三年级下册数学教 案第二单元《笔算除法》人教版
18′ 3、试一试：156÷3 集体订正 4、计算。 378÷6
238÷6＝39（页）……4（张）
பைடு நூலகம்
425÷5
引导学生把每次除后余下的数同除数进行比较：你发现了什么？
30′ 强调：为什么每求一位商，余下的数必须比除数小。 5、小结。 三、练习 1、做一做：先估算，再笔算。 156÷3 2、计算。 176÷2 456÷4 381÷3 495÷5 43′ 这 4 道题都是三位数除以一位数的除法，为什么有的商是两位数，而有的商是三 45′ 位数？想想商的位数与被除数、除数有什么关系？ 四、课堂小结，作业。 分层 作业 A 练习册；B 思考总结笔算除法的计算方法 笔算除法 板书 设计 3 238÷6＝39（页）……4（张） （竖式） ： （分解竖式） 434÷8 605÷5 863÷7
你能根据上面乘法算式，很快地填写出下面除法算式的商吗？你是怎么想的？
5′
边填边想这两题上下之间有什么联系？ 二、新授 1、出示例 3。 2、你能列式计算吗？先估算，小组内合作探究，汇报。 算好后请你在小组交流以下问题： （1）被除数前一位 2 除以 6 不够商 1，你是怎么处理的？ （2）处理后得到的商你写在被除数的哪一位商？为什么？ （3）接下来的商你又写在哪一位上？为什么？
教学 后记
教
检印： 执教者 课题 教 学 目 标 重点 难点 关键 时间 学科
案
授课时间： 月 日 数学 年级 课时 12 安排 三年级 第4节
笔算除法
1、在自主学习、合作交流中理解一位数除法，被除数得最高位商得数不够商 1， 需要看被除数的前两位再除的算理。 2、在经历一系列的计算练习后，感悟多位数除一位数的笔算步骤，并能比较熟练 地进行计算。 3、在合作交流中积极发表自己意见，同时学会倾听，并从中体验探究的乐趣。 被除数最高位不够商 1，看被除数的前两位再除的算理与计算方法。 被除数最高位不够商 1，看被除数的前两位再除的算理与计算方法。 在合作探究中理解 教 具 小黑板、卡片 教学过程（主要教学环节、教法、学法） 教师学生活动 一、引入 1、口算 2、出示 74×4=296 296÷4= 3. 出示 280÷4= 16÷4= 296÷4= 52×7=364 364÷7= 350÷7= 14÷7= 364÷7=
人教版三年级下册数学《笔算除法》教案2篇
人教版三年级下册数学《笔算除法》教案2篇PEP third grade volume II mathematics "written division" teac hing plan人教版三年级下册数学《笔算除法》教案2篇前言：数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
本教案根据数学课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：人教版三年级下册数学《笔算除法》教案2、篇章2：人教版三年级下册数学《笔算除法》教案篇章1:人教版三年级下册数学《笔算除法》教案教学目标1.使学生学会用一位数除两位数商两位数的笔算方法，掌握书写格式，理解用一位数除两位数商是两位数的算理，并能正确地进行笔算。
2.在实践操作活动中学会思考，学会解决问题，培养学生良好的书写习惯。
教学重难点教学重点：理解算理，掌握算法。
掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。
教学难点：帮助学生理解除到被除数的哪一位，就把商写再那一位上面。
理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起继续除的道理。
教学工具课件教学过程一、复习引入1、120÷4 280÷7 300÷5 540÷9 24÷2 84÷493÷3 69÷3提问：口算24÷2时你是怎样想的?2、计算： 4） 8 5 ）25 7 ）63 9 ）45二、亲身体验，学习新知1、谈话：我们已经学过了用竖式计算比较简单的表内除法，现在我们学习稍复杂一点的笔算除法，既一位数除两位数的除法。
三年级下册数学教案第二单元第2节《笔算除法》人教版
3.培养学生的运算能力和数学应用意识，通过笔算除法的练习，提高学生准确迅速完成计算的能力，并能将除法运算应用于解决生活中的实际问题，感受数学与生活的紧密联系。
4.培养学生的合作意识和表达能力，在小组讨论和交流中，鼓励学生分享解题思路和经验，提高表达数学思考的能力，增进同伴间的相互学习。
三年级下册数学教案第二单元第2节《笔算除法》人教版
一、教学内容
《笔算除法》选自三年级下册数学教案第二单元第2节，人教版。本节教学内容主要包括以下两个方面：
1.掌握除数是一位数的笔算除法计算法则：先从被除数的高位除起，除数是几位数，就看被除数的前几位；如果不够除，就多看一位，除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面。每次除得的余数要小于除数。
举例：如计算42÷3，除到十位时得到1，余数为0，但学生可能会直接将个位上的2作为新的被除数，而忘记将余数0带下来。
（2）在多位数除以一位数时，判断何时需要多看一位。
难点解析：学生在除法计算中，难以判断何时需要多看一位进行除法运算。
举例：如计算123÷3，学生需先看12，得到4，然后看23，得到7，但可能会忘记继续看下一位，导致计算错误。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了笔算除法的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对笔算除法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
其次，我注意到在课堂讨论环节，部分学生表达自己的解题思路时不够清晰。为了改善这一情况，我计划在接下来的课程中，多给予学生表达的机会，鼓励他们大胆地说出自己的思考过程。同时，我会适时给予引导，帮助他们理清思路，提高表达能力。
人教三下数学第二单元一位数除三位数笔算除法...
人教三下数学第二单元一位数除三位数笔算除法...第一篇范文：人教版三年级下册第二单元《一位数除两位数笔算除法》教学设计人教版三年级下册第二单元一位数除两位数商是两位数的笔算除法教学目标:1．使学生学会用一位数除两位数商两位数的笔算方法，掌握书写格式。
2.理解用一位数除两位数商是两位数除法的算理，并能正确地进行笔算。
3．培养学生的计算能力及初步的动手操作能力。
4．培养学生良好的书写习惯。
教学重点：理解算理的基础上掌握一位数除两位数除法的竖式写法，特别是商的书写位置。
教学难点：理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起继续除的道理。
教学准备：PPT课件、小棒若干。
教学课时：2课时教学过程：一、复习巩固，预设新知（一）估算：（PPT）76÷8≈ 321÷4≈ 352÷6≈440÷9≈ 83÷2≈ 55÷3≈如果班级估算知识点掌握不够牢固，可加此练习。
（二）口算：（板书）40÷2 2÷2 50-10 10+2 12÷21.学生按顺序依次完成口算题。
2.老师提问并让学生明白每道题表示的含义，为新授内容做预设。
（三）指名用竖式板演：（PPT）8÷4 16÷51.两名学生板演，其余学生在课堂练习本上做。
2.学生分别说两题的计算过程。
3.小结：这是我们以前学习的简单的笔算除法。
同学们注意，在有余数的除法中，余数一定要比除数小。
4.揭题：今天这节课我们来继续学习笔算除法。
（板书课题：笔算除法）二、创设情境，生成问题（一）你们知道植树节吗？是几月几日？（二）每年的植树节，全国许多部门和单位都组织植树活动。
谁能说说植树有什么好处？（三）同学知道的真多，人类的生存的确是离不开树木。
今年的植树节，有个学校也组织了植树活动：（PPT出示主题图）1.这就是这个学校今年植树的情境，从这个画面中你看到些什么？你能提出哪些数学问题？（根据学生回答情况板书问题：三年级平均每班种多少棵树？四年级平均每班种多少棵树？。
人教版三年级数学下册第二单元《笔算除法》教案(十一)
人教版三年级数学下册第二单元《笔算除
法》教案（十一）
人教版三年级数学下册第二单元《笔算除法》教案（十一）教学目标：
1、使学生掌握商中间有零的除法的计算方法，能正确计算商中间有零的除法；
2、培养学生笔算除法的计算能力，养成验算的习惯；
3、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题
教学重点、难点：
商中间有0的除法计算方法以及被除数十位上的数为什么要落下来。
教学准备：小黑板、主题图
教学过程：
一、创设情境，生成问题
1、出示小黑板中的练习题：
567divide;7 608divide;4 570divide;3 835divide;5
师：请同学们想想上面各题的商最高位在什么数位上，商是几位数。
三年级下册数学同步教案-第二单元笔算除法(3)人教版
三年级下册数学同步教案第二单元笔算除法（3）人教版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是人教版三年级下册数学同步教案的第二单元笔算除法（3）。
这部分内容主要涉及除数是两位数的笔算除法。
我们将通过例题和练习来掌握除数是两位数时的计算法则。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握除数是两位数时的笔算除法计算法则，并且能够熟练地进行计算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握除数是两位数时的笔算除法计算法则，难点是理解和掌握计算过程中的每一步。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握笔算除法的计算法则，我准备了一些练习题和答案，以及一些教学辅助工具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我先给学生们展示一个情景，比如“小明有36个苹果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到几个苹果？”让学生们思考一下这个问题。
2. 例题讲解：然后我会给学生讲解一个例题，比如“42÷6=？”我会逐步解释每一步的计算方法，让学生们理解和掌握。
3. 随堂练习：然后我会给学生一些随堂练习题，让他们亲自动手计算，巩固刚刚学到的知识。
4. 答案解析：在学生们完成练习题后，我会给出答案，并解释每一步的计算过程，让学生们加深理解和掌握。
六、板书设计我在黑板上会写出本节课的主要计算法则，以及每一步的计算方法，让学生们能够清晰地看到和理解。
七、作业设计作业题目：1. 45÷9=？2. 72÷8=？3. 56÷7=？答案：1. 52. 93. 8八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我觉得学生们对除数是两位数的笔算除法有了更深入的理解和掌握。
在教学过程中，我发现有些学生对于计算过程中的某些步骤还不太理解，我会在课后给他们一些额外的练习题，帮助他们更好地理解和掌握。
同时，我也会鼓励学生们在课后多做一些相关的练习题，巩固所学知识。
重点和难点解析：在本节课的教学过程中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
人教版三年级下册数学教案 2 笔算除法(5课时)
2笔算除法第1课时一位数除两位数的笔算方法课时目标导航教学内容一位数除两位数的笔算方法。
(教材第15页例1、第16页例2)教学目标1．使学生在理解算理的基础上初步掌握一位数除两位数，商是两位数的计算方法。
2．培养学生观察、分析、推理、概括的能力。
3．掌握除法竖式的书写格式，培养学生认真审题的习惯。
重点难点重点：掌握一位数除两位数的笔算方法。
难点：掌握一位数除两位数，商是两位数的笔算过程中的试商方法。
教具准备课件PPT、小棒。
教学过程一、情景引入1．口答。
42是由几个十和几个一组成的？28是由几个十和几个一组成的？52如果去掉4个十，还剩下几个一？2．导入新课(课件出示主题图)。
(1)理解图意。
(2)说一说，从图中你看懂了什么。
可以求三年级平均每班种多少棵树；还可以求四年级平均每班种多少棵树。
以前我们学习了商是一位数的笔算除法和一位数除两位数，商是两位数的口算除法，那么用一位数除两位数(十位能整除)的笔算除法，又该怎样计算呢？今天这节课，我们就来共同学习用一位数除两位数(十位能整除)的笔算除法。
二、学习新课1．一位数除两位数(十位能整除)的笔算方法。
课件出示教材第15页例1。
(1) 明确题意：从图中可以知道，三年级两个班共种树42棵，求平均每班种多少棵，就是把42平均分成2份，求每一份是多少，用除法计算，列式为42÷2。
(2)明确42÷2表示什么意思。
(3)提问：乘法口诀表中有“二()四十二”的口诀吗？(没有)你能用前面学过的方法算出它的结果吗？(方法一)用口算的方法，先算40÷2＝20，再算2÷2＝1，最后算20＋1＝21。
(方法二)用分小棒的方法，把4捆零2根小棒，平均分成2份，先分整捆，再分单根。
在课件上展示分小棒的过程。
我们刚才分小棒时，第一次把4捆小棒平均分成2份，每份分得2捆(20根)；第二次把2根小棒平均分成2份，每份又分得1根，这样每份分得21根，21就是42÷2的商。
人教版小学数学三年级下第二单元教学设计：笔算除法
课题笔算除法课型新授课时 1主备单位主备教师负责领导教学目标知识与技能：学会一位数除两位数的笔算方法，掌握书写格式；理解一位数除两位数的算理;并能正确进行笔算。
过程与方法：通过动手操作、探索和思考，学生经历“一位数除两位数，商是两位数”的笔算方法的探究过；;培养学生的计算能力及初步的动手操作能力。
情感态度与价值观：培养学生良好的书写习惯和仔细的学习态度。
教学重点一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。
教学难点掌握一位数除两位数，商是两位数的笔算过程中的试商方法。
核心问题请同学们用以前学过的口算进行计算，说说你是怎样想的？教学方法讲授法、讨论法教学环节教学活动学生活动设计意图预留汇报3ˊ1.出示口算卡片700÷7= 21÷3=240÷6= 350÷5=指名说出口算 21÷3=是怎么想的2．竖式计算（板演）62193指名回答每道题各用哪句口诀求商，说一说写竖式时要注意什么？师：这节课我们学习除数是一位数的笔算除法。
（板书课题）开火车口算竖式计算指2名学生板演并说一说应注意什么？梳理、巩固已有的知识经验，为后面所学知识做好铺垫。
问题出示3ˊ（一）出示情境图师：从图中你获得了哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？怎样列式？1．三年级平均每班种多少棵？ 42÷2=2. 四年级平均每班种多少棵？ 52÷2=出示自学问题：(1)请同学们用以前学过的口算进行计算，说说你是怎样想的？指一名学生读题说一说想一想明确学习目标，了解探究方向。
培养学生的动手操作能力。
(2)尝试着用竖式计算，说出计算过程。
自主探究8ˊ组织学生认真读题思考，如有质疑小组讨论。
先独立思考再小组讨论。
在小组讨论过程中鼓励学生能充分表达自己的想法，培养学生勇于发表自己见解的能力。
交流完善12ˊ师：请***小组先来汇报第1题：预设方法 1 方法 2 方法 3方法 4A．强调：①先用2除被除数哪一位上的数？后用2除哪一位上的数？②每次除得的商写在什么位置？学生回答：笔算除法要先从被除数的最高位除起，除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位上面。
三年级下册数学教学设计-第二单元《笔算除法》∣人教新课标
《三年级下册数学教学设计-第二单元笔算除法》一、教学目标1. 让学生掌握除数是一位数的除法计算法则，并能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生动手操作、语言表达和逻辑思维能力，提高学生解决问题的能力。
3. 激发学生学习数学的兴趣，增强学生合作交流的意识。
二、教学内容1. 教学重点：除数是一位数的除法计算法则。
2. 教学难点：理解除法的算理，掌握除法的计算方法。
3. 教学准备：小棒、计算器、练习本等。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生复习一位数的乘法口诀，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新课（15分钟）（1）教师出示例题，引导学生观察算式，提出问题：“你们会计算这个算式吗？”（2）学生尝试计算，教师巡回指导。
（3）教师引导学生总结除数是一位数的除法计算法则。
（4）学生分组讨论，探究除法的算理。
（5）教师总结除法的算理，强调注意事项。
3. 巩固练习（10分钟）（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师讲解练习题，强调易错点。
（3）学生进行课堂练习，教师巡回指导。
4. 课堂小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结除数是一位数的除法计算法则。
5. 布置作业（5分钟）（1）完成课后练习题。
（2）预习下节课内容。
四、教学评价1. 学生能正确熟练地进行除数是一位数的除法计算。
2. 学生能理解除法的算理，掌握除法的计算方法。
3. 学生在课堂中积极参与，合作交流，解决问题。
4. 学生对数学产生兴趣，提高学习积极性。
五、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教。
对于学习有困难的学生，要给予个别辅导，帮助他们理解和掌握除法的计算方法。
同时，要注重培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力，提高学生解决问题的能力。
在教学评价方面，要全面客观地评价学生的学习情况，既要关注学生的计算准确性，也要关注学生在课堂中的表现和态度。
通过教学反思，不断调整和改进教学方法，提高教学质量。
在以上的教学设计中，需要重点关注的是“探究新课”环节，因为这个环节是学生理解和掌握除法计算法则的关键步骤，也是培养学生数学思维能力的重要环节。
三年级下册数学教 案第二单元《笔算除法》人教版
检印： 执教者 课题 教 学 目 标 重点 难点 关键 时间
案
学科 笔算除法 数学 授课时间： 月 日 年级 三年级 课时 12 第7节 安排
1.通过动手做练习，进一步熟练一位数除多位数的笔算。 2.边练习边观察，从不同角度分析思考，体验到探索的乐趣，创 新的乐趣。 巩固多位数除以一位数的笔算方法，能正确、熟练地进行计算。 正确地进行计算 掌握笔算方法 教 具 卡片 教学过程（主要教学环节、教法、学法） 教师学生活动 一、导入 二、计算找联系 1、独立计算课本第 27 第 5 题。 教师巡视看学生计算的方法。 （有的同学做了 27×5=135，直接就 得出：135÷5=27） 请做得快得同学介绍一下自己的方法。这个方法好吗？我们就用 乘除之间的关系来计算。
Hale Waihona Puke 2′12′ 2、算一算，填一填课本第 27 页的第 6 题。 三、多角度思考，填（ ）里的数 ）里填正确的数吗？
出示 2（ ）×4=104，你能在（
20′ 请每组派代表说说你们的思考方法。 （引导学生多角度思考） 四、熟练笔算方法 1、判断课本第 26 页第 3 题商的余数。 要指导自己判断是否正确，可用什么方法验证？ 下面我们来计算一下，看看它们商的为数与你判断的是否一致。
教学 后记
再仔细观察以下，商的位数与什么有关？它们之间有什么关系？ 学生汇报，教师板书： 除数一位数 被除数首位够除：商的位数=被除数的位数 被除数首位不够除：商的位数=被除数的位数—1 43′ 2、27 页第 7 题 45′ 五、课堂小结，作业。 分层 作业 A 练习册；B 拓展题； 笔算除法 板书 设计 除数是一位数，被除数首位够除：商的位数=被除数的位数 被除数首位不够除：商的位数=被除数的位数—1
三年级下册数学教案-第二单元第二课笔算除法(例1例2)人教新课标版
三年级下册数学教案第二单元第二课笔算除法（例1例2）人教新课标版教案：三年级下册数学教案第二单元第二课笔算除法（例1例2）人教新课标版一、教学内容本节课的教学内容来自人教新课标版三年级下册的数学教材，第二章第二课，主要包括笔算除法的概念和基本方法。
具体教学章节为：例1和例2，通过这两个例题让学生理解和掌握笔算除法的基本步骤和技巧。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解除法的意义，掌握笔算除法的基本步骤，能够正确熟练地进行笔算除法运算，提高学生的运算能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握笔算除法的基本步骤和技巧，难点是让学生能够灵活运用笔算除法解决实际问题。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 导入：通过一个实际问题引入本节课的主题，如：“小明有12个苹果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到几个苹果？”引导学生思考除法的意义。
2. 新课讲解：我会在黑板上写出例1，然后逐步讲解笔算除法的基本步骤，让学生跟随我的讲解一起完成例1的笔算过程。
接着，我会重复同样的步骤，讲解例2，确保学生能够理解和掌握笔算除法的每一个环节。
3. 随堂练习：在讲解完两个例题之后，我会给出几道类似的练习题，让学生独立完成，然后我会选取一些学生的作业进行点评和讲解，帮助学生巩固所学知识。
4. 小组讨论：我会让学生分成小组，讨论笔算除法在实际生活中的应用，每个小组找出一个实际问题，并运用笔算除法进行解决，然后各小组分享他们的成果。
5. 课堂小结：在课堂的我会对今天的课程进行一个小结，强调笔算除法的基本步骤和技巧，提醒学生要注意在笔算过程中的细节。
六、板书设计板书设计主要包括本节课的重点内容，如笔算除法的基本步骤，以及一些关键的运算规则和技巧。
七、作业设计1. 完成教材上的练习题，包括例1和例2的练习题。
2. 找几个实际问题，运用笔算除法进行解决，并把解答过程写下来。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对今天的教学进行反思，思考哪些地方讲解得清晰，哪些地方需要改进，同时，我还会找一些相关的拓展资料，让学生在课后能够进一步巩固所学知识，提高他们的数学素养。