语文阅读课教学设计
人教初中语文群文阅读教学设计3篇(群文阅读课教学设计)
人教初中语文群文阅读教学设计3篇(群文阅读课教学设计)下面是我整理的人教初中语文群文阅读教学设计3篇(群文阅读课教学设计)，供大家品鉴。
人教初中语文群文阅读教学设计1重点——体会朴实语言中包含的父子深情。
难点——课文第二、三段对表达课文中心的作用。
教法——反复朗读，加深对课文内容的理解;口述重点段落，体会描写的好处。
课时——2课时第一课时1、检查预习：⑴给加点字注音，齐读。
⑵结合注释理解词的含义。
2、以小故事，激发情感，引入新课：父亲与母亲不同的送别方式：一个用行动，一个用表情或语言。
如父亲或许早早起床准备好行李，口理会说你走吧我就不送了，但在你走后父亲却会默默地站在某处目送，而母亲则会一边送一边流泪。
3、听录音朗读，体会课文感情。
4、学生自读课文，思考下列问题：⑴文中写了几次背影?着重写哪一次?⑵以背影为线索，划分段落层次概括，段意层意。
⑶写车站送别表现了父子间什么样的感情?讨论：课文四次写“背影”。
开头写难忘“背影”，送别一段两次写“背影”，结尾忆“背影”。
着重写在车站父亲爬月台买桔子时的背影。
难忘背影——点题。
(1段)家境：祸不单行为写背影渲染悲凉气氛(2、3段)描写背影送别前：细心关照为写背影做铺垫(4、5段) 买桔子：周到入微表现父亲的爱子深情(6段)再现背影——思念。
(7段)本文通过写车站送别表了父亲对儿子深沉的爱，抒发了儿子对父亲深切的思念。
5、分段朗读，加深理解。
思考：二三段在全文中的作用。
讨论：这两段写父子离别时的家境，为写背影渲染悲凉气氛，为突出父亲的爱子之情作铺垫。
当时祖母去世，父亲失业，真是祸不单行。
这暗淡的气氛，悲凉的环境，与父亲对儿子满腔的温情形成对照，显示出父爱的崇高。
6、朗读课文，准备复述“望父买桔”一段。
第二课时1、读4、5段哪些事情体现了父亲对儿子的细心关照?⑴因为事忙，托人送我，他再三叮嘱，甚是仔细。
⑵尽管有事，终于决定自己亲自去送。
⑶给我选定座位。
⑷嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。
语文阅读教学设计课程内容
语文阅读教学设计课程内容一、课程简介本课程旨在帮助学生提高语文阅读能力，培养他们的阅读理解能力和有效的解题策略。
通过本课程的学习，学生将能够更好地理解和分析文本，提取并理解关键信息，增强对语文知识的应用能力。
二、教学目标1. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读流畅性和阅读速度。
2. 培养学生的阅读理解能力，帮助他们准确理解文本的核心思想和细节信息。
3. 培养学生的解题策略和思维能力，提高他们的解题效率和准确性。
4. 培养学生对不同文体和文化背景的文本的理解和欣赏能力。
5. 培养学生的创新思维和批判思维，培养他们的批判性阅读能力。
三、教学内容1. 阅读理解技巧：包括预测、定位、概括、推理等。
2. 阅读策略：包括浏览、扫读、略读和深度阅读等。
3. 文本分析与解读：学习如何理解叙事文本、说明文本、议论文本等不同文体的基本特点和阅读方法。
4. 词汇与阅读：学习如何通过上下文推测词义，掌握常见的词汇搭配和词义辨析。
5. 阅读策略与解题：学习如何通过解题策略快速准确地解决各类阅读理解题目。
四、教学方法1. 教师讲授：引导学生掌握阅读理论、技巧和策略。
2. 学生讨论：通过小组讨论和合作学习，鼓励学生积极参与，提升思维能力。
3. 文本分析：学生通过分析不同文本的结构和意义，提高对文本的解读能力。
4. 解题实践：教师提供大量的阅读理解题目，引导学生分析解题思路，提升解题效率和准确性。
5. 案例分析：通过案例分析，引导学生理解阅读策略和解题策略的应用。
五、教学评价1. 课堂表现：包括学生对文本的理解和分析能力，阅读策略的应用，课堂讨论的贡献等。
2. 作业评价：包括学生的阅读作业完成情况，对策略和技巧的应用等。
3. 阶段性考试：定期进行考试，评估学生的阅读理解和解题能力。
4. 综合评价：综合考虑学生的平时表现、作业成绩和考试成绩，评估学生在整个课程中的学习情况。
以上就是《语文阅读教学设计课程内容》的全部内容介绍，通过本课程的学习，相信学生能够在语文阅读方面有很大的提高。
语文阅读教学设计初读课文精读
语文阅读教学设计初读课文精读一、引言语文阅读教学是语文教学中的重要环节，旨在培养学生的阅读能力和理解能力，在初读阶段为学生提供初步认识与了解。
本篇文章将以初读课文精读为主题，探讨语文阅读教学设计的重要性和有效方法。
二、教学目标通过本节课的初读教学设计，学生应能够：1.了解课文的基本内容和结构；2.掌握课文的大意和主题；3.了解作者的写作意图和表达方式。
三、教学步骤1.导入为了激发学生对课文的兴趣，教师可以通过引入一些与课文相关的话题或问题来导入。
例如，当教师设计的课文是《小狗的冒险》，可以引导学生谈论他们与宠物狗有关的经历或故事。
2.整体阅读教师可以播放录音或向学生朗读课文，要求学生跟随课文的内容进行整体阅读。
在这个过程中，教师可以适时提问，帮助学生理解课文的大意和主题。
3.分段理解将课文内容分段进行理解是培养学生阅读理解能力的有效方式。
教师可以通过提问、讲解、讨论等方式，引导学生逐段理解课文的细节和含义。
在这个过程中，可以适当引导学生找出课文中的重点句子、关键词等。
4.情感体验通过情感体验的活动，可以提升学生对课文的理解和感受。
例如，教师可以让学生表演课文中的角色或情节，或是让学生通过绘画、写作等方式表达自己对课文的感受。
5.深度思考在初读完成后，教师可以引导学生进行思考和讨论。
例如，可以提出一些开放性的问题，让学生探索课文中的意义、作者的写作意图等。
通过这个环节，学生可以进一步加深对课文的理解和思考。
四、教学评价教学评价是教学过程中的重要环节，可以帮助教师了解学生的学习情况和掌握教学效果。
在语文阅读教学中，可以通过以下方式进行评价：1.口头回答问题：教师可以向学生提问，检查他们对课文的理解程度。
2.书面作业：布置有针对性的阅读理解题，检验学生对课文的理解和分析能力。
3.小组讨论：安排学生进行小组讨论，能够培养学生的合作能力和思考能力。
五、教学拓展为了加深学生对课文的理解和拓展他们的阅读能力，教师可以设计一些延伸活动。
小学语文阅读课堂教学设计五篇
小学语文阅读课堂教学设计五篇小学语文阅读课堂教学设计五篇作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的小学语文阅读课堂教学设计五篇，欢迎大家分享。
小学语文阅读课堂教学设计五篇1[设计理念]《语文课程标准》指出，起点阶段的阅读教学首先要让学生“喜欢阅读，感受读的乐趣”。
《小母鸡种稻子》是一篇有趣的童话故事，不仅插图形象生动，而且语言活泼易懂，符合儿童口语习惯。
教学时通过自读、互读、分角色朗读、表演读等多种形式激发学生阅读的兴趣。
同时《小母鸡种稻子》一文富含劳动教育意义，且前三段结构相似，依据课改理念，采用自主、合作、探究的学习方式，引导学生熟读课文，产生真切的情感体验，领会课文潜在的思想教育内容，提高品德修养。
[教学目标]1、让学生懂得幸福的生活要靠劳动来创造，培养学生从小爱劳动的好品质。
2、培养学生的阅读兴趣，能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、利用自己喜欢的方式识记14个生字，会用“愿意”口头造句。
教学流程：一、唱唱读读，导入新课1、师：早晨，太阳露出了笑脸，新的一天又开始了，小喜鹊呀，小蜜蜂呀，都从树林里飞了出来，鸟儿们又开始欢快地唱起歌。
同学们，请听——（多媒体播放《劳动最光荣》的曲子）2（出示歌词）学生朗读这首歌词。
3、师：同学们，知道“幸福的生活哪里来吗？”（要靠劳动来创造）是呀！劳动最光荣！今天，让我们顺着歌声（音乐声起）一起去认识一位劳动小能手。
（师手拿一张小母鸡图片，边演示边板书课题。
）4、齐读课题（指导认识并读好“种”这个多音字）5、设置悬念：读了课题，你最想知道什么？评：童话般的导语一下子就激发起学生学习的兴趣，欢快的乐曲带着学生走进课文，小母鸡生动的动画形象、悬念的设置更是充分调动了学生学习的积极性。
二、初读课文，整体感知1、教师范读课文。
2、学生自读课文。
要求：读准字音，读通句子。
语文课本阅读教学设计
语文课本阅读教学设计语文课本阅读教学设计1【教学目标】1、学习例文，领会作者是怎样通过具体生动的事例，把人物描写得细腻感人的。
2、通过讨论交流学会选择典型事例，能自拟题目。
3、学习写好人物动作、神态的要领，做到细腻感人。
【教学重点】学习借鉴例文的写法，选取典型事例，抓住细节刻画人物。
【教学难点】引导学生回忆事情经过，使__言之有物。
【教学过程】一、学习例文，借鉴方法1、组织学生重读《师恩难忘》的第二段内容，再次体会“身临其境”的感觉。
并通过讨论得出作者之所以写得如此生动具体，是因为他选取了给自己留下深刻印象的典型事例。
2、用投影片出示《我的班主任》，组织学生学习。
（1）初读片段，整体感知。
知道__选的典型事例是冯老师帮我纠正写字姿势一事。
因为这件事给作者留下了深刻的印象。
（2）再读片段，要求学生圈画出文中描写冯老师帮我纠正写字姿势的语句，然后讨论：作者主要是从哪些方面刻画冯老师的。
（3）交流讨论，得出结论：小作者是从动作、眼神等方面刻画冯老师的。
老师强调：“正因为作者抓住了冯老师的动作、眼神这些细节描写，所以才能写得如此的细腻、生动。
”（4）组织学生思考讨论：作者将主要人物刻画得十分细致了，那么与这件事有关的其他人物是不是就可以不写呢？通过讨论使学生知道，其他人的.表现、感受也要写，只是不做重点描写。
3、小结写法（1）师生联系两篇例文讨论：怎样才能写好一个人（2）师相机板书：选取典型事例抓住细节描写（动作、语言、神态、心理……）相关人物的感受、反应（3）教师强调，凡是给自己留下深刻印象的、令人感动的事情，不论事情是大还是小，都可以称之为典型的事情。
这部分的教学目的主要是帮助学生学习借鉴例文的方法来刻画人物形象。
二、明确要求，指导选材这个教学环节的目的是解决学生“言之无物”的问题。
1、出示习作要求，请学生自读，自己审题。
2、指导选材（1）确定写作对象：让学生明确本次习作刻画的人物是一位教过自己的老师。
激发学生阅读兴趣的语文课阅读教学设计
激发学生阅读兴趣的语文课阅读教学设计一、引言语文课阅读教学是培养学生语文能力和阅读兴趣的重要环节。
然而，由于学生对于繁琐的课本内容缺乏兴趣，许多学生对阅读产生了抵触情绪。
本文旨在探讨如何激发学生的阅读兴趣，并提出相应的语文课阅读教学设计。
二、培养阅读氛围为了创造良好的阅读氛围，语文教师需要采取多种策略来激发学生的阅读兴趣：1. 图书角落：设置专门的图书角落，在课堂角落放置一些优质的图书，吸引学生主动阅读；2. 组织阅读活动：定期组织阅读活动，比如朗读比赛、阅读分享会等，鼓励学生参与，培养阅读的习惯和兴趣；3. 阅读挑战：设置阅读挑战，鼓励学生挑战自己的阅读量和阅读难度，增加学生对阅读的投入感；4. 推荐好书：教师可以定期推荐一些优秀的图书给学生，引导学生选择适合自己的阅读材料。
三、活动设计设计一些有趣的活动可以帮助学生更好地参与阅读，增强学生的阅读兴趣和阅读能力：1. 角色扮演：选取一些经典文学作品的片段，让学生分组进行角色扮演，通过身临其境的体验来理解、感受文本；2. 制作绘本：让学生选取自己喜欢的故事，自行制作成绘本，培养学生对图画书的喜爱，并提升学生对文字和图像的理解能力；3. 模拟访谈：选择一本有趣的图书，让学生扮演读者和作者，在模拟访谈中深入交流，激发学生对作品的思考和探究；4. 阅读马拉松：组织学生进行阅读马拉松活动，设置一定的目标和奖励机制，鼓励学生持续阅读并提高阅读速度和理解能力。
四、教师角色教师在激发学生阅读兴趣的过程中起着重要的作用。
教师不仅需要具备良好的阅读素养，还需要扮演以下几种角色：1. 引领者：教师应该成为学生阅读的引领者，为学生示范正确的阅读方法与态度；2. 启发者：教师要引导学生深入思考，提出有意义的问题，激发学生的阅读兴趣；3. 指导者：教师应根据学生的实际情况，提供个性化的阅读指导和建议，帮助学生克服学习障碍；4. 传道者：教师要向学生传递自己对于书籍与阅读的热爱，激发学生对阅读的渴望与兴趣。
语文阅读教学设计范文（精选6篇）
语文阅读教学设计范文（精选6篇）语文阅读教学设计范文（精选6篇）作为一名教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家收集的语文阅读教学设计范文（精选6篇），欢迎阅读与收藏。
语文阅读教学设计1教学设计意图：课外阅读是个广阔的天地，课外阅读对于开阔学生视野，发展学生智力，提高全面素质具有极为重要的意义。
升入三年级后，随着识字量的增加，阅读范围的扩大，许多学生还没有良好的读书方法，读书效果不理想，因此，适时地、有计划地对中年级学生课外阅读进行指导，使课堂教学与课外阅读紧密地联系起来，能够有效地促进学生智能发展，对培养学生独立阅读能力和良好读书习惯有很大的好处。
我根据学生年龄特点，总结出了“三步阅读法”，即：略读、精读、赏读。
这节课是在学生学完第五册第一单元写景的文章后，进行的补充拓展。
在学生大量搜集描写美丽风光的文章后教师进行阅读方法指导，通过指导，使学生了解“三步阅读法”，并能针对不同的文章选择不同的阅读方法。
在阅读名家名篇中感悟作者丰富的想象力及祖国语言文字的优美，领略大自然的秀美风光，从而培养学生热爱大自然的情感，读书的兴趣，并为写作打下基础。
教学要求：1、了解略读、精读、赏读“三步阅读法”并会运用。
2、使学生在名家名作阅读欣赏中领略祖国语言文字的魅力，及作者丰富的想象力，对生活的热爱，激发学生读书的兴趣。
3、通过这节课教学培养学生热爱大自然的情感。
4、体会作者的写法并将其运用到自己的语言文字中去。
教学重点：学会运用先略读再精读最后赏读的方法阅读优美的写景文章。
教学准备：1.学生搜集有关描写自然风光的文章及《小学生语文报》等报纸。
2.教师自制多媒体课件。
教学时间：2课时教学过程：一、从学生已有生活感受入手，谈话激发兴趣。
师：你们喜欢读书吗？喜欢读哪类的书？都是怎么读的？有什么收获吗？学生交流：1、喜欢读科普读物。
六年级语文阅读公开课教案（通用11篇）
六年级语文阅读公开课教案六年级语文阅读公开课教案（通用11篇）作为一位优秀的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的六年级语文阅读公开课教案，欢迎阅读与收藏。
六年级语文阅读公开课教案篇1一、指导目的1、让学生们在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、指导学生们归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
3、向学生们推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生们从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。
二、指导重点：指导学生们归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中三、课前准备：1、有关中国传统文化的文章；2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。
四、指导课时：一课时五、指导过程：一、推荐文章引入指导1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。
3、同位互相推荐好文章。
二、引导学生们总结读书方法1、教师向学生们推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生们想想为什么老师会推荐一组这样的文章。
[因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关]2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？[随机板贴]3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？[板贴：课内得法]4、以四人小组为单位，讨论与文书38、67、68、71、75、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。
5、生汇报讨论所得。
[随机板贴]6、小结。
[板贴：课外活用]三、运用读书方法进行课外阅读1、学生们运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。
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语文阅读课教学设计语文阅读课教学设计一1、让学生交流近期来阅读《木偶奇遇记》的感受，检查他们阅读的情况。
2、通过对序言、目录等内容的了解，让学生学会系统的读书的方法。
3、通过交流匹诺曹的成长经历，让学生们明白一些故事中的道理，明白如何选择朋友。
4、激发学生爱读课外书，爱读名著的兴趣。
并养成“不动笔墨不读书”的好习惯。
师：孩子们，书是陪伴我们成长的好伙伴。
有句话说得好：“书犹药也，善读之可以医愚。
”可见，读一本好书甚至可以让我们变得更加的聪明。
最近一段时间，我们共同读了一本书——《木偶奇遇记》，同学们一定有很多的收获，就让我们来共同交流读书心得。
（一）学会从序言等了解书的内容1、这样一本好书，你是怎样去读的呢?2、其实，我们有很多的捷径去读完这本书。
（扉页、序言、总言、后记等等）3、阅读这些都是我们了解一本书的大概内容、写作特色等最快的方法。
现在请同学们快速的去找一找，看一看，了解一下这本书的基本情况。
4、课件出示：①了解了吗?谁来给我们介绍介绍。
②看得真仔细。
那这个填空肯定难不倒你们了。
课件出示：《木偶奇遇记》是________ （国家）______________________________ （作者）写的一部童话故事。
主人翁是_____________ ，童话讲述了（作者简介：卡洛? 科洛迪，1826 年生于意大利佛罗伦萨乡下一个厨师家庭，在教会学校毕业后，开始写作。
科洛迪以儿童文学作家闻名于世，他先后写过《小手杖游意大利》《小手杖地理》等童话，他最著名的作品当然是《木偶奇遇记》。
木偶匹诺曹的故事一经发表，立刻引起了轰动。
这部童话出版以来，受到了各国儿童的喜爱，并多次被拍成动画片和故事片，在世界各国广受欢迎。
内容概要：《木偶奇遇记》是19 世纪意大利作家科洛迪留给世人的经典童话故事，讲述的是一个叫匹诺曹的木偶被注入了生命力，在仙女妈妈的关爱下，如何学会诚实、勇敢、不自私，从一个任性、懒惰、不关心他人、不爱学习、整天只想着玩的木偶，变成一个懂礼貌、爱学习、关心他人的好孩子的故事，书中主人公木偶匹诺曹也因此成为家喻户晓的人物。
）（二）学会从目录了解各章的内容1、除了序言，我们还可以通过目录了解本书的主要内容。
目录就是书中内容的高度浓缩，相当于文章的题目，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。
咱们一起读一读目录，谁来说说，你的目录中都有哪些内容?2、这是老师书上的目录，我节选了其中的五章，考考大家，如果我要看小蟋蟀出场的那一章，应该翻到多少页1、“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，每个人读完书后感受都不同。
你读完这本书后，印象最深刻的是什么地方?2、大家都谈了自己的看法，而我的跟大家有所不同。
在我的记忆中，小匹诺曹结交了很多的朋友，大家回忆回忆有哪些呢?（蓝头发仙女、小蟋蟀、猛犬阿里多罗、金枪鱼、狐狸、猫、大打出手的同学、“灯芯”等等）3、谁能看着图片给我们介绍这些朋友?（出示朋友的图片）4、同学们记忆力真好，那我们来玩个游戏，我说朋友的样子，你能很快猜出他是谁吗?A. 他一看就让人害怕，特别是他那又黑又长的大胡子，遮住了整个前胸和大腿，都可以当围裙用了。
--------- 食火B. 他们像是一对患难朋友，相互搀扶着，一只瘸了一条腿，一只两眼都瞎了。
---------------------- 狐狸和猫（真聪明，都难不倒你们，再出一个：）C. 他长得又干又瘦，是个细高条儿，活像一盏灯的灯芯。
“灯芯”5、“灯芯”可是匹诺曹在学校最要好的朋友，他给匹诺曹带来的礼物可是天下最好的--------------- 玩具国。
大家想不想去?老师也想，那我们一起再去看看吧!6、目录派上用场了，能通过目录快速的翻到“灯芯” 出场的那一章吗?7、我们四年级学过“读书作记号”，现在就请你拿出铅笔来做一做记号吧!8、交流这一章的内容。
9、玩的代价是什么呢?变成了一头蠢驴。
像“灯芯”这样的朋友怎么样呢?10 、我们应该结交怎样的朋友呢?老师找到了一些忠告，我们一起来看看吧!（出示名言）俗话说得好：“不动笔墨不读书。
”一本好书就像一盏明灯，照亮了我们前进的道路，给我们很多启示。
读完了这本书之后，你有什么收获呢?拿出读书卡动笔写一写吧!语文阅读课教学设计二1、每天至少读十页，阅读中，要用铅笔划出你认为有趣和感动的句段，并在书旁做批注。
2、摘抄优美词语，对不理解的词语可以利用工具书解决，也可以向老师和家长请教。
3、选择你最喜欢的一个故事，为它配一幅画，并看图叙述故事，谈谈你的体会。
１、师：前段时间，老师推荐大家读了一本好书，一起说出它的名字好吗？２、师：《尼尔斯骑鹅历险记》还译作《尼尔斯骑鹅旅行记》和《骑鹅旅行记》等不同版本。
在我国就有几十种版本，大家手中的版本也不尽相同。
没关系，版本不同，不影响这本书的巨大魅力。
３、师：当你第一次听到这本书名时，你想到了什么？４、师：是啊，我们怀着满心的好奇，带着满脑子的疑问，打开了这本书，和尼尔斯一起骑上白鹅，翱翔在蓝天和白云之间，经历了一段奇妙的空中之旅。
可以说，现在，尼尔斯已经成为了我们大家非常熟悉的好朋友。
５、今天，就让我们再次体会《尼尔斯骑鹅历险记》带给我们的温暖和感动。
、心心相印1、师：首先让我们一起来回顾这本书的主要内容。
）谁能依据老师的提示，用自己的话说一说呢？指名填空，再齐读。
《尼尔斯骑鹅历险记》是一部故事。
主人公是瑞典南部乡村一个１４岁的男孩子。
他生性粗野，读书，专爱搞，欺负，被用魔法变成了大小的小人儿。
他骑着，跟着大雁，走南闯北，周游各地，从南方一直飞到最北部的。
一路上，他看到了自己祖国的奇峰异川、旖旎风光，学习了祖国的地理历史，听了许多故事传说，也饱尝了不少风险和苦难。
他历时个月才返回家乡。
在漫游中，他从身上学到不少优点，逐渐改正了自己的缺点，培养了的优秀品德。
当他重返家乡时，不仅恢复了，重新变成了一个高大、漂亮的男孩子，而且成了一个的好孩子。
2、师：顽皮、粗野，专爱欺负小动物的尼尔斯最后变成了一个勇敢、善良、乐于助人，并富有责任感而又勤劳的好孩子，那么，在他的身上，到底发生了哪些有趣的故事，促使他有了这么大的转变呢？你记住了哪些小故事的名字？快来说一说！3、师：发生在尼尔斯身上的故事有很多很多。
昨天，老师要求大家把你最喜欢的一个故事用一幅画画下来，现在，就请同学们把你的大作拿出来吧！谁愿意用简洁的语言给大家讲一讲画面的主要内容？比一比，看谁的画得最精美，表达的最清楚、明白。
４、师：在这次旅行中，尼尔斯结识了许多善良、勇敢的好朋友，但是，旅行的路上也到处充满危险，那么，给尼尔斯和雁群带来最大威胁的是谁？５、师：他就是斯密尔。
见到他，你想到了哪些词语？６、师：在这次旅途中，尼尔斯和斯密尔有过几次交战？７、师：谁愿意把其中的一次交战经过讲给大家听？、精彩回放１、师：这本书向我们描述了尼尔斯神奇的空中之旅，想象曲折离奇，情节引人入胜，内容精彩，它的语言也非常精彩。
让我们进入）感受精彩词句。
板书：精彩词句。
现在，把你认为最精彩的一段读给我们听。
再说说你从哪些语句中感受到了“精彩”？有什么体会？２、师：《尼尔斯骑鹅历险记》这本书精彩的词语句段可不只这几个呀，你一定也积累了很多的优美的词句吧！快拿出你的记录本，把你积累的词语读给你的同桌听。
３、师：《尼尔斯骑鹅历险记》这本书不光让我们积累了语言文字，而且在尼尔斯的漫游中，也让我们饱览了瑞典的锦绣河山，学习了它的地理历史知识和文化传统，也熟悉了书中许许多多个性鲜明的人物。
让我们一起进入千言万语感受人物情感。
、千言万语１、师：读了《尼尔斯骑鹅历险记》，我想每个人都有自己独特的感受。
书中除了尼尔斯，还有谁？２、出示大屏幕：狐狸斯密尔、大雁阿卡、猎狗卡尔、鹅莫顿、绿头鸭雅洛、小麋鹿灰皮子、灰雁邓芬、老鹰高尔果、渡鸦巴塔基、黑老鼠等。
３、师：你对他们都有哪些独特的认识呢？请你选择一个人物，谈谈对他的看法。
４、师：大家都有自己的体会和看法。
老师最喜欢的人物还是主人公尼尔斯，再来和老师一起回忆一下尼尔斯的神奇经历：尼尔斯和大雁联合用车轮战术打败了诡计多端的狐狸；他用魔哨帮助黑老鼠战胜了灰老鼠；他用一个铜板在地下城买了大堆货物；他用尖刀勇敢地与抢劫的大鸟搏斗；他把鸟巢当船划，从猎人的枪口下救出绿头鸭雅洛；他从熊口死里逃生；他让松鼠母子团聚，他帮助放鹅姑娘奥萨找到父亲．．．．．．在尼尔斯身上，让我们看到善良战胜邪恶，纯真战胜自私、冷漠和残暴，强者帮助弱者的优良品德。
对人物的感受，能我们更深地体会住中的情感，更好地认识、理解这本书。
他启发我们从小要培养良好的品德，要有向别人学习，克服和改正自己的缺点的决心。
、广而告之１、师：其实，书中不但有许多个性鲜明的人物，作者还在书中穿插了大量童话、传说和民间故事，有的叙述历史事实，有的是讲述地形地貌，有的是介绍动植物的生活和生长规律。
总之，在拉格洛芙的笔下，瑞典的地理、历史、文化、植物、动物都变成了脍炙人口的故事传说。
这种艺术上独具匠心的手法引人入胜，使作品放射出灿烂的光辉。
我们来看看这本书的相关资料。
２、大屏幕出示：、《尼尔斯骑鹅历险记》1907 年出版，1909 年获诺贝尔文学奖。
、是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙的代表作。
自该书第一次出版到拉格洛芙去世，它总共已经发行了350 万册，此后，每隔几年就再版一次，是瑞典文学作品中发行量最大的作品之一。
此书迄今已被译成50 余种文字，并拍成电影和动画片，被誉为“ 21 世纪必读经典”。
作者塞尔玛·拉格洛芙也赢得了与丹麦著名童话作家安徒生齐名的声誉。
、在瑞典，最近几代人，上自国王、首相，下至平民百姓，几乎每个人都自幼阅读过这本书，在这个故事的潜移默化之下长大。
瑞典的一项文学奖就是以“尼尔斯”命名的。
３、读了这些，你们有什么想说的吗？师：《尼尔斯骑鹅历险记》一书虽然主要是为少年儿童而写，但是却又不同于一般的儿童读物。
这部４０万字的洋洋巨著成年人读起来也是趣味盎然，爱不释手的。
当然，这部作品也存在一些不足。
在内容上，这部作品中只看到瑞典的景物风光、山川河流，而很少触及当时瑞典社会情况。
在形式上，篇幅太长是一个明显缺陷。
有些章节显得比较牵强、平淡，也还有一些重复。
尽管如此，《尼尔斯骑鹅历险记》一书仍旧不愧是一部集知识性、趣味性和欣赏性于一身的优秀读物，不失为世界文学宝库中的珍品。
看板书总结：读一本经典名著，如果你抓住了文章的主要内容，积累书中的精彩词句，并能感悟书中人物的情感，那么，你也就把握了这本书的精髓。
让我们记住这本你一生中不可不读的经典：《尼尔斯骑鹅历险记》。
最后，让我们在《尼尔斯骑鹅历险记》动画片欢快的主题歌声中，结束这次快乐的旅行吧！语文阅读课教学设计三1、以“童话”为主题，让学生忆童话、看童话、讲童话、学童话，激发阅读童话的兴趣。