小学生作文入门基本功训练怎样描写人物心理_通用版
人物心理变化描写
人物心理变化描写1. 他一开始还开开心心的，像只欢快的小鸟，可当听到那个消息后，整个人都呆住了，心里那叫一个震惊啊！就好像晴天霹雳突然砸下来，脑子一片空白。
比如你正哼着歌走在路上，突然得知自己中了大奖，那一瞬间是不是也会这样？2. 她的心情从紧张慢慢变得放松，就如同拉紧的弦一点点松开，从一开始的手心出汗到后来的从容微笑。
你想想，考试前的你是不是也会经历这样的变化？3. 他刚才还信心满满，觉得自己无所不能，这会儿却像泄了气的皮球，心里别提多失落了。
这就好像你以为自己能爬上山顶，结果爬到一半累得不行。
4. 她听到那个声音，心里猛地一揪，仿佛被一只无形的手紧紧抓住，那感觉真的太难受了。
好比你突然听到不好的消息，心是不是也会这样被揪住？5. 他看到那一幕，心里顿时燃起一团火，愤怒得不行，像个即将爆发的火山。
就像别人抢了你最心爱的东西，你能不生气吗？6. 她的内心从怀疑渐渐变成了相信，如同拨开云雾见到了青天，从一开始的不确定到后来的坚定。
是不是就像你对一件事从将信将疑到深信不疑？7. 他之前还犹豫不决，现在却像下定了决心一样，心里那股劲儿一下子就上来了。
就好像站在十字路口的你，终于选定了要走的路。
8. 她的心情由悲伤转化为喜悦，仿佛雨过天晴，从哭泣到欢笑。
这不就像你经历了一段难过的日子后，突然迎来了好事？9. 他开始很害怕，后来却变得勇敢起来，心里的恐惧被一扫而空，像个勇士一样。
就像你一开始不敢做一件事，后来鼓起勇气去做了。
10. 她的心从烦躁变得平静，好似波澜壮阔的海面恢复了宁静，从焦躁不安到气定神闲。
就如同你在喧闹的环境中突然找到了一个安静的角落。
我的观点结论：人物的心理变化是非常丰富多彩且有趣的，通过这些例子可以很清晰地感受到不同情绪和状态的转变，这让人物更加鲜活生动。
小学生作文入门小学作文基本功训练-6_心理描写训练
小学生作文入门小学作文基本功训练-6 心理描写训练一、联想式心理描写我觉得面前是一团火，一团闪着真诚、热情光芒的火，她烘热了我的全身，温暖着我的心，心中泛起层层涟漪。
我心中的冰在消逝、融化，它化做一脉清泉，浸润着我的心田……二、幸福崇敬式心理描写依偎在妈妈的怀里，温柔的话语伴着和煦的春风，那是怎样的一种幸福啊！青山绿水、绿树红花都向我展开笑颜，一股幸福的暖流涌上心头，冲击着我的心扉，甜滋滋的，好似饮了琼浆玉液，回味无穷。
三、愉悦、快乐式心理描写轻松地走在绿草地上，快乐地穿梭于同学之间，笑盈盈地为同学捕捉一个个难忘的镜头，心弦产生一种甜丝丝的幸福的颤动……天是蓝的，蓝得心酸；云是白的，白得惬意；草是绿的，绿得娇嫩；花是红的红得火热；从没感受过的惬意，使人醉了，放开心吧！让它深深地沉入这绿树红花，蓝天、白云之间……四、决心式心理描写失败，也是一种美丽，几分新奇，几分迫切，即使失败了，也不要气馁，继续努力，它将为你播下成功的种子。
窗外，夕阳没有落下去的悲哀，它还用热情、美丽的光环包裹着我，柔和的光抚摸着我，望着这血色的黄昏，我不禁悠然神往。
五、激动、感动式心理描写体委举起奖状，一种不可抑制的集体荣誉感化成一股无形的热浪涌上每个人的心头，我感到热血沸腾，情不自禁地鼓起掌来，阳光也似乎格外明媚，照在奖状上，照在我的心上，我闭上眼，尽情地享受这世间的纯真的集体荣情，激动的泪水涌上心头，挂在脸颊……六、思念、怀念式心理描写是啊，故乡的每一条小溪，每处房舍，每一次欢声笑语，每一个音容笑貌，都在记忆的长河中流淌，童年的梦境占据着我的心，让我心中升腾出无尽的乡愁，让我无时不想重归帮里，再寻旧梦。
七、梦境式心理描写我的脑细胞在反复地运动着，终于迷迷糊糊睡着了----我最后一个起跑，其他同学已经跑了很远。
我尽力地奔啊，跑啊，甚至飞啊…..拼命想追上前面的同学，旁边其他同学的加油声，老师的鼓励声，父母的呼喊声交织在一起，可是不管我怎么努力，就是站在原地，跑不动，眼睁睁地看着其他同学跑到终点，眼睁睁地看着他们胜利的笑容，听到那一声声的欢呼，那一片片的掌声，泪水涌出眼眶，我急得大叫---- 一睁眼，原来是一场梦！八、犹豫式心理描写夜幕降下来了，我还在徘徊着，徘徊着，心里像打翻了五味瓶。
描写人物心理的小练笔200字
描写人物心理的小练笔200字小练笔一：等待面试的紧张我坐在那硬邦邦的椅子上，心就像揣了只小兔子，蹦跶个不停。
这面试室的门就像一张大口，随时可能把我吞进去。
旁边的人一个个被叫进去，我越发慌了。
我不停地搓着手，心里想：我准备得够充分吗？会不会进去就大脑空白啊？这感觉就像要上战场，却不知道敌人啥样。
旁边一个人小声嘀咕：“好紧张啊。
”我附和着：“可不是嘛。
”我眼睛死死盯着那扇门，盼着它晚点开，又想让它快点开，早点结束这煎熬。
我这心里七上八下的，就像暴风雨来临前的海面，平静下全是汹涌。
在这种紧张情绪里，我只能不断深呼吸，试图让自己平静些。
我觉得等待面试的紧张就像一团乱麻，缠得我透不过气来。
小练笔二：考试失利后的沮丧我拿着那张满是红叉的试卷，感觉整个世界都暗了下来。
那分数就像一把刀，狠狠地刺进我的心里。
我低着头，脚步沉重得像灌了铅。
心里不停地想：我怎么这么笨呢？同学们看到我这模样，有的过来安慰说：“一次失利而已啦。
”可我就像掉进了黑洞，听不进去。
我觉得自己就像一个失败者，被所有人甩在了后面。
这时候我甚至想，是不是我就不适合学习啊？我看着那试卷上的错题，就像看着一个个嘲笑我的鬼脸。
我的心情低落到了极点，就像寒冬里被霜打过的茄子，蔫蔫的。
这考试失利后的沮丧啊，就像乌云遮住了阳光，让我看不到一点希望。
小练笔三：收到惊喜礼物的喜悦今天一回家，就看到桌上有个精致的小盒子。
我眼睛一下子就亮了起来，心里像开了花似的。
我迫不及待地打开，哇，是我一直想要的那条手链呢！我高兴得手都有点抖了。
我想这是谁送的呀？这时候妈妈从厨房走出来，脸上带着神秘的笑。
我一下就明白了，我扑到妈妈怀里，大声说：“妈妈，你太好了！”那种喜悦就像久旱逢甘霖，一下子把我整个身心都滋润了。
这手链在灯光下闪闪发光，就像天上的星星掉到了我手里。
我心里甜滋滋的，就像吃了蜜一样。
这收到惊喜礼物的感觉，就像在黑暗中突然看到了曙光，充满了温暖和希望。
小练笔四：被朋友误解的委屈他就那样冷冷地看着我，眼神里全是怀疑。
小学作文心理描写的片段与段子
小学作文心理描写的片段与段子心理描写片段：1. 小明是一个内向而敏感的孩子。
每当他面对陌生人或陌生环境时，他的心理总会充满紧张和不安。
一天，他要去参加一个新班级的班会，他紧紧地抓着他妈妈的手，眼神中透露出一丝害怕。
当他走进班级的教室时，他的心情更加紧张了，一阵战栗感传遍全身。
他的心中充满疑问和担忧：能不能交到新朋友？能不能适应新班级的环境？这些疑问和担忧让他小小的心灵无比困扰。
2. 小芳是一个乐观开朗的女孩。
她总是带着微笑，充满自信地面对每一个挑战和困难。
一天，她参加了一次音乐比赛。
虽然她很年轻，但她并不害怕，反而充满了干劲。
当她走上舞台时，她的心情愉悦而放松，眼神中透露出自信和喜悦。
她的内心充满了欢快的节奏，她相信自己能够做得很好。
她的心灵在音乐的律动中舞动，她享受着那种快乐与自由。
3. 小强是一个胆小怕事的男孩。
他总是对一些小事情感到害怕和紧张，他害怕黑暗和鬼怪。
一天晚上，他独自一人留在了家里。
当夜幕降临时，他开始感到害怕，他的心里充满了不安和恐惧。
他不敢呼吸，不敢移动，整个人像是被吓呆了。
他的心跳声几乎要震碎了他的胸腔，他感觉自己已经被黑暗吞噬了。
他内心的恐惧和无助感让他的身体颤抖不已，泪水模糊了他的双眼。
段子：一天，小明和小强一起去游乐园玩。
小明想挑战高空吊索，但他站在高空吊索前时，全身发抖。
小强看着他笑了：“小明，你这是在做绳舞吗？”小明气愤地瞪了他一眼：“怎么能笑话我呢？你又有什么胆量？”小强得意地说：“我？我可是无所畏惧的杰出勇士。
”小明不甘示弱：“那你敢不敢和我一起挑战吊索？”小强一脸胆怯：“嗯......一个人不好玩，我们换个项目吧！”他们最终放弃了挑战高空吊索，转而去玩了旋转木马，心里都觉得轻松多了。
写作方法描写动作刻画心理
写作方法描写动作刻画心理在写作中，通过描写动作可以很好地刻画人物的心理活动。
动作不仅仅是人物在物理上的举动，更是人物内心情感表达的一种方式。
下面是一些关于如何描写动作以刻画心理的写作方法：1.通过细腻的动作描写展现情感通过描写人物的细微动作，可以揭示他们内心的真实情感。
例如，在描写一个伤心的人时，可以写道：“她静静地看着窗外的雨水滴落在地面上，悲伤的泪水随之流淌。
”这个动作描写不仅表达了人物的内心伤感，还通过流淌的泪水传递了人物的情感。
2.通过反复的动作重复强调心理状态通过反复描述一个特定的动作，可以强化人物的心理状态。
例如，当一个人焦虑不安时，可以写道：“他来回踱步，不断地捧起手机看时间，然后又将手机放回口袋。
这样的动作反复出现，彰显了他内心的不安和紧张。
”3.通过动作与环境的矛盾来衬托心理活动人物的动作可以与周围环境形成对比，从而更加突出人物的心理活动。
例如，在描写一个勇敢的人时，可以写道：“他虽然推开了战场上的重门，但是手却微微颤抖。
这个动作细节与战场的残酷环境形成了鲜明对比，进一步衬托出了人物的勇敢和坚毅心理。
”4.通过动作的变化展现心理的发展通过描写人物动作的变化，可以展现人物心理的发展和转变。
例如，在描写一个从害怕到勇敢的人时，可以写道：“他刚开始时躲在一边，颤抖地不敢迈出一步，但是随着时间的流逝，他逐渐放下了害怕，迈着坚定的步伐走向目标。
”这样的动作描写描述了人物从害怕到勇敢的内心转变过程。
5.通过动作的细节描写展开人物性格通过描写人物动作的细节，可以展现人物的性格特点。
例如，在描写一个细心周到的人时，可以写道：“他看似不经意地环顾四周，然后小心翼翼地扫去桌子上的灰尘，最后再将椅子的位置稍微调整了一下。
”这个动作细节描写表明了人物的细心和周到特点。
总而言之，通过描写动作可以生动地刻画人物的心理活动。
通过细腻的动作描写、反复的动作重复、动作与环境的矛盾、动作的变化以及动作的细节描写，可以更准确地展示人物的心理状态和性格特点。
写人物的心理描写
写人物的心理描写1. 哎呀,说到写人物的心理描写,我就想起了我那个紧张兮兮的好朋友小明。
那天是他第一次参加学校的演讲比赛,那叫一个紧张啊,简直比考试还要紧张十倍!2. 比赛前一天晚上,小明躺在床上,眼睛瞪得比铜铃还大,脑子里乱成一锅粥。
他心里嘀咕着:"天哪,要是明天我一上台就忘词怎么办?要是我结结巴巴说不出话来怎么办?要是我一紧张就尿裤子怎么办?"这些可怕的想法在他脑子里跑马灯似的转啊转,搞得他连觉都睡不着。
3. 第二天早上,小明站在镜子前,对着自己的倒影一遍又一遍地练习。
他的心跳得跟打鼓似的,手心里全是汗。
他对自己说:"冷静,冷静,你可以的!"可是越是这么说,他就越紧张,感觉自己像是要上断头台的犯人。
4. 走进学校大门的时候,小明的腿都在发抖。
他感觉自己就像是一只被扔进狼群的小羊羔,周围的同学们的目光仿佛都变成了尖锐的刀子,戳得他浑身不自在。
他的脑子里一片空白,连自己的名字都快想不起来了。
5. 终于轮到小明上台了。
他深吸一口气,努力让自己镇定下来。
可是当他站在话筒前,面对台下黑压压的人群时,他的心脏差点没从嗓子眼儿跳出来。
他感觉自己就像是一只被聚光灯照射的小老鼠,浑身上下都不自在。
6. 小明张开嘴,可是一个字都说不出来。
他的大脑飞速运转,疯狂地搜索着演讲稿的内容。
"完蛋了,我忘词了!"他在心里尖叫。
就在这千钧一发之际,他突然看到了台下老师鼓励的眼神。
这个眼神就像是一剂强心针,给了他勇气。
7. 小明深吸一口气,决定豁出去了。
他对自己说:"管他呢,就算出丑也要说完!"于是,他开始慢慢地说起来。
奇迹般地,越说越流畅,越说越自信。
他感觉自己就像是一只展翅高飞的雄鹰,所有的紧张和恐惧都被甩在了身后。
8. 演讲结束后,小明如释重负,感觉整个人都轻飘飘的。
他的心里充满了自豪和喜悦,就像是刚刚征服了珠穆朗玛峰的登山者。
他暗暗发誓:"下次再有这样的机会,我一定要好好把握!"9. 其实,每个人在面对挑战时都会有这样那样的心理活动。
小学片段作文指导心理描写（精选五篇）
小学片段作文指导心理描写（精选五篇）第一篇：小学片段作文指导心理描写如何进行心理活动描写生活中，每当我们耳闻目睹一些事的时候，心里总会有些想法，或赞叹，或惊喜，或厌恶，或悔恨……如果如实地把这些想法写出来，就能够展现出自己的性格特点，更好地表现文章的中心。
如：课文《三人行》写的是红军过草地时的事情，在极端艰难困苦的情况下，面对饥饿、伤痛、劳累的威胁，王吉文先是背着小周在草地中行走，然后他又轮流背着小周和黄元庆两人在草地中更艰难的行走，可王吉文最终因伤势过重、劳累过度倒下了。
这时伤员小周和黄元庆一起拉着已昏迷了的王吉文在茫茫草地中行走……当王吉文苏醒过来时，他看到一行大雁正排成整齐的“人”字形队伍，并且靠得那么紧，慢慢地向南飞去。
他由此想到，红军战士也一定会像大雁那样，团结互助，共同奋斗，奔向胜利的前方。
这段心理描写暗示了我们红军战士一定能克服千难万险，走出草地，取得最后的胜利。
这个象征性的结尾含义深邃，突出了文章的中心。
由此可见，作文中心理活动描写非常重要。
那么怎样才能写好人物的心理活动呢？一、心理活动往往由事情引发生活中，我们每当遇到一些事时，心理总会产生一些想法，便是心理活动。
在作文中把自己的心理活动如实地写出来，能够把人物写“活”，使文章的内容更加突出。
例如：《回家的路上》路灯亮了。
我的心咯噔一下：糟了，这回又晚了。
我慌慌张张地向家里跑去。
一路上，爸爸黑边眼镜后面那双严厉的眼睛，不时地出现在我眼前。
我的心立刻忐忑不安，七上八下的。
我一路小跑，心里不住地埋怨自己：前几天爸爸刚刚说过，放学要直接回家，不要到别处去玩。
可是我刚坚持三天，就又给忘了。
这回爸爸一定会特别生气，说不定还要揍我呢！这时，我放慢了脚步，怎么办？现在只有一条路，那就是向爸爸承认错误，请他原谅。
想到这儿，我就加快了脚下的速度，飞速地向家里跑去。
这篇短文写的是“我”在回家的路上的心理活动。
片段开头清楚地交待了心理活动产生的原因。
描写人物心理的方法
描写人物心理的方法
嘿，亲！今天咱们来聊聊怎么描写人物心理哟！
你知道不，直接描写就像一把直捣心窝的小锤子。
比如说“我好紧张啊，心都快跳出来了”，这简单直接，一下子就把心里那股子劲儿给说出来啦。
还有哦，通过动作来表现心理也超有趣。
就像一个人坐立不安，不停地搓手，那肯定是心里有事着急呗。
表情也是透露心理的小窗户呀。
比如皱着眉头、咬着嘴唇，不用多说，都能猜到这人心里在纠结或者烦恼。
环境描写也能帮忙呢！阴沉沉的天，刮着冷风，主角心情能好吗？多半是郁闷或者悲伤的。
还有一种好玩的，就是用内心独白。
就好像主角在心里跟自己悄悄说话，“哎呀，我到底该怎么办呀”，是不是一下子就让你知道他的纠结啦。
再说说借助梦境或者幻觉吧。
梦里的美好或者恐怖，幻觉中的奇妙或者可怕，都能反映出人物心底的渴望或者恐惧。
用旁人的反应来衬托也不错哟。
大家都惊讶得张大了嘴，那主角做的事肯定不一般，他自己心里的感受也能猜到几分啦。
语言描写也能透露出心理哟。
说话结结巴巴，或者大声嚷嚷，都藏着心里的小秘密呢。
呀，描写人物心理的方法好多好多，就看咱们怎么巧妙地用起来，把人物的内心世界活灵活现地展现给大家。
亲，你学会了不？。
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怎样描写人物心理
什么叫心理描写呢？就是把人物的思想感情、心理活动通过文字描绘出来，这就叫心理描写。
心理描写能充分展示人物的思想、品质、性格和作风，突出文章的中心思想。
因此，描写人物，除注意外貌、语言和动作的描写外，还要学会描写人物的心理。
心理描写包括心理活动、心理状态和梦境三个方面的描写。
描写的方法，常见的也是我们在小学语文课里学过的，有两种：一种是让人物自己倾吐自己内心的思想感情；一种是由作者对人物的心理活动进行客观的分析描述。
如下面例段：我的心绷得紧紧的。
这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。
我不敢朝他那边看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。
但是，我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹，火突然间熄灭了。
我的心像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。
风在耳边呼呼地响着。
公鸡在远处得意地叫着。
树林里的小鸟，也乐得吱喳吱喳地唱着。
而海娃的心，这时候比公鸡还得意，比小鸟还要快乐。
——他乐得简直飞起来了。
他像风一样地飞跑起来了，他跑进一道岸畔，跑到深沟底下，又一口气跑到对面山顶上。
“唉呀！”海娃美美地松了一口气，“我的信啊，你把我害得好苦啊！这回可把你找到了。
”
其实，海娃心里一点儿也不苦，他简直要高兴死了。
他高兴得汗都来不及擦，就一面喘着气，一面把手插在口袋里。
他恨不得把信放在嘴上，狠狠地亲他两亲，像亲他的小羊羔一样地亲两亲呢！
例一是第一种写法，是让人物自己倾吐内心的感情。
写的是“我”看到战友邱少云烈火烧身时的心理活动。
例二用的是第二种方法，是作者对人物心理活动的分析和描述。
写的是海娃找到鸡毛信后的高兴心情。
上述两段心理活动的描写，虽然方法不同，但都深刻地反映了人物的内心世界和个性特征。
心理状态的描写，可以展现一定环境下人物的复杂心境，展示人的体验和感受。
如下例：
我捧着这碗热呼呼的姜汤，一股热流流遍我的全身。
我的每一个细胞都被温暖包裹着。
这碗姜汤凝聚着老师对我无微不至的关怀和无限深情的爱。
我一口气
喝了下去，姜汤带着温馨，带着深情流到了我的每一根血管。
它是那么香，那么甜，香甜中又透出令人振奋的辣味，使我全身的血液都沸腾起来……顿时，我眼睛发热，鼻子发酸，一颗颗泪珠滚到了腮边……
这里描写的是一位病了的同学，喝老师送来的姜汤时的心理状态。
写得具体而真切，表达了这位同学对老师的感激之情。
梦幻描写是心理描写的一种特殊方式。
通过梦境和幻觉的描写，反映人物美好的向往和追求。
如同学们都熟悉的《卖火柴的小女孩儿》，课文中四次写小女孩儿擦燃火柴，四次产生幻觉。
第四次是这样描写的：
她在墙上又擦了一根火柴。
这一回，火柴把周围全照亮了。
奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。
“奶奶！”小女孩儿叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的。
”
她赶紧擦着了一整把火柴，要把奶奶留住。
这一整把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。
奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。
奶奶把小孩儿抱起来，搂在怀里。
她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
这里写的梦幻，实际上是作者的想象（人物的心理活动），是通过小女孩儿的幻觉来写的。
这充分表现了作者对穷苦人民的同情和小女孩儿对美好生活的向往。
同学们学习描写人物心理要注意四点：第一，要真实，要写真话。
心理怎么想的就怎么写；第二要符合人物思维变化过程，不能杂乱无章，颠三倒四；第三，要符合人物身分、年龄、职业特点，反映出人物的精神面貌和性格特征；第四，如果是写不熟悉的人，首先就要了解别人的心理。
可以通过交谈，通过对语言、动作、神态、表情的分析，判断其心理活动。
这样，才能写出真情实感，写得合情合理。
读一读，练一练：
1．读一读下面的例段，看看作者是怎样描写人物心理的。
按要求完成后面的练习。
天上飞着小燕子，地下跑着小兔子，它们无忧无虑，快快乐乐。
可我拖着条残疾的腿，连步也迈不开。
对他们，我真羡慕极了，时常一个人呆呆地望着它们暗暗地想：小燕子呀，你能帮我长出灵巧的翅膀来吗？小兔子呀，你肯借我一条健壮的腿吗？……
这一段描写的是______的心理活动。
作者通过对小燕子和小兔子的幻想，表达了_________________________________________________。
灿灿的脑海里又出现了一幅生动的画面：妈妈唱着无字的歌，轻轻地摇着灿灿睡的小摇车。
灿灿望着天上的星星和月亮，月亮笑弯了嘴，灿灿也笑咧了嘴；星星眨着眼儿，灿灿也眨着眼儿。
慢慢儿的，灿灿在妈妈的摇篮曲中走进了甜密的梦乡……。
记忆，也是一种心理活动。
这里描写的是灿灿______时候的记忆。
他想起了“妈妈唱的无字歌”，还想起了摇车、______和______，还有______。
表达了灿灿天真、纯净的童心和她对美好童年生活的追恋。
2．按要求描写人物心理。
①以《欢乐的童年》为题写一段话，表达自己欢乐的心情；
②平平心爱的小猫——黑子生病了，平平很着急，你能把平平着急的心情描写出来吗？
③假如你有两只翅膀，你会怎样呢？展开丰富的想象，写下来。