小学四年级数教研活动记录
教研活动记录四年级数学(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高四年级数学教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校数学教研组于2021年10月15日开展了主题为“提高四年级数学教学质量，促进学生全面发展”的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、课后反思等形式，探讨四年级数学教学中的重难点，分享教学经验，提升教师的教学水平。
二、活动时间及地点时间：2021年10月15日（星期五）下午2:00-5:00地点：四年级数学办公室三、活动内容1. 集体备课（1）主题：四年级上册《分数的加减法》（2）主持人：张老师（3）参与人员：四年级全体数学教师（4）活动流程：① 张老师对《分数的加减法》这一单元的教学内容进行梳理，明确教学目标、重难点。
② 教师们针对教学内容进行讨论，分享各自的教学方法和经验。
③ 张老师对讨论结果进行总结，形成统一的教学方案。
2. 课堂教学观摩（1）授课教师：李老师（2）授课内容：四年级上册《分数的加减法》第二课时（3）观摩人员：四年级全体数学教师（4）活动流程：① 李老师进行课堂教学，全体教师认真观摩。
② 观摩结束后，进行评课环节。
3. 课后反思（1）授课教师：李老师（2）参与人员：四年级全体数学教师（3）活动流程：① 李老师对本节课的教学进行自我反思，分析教学过程中的优点和不足。
② 教师们针对李老师的反思进行讨论，提出改进意见。
③ 教研组长对本次活动进行总结，提出今后教学工作的要求。
四、活动总结1. 通过本次教研活动，教师们对四年级数学《分数的加减法》这一单元的教学内容有了更深入的了解，明确了教学目标、重难点。
2. 集体备课环节，教师们积极参与，分享教学经验，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
3. 课堂教学观摩环节，教师们认真观摩，评课环节中，大家畅所欲言，提出了许多有益的建议。
4. 课后反思环节，教师们针对自身教学进行反思，为今后的教学工作指明了方向。
五、活动成效1. 提高了四年级数学教师的教学水平，促进了教师之间的交流与合作。
教研组数学活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间2022年10月10日二、活动地点学校会议室三、活动主题1. 学习新课标，把握教学方向；2. 交流教学经验，提高教学质量；3. 探讨教学方法，促进学生全面发展。
四、活动内容1. 学习新课标，把握教学方向本次教研活动首先由教研组长带领大家学习了《义务教育数学课程标准（2022年版）》。
通过学习，老师们对新课标的核心理念、课程目标、课程内容、教学评价等方面有了更深入的了解。
大家纷纷表示，新课标为我们的教学工作指明了方向，我们要以新课标为指导，更新教育观念，改进教学方法，提高教学质量。
2. 交流教学经验，提高教学质量在交流教学经验环节，各位老师结合自己的教学实践，分享了以下经验：（1）注重培养学生的数学思维。
教师在教学中要引导学生学会思考、分析、归纳，培养学生的逻辑思维和空间想象力。
（2）关注学生的个体差异。
教师要根据学生的实际情况，因材施教，使每个学生都能在数学学习中得到提高。
（3）加强教学评价。
教师要将教学评价贯穿于教学全过程，关注学生的学习过程，及时调整教学策略。
（4）创新教学方法。
教师要根据教学内容和学生的特点，灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
3. 探讨教学方法，促进学生全面发展在探讨教学方法环节，老师们就以下问题进行了深入讨论：（1）如何提高学生的计算能力？（2）如何培养学生的数学应用意识？（3）如何提高学生的数学解题能力？（4）如何开展数学实践活动？针对以上问题，老师们提出了以下建议：（1）加强基本技能训练。
教师要在教学中注重培养学生的基本计算能力，如整数、小数、分数的四则运算等。
（2）开展数学实践活动。
教师可以组织学生参与数学实验、数学游戏等活动，让学生在实践中感受数学的魅力。
（3）注重数学与生活的联系。
教师要将数学知识与学生的生活实际相结合，提高学生的数学应用意识。
（4）加强合作学习。
教师可以引导学生开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
五、活动总结本次教研活动取得了圆满成功。
数学教研活动记录四年级
一、活动背景为了提高数学教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校于2022年3月15日开展了四年级数学教研活动。
本次活动旨在探讨四年级数学教学中存在的问题，分享教学经验，共同提高数学教学质量。
二、活动目的1. 了解四年级数学教学现状，分析存在的问题。
2. 探讨有效的教学方法，提高课堂教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高数学教学水平。
三、活动时间2022年3月15日四、活动地点四年级数学备课室五、参与人员四年级全体数学教师六、活动内容1. 教学现状分析（1）教学目标达成情况：从学生作业、测试成绩等方面分析，大部分学生能掌握本学期的教学目标，但仍有部分学生存在基础知识薄弱、计算能力不强等问题。
（2）教学方法：教师普遍采用讲授法、练习法等教学方法，但缺乏创新，课堂氛围较为沉闷。
（3）教学评价：教师对学生的评价方式较为单一，主要以考试成绩为主，忽视了对学生综合能力的培养。
2. 交流分享（1）教师A分享：针对学生基础知识薄弱的问题，提出在课堂教学中加强基础知识讲解，注重学生实际操作能力的培养。
（2）教师B分享：针对课堂教学氛围沉闷的问题，提出采用游戏、竞赛等教学手段，激发学生的学习兴趣。
（3）教师C分享：针对教学评价单一的问题，提出采用多元化评价方式，关注学生综合能力的培养。
3. 教学研讨（1）针对学生基础知识薄弱的问题，教师们提出以下建议：1）加强课堂讲解，注重学生对基础知识的理解；2）课后布置针对性的练习题，帮助学生巩固基础知识；3）针对不同层次的学生，进行分层教学，确保每个学生都能掌握基础知识。
（2）针对课堂教学氛围沉闷的问题，教师们提出以下建议：1）采用多样化的教学手段，如多媒体教学、小组合作等；2）注重学生的参与度，鼓励学生积极发言、提问；3）开展课外活动，如数学竞赛、数学游戏等，激发学生的学习兴趣。
（3）针对教学评价单一的问题，教师们提出以下建议：1）采用多元化评价方式，如课堂表现、作业完成情况、小组合作等；2）关注学生综合能力的培养，如逻辑思维、创新能力等；3）建立学生成长档案，记录学生的进步和不足。
小学教研组活动记录数学(3篇)
第1篇一、活动时间：2022年10月10日二、活动地点：小学数学教研组办公室三、活动主题：探讨小学数学教学策略，提高教学质量四、参与人员：小学数学教研组全体成员五、活动内容：1. 集体备课本次教研活动首先进行集体备课，全体成员共同探讨本周数学课的教学内容、教学方法和教学手段。
以下是本次集体备课的主要内容：（1）教学内容：《分数的认识》（2）教学目标：①让学生理解分数的意义，掌握分数的表示方法；②培养学生的数感，提高学生运用分数解决实际问题的能力；③激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学思维。
（3）教学重难点：①分数的意义；②分数的表示方法。
（4）教学方法：①情境导入，激发兴趣；②合作探究，自主发现；③实践操作，巩固知识；④游戏竞赛，提高兴趣。
2. 课堂教学观摩为了提高全体教师的教学水平，本次教研活动安排了两位教师进行课堂教学观摩。
以下是观摩活动的具体安排：（1）观摩教师：张老师（2）观摩课程：《分数的认识》（3）观摩时间：10月10日第二节课（4）观摩地点：三年级（1）班3. 评课议课观摩课后，全体教研组成员对两位教师的课堂教学进行了评课议课。
以下是评课议课的主要内容：（1）张老师的教学优点：①教学设计合理，教学目标明确；②教学方法灵活多样，注重学生的主体地位；③课堂气氛活跃，激发了学生的学习兴趣。
（2）张老师的教学不足：①部分教学内容讲解不够深入，需要进一步引导学生思考；②课堂时间分配不够合理，部分环节可以适当缩短。
（3）观摩教师的教学优点：①教学目标明确，教学重难点突出；②教学方法多样，注重培养学生的实践能力；③课堂氛围良好，学生参与度高。
（4）观摩教师的教学不足：①课堂时间安排不够紧凑，部分环节可以适当调整；②个别学生的回答不够准确，需要加强个别辅导。
4. 教学经验分享在评课议课的基础上，教研组成员纷纷分享了自己的教学经验。
以下是部分成员的经验分享：（1）注重学生兴趣的培养，激发学生的学习动力；（2）关注学生的个体差异，因材施教；（3）加强课堂互动，提高学生的参与度；（4）充分利用多媒体技术，丰富教学手段。
数学说课教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，新课程改革不断深入，教师的专业素养和教学能力成为关注的焦点。
为了提高我校数学教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于2022年3月10日开展了数学说课教研活动。
本次活动旨在通过教师的说课展示，探讨新课程理念下的数学教学策略，促进教师专业成长。
二、活动目标1. 提高教师对新课程理念的理解和运用能力；2. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平；3. 培养教师说课能力，提升教师综合素质。
三、活动内容1. 课前准备本次说课教研活动共有五位数学教师参加，他们分别选取了人教版小学数学四年级下册的《乘法分配律》一课进行说课。
在课前，教师们认真研究了教材，明确了教学目标、重难点，并精心准备了说课课件。
2. 说课展示（1）第一位教师说课：李老师以《乘法分配律》为例，从教学目标、教学重难点、教学过程、教学方法、教学评价等方面进行了详细的阐述。
她强调在教学过程中要注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
（2）第二位教师说课：张老师以《乘法分配律》为例，从教材分析、教学目标、教学重难点、教学过程、教学方法、教学反思等方面进行了说课。
她提出在教学中要注重培养学生的合作意识和创新精神。
（3）第三位教师说课：王老师以《乘法分配律》为例，从教学目标、教学重难点、教学过程、教学方法、教学评价等方面进行了详细的阐述。
她强调在教学过程中要注重培养学生的数学思维能力和动手操作能力。
（4）第四位教师说课：刘老师以《乘法分配律》为例，从教材分析、教学目标、教学重难点、教学过程、教学方法、教学评价等方面进行了说课。
她提出在教学中要注重培养学生的自主学习能力和创新意识。
（5）第五位教师说课：陈老师以《乘法分配律》为例，从教学目标、教学重难点、教学过程、教学方法、教学评价等方面进行了详细的阐述。
她强调在教学过程中要注重培养学生的合作意识和创新精神。
3. 评课环节在五位教师说课后，其他教师针对每位教师的说课内容进行了评课。
数学四年级教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，数学教育越来越注重培养学生的数学思维能力和实践能力。
为了提高四年级数学教学质量，我校数学教研组于2021年9月30日开展了四年级数学教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、教学研讨、案例分析等形式，提升教师的专业素养和教学水平。
二、活动时间2021年9月30日三、活动地点学校会议室四、活动主题1. 集体备课：共同研讨四年级数学教材，明确教学目标、重难点，制定教学计划。
2. 教学研讨：分享教学经验，探讨教学策略，提高教学质量。
3. 案例分析：针对教学中遇到的问题，分析原因，提出解决方案。
五、活动内容1. 集体备课（1）教研组长带领全体教师认真研读四年级数学教材，分析教材内容，明确教学目标、重难点。
（2）针对教材中的典型例题和习题，进行深入研讨，制定教学计划。
（3）教师们共同商讨教学策略，如如何引导学生进行自主学习、合作学习等。
2. 教学研讨（1）教师们结合自身教学经验，分享在课堂教学中遇到的问题和困惑。
（2）针对问题，大家共同探讨解决方案，提出改进措施。
（3）教研组长对教学研讨进行总结，强调教学中的注意事项。
3. 案例分析（1）选取典型教学案例，分析教学过程中存在的问题。
（2）针对问题，提出改进措施，提高教学效果。
（3）教师们相互借鉴，共同提高。
六、活动总结1. 集体备课环节，教师们对教材内容有了更深入的了解，明确了教学目标、重难点，为今后的教学奠定了基础。
2. 教学研讨环节，教师们积极发言，分享教学经验，共同探讨教学策略，提高了教学质量。
3. 案例分析环节，教师们针对教学中的问题进行分析，提出改进措施，有助于提高教学效果。
4. 本次教研活动，使教师们认识到教学中的不足，明确了今后努力的方向。
七、活动反馈1. 教师们普遍认为，本次教研活动内容丰富，形式多样，有助于提高教学水平。
2. 部分教师表示，在集体备课环节，自己对教材的理解更加深入，为今后的教学提供了有力支持。
四年级数学集体教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，数学教育越来越注重学生的综合素质培养。
为了提高四年级数学教学质量，促进教师专业成长，我校数学教研组于近期开展了四年级数学集体教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、专题研讨等形式，提升教师的教学水平和课堂效率。
二、活动目标1. 提高教师对四年级数学教材的理解和把握能力。
2. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
3. 提升教师的教学设计、课堂驾驭和评价能力。
4. 探索适合四年级学生的教学方法，提高数学教学质量。
三、活动内容1. 集体备课本次教研活动首先进行了集体备课，由教研组长主持，全体四年级数学教师参加。
备课内容涵盖了本学期四年级数学教材的全部内容，包括教学目标、教学重难点、教学策略、教学评价等。
在集体备课过程中，教师们积极参与，各抒己见。
针对教材中的重点、难点问题，大家共同探讨，寻找有效的教学策略。
同时，教师们还结合自身教学经验，分享了一些实用的教学方法。
2. 教学观摩为了更好地促进教师之间的交流与学习，教研组安排了教学观摩活动。
观摩课由经验丰富的教师主讲，其他教师现场听课。
在观摩课中，教师们认真记录，积极思考。
课后，大家针对观摩课进行了深入的研讨，交流了自己的看法和心得。
通过观摩和研讨，教师们对如何提高课堂教学效率有了更深刻的认识。
3. 专题研讨为了进一步提升教师的教学能力，教研组开展了专题研讨活动。
本次研讨的主题是“如何提高四年级学生的数学思维能力”。
在研讨过程中，教师们结合自身教学实践，分享了提高学生数学思维能力的有效方法。
例如，通过创设问题情境、引导学生自主探究、培养学生的逻辑思维能力等。
此外，教师们还就如何将信息技术与数学教学相结合进行了探讨。
4. 教学反思在活动最后，教师们进行了教学反思。
大家认真回顾了自己在教学过程中的得与失，总结经验教训，为今后的教学工作提供借鉴。
四、活动总结本次四年级数学集体教研活动取得了圆满成功。
通过活动，教师们对四年级数学教材有了更深入的理解，教学设计、课堂驾驭和评价能力得到了提升。
听评课教研活动记录数学(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高我校数学教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校数学教研组于2021年10月15日开展了听评课教研活动。
本次活动邀请了校领导、教研组长以及数学组的全体教师参加，旨在通过观摩优秀教师的课堂教学，共同探讨数学教学方法，提升教师的专业素养。
二、活动目标1. 通过观摩优秀教师的课堂教学，学习其教学理念、教学方法和教学技巧。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同提高数学教学质量。
3. 探讨数学教学中存在的问题，提出改进措施。
三、活动内容1. 观摩优秀教师的课堂教学本次教研活动邀请了我校优秀数学教师王老师进行公开课展示。
王老师执教的是人教版小学数学四年级上册《分数的初步认识》一课。
王老师的教学设计合理，教学方法灵活，课堂气氛活跃，学生参与度高。
（1）教学过程王老师首先通过生活中的实例引入课题，让学生初步感知分数的概念。
接着，通过多媒体展示分数的直观模型，帮助学生理解分数的意义。
在探究分数的加减法时，王老师引导学生动手操作，让学生在实践中掌握分数的加减法运算。
（2）教学亮点1. 教学设计合理，注重学生的认知规律，由浅入深，层层递进。
2. 教学方法灵活多样，善于运用多媒体、实物等教学手段，激发学生的学习兴趣。
3. 课堂气氛活跃，注重学生的主体地位，引导学生主动参与、积极思考。
2. 评课环节在观摩完王老师的课后，全体教师进行了评课活动。
首先，由王老师对本节课的教学设计、教学方法进行简要说明。
然后，其他教师针对王老师的教学进行了点评。
（1）优点1. 教学目标明确，重难点突出。
2. 教学方法灵活，注重学生的动手操作和合作探究。
3. 课堂气氛活跃，学生参与度高。
（2）不足1. 部分学生对分数的概念理解不够深入，需要进一步巩固。
2. 在课堂练习环节，部分学生未能及时跟上教师的节奏，需要加强课堂管理。
3. 教研组讨论针对本次听评课活动，教研组进行了深入的讨论，总结出以下几点：1. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
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小学四年级数教研活动记录参加活动人员：蒋翠英盛丹艳邹冬春活动地点：四年级办公室活动内容：一、认真学习了评价细则我们教研组的老师再次认真学习了评价细则，然后我们统一了评价的方案和策略。
二、解读第一单元教材本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。
混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，并知道小括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算顺序，并对所学的混合运算的顺序进行整理。
本单元的教学目标：使学生掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题；让学生经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两三步计算的方法解决一些实际问题；使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
三、讨论、交流本星期教学中的问题例：我们在预设教学例3这节课时，我们觉得在前一节课的基础上跨度有点大，所以我们觉得教学例3之前铺入一题有乘、除和加减两步计算的应用题，感悟计算顺序先乘除后加减的运算顺序，然后再教学例3乘除加减的三步计算的应用题的运算顺序。
这样，我们执行下来，效果很不错。
参加活动人员：蒋翠英盛丹艳邹冬春活动地点：四年级办公室活动内容：我们三位老师相聚在办公室，认真学习了小学数学教学常规，然后我们对照着教学常规，反思自己的教学，发现有很多地方做得不够，具体如下：在上课这一块第15条：动手实践、小组讨论等环节的安排要有明确的数学教学目的，注重实效。
在课堂上有时觉得时间很紧，便把这种动手实践、小组讨论的环节省略掉了。
其实学生通过实践讨论得出的结论比老师灌输给他们的印象要深刻得多，因而在以后的教学中应注意这些环节的切实应用，注重实效。
在备课中要设计现实的、有意义的、富有挑战性的问题，做得比较欠缺，难得有几节课这样设计的。
在批改作业时，“对学生作业中创见的解答或典型错误，要做好摘录”没有做好。
我们要努力去做，包括在课堂上学生回答精彩的方面也应该记录下来。
在辅导方面，常规中第20条：辅导要贯彻因材施教，因人制宜的原则。
辅导要贯彻在整个教学过程，包括课前、课中和课后。
既要关注学习有困难的学生，又要关注学有余力的学生的发展和提高；既要关注个性化的学习，又要关注学习方法的指导。
这里由于现在很强调关注后百分之二十学生，所以在课堂上我往往把大部分精力放在他们身上，给予他们更多的机会，而往往忽视了学有余力的学生，想来这对他们来说很不公平，也不利于他们更好的发展。
参加活动人员：蒋翠英盛丹艳邹冬春活动地点：四年级办公室活动内容：《位置与方向》单元解读和交流本周教学中的一些问题学生在日常生活中已经积累了一些确定位置的感性经验，并通过第一学段的学习，已经能够根据上、下、左、右、前、后和东、南、西、北等八个方向描述物体的相对位置，而且通过第几行、第几列确定物体的位置已经初步认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。
本单元在此基础上，让学生学习根据方向和距离两个条件确定物体的位置，并描述简单的路线图。
使学生进一步从方位的角度认识事物，更全面的感知和体验周围的事物，发展空间观念。
本单元的教学目标：1、通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。
2、使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。
在这个单元的教学过程中，我们发现这个单元对学生来说难度较大，因而作业正确率也比较低。
作业本上还有这样一道题：小女孩子说我在你的东偏北30度方向上，距离10米。
然后小男孩说我在你的（）偏（）（）度方向上，距离（）米。
还可以说：我在你的（），距离（）米。
对于前半道题目没什么疑问，但后半道因为在教授例1时就强调了一下：生活中一般我们先说与物体所在方向离得较近（夹角较小）的方位。
所以做这道题目时学生就有问题了，经过商量，我们决定另一种方法还是让学生填较大角的这种说法，即南偏西60度，因为这样也能准确的知道物体的方位。
参加活动人员：蒋翠英盛丹艳邹冬春王勤峰活动地点：四年级办公室活动内容：讨论中段数学组课题的初步思考方向如何提高孩子们的审题能力一、为什么要研究这个问题?我们发现孩子们在平时的作业或单元检测中，大多数的错误在于没有把题目看清或审题能力欠强，解决问题时往往丢三落四，还出现思维定势。
比如这次单元检测中有一题:根据下面的描述,在平面图上标出各场所的位置.(1)学校在图书馆的正南方向1000米.(2)体育馆在图书馆的东偏北40度方向1500米处.有许多孩子在画距离时，不看图上的比例尺，不管三七二十一，就画1厘米表示实际距离500米，（因为作业中较多出现这样的）应该是6毫米表示实际距离500米的等等。
二、讨论初步解决的办法1专项训练:课堂中,以同一组信息创设不同的问题,提高思维能力.2在多样的信息情况下,选择有效信息解决问题.3语言规范性:课堂中,尽量做到严谨地提问,防止随意性.4课堂讲解和板书规范性:5培养学生从整体上去关注信息与问题的联系,寻找合理的切入点解题.参加活动人员：蒋翠英盛丹艳邹冬春活动地点：四年级办公室活动内容：本次活动我们主要进行了第四单元教材解读和讨论我们在教学中存在的一些问题。
本单元内容是在三年级“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上教学的，是学生系统学习小数的开始。
通过这部分内容的教学，使学生进一步理解小数的意义和性质，为今后学习小数四则运算打好基础。
本单元的教学目标是：使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的大小。
使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
使学生会进行小数和十进复名数的相互改写。
使学生能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。
讨论一些问题1.对小数意义的理解要涉及到十进分数，由于学生没有系统学习分数的知识，理解分数的十进关系有困难，为此教材除了在正式教学小数的意义时，借助计量单位的十进关系（如，长度单位）来帮助学生理解外，在练习中还安排了很多根据十进制计量单位理解小数的实际意义的练习。
如教科书第61页第4题“用手势比划下面的长度”等。
2.老教材中“小数点位置移动引起小数大小变化规律”中“扩大……倍”“缩小……倍”的说法。
但本教材将“扩大……倍”“缩小……倍”修改为“扩大到……倍”“缩小到……分之一。
我们觉得学生会很难理解，我们查了一些资料：“扩大……倍”与“缩小……倍”在小学数学阶段约定俗成的理解是：扩大几倍就是乘几。
缩小几倍就是除以几。
但是一些人对此有不同的看法，有人认为：数a扩大n倍，应是a+na倍，而不是na。
也有人认为：“倍”只适用于数的扩大，不适用于数的缩小。
考虑到上述问题以及与中学的衔接，我们在本套教材中进行了尝试性的改变。
我们在实际的教学中，感觉到学生很难理解。
参加活动人员：蒋翠英盛丹艳邹冬春活动地点：四年级办公室活动内容：本次活动我们主要进行了第五单元教材解读和讨论我们在教学中存在的一些问题。
学生通过第一学段以及四年级上册对空间与图形内容的学习，对三角形已经有了直观的认识，能够从平面图形中分辨出三角形。
本单元内容的设计是在上述内容基础上进行的，通过这一内容的教学进一步丰富学生对三角形的认识和理解。
本单元主要内容有：三角形的特性、三角形两边之和大于第三边、三角形的分类、三角形内角和是180°及图形的拼组。
三角形是常见的一种图形，在平面图形中，三角形是最简单的多边形，也是最基本的多边形，一个多边形都可以分割成若干个三角形。
三角形的稳定性在实践中有着广泛的应用。
因此把握好这部分内容的教学不仅可以从形的方面加深学生对周围事物的理解，发展学生的空间观念，而且可以在动手操作、探索实验和联系生活应用数学方面拓展学生的知识面，发展学生的思维能力和解决实际问题的能力。
同时也为以后学习图形的面积计算打下基础。
我们觉得这个单元里，孩子们计算一个三角形的内角的度数还有一定的困难，尤其是知道了顶角，怎样求底角；知道了底角怎样求顶角是重点。
参加活动人员：蒋翠英盛丹艳邹冬春活动地点：四年级办公室活动内容：本次活动我们主要进行了第六单元教材解读和讨论我们在教学中存在的一些问题。
在人类生产和生活中，诸多问题的解决，离不开小数加、减法。
它是数的运算中不可缺少的内容，是形成良好的计算能力的重要组成部分。
本单元的主要内容有：小数加、减法、混合运算以及整数的运算定律推广到小数。
小数加减法的计算方法基本相同；计算的重点、难点都集中在小数点的处理问题上；计算的结果都要考虑是否要用小数的基本性质使之变成最简。
基于以上原因，所以把小数加减法放在同一个例题（例1）中进行教学。
这样既突出了知识之间的有机联系，又节省了教学时间，使学生能以较快的速度形成小数加减的良好认知结构。
本单元的教学内容看似枯燥，但由于创设了故事性强，灵活多样的呈现方式，使小数的加减运算变得具有磁铁般的吸引力，使学生在解答用小数计算的实际问题时，能始终带着饱满的热情思考解决问题的不同方案，掌握小数运算的基本方法。
如，例1，父子看雅典奥运会女子10米跳台双人跳水比赛，边看边计算成绩，形如场外裁判；例3，一家三口看环城自行车赛，边看边用自己的方式计算运动员还要骑的路程，有一种为运动员着急、鼓励运动员快速、顺利抵达终点的关爱情怀；例4，两位学生推测校运动会中本班4×100米接力赛的成绩，体现对班集体的热爱之情。
从例1～例4，教材均用学生感兴趣的图片、表格以及图文相结合的形式，呈现学习内容。
这些措施改变了以往小数计算中比较单一、严肃的学习面孔，使鲜活的体育活动和看似机械演练的小数运算融为一体，使计算、推理、概括这些抽象的数学活动变得令学生乐于接纳、乐于探究。
参加活动人员：蒋翠英盛丹艳邹冬春活动地点：四年级办公室活动内容：本次活动我们主要进行了“统计”单元教材解读和讨论我们在教学中存在的一些问题。
我们经过讨论、研究做到以下几点：1．重视学生已有的知识与生活经验。
学生已经掌握了初步的统计知识，会对数据进行简单的描述、分析，教学时可充分利用学生已有的经验，以知识迁移的方式建立新旧知识之间的联系，放手让学生独立思考，互相合作，培养学生的创新意识与思维能力。
2．进一步认识统计的现实意义。
统计与生活是紧密联系的，折线统计图能更清楚地反映出数据的增减变化。
教学时应充分利用其特点，让学生感悟体会这一特点，并从中引发思考，认识折线统计图对生活的指导意义，学会根据数据的变化正确地进行预测。
3．把握好教学要求。
与前面的教学要求一样，我们不要求学生会绘制完整的折线统计图，只要能根据数据把统计图补充完整并描述、分析数据就可以了。
有能力的学生可以尝试绘制，但并不对此作统一要求。
重点培养孩子们的读图能力。
参加活动人员：蒋翠英盛丹艳邹冬春活动地点：四年级办公室活动内容：这“数学广角”单元，向学生渗透一些重要的数学思想方法。