统编版三年级语文上册《交流平台与初试身手》教案
统编版小学语文三年级上册交流平台与初试身手(教案)
统编版小学语文三年级上册交流平台与初试身手（教案）教学目标1. 让学生掌握基本的交流技巧，提高表达和沟通能力。
2. 培养学生的创新思维和解决问题的能力。
3. 增强学生的团队合作意识和集体荣誉感。
教学内容1. 交流技巧：如何进行有效的表达和倾听。
2. 创新思维：如何运用创新思维解决问题。
3. 团队合作：如何进行有效的团队合作。
教学重点与难点1. 教学重点：交流技巧的掌握和创新思维的培养。
2. 教学难点：如何引导学生运用创新思维解决问题，以及如何进行有效的团队合作。
教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、教学海报等。
2. 学具：笔记本、彩色笔、剪刀、胶水等。
教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事或案例，引发学生的兴趣，导入本节课的主题。
2. 讲解：通过PPT和教学视频，详细讲解交流技巧、创新思维和团队合作的知识点。
3. 实践：让学生分成小组，进行实际的交流、创新和团队合作活动。
4. 总结：对学生的实践活动进行总结和评价，强调重点和难点。
5. 作业布置：布置与本节课内容相关的作业，巩固学生的学习成果。
板书设计1. 统编版小学语文三年级上册交流平台与初试身手2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、作业设计等。
3. 正文：每个部分的内容，用简洁明了的文字和图表进行展示。
作业设计1. 个体作业：让学生写一篇关于本节课学习心得的文章。
2. 小组作业：让学生分组，进行一次关于交流、创新和团队合作的实践活动，并提交活动报告。
课后反思1. 教师要反思自己的教学方法和教学效果，看是否达到了教学目标。
2. 学生要反思自己的学习态度和学习效果，看是否掌握了本节课的知识点。
3. 教师和学生要进行有效的沟通，共同解决问题，提高教学质量。
以上就是我对《统编版小学语文三年级上册交流平台与初试身手》的教学设计，希望能对您的教学工作有所帮助。
重点关注的细节是“教学过程”部分。
教学过程是整堂课的核心，直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学重点与难点能否得到突破。
统编版小学语文三年级上册第五单元交流平台与初试身手 (教学设计)
统编版小学语文三年级上册第五单元交流平台与初试身手教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握第五单元的生字词，理解课文内容，提高阅读理解能力；培养学生主动参与交流、讨论的习惯，提高学生的口语表达能力；初步培养学生的写作兴趣和动手能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，使学生掌握学习方法，提高学习效果；以任务驱动的方式，激发学生的学习兴趣，培养学生解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活、积极向上的情感态度，增强学生的合作意识，培养学生积极参与、乐于分享的良好品质。
二、教学内容1. 课文内容：统编版小学语文三年级上册第五单元课文。
2. 交流平台：引导学生针对课文内容进行交流、讨论，培养学生的口语表达能力。
3. 初试身手：根据课文内容进行仿写、续写等写作练习，提高学生的写作能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生熟练掌握第五单元的生字词，理解课文内容；培养学生主动参与交流、讨论的习惯，提高学生的口语表达能力；初步培养学生的写作兴趣和动手能力。
2. 教学难点：如何引导学生深入理解课文内容，激发学生的学习兴趣；如何提高学生的口语表达能力和写作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：回顾上一节课的内容，引入本节课的学习。
2. 课文学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，教师进行讲解、指导。
3. 交流平台：学生分组进行交流、讨论，分享学习心得，教师进行点评、指导。
4. 初试身手：学生根据课文内容进行仿写、续写等写作练习，教师进行点评、指导。
5. 总结与反思：对本节课的学习进行总结，引导学生进行课后反思。
六、板书设计1. 统编版小学语文三年级上册第五单元交流平台与初试身手2. 课文内容：生字词、课文理解、交流讨论、写作练习3. 教学目标：知识技能、过程方法、情感态度价值观七、作业设计1. 完成课后练习题。
《交流平台 初试身手》(教案)部编版语文三年级上册
交流平台初试身手（教案）
一、教学目标
1.了解交流平台的定义和意义；
2.掌握交流平台的使用方法；
3.发现、积极参与并分享交流平台上的学习资源和信息；
4.能够借助交流平台解决学习中遇到的问题。
二、教学重点
1.交流平台的定义和意义；
2.交流平台的使用方法。
三、教学难点
1.积极参与并分享交流平台上的学习资源和信息。
四、教学方法
1.听讲、讲授；
2.PPT演示；
3.小组讨论。
五、教学过程
1. 导入（10分钟）
1.引入本课教学主题；
2.让学生发表对交流平台的看法；
3.介绍交流平台的概念和功能。
2. 正文（35分钟）
1.介绍交流平台的使用方法（PPT演示）；
2.分小组讨论，让学生发现、收藏、分享交流平台上的学习资源和信息；
3.提醒学生交流平台的注意事项。
3. 总结（5分钟）
1.回顾交流平台的定义和使用方法；
2.引导学生反思本课所学内容，并对接下来的学习有所思考。
六、教学评价
1.课堂听讲情况；
2.学生参与讨论情况；
3.学生对交流平台的认知和应用能力。
七、教学资源
1.交流平台文档（PPT）；
2.学生手册。
八、教学扩展
1.引导学生利用交流平台进行在线问答、答疑、讨论等互动活动；
2.鼓励学生积极参与班级、校园等多层次的交流平台建设。
部编三年级语文上册交流平台与初试身手(教案+反思)
交流平台与初试身手［教学目标］1.能结合课文内容，进一步体会作者观察的细致，梳理总结留心观察的好处。
【语文要素】2.初步了解可以调动多种感官进行观察。
【语文要素】3.能初步尝试写一写自己的观察所得。
【语文要素】［教学重难点］梳理总结留心观察的好处，能用几句话把观察到的事物或场景写下来，和同学交流。
［教学课时］1课时一、游戏引入，揭示课题1.激趣观察，引入新课。
课件出示几组图片：一个苹果混进了马铃薯堆、一只小狗混进了一堆毛绒玩具里等，让学生将图片中与众不同的事物找出来。
2.教师小结，揭示课题：刚才的小游戏，让我看到同学们都是善于观察的有心人。
二、回顾课文，梳理总结1.引导回顾课文，寻找观察对象。
(1)本单元我们学了两篇课文，作者观察了身边的哪些事物?(2)学生交流后教师出示“交流平台”第一部分的内容。
(3)学生读一读，和同桌说一说自己的发现。
(4)小结:只要留心观察，我们就能从周围平常的事物中有新的发现。
2.梳理观察重点，总结观察方法。
(1)启发思考:两篇课文中作者的哪些观察给你留下了深刻的印象?找出来，读给同桌听。
(2)引导思考:作者是怎样细致观察的?有哪些值得我们学习的地方?①同桌交流。
②全班交流。
预设1:细致观察了翠鸟不同部位的颜色。
引导重读课文片段:它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
它还有一张红色的长嘴。
预设2:进行了长时间观察，注意了事物的变化。
引导重读《金色的草地》第三自然段。
预设3:观察时还加入了自己的思考。
引导重读《搭船的鸟》第三自然段，并出示“初试身手”语段一:雨停了，我和妈妈去买菜，在路上看到好几只小蜗牛正慢悠悠地过马路……教师引导:看到好几只正慢悠悠地过马路的小蜗牛，你心中会产生哪些疑问呢?预设4:调动了多种感官进行观察。
引导重读《搭船的鸟》第二自然段，找出表示作者在观察的词。
(聚焦“看见”，即用眼睛观察。
)出示“初试身手”语段二:表姐送给我一个芒果。
它的皮是黄色的，摸上去很光滑。
统编版023-语文三年级上册交流平台、初试身手 公开课一等奖创新教学设计
统编版023-语文三年级上册交流平台、初试身手公开课一等奖创新教学设计《交流平台初试身手》（共1课时）教学设计一、教材分析“交流平台"和“初试身手”编排在两篇精读课文之后，希望从课文到生活.帮助学生梳理总结课文中渗透的习作知识-学会观察，引导学生留心观察周围生活，随时记录自己观察的收获。
“交流平台"侧重“归纳梳理，提炼表达方法”，是对前面两篇精读课文运用的观察、表达方法的总结、通过回顾两篇精读课文的内容和重点语句，分别梳理总结出“留心周围的事物，我们就会有新的发现"细致的观察可以让我们对事物有更多更深的了解”等方法。
“初试身手"要求学生尝试写下生活中观察到的动物、植物和场景，并提供了两个样例，都是学生的观察所得、第一个样例描写了“我”买菜路上看到的过马路的蜗牛，让学生明白：只要留心观察，在平常的事物中就会有新的发现，第二个样例写了“我"记录对芒果的观察，进一步明白：可以从不同角度、用不同感官去观察、感受，这样就能对事物有更多、更深的了解。
本课教学时，教师可先布置学生留心观察生活，引导学生有意注意，提高观察的效度，让他们在课堂上有话可说、有话可写，丰富说写内容。
二、教学目标（一）结合课文内容，体会作者观察的细致，梳理总结留心观察的好处.（二）初步了解调动多种感官进行观察的方法.（三）能观察生活中的事物，并用简短的语言写下观察所得，和同学交流、三、教学重难点：（一）留心观察周围的事物，能捕捉事物的特征。
（二）尝试写一写自己的观察所得。
四、教学准备（一）教师准备：制作多媒体课件，精选学生观察的照片和视频。
（二）学生准备：观察生活中的事物，填写观察记录单中的第一次和第二次观察所得、配图、拍照或拍摄视频。
五、教学过程（一）回顾课文，交流发现1．回忆本单元学过的两篇课文《搭船的鸟》和《金色的草地》，作者在什么时候，什么地方，观察到了什么？（板书：观察）2．小结出示。
(最新)24年秋统编版三年级语文上册第五单元交流平台与初试身手【教案及反思】
交流平台与初试身手【教学目标】1.能结合课文内容，进一步体会作者观察的细致，梳理总结留心观察的好处。
2.初步了解可以调动多种感官进行观察。
3.能尝试写一写自己的观察所得。
【教学重难点】梳理总结留心观察的好处，能用几句话写出自己的观察所得。
【教学准备】准备资料：“状元成才路”多媒体课件；提前收集学生完成的观察记录单，了解学情。
【教学课时】 1课时【教学过程】板块一谜语竞猜，揭示课题1.猜谜语。
（1）谈话：大家喜欢猜谜吗？请根据老师的描述，猜一种动物。
（2）老师看到了这样一只鸟：长得很漂亮，红色嘴巴绿衣裳。
猜一猜，这是什么鸟？预设：翠鸟、鹦鹉……（3）提示：是不是猜不出来，后来我经过长时间的细致观察，发现它小嘴弯弯，张嘴就爱学人话，你说啥来它说啥。
（课件出示鹦鹉图）大家再猜猜，这是什么鸟？（鹦鹉）2.讨论：从猜谜游戏中，你体会到了什么？3.引导：下面请大家根据自己的观察，试着为一种动物或植物设计一则谜语，如果大家能异口同声地猜出来，说明你观察细致，谜面设计成功。
大家愿意试一试吗？（课件出示两则谜语）课件出示：谜面：身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的子儿多，个个黑脸庞。
（打一水果）谜底：西瓜谜面：散步在小溪，睡觉在池塘，奔跑在江河，咆哮在海洋。
（打一自然物）谜底：水4.小结，揭示课题。
从刚才的编谜语、猜谜语中我们发现，只要我们留心观察周围事物，就会有新的发现。
细致的观察会让我们对事物有更多的了解。
法国雕塑家罗丹曾经说：“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。
”我们每个人都有一双明亮的眼睛，透过这双眼睛，我们会有许多有趣的发现。
【设计意图】通过编谜语、猜谜语激发学生的学习兴趣，引导学生从谜语竞猜者变成谜语的创作者，目标直指单元习作目标——仔细观察，把观察所得写下来。
在活动中，学生能快乐地品尝留心观察的硕果，为激发学生的观察兴趣做好铺垫。
板块二回顾课文，总结发现1.回顾课文，交流发现。
（1）本单元我们学习了两篇课文，作者在平常的生活中各自发现了什么？预设：下雨天的船头好玩、翠鸟漂亮、翠鸟捕鱼敏捷……蒲公英盛开的草地是金色的、草地上很好玩、草地颜色的变化……（2）最让你觉得新奇、有趣、好玩的是什么？文中有哪些细致观察的表现？（3）读相关语段，小结、交流。
交流平台、初试身手(教学设计)-统编版语文三年级上册1
首先通过交流平台引导学生体会留心观察的好处，学习观察的方法；然后让学生自主观察并交流观察所得，逐步培养学生留心观察的习惯。参照示例写下观察所得。
教学
目标
1、能说出留心观察的好处。
2、能对周围事物进行细致的观察，写下自己的观察所得并与同学交流。
教学重难点
重点：浏览回顾《搭船的鸟》、《金色的草地》两篇课文，说一说作者留心观察了哪些事物和场景，是如何留心观察这些事物和场景的；小组讨论，说一说留心观察的好处。
2、选择身边的一件物品进行观察，将你的观察所得写下来（50字左右），然后小组内阅读自己的习作，互相评价。
3、小组内选出优秀作品，全班阅读分享，指生按照右侧标准评价。
1、出作者是怎么观察芒果的。
2、所写的作品体现多角度细致观察，语句通顺语言优美。
所写的作品能够体现多角度观察，观察比较细致。
所写作品观察不够细致，不能从多角度观察。
本课的学习重点是体会留心观察的好处，留心观察生活中的事物，将观察所得写下来并与同学交流。
学情
分析
已知：
经过二年级的写话练习，学生具备的一定的观察能力和书面表达基础；部分学生在生活和学习中有了初步的观察意识。
困难和障碍：
三年级学生初次接触习作，不具备熟练运用语言文字的能力，大部分学生不具有留心观察的习惯和意识。
难点：阅读“初试身手”示例2，说一说作者是怎样观察芒果的；选择身边的一件物品进行观察，将你的观察所得写下来（50字左右），然后小组内阅读自己的习作，互相评价。小组内选出优秀作品，全班阅读分享，指生按照右侧标准评价。
第 1 课时
教学
目标
1、能说出留心观察的好处。
2、能对周围事物进行细致的观察，写下自己的观察所得并与同学交流。
部编三年级上册语文 交流平台·初试身手 教案和教学反思
交流平台·初试身手1.能结合课文内容，进一步体会作者观察的细致，梳理总结留心观察的好处。
2.初步了解可以调动多种感官进行观察。
3.能尝试写一写自己的观察所得。
重点能结合课文内容，进一步体会作者观察的细致，梳理总结留心观察的好处。
难点能尝试写一写自己的观察所得。
1.交流平台本次交流平台的内容是留心观察周围事物的好处。
要联系精读课文，回顾总结作者做了哪些细致的观察。
要引导学生回忆自己的观察实践，交流在亲身实践的过程中所体会到的留心周围事物、细致观察的好处。
2.初试身手“初试身手”是让学生初步尝试写一写对一个事物或一处场景的观察所得。
要通过对比启发学生：生活中的普通事物也值得我们观察；观察的时候，可以用眼睛看、用手摸、用鼻子闻、用嘴巴尝。
1.多媒体课件2.写话范例3.观察身边的事物并记录下来教学课时1课时。
一、游戏导入，激发兴趣。
1.做游戏“找不同”。
（课件出示两张海绵宝宝的图片，有两处不一样的地方，让学生找一找。
或者出示其他的两张类似图片也可以。
）2.过渡：法国大雕塑家罗丹曾经说过：“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。
”我们每个人都有一双明亮的眼睛来观察周围的世界，寻找有趣的现象。
其实在生活中,只要你仔细观察，就会发现许多有趣的事物。
我们这一组课文，都展现了作者的观察能力，以及细致描写观察到的事物的能力。
这节课我们会通过“交流平台”“初试身手”栏目，让大家把在生活中观察到的现象和同学们一起交流，一起分享。
（板书课题：交流平台·初试身手）设计意图：兴趣是最好的老师，孩子都喜欢游戏，通过游戏和引用名人名言,可以激发学生的学习兴趣,引导学生初步体会用自己的双眼观察周围具体事物，提高了学生观察的能力，为后面清楚地描述自己的观察做好准备。
二、交流平台。
1.回顾我们本单元学过的课文，说一说,作者都观察了身边的哪些事物?2.留心观察。
课件出示：一次平常的探亲之旅，因为留心观察，作者认识了一位可爱的新朋友——会“搭船”的翠鸟。
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交流平台与初试身手
［教学目标］
1.能结合课文内容，进一步体会作者观察的细致，梳理总结留心观察的好处。
【语文要素】
2.初步了解可以调动多种感官进行观察。
【语文要素】
3.能初步尝试写一写自己的观察所得。
【语文要素】
［教学重难点］
梳理总结留心观察的好处，能用几句话把观察到的事物或场景写下来，和同学交流。
［教学课时］1课时
一、游戏引入，揭示课题
1.激趣观察，引入新课。
课件出示几组图片：一个苹果混进了马铃薯堆、一只小狗混进了一堆毛绒玩具里等，让学生将图片中与众不同的事物找出来。
2.教师小结，揭示课题：刚才的小游戏，让我看到同学们都是善于观察的有心人。
二、回顾课文，梳理总结
1.引导回顾课文，寻找观察对象。
(1)本单元我们学了两篇课文，作者观察了身边的哪些事物?
(2)学生交流后教师出示“交流平台”第一部分的内容。
(3)学生读一读，和同桌说一说自己的发现。
(4)小结:只要留心观察，我们就能从周围平常的事物中有新的发现。
2.梳理观察重点，总结观察方法。
(1)启发思考:两篇课文中作者的哪些观察给你留下了深刻的印象?找出来，读给同桌听。
(2)引导思考:作者是怎样细致观察的?有哪些值得我们学习的地方?
①同桌交流。
②全班交流。
预设1:细致观察了翠鸟不同部位的颜色。
引导重读课文片段:
它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
它还有一张红色的长嘴。
预设2:进行了长时间观察，注意了事物的变化。
引导重读《金色的草地》第三自然段。
预设3:观察时还加入了自己的思考。
引导重读《搭船的鸟》第三自然段，并出示“初试身手”语段一:
雨停了，我和妈妈去买菜，在路上看到好几只小蜗牛正慢悠悠地过马路……
教师引导:看到好几只正慢悠悠地过马路的小蜗牛，你心中会产生哪些疑问呢?
预设4:调动了多种感官进行观察。
引导重读《搭船的鸟》第二自然段，找出表示作者在观察的词。
(聚焦“看见”，即用眼睛观察。
)
出示“初试身手”语段二:
表姐送给我一个芒果。
它的皮是黄色的，摸上去很光滑。
放到鼻子边闻，有一股淡淡的香味。
剥开皮尝一下，是一种很特别的香甜的味道……
引发思考:这个片段中作者是怎样观察的?找出表示作者观察的词。
梳理感官:用眼“看”，用手“摸”，用鼻子“闻”，用嘴“尝”。
教师小结:细致的观察，可以让我们对事物有更多、更深的理解。
三、尝试观察，初试身手
1.交流之前完成的两张观察记录单。
(1)请观察记录动物、植物、水果的各一名学生交流自己的观察所得。
(2)请观察同类事物的学生补充自己的观察所得，给同学提提建议。
(3)学生根据同学的建议补充自己的观察记录单。
2.尝试写话。
教师出示写作提示:
(1)借助之前填写的几张观察记录单，用几句话写一写自己观察到的事物或场景的某一方面或变化。
(2)能用看、摸、听、闻、尝等多种方式观察。
(3)还可以写一写自己观察时想到的问题。
3.全班交流，引导评价。
(1)选择一位学生的写话片段，引导根据评价清单进行评价。
（课件出示）
①出示评价清单:
评价内容评价星级能对事物或场景进行细致的观察☆☆☆☆☆能观察事物或场景的某一方面或变化☆☆☆☆☆能用看、摸、听、闻、尝等多种方式观察☆☆☆☆☆观察时能加入自己的思考☆☆☆☆☆②出示中等水平的学生写话片段，集体评议。
示例:
田野里到处是狗尾草，它的茎细细的，是青绿色的，还带有一股清香。
一整根狗尾草就像小狗的尾巴一样。
引导发现优点:观察了狗尾草的样子、颜色，得两颗星;用了看、闻两种感官进行观察，得两颗星。
引导提出建议:可以写一写摸狗尾草的感觉;还可以写看到这种草时自己的想法，如:狗尾草叫这个名字是不是因为它像狗的尾巴呢?
4.引导自我修改。
学生对照评价清单，自主修改习作。
5.请学生与同桌交流分享自己的观察所得，并围绕“评价清单”，给同桌评价，如:是否观察细致、是否加入了自己的思考等。
6.全班交流。
请学生分享习作，其他同学评议。