统计与预测的数学方法。
2. 复杂交通网络中最短路径问题的解决。
3. 停车场设计、路线规划等交通数学问题的综合分析。
七、教学安排1. 导入新课（1课时）：通过展示实际交通场景，引导学生关注交通与数学的关系，激发学生学习兴趣。
教案《交通与数学》
教案《交通与数学》教案《交通与数学》交通与数学教学内容：北师版小学数学3年级上学期书52页----53页。
教学目的：1、能运用周长、乘除法等数学知识和方法解决实际生活中的简单问题。
2、结合具体情镜，感受数学在交通中的应用，获得初步的数学实践活动的经验。
教学重难点：提出并解决生活交通中的数学问题，培养学生的问题意识。
教学过程：一、解决课前的问卷调查1、你上学时所乘的交通工具是（），你所行的速度约是每分钟行（）米。
2、你上学时的出发时刻是（），到校时刻是（）.路上所用的时间是（）。
3、从你家到学校共有()条路可行，把路线图简单地画出来。
4、我们的教室在（）楼，你一共要爬（）层楼梯。
5、在上学的路上你发现了哪些交通标志书53页的“你知道吗”各表示什么标志，查一查，再写上。
二、揭示课题师：大家看出来了吗这份问卷都是你们上学途中经常经历到的有关交通方面的问题，同学们调查到了这么多有用的数据，并弄清了各种图形的交通标志，让我也感受到了其中的数学味道哦！今天这节课我们的学习课题就是交通与数学（板书课题）。
三、提问题解决问题1、布置小组任务（一）师：现在我们就以你手中这份问卷调查上的数学信息（或以生活中的交通信息）提出一些数学问题。
小组长把提到的`所有问题记录下来，注意有序有效。
2、学生汇报，老师进行梳理和简单记载。
3、布置小组任务（二）：小组解决问题。
（要求：问题摆在中间，每个人独立、安静地在草纸上列式解决，有困难的问题在题号前打上“”。
）【问题有：1、上学路程长度（分2种）。
2、上学路线的走法。
3、走楼梯的算法。
等等】4、由会的学生上台讲解有问号的问题。
5、布置小组任务（三）：小组内两两相互批改，有错误的及时改正，并相互讲解。
6、闯关（书52页一大题4小题）四、谈数学与生活师：同学们真了不起！这么多交通中的数学问题都被聪明的你们解决了。
那生活中其他的领域也能找到数学问题吗说说。
对，生活中处处都有数学问题。
正如伟大的数学家华罗庚曾经说过：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之迷，日用之繁，无一不用数学。
《数学与交通》教学设计
《数学与交通》教学设计教学目标：1.了解交通的数学问题，掌握解决问题的数学方法；2.培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力；3.培养学生的合作和团队意识。
教学内容：1.交通问题的实际应用；2.与交通相关的数学知识和方法；3.解决交通问题的数学建模。
教学步骤：第一步：导入（10分钟）1.结合学生日常生活，引发学生对交通问题的思考；2.通过一组图表或实际案例，让学生看到交通问题的复杂性。
第二步：数学知识介绍（30分钟）1.介绍与交通问题相关的数学知识，如图论、概率统计等；2.通过实例让学生理解这些数学知识在交通问题中的应用。
第三步：数学建模实践（30分钟）1.小组学生合作，选择一个实际的交通问题；2.学生们通过调查、收集数据等方式，获取问题所需的信息；3.学生们根据所学的数学知识，进行问题的数学建模；4.学生们分析问题，提出解决方案，并进行模拟和验证。
第四步：结果呈现（20分钟）1.学生们将所得的结果进行整理和展示；2.学生们互相评价和讨论，找出问题的不足之处，提出改进意见；3.学生们讨论如何将所得的结论应用到实际生活中。
第五步：总结与评价（10分钟）1.总结本节课的学习内容和收获；2.对学生的表现和合作情况进行评价。
教学方式：1.导入环节可以使用问题导向的引入方式，让学生主动参与思考；2.数学知识介绍可以使用讲解、举例、讨论等方式，加强学生的理解；3.数学建模实践可以通过小组合作的方式进行，培养学生的合作和团队精神；4.结果呈现可以使用展示和讨论的方式，促进学生间的交流和互动；5.总结与评价可以通过问答形式进行，巩固学生的学习成果。
教学资源：1.图表、实例等展示素材；2.数学教材和参考书籍；3.实际的交通问题案例和数据；4.计算机和投影仪等多媒体设备。
交通与数学_教案教学设计_1
交通与数学
【课题】交通与数学
【教学目标】
1、能运用周长、乘除法、搭配方法等数学知识和方法解决实际生活中的简单问题。
2、结合具体情境，感受数学在交通上的应用，获得初步的数学实践活动的经验。
【教学重点】
综合运用所学的数学知识解决实际生活中的简单问题。
【教学过程】
一、
1、引导学生认真、细致观察两幅图片，找到时间的变化这一信息，解决第一问。
2、独立解决第二三问。
3、试做第四问。
通过画图、讨论等方式使学生明白“从1楼到6楼工上5层”这个道理。
二、
1、先引导学生观察表格理解题意。
直到在一定的里程范围中票价不便。
2、独立解决问题。
4、组织交流，说一说自己的想法。
三、
1、有几条路可走？让学生独立观察、思考、解决问题。
2、找最近的路。
引导学生先观察、估计，再计算。
四、找一找交通标志，说一说，进行交通安全教育。
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《交通与数学》说课
交通与数学一、引言交通是现代社会运转的重要组成部分，而数学则是探索和描述自然界和人类行为规律的基础工具。
交通与数学之间存在着密切的联系和相互依存关系。
在交通领域中，数学可以帮助我们理解和优化交通流量、交通规划和控制、交通运输等方面的问题。
因此，在课堂教学中，将交通与数学结合起来，可以为学生提供更加深入和全面的交通知识。
本文将从交通与数学的关系、数学在交通领域中的应用以及如何进行《交通与数学》的说课内容等方面进行探讨。
二、交通与数学的关系交通与数学之间存在着密切的联系和相互依存关系。
交通现象中涉及的时间、距离、速度、流量等概念都可以用数学进行表述和分析。
同时，通过数学模型的建立和求解，可以帮助我们深入理解和优化交通现象。
三、数学在交通领域中的应用1.交通流量模型交通流量模型是研究道路网络中车辆流动的数学模型。
通过建立交通流量模型，可以预测和优化交通拥堵情况，提高道路通行效率。
常用的交通流量模型包括宏观模型和微观模型，其中宏观模型主要通过数学方程组描述道路网络中的交通流动，而微观模型则更加注重分析单个车辆的行为和交互。
2.交通规划和控制数学在交通规划和控制中发挥着重要的作用。
通过数学模型和算法，可以对交通信号灯、交叉口规划、路径选择等问题进行优化。
例如，使用图论中的最短路径算法可以帮助规划最佳的路径选择方案，从而减少交通拥堵和行程时间。
3.交通运输优化数学在交通运输领域中也有广泛的应用。
通过数学模型和优化算法，可以对交通运输问题进行优化，如货物配送路径规划、公共交通线路优化等。
这些优化可以提高交通运输的效率，并减少成本。
四、《交通与数学》说课内容1、课程目标本课程旨在帮助学生了解交通与数学之间的联系，培养学生运用数学方法解决交通问题的能力。
2、教学重点•了解交通与数学之间的关系；•掌握交通流量模型的基本概念；•学习交通规划和控制中的数学方法；•理解交通运输优化中数学模型的应用。
3、教学内容•交通与数学的关系：通过一些实际案例分析，引导学生认识交通和数学之间的联系，并培养学生的交通意识和数学思维能力。
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《交通与数学》教学设计
【教学内容】北师大版三年级上册数学52、53页
【教学目标】1、能运用周长、乘除法、搭配等数学知识和方法解决实际生活中的问题。
2、结合具体情境，感受数学在交通中的应用，获得初步的数学实践活动的经验。
3、在合作交流的过程中培养学生提出问题、解决问题的能力，体会数学与生活的联系。
【教学重点】能运用周长、乘除法、搭配等数学知识和方法解决实际生活中的问题。
【教学难点】感受数学在交通中的应用，获得初步的数学实践活动的经验。
【教学准备】教学课件
【教学过程】
一、导入
小朋友们，老师先做一个小调查，你们每天是怎么来上学的？有的小朋友是步行上学的，有的小朋友是坐车上学的。
你步行每分钟走多少米？汽车每分钟行多少米？你大约多长时间到学校，你知道你家到学校有多远吗？我们的上学途中就有很多的数学问题，我们的生活离不开交通，交通与我们的生活息息相关，就让我们一起走进数学王国，来学习交通与数学的问题。
（设计思考：创设情境引入，激发学生的学习兴趣，让学生体会到数学来自生活，我们的生活中有数学。
）
二、合作探究
1、活动一：小东上学
课件出示：小东上学图片
从图中你发现了什么数学信息？（小东早上7:10从家出发，7:20到学校，小东每分钟走65米。
）
根据这些信息你能提出什么数学问题？小东家到学校有多少米？独立在练习本上解题。
小东7:10从家出发，7:20到学校，小东路上走了10分，小东每分走65米，10分走65×10=650（米），也就是小东家到学校的距离。
我们知道了小东家到学校有650米，根据这个信息，你还能提出数学问题吗？
生1：小东每天上学和放学要走多少米？
生2：如果小东中午回家吃饭，他每天上学、放学路上一共走多少米？
小东家住在6楼，小东每上一层楼用12秒，他在1分内能从一层走到家吗？
请你们讨论讨论，画画图试试吧。
到六楼要走5层楼梯，小东能在在1分内到家。
请你跟同桌说说你家住在几楼，回家要走几层楼梯。
2、活动二：小明上学
我们解决完了小东上学的问题，来看看小明上学的路上出现的问题吧！
出示53页图。
思考问题：从小明家到学校有几条路可走？
小组合作，讨论交流。
那条路最近呢？你是怎么知道的？最近的路大约有多少米？
先估算，再实际计算出来。
小朋友们，小明以后上学可以走哪条路？为什么呢？
这天，小明起床的有点晚了，小明该走哪条路上学呢？小明走近路到学校后发现只剩下1分钟就上课了，小明的教室在5楼，小明每上一层楼用13秒，他在1分钟内能走到教室吗？
请你认真计算。
3、活动三：张叔叔旅游
我们刚才解决了小东和小明上学途中的数学问题，我们知道了交通和数学有密切的联系，其实，出门在外我们会遇到更多的数学问题。
张叔叔是小东的邻居，就住在小东家的楼下。
张叔叔准备去旅游，他给小东带来了一张火车硬卧票价表，让小东帮他解决一些数学问题。
出示火车票价表
从表格中你知道了什么？跟小组的小朋友说一说。
生1：上面一行是里程数，下面一行是票价。
生2：里程数越多，票价越高。
生3：在一定范围里程数内，票价是一样的。
生4：在671千米到700千米范围内，票价是158元。
……
你能解决下面问题吗？
1、从北京到郑州有689千米，每张票多少元？买4张需要多少元？
2、郑州到长沙有898千米，每张票多少元？买3张票，500够吗？
3、北京到长沙有1587千米，每张票多少元？
4、张叔叔预订2张北京到长沙的火车硬卧票，每张需要交手续费5元，一共需要付多少元？
4、活动四：找一找交通中的数学问题，与同伴说一说。
请你找一找交通中的数学问题，跟你的同伴说说吧。
（1）、小红：我从家到学校坐公共汽车有6站路，从家到学校大约有多少米？
我们能帮她解决这个问题吗？缺少一个条件，缺少一个什么条件呢？对，还应该知道一站路有多远。
老师帮他加上，一站路有500米，你能算算吗？动笔算算吧。
（2）小航：我从学校门口到教室大约走300步，校门口到教室有多少米？
这个题目完整吗？对，也缺少条件，就请你试着补充一个条件吧！小航每步走5米，小航每步走8分米？小航每步走50厘米？请在小组内讨论一下，哪个条件最合适，请你站起来走几步，估估你的一步大约是多少？是50厘米左右，那我们就按小航每步走50厘米来算吧。
（3）小雨：我和小东、小明是好朋友，小东家在我家东边，相距大约400米，小明在我家西边，相距大约500米。
小朋友们，根据小雨说的信息，你能提出什么数学问题？
小丽：小雨距谁家近一些，近多少米？
请你算算吧。
飞飞：我想提一个加法计算的问题，小雨到小东家，再到小明家，一共要走多少米？
这道题用400+500=900来算，对吗？不对，小雨该怎样走呢？请你和同桌商量商量，或画画图，画出小雨走的路线，再列算式来做做吧。
小雨到小东家，应该原路返回，再从小雨家到小明家，应该用400+400+500=1300（米）。
老师再提一个问题：小雨到小明家，再到小东家，一共要走多少米？怎么算？对，小雨应该先到小明家，再返回到小东家，应该用500+500+400=1300（米）。
（设计思考：让学生通过找交通中的数学问题，提出问题、补充问题，培养学生提出问题和解决问题的能力，并体会数学与生活的密切联系。
）
5、活动五：认识交通标志
无论你是怎么来上学的，在路上都要注意什么呢？对，要注意安全，每个人出门在外都要注意安全。
为了人们的出行安全，道路畅通，国家交通局设置了很多交通标志，我们今天先来认识其中的几个标志。
（电脑出示：交通标志）你见过这些交通标志吗？你能给这些标志分分类吗？
生1：按图形的形状来分，圆形的分为一类，三角形的分为一类。
生2：按颜色来分，红色的分为一类，黄色的分为一类。
蓝色的分为一类。
按交通标志表示的意思来分，红色的圆形标志分为一类，黄色的三角形标志分为一类，蓝色的圆形标志分为一类。
你知道这些标志表示什么意思吗？跟小组同学交流交流吧。
小结：红色的圆形标志一般是禁止标志，黄色的三角形的标志一般是警告标志，蓝色的圆形标志一般是指示标志。
根据这些请你猜猜这些标志具体是什么意思？
走到路上注意安全很重要，请一起来学习儿歌。
小朋友，正年少，交通法，要记牢。
走路时，靠右行，人行道，最放心。
过马路，要当心，斑马线，看分明。
红灯停，绿灯行，黄灯灯，莫着急。
马路上，
别玩耍，不能跑，慢慢行。
转弯前，手示意，不猛拐，不强行。
守法规，讲文明，安全法，记心间。
希望小朋友们能按儿歌中说的去做，做一个安全守法的好儿童。
（设计思考：通过让孩子认识交通标志，学习儿歌，让孩子掌握一些交通知识，并适时对小学生进行安全教育。
）
三、总结
小朋友们，今天你有什么收获，告诉你的小伙伴吧。
今天我们一起帮小东和小明解决上学途中出现的问题，张叔叔旅游买票出现的问题，还认识了一些交通标志，大家都知道了交通与我们的生活息息相关，交通中也有很多的数学问题，老师希望你在生活中多观察、多思考，做一个生活中的有心人，你会发现数学就在我们的生活中。