国中小数学补救教学策略.pptx
补救教学概论课件
提升教学水平。
时间与资源的限制
总结词
时间与资源的合理利用是补救教学的难点，需要教师在有限的时间内高效地完成教学任务。
详细描述
教师可以根据学生的学习进度和需求，合理安排教学计划和时间分配，充分利用课堂时间，提高教学 效率。同时，教师还可以利用网络教学资源，如在线课程、学习网站等，为学生提供更多的学习机会 和资源。
选择教学方法
根据学生的学习风格和兴 趣，选择合适的教学方法 ，如讲解、讨论、案例分 析等。
安排教学进度
根据学生的时间安排和教 学计划，合理安排教学进 度，确保教学计划的顺利 实施。
实施补救教学活动
组织教学活动
根据教学计划，组织丰富多样的 教学活动，如小组讨论、角色扮 演、案例分析等，激发学生的学
习兴趣。
通过测试、观察、访谈等方式，确定需要补救教学的学生。
分析学习困难原因
深入了解学生的学习困难原因，如知识基础薄弱、学习方法不当 等。
制定个性化诊断方案
针对不同学生的需要，制定个性化的诊断方案，明确学生的学习 需求。
制定补救教学计划
01
02
03
确定教学目标
根据学生的实际情况，制 定具体、可衡量的教学目 标。
02
它通常由教师或辅导员进行，通 过提供额外的学习资源、辅导和 指导，帮助学生掌握基本知识和 技能。
补救教学的重要性
提高学生的学习成绩
提高教育质量
补救教学可以帮助学生克服学习困难 ，提高学习成绩，从而增强他们的自 信心和学习动力。
通过识别和解决学生的学习问题，补 救教学有助于提高整体教育质量，使 更多的学生能够达到教育目标。
国中数学补救教学教学策略与教材教法
1.活化教學活動
適度的挑戰性 競賽性與合作性 趣味性 教育性
(能幫助學生養成數學的概念，讓學生運 用數學的知能或讓學生精熟數學的技能)
設計原則
教學內容與課程結合 時間約為10~20分鐘 兼顧「已學會」和「尚未學會」兩群學生 活動中練習題目的選擇要循序漸進 小獎勵或加分等誘因不可少
國中數學補救教學~ 教學策略與教材教法
臺北市國中數學科輔導團 至善國中 張美玲 老師
先想一想
低成就學生的心理特質 低成就學生的學習風格(視覺、聽覺、動
覺) 尊重孩子數學學習的路徑差與時間差 釐清低成就背後多元的成因
我為什麼聽不懂學生的話?
AKS、BALA 、CD、DT
國北教大 譚寧君(2011)
教學策略
以學習者為中心 在學生獲得充分休息、能夠充分合作下
進行補救教學 著重教學內容實質，不以活動取勝 學生有成功經驗立即給予回饋和肯定
教學策略
教師持樂觀積極的態度 持續給予個別指導，直到學生培養出改
進學習技巧 試行後若計畫無效即予以終止 每一堂課程設計是孩子的學習機會
教材與教法
教學看重的不是老師是否教得多，而是 學生是否學得通。
發展激發學生學習的情境 引導及促發學生學習的行動
教材與教法
另一套教材內容(由簡單到困難，因學生 制宜)。
學習目標(明確對焦)
教學進度規畫(具優先順序)
促進學習的評量(強調形成性評量並提供 回饋)
實例分享
活化教學(引起動機)。 精緻化教學(具體操作畫圖) 多項式教學 根號教學 課後攜手計畫實際教學
實施策略
提供豐富的感受學習情境 營造輕鬆不緊張的學習情境 鼓勵學生善用動作與感覺 使用支持性、同理心的語言與行為 鼓勵學生自我抉擇 提供富挑戰性的學習活動 鼓勵學生發展直覺與統整學習能力
小学数学三年级上册培优补差工作计划计划PPT
多媒体资源
利用多媒体资源辅助教学，如教学 视频、PPT等，提高教学效果和学 生学习兴趣。
练习册和试卷
使用针对性的练习册和试卷，加强 学生的巩固练习和实际运用能力。
网络资源
利用网络资源进行学习拓展，如在 线课程、数学游戏等，丰富学生的 学习内容和形式。
补差教学内容
数的概念
帮助学生建立数的概念，包括整数、小数 、分数等。
应用题
通过简单实际问题的解决，初步培养学生 的数学思维和解决实际问题能力。
基本运算
教授加减乘除等基本运算方法，并引导学 生逐步掌握简便运算的技巧。
空间概念
初步培养学生的空间观念，为后续几何学 习打下基础。
补差教学资源
教师指导用书
多媒体资源
利用多媒体资源，如视频、课件、教具等，帮助 学生更好地理解和掌握数学知识。
学生能力分析
数学基础知识
学生需要掌握基本的数学概念、性质、法 则等基础知识。
数学思维能力
学生需要初步培养逻辑思维能力、分析问 题和解决问题的能力。
基本技能
学生需要掌握基本的计算、测量、作图等 基本技能。
学习习惯和方法
几何图形
应用题
让学生掌握直线、线段和角的基本特征，并 能够进行简单的图形拼组。
让学生理解应用题的基本结构，并能够进行 简单的解题操作。
03
教学方法和资源Leabharlann 教学方法任务驱动教学
01
结合数学知识，设计贴近生活的任务，让学生在完成任务的过
程中，提高数学知识运用能力和问题解决能力。
小组合作教学
02
根据学生能力水平，将学生分成小组，通过合作探究、讨论交
小学数学培优补差工作计划ppt(新版)
编号：YB-JH-0148( 工作计划)部门：_____________________姓名：_____________________日期：_____________________WORD文档/ A4打印/ 可编辑小学数学培优补差工作计划ppt(新版)Frequently formulating work plans can make people’s life, work and study more regular, and develop good habits, which is a habit necessary for success in doing things小学数学培优补差工作计划ppt(新版)摘要：经常制订工作计划，可以使人的生活、工作和学习比较有规律性，养成良好的习惯，因为习惯了制订工作计划，于是让人变得不拖拉、不懒惰、不推诿、不依赖，养成一种做事成功必须具备的习惯。
本内容可以放心修改调整或直接使用。
新世纪呼唤新课改，当前，小学数学教学正处在一个大的变革之中，作为教师，我们要努力探讨如何在数学教学中进行素质教育和培养学生的创新精神，如何为学生的终身发展打好基础。
为了全面提高本班学生学习的主动性和积极性,实行以点带面,全面提高.通过培优补差使学生转变观念,认真对待学习,发展智力,陶冶情操,真正做到教师动起来,学生活跃起来.并且长期坚持下去,真正让学生树立起学习的信心和勇气.克服自卑的心里.在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习兴趣,使每个学生学有所长,学有所用.因此,特制订本班数学培优补差工作计划。
一、工作目标1、加强对培优补差工作的常规管理和检查。
2、通过培优补差,使学生能充分认识到学习的重要性。
3、认真挑选好培优补差的对象。
4、认真做好学生的辅导工作,每周至少2次的辅导,辅导要有针对性和可行性。
二、具体内容1、培优内容：思维能力方面的训练。
2、补差内容：义务教育课程标准试验教科书三年级上册。
数学科补救教学策略
數學科補救教學策略DSM-IV中明白指出數學學習障礙兒童可能因有下列缺陷而導致其在數學習方面有困難；（一）語文能力缺陷使其在了解或表達數學常用詞彙、關鍵字及概念方面有困難；（二）知覺能力缺陷使其在辨識或閱讀數字與數學符號、分類能力有困難；（三）注意力缺陷使其在正確抄寫數字或數學符號與檢視運算細節時有困難；（四）數學能力缺陷使其在依循計算步驟或推理方面有困難。
Barkley（1998）亦強調學習障礙兒童於神經心理方面之缺陷會導致兒童在學習數學時，常因知與行的無法配合，產生下列問題：（一）無法決定什麼問題需要解決；（二）無法過濾不相關字句以掌握題目重點；（三）無法整合題目中的各項訊息並決定解決方式；（四）無法監控自己的解題歷程；（五）無法覺察外在回饋並產生自我校正行為。
國外的研究顯示，大約有6%的國中小學生有著嚴重的數學學習障礙(Fleischner & Marzola，1988)，國內的研究也顯示，數學學習障礙在小學三到六年級的平均出現率為6.6%，且隨著年級的遞增而遞增(陳麗玲，民82)，因為數學為一極具系統性之科學，若在低年級時未能補救其學習障礙，到了中高年級時補救教學便愈形困難，學生的挫折感比率亦會逐年升高，終致成為終身障礙(王三幸，民81)。
然而國內大多數的資源班是以語文補救教學為主，數學學習障礙兒童並未受到應有的重視，然數學號稱為科學之母，先進國家如美國已體認到這個問題的嚴重性，美國教育於1991年提出的國家公元2000年教育計畫中將數學問題解決困難之學障學童列為教學之重點，美國勞工部於1991年所提出的相關報告中也指出教育數學學習障礙的學童將是其未來培養人力的重要方針之一，美國能成為今日之科技大國，在教育政策方面應有其獨到的見解，這對於企圖建立科技島的我國應具有相當程度的示範意義。
數學科補救教學數學其實是非常生活化，也是非常有用的知識，在日常生活中，數學幾乎是無所不在，例如：買東西要用到數學、娛樂遊戲時也常常要用到數學、報稅要用到數學、建築、測量及種種高科技都需要用到數學，然而現今卻有許多學生聽到「數學」兩個字就頭疼，甚至成為許人在求學過程中揮之不去的惡夢，Oberlin (1982)曾歸納出下列七項理由是使學生不喜歡學數學的主因：1.忽視個別差異，經年累月給予所有學生一樣的課堂要求及作業；2.只強調數學方法，未強調教學方法的教學方式，數學課堂上多是一題解過一題，一頁做過一頁；3.數學作業多為紙筆式，未能採用多元化的作業方式；4.堅持學生須採用某種方法解題而忽略了其實數學可有多種解法；5.在學生犯錯時給予額外的數學作業以示懲罰；6.採用訓練方式來教數學，學生往往面對同一類型題目時，須做非常多機械式的練習；7.在缺乏適時回饋的情形下，要求學生將所有做錯的題目，訂正到直到正確為止。
数学补救教学教材教法
教具助學習(7)
1.利用立體圖形觀察點線面 或利用展開圖求表面積 或長方體的對角線長 2.利用影印紙張大小教相似形 或多邊形角相等不一定相似 3.利用摺紙教導三角形內心 4.利用圖卡或其它教代數分配律
附(12) 摺紙
1.複習等量公理 附(13) 例：100=200…？ 2.ㄧ元一次式化簡 水晶球 例：神秘水晶球 3.對稱教學 例：剪一刀(直線)將ㄧ個正方形變成九個 ㄧ樣的小正方形 4.直角坐標 附(14) 例：心電感應 附(15) 5.有趣的加減題目
附件(14)
心電感應
老師請班長怡諶到前面來，跟他培養默契(感應一下) ，然後請他先到教室外，之後老師請同學共同指定一 個人(同學指定德威)，此時只有班長不知道。這時 老師請同學叫班長進來，當班長進入教室之時，老師 跟班長說到昨日在教室外，看到三隻松鼠在樹上跳來 跳去，好可愛喔！此時班長已走到教室的後面，老師 請班長站在教室的正後面，並面對老師；老師請班長 把眼睛閉起來，老師開始傳達信息給班長，過了10秒 之後，老師問班長收到了嗎？班長說還沒收到，老師 再傳一次，約過20秒後，老師再問班長收到了嗎？ 班長說收到！並告訴同學是德威，此時同學都非常 驚訝，你知道原因是什麼嗎？(想一想)
心電感應
植物 宗翔 姿雅 德威 悠悠
動物 鈞皓 柏杰 維均 和熹
女生 友謙 曜誠 昱如 詠荏 男生 怡諶 佩蓉 鄒穎 建鈞 男生 女生 動物 植物
教 師
附件(15)
有趣的加減題目
三個人去投宿 服務生說要300元 每個人就各出了100元，湊成 300元 後來老闆說今天特價只要 250元,於是老闆叫服務生把 退的 50元 拿去還給他們 , 服務生想說自己也很辛苦於是暗藏 20元 起來，然後 就把剩下的 30元 還給他們那三個人每人拿回１０元 100－10＝90 表示每個人只出了 90元 投宿 90元 X３人=270元 +服務生的20元＝290元 請問...那剩下的 10元 呢？？
二年级数学培优补差的工作计划PPT
针对不同层次学生的作业设计
1 2
分层作业
根据学生数学水平，设计不同难度的作业，确保 每个学生都能在原有基础上得到提升。
个性化作业
针对学生的兴趣爱好和特长，设计具有个性化的 作业，如趣味数学题、数学小报等。
3
弹性作业
根据学生实际情况，允许学生自主选择作业量和 难度，减轻学生课业负担。
05
培优补差实施计划
教学分层
针对不同层次的学生， 制定不同的教学目标、 教学内容和教学方法。
作业分层
根据学生层次，布置不 同难度和数量的作业， 确保每个学生都能在作 业中有所收获。
定期检测与评估机制建立
01
02
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04
课堂检测
每节课结束后进行小测试，检 查学生对当堂知识的掌握情况
。
单元测验
每个单元结束后进行单元测验 ，评估学生对本单元知识的掌
家长通过与老师沟通，可以更全面地了解孩子在学校的表现和学习情况，以便及时采取措 施进行针对性的辅导。
促进教育合力形成
家长和老师共同参与培优补差工作，可以形成教育合力，共同推动孩子的进步和发展。
家校沟通方式选择及频率安排
沟通方式选择
根据家长和老师的实际情况，可以选 择电话、微信、邮件等多种方式进行 沟通，以确保信息畅通。
握情况。
期中、期末考试
定期进行期中、期末考试，全 面评估学生的学习成果。
评估反馈
及时向学生和家长反馈检测结 果，针对问题制定改进措施。
06
家校合作与沟通机 制建设
家长参与培优补差工作的重要性
培养孩子自信心
家长参与培优补差工作，可以让孩子感受到家庭的关爱与支持，从而增强自信心和学习动 力。
小学数学培优补差的工作总结PPT
06
结论与展望
本学期培优补差工作总结
培优成果
通过实施个性化教学方 案，优秀学生的数学能 力得到提升，参加数学 竞赛获得多个奖项。
补差成效
针对基础薄弱学生，开 展有针对性的辅导，提 高其数学基础知识和解 题能力，使其逐渐跟上 教学进度。
教学经验
在培优补差过程中，积 累了丰富的教学经验， 对教学方法和策略有了 更深入的认识。
评估标准制定
明确各项指标的评估标准，确保评估结果客观、公正。
效果评估方法选择与实施
评估方法选择
01
根据实际情况，选择适合的评估方法，如测试、问卷调查、观
察法等。
数据收集与整理
02
按照评估方法要求，收集相关数据并进行整理，确保数据真实
、有效。
评估实施过程
03
严格按照评估方法和标准进行评估实施，确保评估结果准确、
培优补差工作意义
践行素质教育理念
培优补差工作体现了素质教育理念， 关注每个学生全面发展，实现教育公 平。
提升学生学习成绩
Байду номын сангаас
增强教师教学能力
培优补差工作需要教师具备专业的教 学能力和丰富的教学经验，有助于提 升教师的教学水平。
通过针对性辅导，帮助学生解决学习 困难，提升学习成绩。
02
培优工作总结
优秀学生选拔情况
可靠。
效果评估结果呈现与分析
评估结果呈现
将评估结果以图表、报告等形式进行呈现，便于理解和分析。
评估结果分析
对评估结果进行深入分析，找出优点和不足，明确改进方向。
经验教训总结
总结培优补差工作中的经验教训，为今后的工作提供参考和借鉴 。
05
改进措施与建议
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報告人 梅園國小校長何英忠 2007.07.03
概念構圖
追求理解的認知過程
不會
會
學習者
學
達成學習目標
教學者
教
達成教學目標
認識您的授課對象與其特性
攜手計畫課後扶助的受輔學生
受輔學生的普遍特性
1.先天未必不良 2.後天失調 3.學習意願低落 4.注意力不集中 5.記憶短暫 6.理解能力差 7.其他（特殊教育範疇……）
兒子 女兒
加＋、減－
口訣：有括號優先算，然後先乘除後加減，階層 相同時由左而右計算。
例題一：12÷4＋9－5×2
12÷4＋9－5×2 ＝3＋9－10 ＝12－10 ＝2
例題二：85×2＋（92－47）÷9
85×2＋（92－47）÷9 ＝85×2＋45÷9 ＝170＋5 ＝175
何謂整數的四則運算？
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。12:50:4112:50:4112:5011/16/2020 12:50:41 PM
• 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。20.11.1612:50:4112:50Nov-2016-Nov-20
列出算式，並算出結果：
58＋25＝83 整數的加法
問題二：本立原有58元，買早餐用去25元，請問 本立還剩多少元？
列出算式，並算出結果：
58－25＝33 整數的減法
問題三：熙燕每天存15元，經過一星期後，請問 熙燕存了多少元？
列出算式，並算出結果：
15 × 7＝105 整數的乘法
問題四：陳祖有糖果78顆，平均分給班上六位小 朋友，請問每人可分得多少顆？
（1）「數與量」（Ｎ） （2）「幾何」 （Ｓ） （3）「代數」 （Ａ） （4）「統計與機率」 （Ｄ） （5）「連結」 （Ｃ）
您不ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ不知的數學課程重點與理念
數＝＞整數、分數、小數（四則運算）
量＝＞長度、重量、容量、時間、角度、面 積、體積等七種。（除時間以外六種量的學 習，大致上要經歷下列四個階段：初步概念 與直接比較；間接比較與個別單位；常用單 位的約定；常用單位的換算。） 長度、容量、角度、面積、體積等五種屬幾 何（視覺）量
想法二
(600＋900)÷3＝1500÷3＝500
例題三：小英買了一個4層的置物櫃，每層有2格 ，將80個橡皮擦平均分裝在格子裡，每 格要裝幾個橡皮擦？
列出算式，並算出結果：
想法一
80÷4÷2＝20÷2＝10
想法二
80÷(2×4)＝80÷8＝10
家族樹與四則運算的類比
爺爺 奶奶 父親 母親
括號（） 乘×、除÷
58－15－10＝43－10＝33
58－25＝33
58
－25
單一步驟的算式
33
58 43 －15 －10 兩步驟的算式
43 33
58－15－10＝43－10＝33
解決一個數學問題的處理流程
事實呈現 什麼？
經過了什 麼過程？
得到什麼 結果？
例題一：媽媽帶1000元到市場買東西，買菜花了 500元，買水果又花了300元，還剩下多 少元？
列出算式，並算出結果：
78 ÷ 6＝13 整數的除法
單元名稱：四則運算
國小四年級下學期數學領域第八冊
問題一：本立原有58元，買早餐用去25元，請問 本立還剩多少元？
列出算式，並算出結果：
58－25＝33
問題二：本立原有58元，買麵包用去15元，買鮮 奶用去10元，請問本立還剩多少元？
列出算式，並算出結果：
25 4 100
8 20 20
0
100
10 10 10 10 10 10 10 10
一張100元不能直接分
10
11111
10
11111
11111
11111
謝謝大家 敬請指教
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。20. 11.1620.11.16Monday, November 16, 2020
列出算式，並算出結果：
想法一
1000－500－300＝500－300＝200
想法二
1000－(500＋300)＝1000－800＝200
例題二：爸爸左邊的口袋有 600元，右邊的口袋 有900元，全部的錢平均分給兄弟3人， 每人分得多少元？
列出算式，並算出結果：
想法一
600÷3＋900÷3＝200＋300＝500
度量衡列表
好用的小幫手
標準用詞與解釋 數學學習檔案 （含完整數學學習領域 分年細目） 分年細目詮釋
補救教學範例說明
實施步驟
一、喚起學生舊經驗（強化連結） 二、建立新經驗的鷹架（善用類比） 三、結合學生實際生活情境增進理解 四、回顧學習結果（促進思考） 五、新單元內容簡介
問題一：羽薇原有58元，媽媽再給她25元，請問 羽薇有多少元？
（2）在第二階段（四至五年級）能熟練非負整數的四則 與混合計算，培養流暢的數字感。
（3）在小學畢業前，能熟練小數與分數的四則計算；能 利用常用數量關係，解決日常生活的問題；能認識 簡單幾何形體的幾何性質、並理解其面積與體積公 式；能報讀簡單統計圖形並理解其概念。
您不能不知的數學課程重點與理念
國民中學階段的目標為：
（1）能理解坐標的表示，並熟練代數的運算及數的 四則運算。
（2）能理解三角形及圓的基本幾何性質，並學習簡 單的幾何推理。
（3）能理解統計、機率的意義，並認識各種簡易統 計方法。
您不能不知的數學課程重點與理念
九年一貫數學領域之課程綱要於92年11月14 日正式發佈，並將於94學年度起自一年級及 七年級同步逐年實施。 數學學習領域能力指標五大主題：
四則運算的先後順序是什麼？
四則運算的問題是不是只有一種 解決的方法？
下一節課的上課內容
練習各類型的純數四則運算。 四則運算應用問題的解題技巧。
下一節課要準備的東西
數學課本。 數學習作甲、乙本。
動 動 腦 -1
小朋友，請問上面的圖形共有幾個不同的角？
動 動 腦 -2
除法教學
您不能不知的數學課程重點與理念
九年一貫數學學習領域的教學總體目標 為：
（1）培養學生的演算能力、抽象能力、推論 能力及溝通能力。
（2）學習應用問題的解題方法。 （3）奠定下一階段的數學基礎。 （4）培養欣賞數學的態度及能力。
您不能不知的數學課程重點與理念
國民小學階段的目標為：
（1）在第一階段（一至三年級）能掌握數、量、形的概 念。