北师大版小学四年级数学方向与位置教案(20200606203753)
四年级上册数学教学设计 -方向与位置 北京版 (1)
四年级上册数学教学设计 - 方向与位置北京版 (1)一、教学目标1. 知识目标•能够用孔明灯、指南针、平面图、地图等工具辨认方向。
•掌握基本的位置词汇如上下左右、前后等。
•能够用语言、图形描述物体的位置关系。
•能够在实际场景中用方位词准确地表述物体的位置及向左或向右等。
2. 能力目标•培养学生观察能力和空间想象力。
•提高学生用语言、图形准确描述物体位置关系的能力。
•培养学生运用数学解决生活中实际问题的能力。
3. 情感目标•培养学生帮助他人、热爱探究的品质。
•通过多种形式的教学和实践活动，激发学生对数学的兴趣和热爱。
二、教学重点与难点1. 教学重点•识别并掌握基本的位置词汇。
•运用数学知识表述物体的位置关系。
2. 教学难点•学生掌握方向和位置的概念和词汇。
•学生用数学中的方法描述位置关系。
三、教学内容与教学步骤1. 教学内容•方向：孔明灯、指南针等。
•位置：基本位置词汇、实际场景模拟等。
2. 教学步骤步骤一：引入在课前，老师可以先放一些图片和视频，让学生了解使用孔明灯和指南针的情境或物体的位置。
同时引导学生探究方向和位置的概念。
步骤二：知识讲解•讲解方向的概念和相关工具的使用方法；•掌握基本的位置词汇，例如上下左右、前后等；•通过图形展示物体的位置和方向。
步骤三：实践操作•模拟实际场景，通过学生互动游戏，加深位置和方向的理解；•在课堂实验中，通过放置物体，学生实践运用所学的词汇和概念描述位置关系。
步骤四：练习和巩固安排一些个人或小组练习，通过运用所学的知识，加深并巩固对方向和位置概念的理解。
步骤五：作业布置课堂结束前，布置相关的作业，例如设计一张地图并描述地图中物体的位置关系等。
四、板书设计方向与位置方向：孔明灯、指南针位置：上下左右、前后五、教学反思本节课教学设计通过引导学生实践，加深了学生对方向和位置概念的理解。
通过不同形式的教学活动，学生加深了对位置关系和方向的认知，并且增加了对实际问题解决思路的了解。
新北京版小学数学四年级上册《方向与位置》教案精品教学设计
《方向与位置》教案一、教学目标1、使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、在活动中培养学生初步的空间观念和推理能力。
3、体会生活中处处有数学，产生对数学的亲切感。
4、培养学生热爱祖国、热爱科学的良好品德。
二、重点难点1、使学生在具体情境中学会辨认东、南、西、北四个方向。
2、用东、南、西、北描述物体所在的位置。
三、教学过程1、问题引入老师：看到这个问题你想到了什么？学生：东、南、西、北。
老师：关于东、南、西、北你们还知道什么？学生1：太阳从东方升起，从西方落。
学生2：冬天要挂西北风。
学生3：我家住在东直门旁边。
学生4：我家里有个指南针。
老师：看来有关东南西北的东西真不少。
那我们在现实生活中怎么来辨别方向呢？今天就让我们一起来研究研究，找找方向。
找方向时我们同样以小组为单位活动。
活动中着重解决以下内容。
（1）你们小组首先找到了哪一个方向，是用什么方法找到的？（2）怎样根据这一方向来判断其他三个方向？（3）站在操场中间，看看东南西北方向各有什么？2、探索交流、解决问题老师引导学生辨别出四个方向中的一个方向，学生以小组为单位自己找方向。
老师：同学们，刚才老师看到你们各个小组合作的都非常默契，你们找到方向了吗？你们首先找到了哪个方向？学生1：我们首先找到了东方，是根据太阳找到的。
早晨太阳从东方升起。
老师：你们这么快就找到方向了，真聪明。
请你们组的同学拿着标志牌站到教室东面的圈里。
学生2：我们先找到了北方，是根据指南针找到的。
老师：恩不错，你们组拿着标牌站在教室背面的圈里。
学生3：我们先找到的是西方，是根据太阳找到的，早晨太阳在东方，太阳对着的方向是西方。
老师：现在我们站在教室的中间，用手指一指东南西北，你有什么感受？学生3：东南西北各占一方，且东西相对，南北相对。
学生4：面对东方，向右旋转，分别是东南西北……老师：同学们观察的可真仔细。
北师大版四年级数学第六单元《方向与位置》教案
北师大版四年级数学第六单元《方向与位置》教案第六单元《方向与位置》第1课时：确定位置（一）教学目标：1、能在详细的情境中，探究确定位置的方法，说出某一物体的位置。
2、能在方格纸上用“数对”确定位置。
重点难点：能在方格纸上用“数对”确定位置。
教学预备：座次表、课件、方格纸、地图纸等。
教学过程：一、先玩寻宝的嬉戏, l同学将“礼物”藏在同学的课桌里，老师来找，同学供应正确的信息，但不能说他的名字、指他的位置等。
其实就是要求同学说“第几组第几排”，孕伏确定位置的方法。
然后老师藏礼物，两个同学竞赛“寻宝”，找到礼物后，说说为什么你找得那么快？强调要确定一个人的位置，必需要用两个数字：第几组、第几排。
2、让同学介绍班长、学习委员、数学课代表的位置。
3、出示座次表，让同学把自己的姓名贴在相应的位置上。
4、出示坐标图，告知同学：我们还有另外一种表示位置的方法，并提问：1）在这个表格中，横线、竖线各表示什么意思？2）指名同学上台指出自己的位置，并说出理由。
3）同学尝试着在方格纸上找到自己的位置。
5、数对学习1）你能否简要的用数字来表示你的位置？老师适时装糊涂：这里的逗号表示什么？那括号又表示什么呢？你们能给这组数字取个名字吗？6、巩固练习1）在方格纸上找伴侣的位置，并说出数对。
2）把地图填写完整6、嬉戏：查找隐秘点。
嬉戏激趣，产生深厚的学习爱好。
1）采纳采访的形式2）同学完成座次表3）思索并回答，同学相互补充a：同学口答b：同学上讲台展现作品，并说出理由c：同学尝试完成d：同学独立完成，然后展现自己的作品，并说出理由。
e：师生示范，然后生生示范，最终小组嬉戏。
通过对表格的分析，让同学理解这种表示方法，并能正确的找到自己和他人的位置。
通过同学的自主学习，理解数对表示法。
第2课时：确定位置（二）教学目标：1、通过详细的活动，熟悉方向与距离对确定位置的作用。
2、能依据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。
3、能描叙简洁的路线图。
四年级上册数学教案-方向与位置(第一课时) 北京版
四年级上册数学教案-方向与位置(第一课时) 北京版一、教学目标1.了解方向与位置的概念和基本术语；2.能够认识正北、正东、正南、正西四个方向并能指认；3.能够描述简单的方向和位置；4.能够利用基本方向和位置术语，进行简单的方位判断。
二、教学重点1.掌握正北、正东、正南和正西四个方向的概念；2.掌握方向与位置的基本术语。
三、教学难点1.掌握基本方向和位置术语，进行简单的方位判断；2.培养学生观察、记忆和表述能力。
四、教学策略1.游戏教学法：通过游戏方式培养学生的观察和记忆能力；2.互动讨论法：提高学生的表述能力，培养团队合作精神。
五、教学过程A. 导入新课1.导入视频教学：播放有关方向和位置的短片，介绍方向和位置的概念。
2.师生互动讨论，明确本节课的教学内容。
B. 游戏活动1-大象寻宝1.游戏规则：学生分组，每组选出一名学生担任“寻宝者”，在班内放置若干个目标物品，每次由学生抽签决定“寻宝者”，其他学生作为“指路者”协助寻宝者找到目标物品。
2.游戏目的：通过游戏，让学生了解基本方向和位置术语，培养他们观察、记忆和表述能力。
C. 讲解正东、正南、正西、正北1.教师介绍正东、正南、正西、正北的概念，并指出正东是太阳升起的方向，正西是太阳落下的方向。
2.教师出示示意图，呈现四个方向的位置关系和表示方法。
D. 游戏活动2-学生自然导向1.游戏规则：教师指定一个学生为“导游”，并将他带到学校的某个不起眼的地方，学生通过观察和记忆，回到教室。
2.游戏目的：培养学生观察和记忆能力，同时巩固正东、正南、正西和正北的概念。
E. 学生练习1.学生进行简单的方向和位置练习，在书本上进行编写和练习。
F. 总结1.教师和学生一起总结本节课的主要内容，巩固概念和基本术语；2.教师指导学生完成作业。
六、教学总结1.本节课通过游戏活动的形式，让学生在愉悦的氛围中认识方向和位置的概念；2.通过示意图形式，让学生了解正东、正南、正西和正北的概念和位置关系；3.给予学生自主探究的机会，让学生巩固所学内容。
北师大版小学数学四年级上册《位置与方向》精品教案
北师大版小学数学四年级上册《位置与方向》设计理念确定物体的位置不仅对学生理解、把握、描述现实空间，获得解决实际问题的方法有着重要的价值，而且为发展学生的空间观念提供了丰富的实践素材。
本课通过“电脑游戏”这个与贴近学生生活实际的情境导入，引出如何通过方向和距离确定位置的知识，让学生知道确定位置在生活中的应用，体会数学与日常生活的密切联系通过引导学生的探索活动，促进学生主动参与。
教学内容《义务教育课程标准实验教科书·数学》（北师大版）四年级上册第83页例2及相应练习。
学情与教材分析位置与方向属于“空间与图形”里的“图形与位置”。
它的内容是在第一学段学习基础上的扩展和提高，让学生通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的应用，学习根据方向和距离两个条件确定物体和描述简单的路线图。
通过本单元的学习，使学生初步能从方位的角度，更全面的感知、体验周围的事物，发展空间观念。
学生通过第一学段的学习和在平时生活中积累的一些感性经验，已经能够根据上、下、左、右、前、后和东、南、西、北等八个方向描述物体的相对位置，并能够通过第几行、第几列来确定物体在平面内的位置。
本单元在此基础上，让学生进一步从方位的角度和距离来认识事物，发展空间观念。
教学目标1.在具体情境中，利用学生已有的知识和经验，帮助他们理解并掌握用方向和距离确定位置的方法；引导学生联系生活实际，应用所学知识解决生活中的有关问题。
2.通过具体活动，培养学生的观察、分析、概括和动手操作等能力，发展学生的空间观念。
3.引导学生积极参与数学学习活动，在合作交流中体验数学知识的探索性和挑战性，形成实事求是的态度以及进行质疑问难和独立思考的习惯。
教学重点用方向和距离描述物体的位置。
教学难点对任意角度具体方向的准确描述。
教学准备多媒体课件教学过程一、谈话导入，激发兴趣1.谈谈电脑游戏。
2.老师最喜欢的游戏？（课件出示“植物大战僵尸”，认识两个人物。
）揭示课题，板书《位置与方向》。
四年级上数学教案-方向与位置-北师大版
四年级上数学教案-方向与位置-北师大版一、教学目标1. 让学生理解方向和位置的概念，掌握用坐标表示位置的方法。
2. 培养学生运用方向和位置知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 方向：东、南、西、北四个基本方向的认识和运用。
2. 位置：用坐标表示位置的方法，以及在实际情境中确定物体的位置。
三、教学重点与难点1. 教学重点：方向和位置的概念，用坐标表示位置的方法。
2. 教学难点：在实际情境中运用方向和位置知识解决问题。
四、教学过程1. 导入新课通过展示地图、校园平面图等，引导学生观察和描述方向和位置，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新课（1）方向的认识引导学生观察东、南、西、北四个基本方向，并说出各自的特点。
如：东方是太阳升起的方向，南方是阳光最充足的方向等。
（2）位置的表示介绍坐标的概念，让学生理解坐标是由两个数表示的，分别代表横坐标和纵坐标。
如：在平面直角坐标系中，点A的坐标为（3，4），表示点A在横坐标为3，纵坐标为4的位置。
3. 实践活动（1）方向的应用组织学生进行校园寻宝活动，让学生根据地图上的方向指示，找到隐藏的宝藏。
（2）位置的确定给出一个平面图，让学生根据图上的坐标，确定各个景点的位置，并计算出两点之间的距离。
4. 总结与拓展（1）总结方向和位置的概念，以及用坐标表示位置的方法。
（2）拓展知识：介绍其他坐标系，如极坐标系、三维坐标系等。
五、作业布置1. 练习题：完成课本上的练习题，巩固方向和位置的知识。
2. 实践作业：观察生活中的方向和位置，记录下来并与同学分享。
六、教学反思本节课通过讲解和实践，让学生掌握了方向和位置的概念，以及用坐标表示位置的方法。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
同时，要加强与实际生活的联系，让学生在实际情境中运用所学知识解决问题。
重点关注的细节是“实践作业：观察生活中的方向和位置，记录下来并与同学分享。
方向与位置-北京版四年级数学上册教案
方向与位置-北京版四年级数学上册教案一、教学目标：1.能够运用左右、前后、上下等基本方向词描述物体位置。
2.能够理解图形的向上、向下、向左、向右等基本方向特征。
3.能够运用平面坐标系的概念描述和确定图形位置。
二、教学重点：1.掌握基本方向词。
2.掌握平面坐标系的概念和使用。
三、课前准备：1.教师准备PPT演示。
2.学生准备尺子、直尺、铅笔等文具。
四、教学过程1. 热身活动（5分钟）1.让学生自由活动，跑步、跳绳等活动热身。
2. 知识点导入（10分钟）1.通过图片、视频等方式展示基本方向词的含义和使用方法。
2.通过生动的例子，学生理解图形的向上、向下、向左、向右等基本方向特征。
3. 练习与讲解（30分钟）1.教师出示平面坐标系的示意图，讲解其概念和使用方法，让学生理解图形位置的确定方法。
2.配合教师的演示，让学生在纸上画出图形的位置，并使用基本方向词描述其位置。
3.让学生相互交流，从模拟实际情境的方式，加深学生对于方位的理解。
4. 课堂练习（10分钟）1.教师出示练习题，让学生在纸上画出图形的位置，并使用基本方向词描述其位置。
2.学生相互交流，检验彼此之间的答案是否正确。
5. 课堂总结（5分钟）1.教师对本节课的重点知识和学生练习中容易犯的错误进行总结并进行补充提醒。
五、教学拓展1.考虑到不同学生的学习能力和意愿，自主拓展是能够丰富知识面和提高学习兴趣的方法。
2.可以借助游戏、案例等多种形式来协助学生巩固知识并启发探索。
六、家庭作业1.让学生在家园中认识身边基本的定位标志，如教室的门、窗等，并使用方位词进行描述。
2.指定家庭作业：在生活中记录一些有趣的图形位置，并使用平面坐标系来描述它们。
七、反馈和评估1.教师通过随堂测验、考试等方式进行学生知识掌握的评估。
2.可以和学生进行一对一对话、小组讨论等形式的交流，获得对于教学内容的反馈，协助教师改进教学方法。
小学四年级数学教案北师大版四年级数学第六单元《方向与位置》教案_0431文档
2020
小学四年级数学教案北师大版四
年级数学第六单元《方向与位置》教案_0431文档
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前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。
其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。
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生 1：前后，上下，左右
生 2：8 个方向：东，西，南，北，东南，东北，西南，
西北
生 1：我是第 3 组的。
生 1：我是第 3 组第 4 个
生 2：我是第 4 组第 5 个。
。。。。。。。。
生 4：在这里 3 表示 3 组， 4 表示第 4 个
师：以前，我们曾学过哪些表示物体具体位置的知识？
师：从这节课开始，我们继续学习有关方向与位置的问
．能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一 物体的位置。 2。能在方格纸上用数对确定位置
教学重点、难点 重点：结合具体的情境，会用数对表示位置，并能在方 格纸上用数对确定位置 难点：学会在方格纸上用数对确定位置 教学准备 课本第 80 页“确定位置”教学情境挂图 教学过程 教学步骤 学生 活动 教师活动及重点关注 设计 意图 一．谈话引入 二．探索新知 初步感知用“数对”确定位置 让学生把自己的位置用这种方法表示出来，并与同伴交 流。接着教师组织学生进行全班交流。 xb1. 应用“数对确定位置 根据所给的“数对”确定现实中的位置。
2 题。
板书设计确定位置
教学反思
课时进度 第 3 课时 练习 课型特点 练习
教学目标 ．通过练习，能熟练地在方格纸上用数对确定位置。 ．能描述简单的路线图 教学重点、难点 重点：结合具体的情境，会用数对表示位置，并能在方 格纸上用数对确定位置 难点：学会在方格纸上用数对确定位置 教学准备 每个学生准备一个量角器、一张中国地图 教学过程 教学步骤 学生 活动 教师活动及重点关注 设计 意图 一、引入新 二、指导练习先让学生独立完成，再组织 全班交流。 先在小组内说，再全班进行交流 先在小组内说，再全班进行交流 学生根据书上的提问回答相应的问题
．教学例题自学来自讨论、交流即时练习先让学生独立思考，并在小组内交流想法，通过全班交
流引导学生认识
．试一试
生 1：熊猫馆在猴山的北面
生 2：熊猫馆在猴山的东面。
学生自己独立的自学课本 83 页的例题
学生根据书上例题回答问题，并进行全班讨论。
学生根据提出的问题独立思考，全班交流
师：国庆节，笑笑到动物园参观了猴山、熊猫馆、大象
教师说明本节课的练习内容和练习目的 ．第 1 题 ．第 2 题 先让学生在小组内说一说小华上学和放学所走的路线， 然后教师组织学生进行全班交流 ．第 3 题 先指导学生理解题意，然后让学生独立完成，并在小组 内交流想法。在此基础上教师组织学生进行全班交流 ．第 4 题 先让学生说一说图上各景点的位置 接着让学生说一说乘坐 3 路公交车沿途建筑物的位置， 以及小青玩的地方。 最后让学生说一说各建筑物之间的方向与距离 用练习巩固学生学习的新知 作业设计 1、实践活动 2、课后作业 板书设计练习 教学反思
北师大版小学四年级数学方向与位置教案
单元主题方向与位置 单元目标 ．知识与技能 在具体的情境中，能在方格纸上用数对确定位置 能根据方向和距离确定物体的位置 能描述简单的路线图 ．过程与方法 结合具体情境，探索确定位置的方法 让学生通过动手操作活动，积累感性认识 ．情感态度与价值观 使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验，培 养学生对数学的积极情感 单元教学内容分析 本单元的主要的内容有：在方格上能用数对表示某一点 的位置，能根据方向和距离确定物体的具体位置。因此，本 单元的学习是学段学习内容的发展，它对提高学生的空间观 念，认识生活周围的环境，都有较大的作用。 单元教学重点 ．学会用数对表示物体的位置
．学会用方向和距离表示物体的位置 单元教学难点 能描述简单的路线图 学困生教学重难点的突破措施 ．教学中采用具体的情境，让学生溶入活动当中亲自体 验参与 ．让学生动手操作，积累感性认识 ．多给学生练习的机会，同时让学生自己出题 ．在学习过程中建立一帮一的小组学习方法，让优生能 够帮助比他困难的同学，达到共同进步 ．多给他们发言的机会，同时多关注他们上课是的精力 时候集中，随时提醒他们 教学方法 采用学生感兴趣与生活有息息相关的生活情境引入新 课，同时在课堂中设立互帮互助的原则，同时对于新课的知 识及时采用练习对学生的学习情况及时反馈，并对学生掌握 不是很好的知识及时巩固加深理解，练习的形式也会多种多 样，尽量是学生所感兴趣的形式。课时的划分 确定位置 2 课时 练习课 1 课时课时进度 课时：确定位置 课型特点教学目标
说出一个数对，坐在这个数对所表示的什么位置的同学立刻 站起来。
由旧知引出新知 让每个学生都有发言的机会 让学生所学新知能够和有趣的游戏结合在一起，让学生 能更好的接受 作业设计课本第 81 页的“练一练”中 1、 2 题 板书设计 教学反思
课时进度 课时
确定位置 课型特点教学目标 ．通过具体的情境，理解方向、距离两个条件对确定位 置的作用，并能根据方向和距离确定物体的位置。 ．培养学生观察能力、操作能力、自主探索能力及口头 表达能力 教学重点、难点 重点：结合具体的情境，会用数对表示位置，并能在方 格纸上用数对确定位置 难点：学会在方格纸上用数对确定位置 教学准备 课本第 83 页例图，教学情境图 教学过程 教学步骤 学生 活动 教师活动及重点关注 设计 意图 一、创设情境，引入课题 出示如下教学情境图，让学生认真观察 二、探索新知
题
师：谁能说一说自己的座位吗？
师：第 3 组的同学有很多，如果只说第 3 组，别人知道
就是你吗？
师：既说了第几组，又说了第几个，这样就把位置确定
了。谁还愿意说一说。
师：刚才很多同学多说了自己的座位。其实，生
1 的位
置可以简单地表示为。你们知道这里的 3 表示什么吗？ 4 又
表示什么呢？
师：说得好，谁能把自己的位置用这种方法来表示呢？
30 度”。
是：根据这幅平面图，谁能说一说大象馆和鹿苑分别在
猴山的什么方向上？指导学生完成课本第
83 页至 84 页的
“试一试”的第 1、 2 题。
本节课主要是在上节课的基础上进行的延伸，但进入四
年级后，要培养学生的自学能力。因此本节课全由学生自学
为主，教师只做个别引导
作业设计指导学生完成课本第 84 页“练一练” 中的第 1、
馆和鹿苑。根据上面的平面图，你能说说熊猫馆在猴山的什
么方向吗？
师：谁能指着图说一说猴山的北面在哪个方向？东面在
哪个方向？
通过交流， 引导学生认识： 熊猫馆既不在猴山的正北面，
也不在猴山的正东面。
师：怎样描述熊猫馆在猴山的什么方向呢？这就是我们
这节课要探讨的问题。师：请大家打开课本第
83 页，看一
看，对于这个问题，书上是怎样描述的。
教师指出：刚才，我们用一对数表示位置，这种方法也
可叫做用数对表示位置。数对的表示方法是先表示横的方
向，后表示纵的方向。 出示课本第 80 页的情境图，让学生说一说小青的座位
在哪里？ ．让学生用“数对”的表示方法，说一说小青的位置。 ．让学生完成课本第 80 页中的说一说“练习题” ．先让学生独立完成，再组织全班交流。 师问生答 根据“小青班上的座位表”进行抢答练习。 ．游戏 结合本班的学生座位情况进行如下游戏：一个学生随便
让学生自学课本第 83 页例题。
让学生汇报书上的答案，学生可能会说：熊猫馆在猴山
北偏东 30 度的方向上，教师应给予肯定。
如果学生提出自己的想法：如熊猫馆在猴山东偏北
60
度的方向上，教师也应给予肯定。但教师应作以下指导：
师：在生活中一般我们先说物体所在方向离得较近的方
位。如本题中熊猫馆的方向，一般说成“北偏东