永久的悔(季羡林)
【现代文阅读】季羡林《永久的悔》课内阅读附答案
【现代文阅读】季羡林《永久的悔》课内阅读附答案①我这永久的悔就是：不该离开故乡，离开母亲。
② 我出生在山东西北部一个极其贫穷的村庄。
母亲姓赵。
她几乎和我们家一样穷，所以她一个字也不懂。
她一生都没有名字。
③家里日子是怎样过的，我龄太小，说不清楚。
反正吃得极坏，这个我是懂得的。
按照当时的标准，吃“白的”(指麦子面)最高，其次是吃小米面或棒子面饼子，最次是吃红高粱饼子，颜色是红的，像猪肝一样。
“白的”与我们家无缘。
“黄的”(小米面或棒子面饼子颜色都是黄的)与我们缘分也不大。
终日为伍者只有“红的”。
这“红的”又苦又涩，真是难以下咽。
但不吃又害饿，我真有点儿谈“红”色变了。
④ 然而，孩子们也有自己的方式。
我祖父的表弟是位女士。
我叫她奶奶。
她是全官庄唯一能吃“白”的人之一。
她不仅自己吃，还每天给我留半到四分之一的白面馒头。
每天早上一睁开眼睛，我就立刻跳下炕，跑向村子。
我们家住在村外。
我跑到奶奶跟前喊：“奶奶！”她立刻笑得合不上嘴，把手缩回到肥袖子上，从口袋里掏出一小片馒头递给我。
这是我一天中最快乐的时刻。
⑤此外，我也偶尔能够吃一点“白的”，这是我自己用劳动换来的。
一到夏天麦收季节，我到本村或外村富人的地里去“拾麦子”，拾上一个夏天，也能拾上十斤八斤麦粒。
都是母亲亲手搓出来的。
为了奖励我，母亲便把麦子磨成面，蒸成馍馍，或贴成白面饼子，让我解馋。
我于是就大快朵颐了。
⑥ 我记得有一天，我采摘小麦的表现可能有点“非同寻常”。
中秋节那天，妈妈不知道去哪里买月饼，给我打碎了一个。
我蹲在一块石头旁边吃了它。
那时，对我来说，月饼真的是神奇而美好的东西。
龙肝和凤凰骨髓无法与之相比。
我很少吃一次。
我没有注意到我妈妈是否在吃饭。
回想起来，她一口也没吃。
不仅是月饼，还有其他“白色的”，我妈妈从来没有尝过，而是留给我吃。
她可能一生都在吃红高粱蛋糕。
⑦“白的”、月饼难得，“黄的”怎样呢？“黄的”也同样难得。
但是，尽管我只有几岁，我却也想出了办法。
季羡林《永久的悔》课内阅读附答案
季羡林《永久的悔》课内阅读附答案①我这永久的悔就是：不该离开故乡，离开母亲。
②我出生在鲁西北一个极端贫困的村庄里。
母亲的娘家姓赵，穷得同我们家差不多，所以母亲一个字也不识，活了一辈子，连个名字都没有。
③家里日子是怎样过的，我年龄太小，说不清楚。
反正吃得极坏，这个我是懂得的。
按照当时的标准，吃“白的”(指麦子面)最高，其次是吃小米面或棒子面饼子，最次是吃红高粱饼子，颜色是红的，像猪肝一样。
“白的”与我们家无缘。
“黄的”(小米面或棒子面饼子颜色都是黄的)与我们缘分也不大。
终日为伍者只有“红的”。
这“红的”又苦又涩，真是难以下咽。
但不吃又害饿，我真有点儿谈“红”色变了。
④但是，小孩子也有小孩子的办法。
我祖父的堂兄是一个举人，他的夫人我喊她奶奶。
她是整个官庄能够吃“白的”的仅有的几个人之一。
她不但自己吃，而且每天都给我留出半个或者四分之一个白面馍馍来。
我每天早晨一睁眼，立即跳下炕来向村里跑，我们家住在村外。
我跑到大奶奶跟前，清脆甜美地喊上一声：“奶奶!”她立即笑得合不上嘴，把手缩回到肥大的袖子，从口袋里掏出一小块馍馍，递给我，这是我一天最幸福的时刻。
⑤此外，我也偶尔能够吃一点“白的”，这是我自己用劳动换来的。
一到夏天麦收季节，我到本村或外村富人的地里去“拾麦子”，拾上一个夏天，也能拾上十斤八斤麦粒。
都是母亲亲手搓出来的。
为了奖励我，母亲便把麦子磨成面，蒸成馍馍，或贴成白面饼子，让我解馋。
我于是就大快朵颐了。
⑥记得有一年，我拾麦子的成绩也许是有点“超常”。
到了中秋节母亲不知从哪里弄来点儿月饼，给我掰了一块，我就蹲在一块石头旁边，大吃起来。
在当时，对我来说，月饼可真是神奇的好东西，龙肝凤髓也难以比得上的，我难得吃上一次。
我当时并没有注意，母亲是否也在吃。
现在回想起来，她根本一口也没有吃。
不但是月饼，连其他“白的”，母亲从来都没有尝过，都留给我吃了。
她大概是毕生就与红色的高粱饼子为伍。
⑦“白的”、月饼难得，“黄的”怎样呢？“黄的”也同样难得。
《永久的悔》ppt课件
1
永久的悔
季羡林
2
作者简介：
季羡林,1911年生，1930 年考入清华大学西洋文学 系。1935年赴德国留学， 1941年获哲学博士学位。 1946年回国，任北京大学 教授兼东方语言文学系主 任。是中科院院士，中国 语言学家、教育家、国学 家、文学翻译家，梵文、 巴利文专家。
3
2006年十大感动中国人物
C、“早知道送出去回不来，我 无论如何也不会放他走的！”
理解：母亲受尽苦难，饱受 对儿子的刻骨思念的折磨。 这里饱含了做儿子的对母亲 的无限同情和未能尽孝的无 穷悔恨。
18
3、作者如何表现自己的“悔” 的?
“我真想一头撞死在棺材上， 随母亲于地下。我后悔，我真后 悔，我千不该万不该离开了母亲。 世界上无论什么荣誉，什么地位， 什么幸福，什么尊容，都比不上 待在母亲身边，即使我一个字也 不识，即使整天吃‘红的’。”
16
b、母亲不知从哪里弄了点月饼，给我掰 了一块……不但是月饼，连其他‘白的’ 母亲从来都没有尝过，都留给我吃了。她 大概是毕生就与红色的高粱饼子为伍。到 了俭年，连这个也吃不上，那就只有吃野 菜了。
理解：母亲一生都过着极为艰苦的生 活，把仅有的一点点好吃的东西统统留 给了儿子，而自己却忍受着吃糠咽菜的 困难生活。作者对母亲一生的艰辛生活 感叹不已，对伟大的母爱赞叹不已，更 是对母亲的思恋与怀念挥之不去 。 17
（1）这是一篇表现母爱的作品，这一点 很能引起读者与作者的共鸣；本文感人 在于本文所表达的情。
突出，感人至深。
10
初步感知课文
朗读课文，回答以下问题 1. 本文的感情线索是什么？
“我”心中的永久的悔。
“我”心中的“永久的悔”是： • 不该离开故乡，离开母亲。
季羡林《永久的悔》原文全文阅读
季羡林《永久的悔》原文全文阅读季羡林《永久的悔》原文全文阅读1933年初秋，季羡林正在读大学三年级，突然传来噩耗，母亲在家乡病逝。
闻讯后，他立刻从北平赶回官庄。
他在火车里闷了一天，在长途汽车里又颠簸了一天以后，终于回到了八年未曾回过的故乡。
当他跌跌撞撞地进了家门，看见母亲的棺材静静地端放在屋子中央，立刻扑向棺材，抚棺放声大哭起来。
周围的人上来劝解，他丝毫不听，只是痛哭不止，一直哭到不知道自己在哭。
母亲的死，犹如晴天霹雳，对季羡林的打击实在太大了，并且成了他终生悔恨的一件事。
他从六岁离开母亲到济南叔叔家生活，中间只回老家三次，都是奔丧，只在母亲身旁待了数日。
而最后一次见到母亲，已是八年前的事了。
现在回忆起来，连母亲的面影都是迷离模糊的，没有一个清晰的轮廓。
尽管如此，在离开母亲的16年中，他无时无刻不在想念母亲。
可是，寄人篱下的处境，使他身不由己，不能经常去看望母亲。
他曾暗下决心，自己大学毕业以后，有了工作，立刻迎养母亲，可是，现在还没等他大学毕业，母亲便永远地去了，怎能不使他悔恨万分呢?在等待下葬的日子里，他住在家里，守候在母亲身旁，有时也到村子里走走。
他“看见院子里的树上，有母亲亲手砍伐的痕迹，在被烟熏黑了的小厨房里，还有母亲死前吃剩的.半个茄子，半棵葱。
母亲吃饭用的饭碗，随时用的手巾，都留有母亲的手泽和口泽，地上每一块砖上都印有母亲的脚印，不觉热泪盈眶，失声痛哭起来”。
夜里，他枕着母亲枕过的枕头，想到母亲在这枕头上想念儿子时，不知流过多少泪，不禁又泪流满面，泪水沾湿了枕头，彻夜难眠。
他不断地责备自己。
我究竟是个什么人?我为什么要离开母亲?为什么把母亲一个人扔在这荒僻穷困的村子里?为什么八年时间没有来看望过母亲?他感到自己实在愧对母亲，无地自容。
他狠狠地责骂自己：“我是个什么东西?”在这极端痛苦的日子里，他每天都在回忆，内疚，自责中度过。
他感到，随着母亲的死，生活变得毫无意义，一切都变得空虚和冷寞了，心里说不出是什么滋味，只感到脑子里空荡荡的一片空白。
永久的悔(有答案)
2. 永久的悔（有答案）班别：姓名：学号：时间：2014、2、21主备人：彭静审核人：梁健课型：新授课课时：2课时【学习目标】1、有感情朗读课文，熟记文中疑难字词的字音、词义。
2、理清课文“设疑——叙事——思母”的线索，把握文章的写作思路，把握文章主旨。
3、体会本文平实自然却又蕴含着至爱深情的语言。
4、体会父母、长辈对自己的爱，懂得审视自己的行为，珍惜亲情，探寻与父母、长辈相处的最佳方式。
预习案【走近作者】季羡林，1911年生，山东清平人，1930年考入清华大学西洋文学系。
1935年赴德国留学，1941年获哲学博士学位。
1946年回国，任北京大学教授兼东方语言文学系主任。
是当代语言学家，精通12国语言，被誉为“国宝”。
著有散文集《天竺心影》《朗润集》《留德十年》《牛棚杂忆》等。
《永久的悔》是季羡林先生的代表作，曾获鲁迅文学奖。
2009年7月11日在北京病逝，享年98岁。
【了解背景】本文写于1944年，是应《光明日报》的记者邀请而写的。
当时作者虽已年近九十，但是季老仍然对自己过去的经历记忆犹新。
在几个小时之内创作而成。
可见对于自己没有迎养母亲在作者心中铸成了一个永久的痛。
本文通过回忆过去穷困的家庭生活，塑造了一位勤勤恳恳、任劳任怨的母亲形象，表达了对母亲深深的思念，并表达了自己心中留存的永久的悔意：不该离开家乡，更不该离开母亲！这个“悔”里既包含着作者对母亲的深切思念，又包含着因无法报答母亲的养育之恩而产生的悔恨。
（熟记）【预习自测】1、给下列加点字注音。
迎．( yíng )．．．．．手可得懵．( měng )．．．．．．懵懂懂．．．．) ．唾．( tuò )．．．．．．养盈眶．( kuàng )．．．．．．．简陋．( lòu2、解释下面词语的含义。
（答案略）望九：俯拾皆是：唾手可得：立锥之地：懵懵懂懂：背井离乡：3、名句背诵默写：树欲静而风不止，子欲养而亲不待。
季羡林散文《赋得永久的悔》赏析
季羡林散文《赋得永久的悔》赏析导语：季羡林早年留学国外，通英文、德文、梵文、巴利文，能阅俄文、法文，尤精于吐火罗文(当代世界上分布区域最广的语系印欧语系中的一种独立语言)，是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。
为“梵学、佛学、吐火罗文研究并举，中国文学、比较文学、文艺理论研究齐飞”，其著作汇编成《季羡林文集》，共24卷。
生前曾撰文三辞桂冠：国学大师、学界泰斗、国宝。
季羡林(1911-2009)，我国著名的古文字学家、历史学家、东方学家、思想家、翻译家、佛学家、作家。
《赋得永久的悔》是一篇感人至深的散文佳作，一经发表，广为流传，并且获得了最高文学奖——鲁迅文学奖。
梁实秋先生说:“父母对子女的爱，子女对妇母的爱，是神圣的。
”特别在中国这样一个讲究孝道的国家，这是毋庸置疑的。
但曾几何时，先是人欲横行，斗争哲学深深撕裂了人伦之爱;后是物欲横行，认钱不认人，再次给人伦蒙上阴影。
父子反目，母子反目，夫妻反目的时看得多了，但这终究是乌云遮望月。
看现在每到清明，扫墓的人摩肩擦踵，割不断的还是人间真情。
季先生的《赋得永久的悔》就是写了自己对母亲的热爱、思念、愧疚、悔恨交织碰撞的深情。
整篇文章是一气呵成的，这一股“气”也令读者不可抗御，让我们看到一代学人是以何种态度怀念自己母亲的`，他讲到自己的身世，讲到母亲的家世，穷苦到什么程度，一个六岁的孩子“说不清楚”，“反正吃的极坏，这个是我懂的”。
据季先生回忆：按照当时的标准，吃“白的”(指麦子面)最高，其次是吃小米面或棒子面饼子，最次是吃红高粱饼子，颜色是红的，像猪肝一样。
“白的”与我家无缘。
“黄的”(小米面或棒子面饼子颜色都是黄的)与我们的缘分也不大。
终日为伍者只有“红的”。
这“红的”又苦又涩，真是难以下咽。
但不吃又害饿，我真有点谈“红”色变了。
全文用大量的篇幅，回忆了孩提时代吃的东西。
为什么一讲到母亲就讲起吃的东西呢?原因并不复杂，民以食为天，穷人家一直过着吃不饱的日子，作为一个穷人家的孩子对关于吃的东西，留下的印象最深，为吃饱肚子，想方设法，无所不用其极。
八年级语文永久的悔(2019年10月整理)
• 母亲的死，犹如睛天霹雳，对他打击实在太大了，（他六岁因家景贫 困，寄养在山西叔父家中长大。）成了他终生悔恨的事。
• 60年后，1994年，报社的编辑前来约稿，并且出了题目是“永久的 悔”他看后说，我早想写了，这就是这 篇文章来源。
读
思考：文章的线索是什么？作者 心中永久的悔是什么?为什么说它
是作者心中“永久”的悔?
写作背景
• 1933年初秋，季羡林正在读大学二年级，突然传来噩耗，母亲在家乡 病逝。闻讯后，他立刻从北平赶回官庄。他在火车里闷了一天，在长 途汽车上又颠簸了一天后，终于回到了一别八年未曾回过的故乡。当 他跌跌撞撞地进了家门，看到母亲的棺材静静地端放在屋子中央时， 他立刻扑向棺材，抚棺放声大哭起来。
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二旬之间 首领亦姓谢氏 二年 岂有中国储君向外国可汗前舞蹈 遣使求《五台山图》 暨剑南西山大渡河东 以龙蒙盛卒 丧有服制 拜右武卫将军 于是吐蕃率葛禄 初 牟寻既定计归我 于是赞普遣莽热以内大相兼东境五道节度兵马使 瘴死者相属于路 未尝增减 大军至河州界 苴乌星 检校工部尚书 杨袭古将麾下二千余众出奔西州 开元十六年 " 即可知也 不及将太和公主同走 凡三百五十年 兼万唐等先受吐蕃金字告身五十片 召袭古 尚结赞令召汉衡与神策将孟日华 获免 连营数十里 各有部曲 以殿中监 并继为酋长
《永久的悔》季羡林
《永久的悔》季羡林2020-12-23我真想一头撞在棺材上，随母亲于地下。
我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开自己的母亲。
世界上无论什么名誉，什么地位，什么尊荣，什么幸福，都比不上在母亲身边。
即使我一个字也不认识，即使整天吃“红的”。
——选自季羡林散文《赋得永久的悔》每当我读到这一句话的时候，心潮总是会抑制不住地涌动。
季羡林是国际著名文学家。
早年留学国外，通多门语言，并是世界上仅有的精于吐火罗文的几位学者之一。
其著作汇编成《季羡林文集》，生前曾撰文三辞桂冠:国学大师、学界泰斗、国宝。
是我心中当之无愧的英雄。
《季羡林文集》不同于其他的散文集，它每隔十年就会有一段人生的总结。
这汇集了季老先生毕生的经验和感悟。
每读完一篇都会让人感觉眼前一亮。
能让人预先明确了今后的目标。
我想等我到了耳顺之年以后再去品味的话，也许收获会更大。
也有相当一部分的文章描述到了作者的故乡，写到了她的母亲。
正如季老先生所说，他的故乡没有色彩，只有一片灰黄。
作者的童年是很苦的。
尤其是在吃着一方面，他着重进行了强调。
在他的故乡，吃"白的"(指麦子面)地位最高，其次是吃小米面或棒子面饼子，人们把它叫做“黄的”，最次是吃红高粱饼子，叫“红的”。
而作者家里最经常吃的是红的。
偶尔能从别人家那里的来白的和黄的。
至于肉呢，在作者吃的'记忆中只有一次，那是一小碗牛肉汤，里面只有一小块牛肉，他却用小刀一点点割着吃。
相比之下，我们现在的生活好多了吧。
然而，不论是黄的、白的，还是猪肉、牛肉，在家里得来这些“美味”的时候只有我一人在吃，母亲没有尝过一口。
她只是看着我吃时满足的神情，然后往嘴里塞满难以下咽的高粱面。
母亲亲手将我送到城里，自己却留在故乡受苦。
家境贫困，儿子远离，她受尽了苦难，她好像是一辈子都没有笑过。
她经常说:“早知道送出去回不来，我无论如何也不会放他走的!"简短的一句话里面含着多少辛酸、多少悲伤啊!母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来啊!树欲静而风不止，可怜天下父母心。
季羡林《赋得永久的悔》赏析及阅读答案
季羡林《赋得永久的悔》赏析及阅读答案季羡林《赋得永久的悔》赏析及阅读答案阅读是一种主动的过程，是由阅读者根据不同的目的加以调节控制的，陶冶人们的情操，提升自我修养。
以下是小编帮大家整理的季羡林《赋得永久的悔》赏析及阅读答案，欢迎大家分享。
季羡林《赋得永久的悔》赏析本文是季羡林应别人之约写的一篇文章，其中作者回忆了童年与母亲在一起的经历，描写了于家乡于母亲一生难解的情怀。
慈母仙逝，亲朋凋零，是一般人都可能遭遇的自然变迁，但事隔多年季羡林先生依然会夜半惊梦、老泪纵横，穿透思念的月色，情至深处无言辞，落于笔端即华章。
文章对于母亲几乎没有正面描叙，作者对母亲的思念只贯穿于“白的”、“红的”、“黄的”三种食物的讲叙中，烘托于一个朴实、温暖的乡里亲情下。
于是母亲便成了一种落叶归根的乡里情怀;便成了永恒的乡愁;便成了人类心中永远难以割舍的寻根情结。
正是有了这样的心结，作者在独自面对心灵时总会生出痛彻心扉的“永久的悔”：“不该离开故乡，离开母亲”。
文章语言平实质朴，如朗月星空，看似稀松平常，细品却有博大的人间真气象。
阅读答案(1)下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分)A。
极端贫困的农村生活让季羡林的童年回忆没有一点亮色，剩下的.只有饥饿和苦难。
B。
由于季羡林有一年拾到的麦子特别多，母亲特意弄来了点儿月饼奖励他，以激励他更加勤劳吃苦。
C。
在季羡林的记忆中母亲毕生只吃“红的”，甚至野菜，没有吃过别的再好的东西。
D。
季羡林依靠自己的身体为二大爷的牛搞饲料，就是为了平时或年终改善一下自己的生活。
E。
文本通过平实的语言记录了自己童年为了吃饱肚子所经历的艰辛，也表达自己对当年只顾自己忽视母亲的懊悔。
(2)季羡林的苦难童年中，能让他高兴起来的事情有哪些?请简要说明。
(6分)(3)季羡林的“悔”体现在很多方面，请结合全文谈谈你的理解。
(5分)答案(1)D2分，E3分，B1分。
(A项文中也提到了在拾麦子、吃月饼等时候的欣喜。
季羡林：赋得永久的悔
季羡林：赋得永久的悔(2)季羡林：赋得永久的悔此外，我也偶尔能够吃一点“白的”，这是我自己用劳动换来的。
一到夏天麦收季节，我们家根本没有什么麦子可收。
对门住的宁家大婶子和大姑——她们家也穷得够呛——就带我到本村或外村富人的地里去“麦子”。
所谓“麦子”就是别家的长工割过麦子，总还会剩下那么一点点麦穗，这些都是不值得一捡的，我们这些穷人就来“”。
因为剩下的决不会多，我们上半天，也不过半篮子，然而对我们来说，这己经是如获至宝了。
一定是大婶和大姑对我特别照顾，以一个四五岁、五六岁的孩子，上一个夏天，也能上十斤八斤麦粒。
这些都是母亲亲手搓出来的。
为了对我加以奖励，麦季过后，母亲便把麦子磨成面，蒸成馍馍，或贴成白面饼子，让我解馋。
我于是就大快朵颐了。
记得有一年，我麦子的成绩也许是有点“超常”。
到了中秋节——农民嘴里叫“八月十五”——母亲不知从哪里弄了点月饼，给我掰了一块，我就蹲在一块石头旁边，大吃起来。
在当时，对我来说，月饼可真是神奇的东西，龙肝凤髓也难以比得上的，我难得吃一次。
我当时并没有注意，母亲是否也在吃。
现在回想起来，她根本一口也没有吃。
不但是月饼，连其他“白的”，母亲从来都没有尝过，都留给我吃了。
她大是毕生就与红色的高粱饼子为伍。
到了歉年，连这个也吃不上，那就只有吃野菜了。
至于肉类，吃的回忆似乎是一片空白。
我老娘家隔壁是一家卖煮牛肉的作坊。
给农民劳苦耕耘了一辈子的老黄牛，到了老年，耕不动了，几个农民便以极其低的价钱买来，用极其野蛮的办法杀死，把肉煮烂，然后卖掉。
老牛肉难煮，实在没有办法，农民就在肉锅里小便一通，这样肉就好烂了。
农民心肠好，有了这种情况，就昭告四邻：“今天的肉你们别买!”老娘家穷，虽然极其疼爱我这个外孙，也只能用土子，花几个制钱，装一子牛肉汤，聊胜于无。
记得有一次，子里多了一块牛肚子，这就成了我的专利。
我舍不得一气吃掉，就用生了锈的小铁刀，一块一块地割着吃，慢慢地吃。
这一块牛肚真可以同月饼美了。
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2永久的悔
一、教案背景：
1．面向学生：初中学科：语文
2．课时：2
3．学生课前准备：
①学生初读课文了解课文大意。
②自学生字词，读准字音，理解词语意思。
③从书本或网上搜集有关季羡林及他母亲的相关信息。
二、教学课题：
引导学生体会父母、长辈对自己的爱，使其懂得审视自己的行为，珍惜亲情探寻与父母、长辈相处的最佳方式。
1．准确认读课文中疑难字词，并掌握它们的意思。
2．理清文章的思路，培养学生分析问题的能力。
3．体味文章的风格与质朴的语言中所蕴含的深情。
三、教材分析：
这是又一篇反映亲情题材的散文，与《背影》在选材、结构、语言、主题等方面有诸多相似点，文章通过回忆过去的家庭生活，表达对母亲深切的思念，表达因无法报答母亲养育之恩而悔恨不已的心情。
该文可补充加强学生对亲情的体会和理解，进一步明确孝心无价。
教学重点：
1．感受本文平实的语言中所饱含的深情。
2．引导学生深入的品味生活，珍爱生活中的真善美，使学生珍惜现在，珍惜未来。
教学难点：
1. 对文中某些句子所包含的深厚感情的理解。
2．文章对母亲的描写不多，却感人至深，教学应突破对学生情感
教育不能用说教的方式，可引导学生自己明白体会。
四、教学方法：
1．这篇散文语言平实自然，没有任何渲染，没有什么表示强烈抒情的字眼。
但正是这些极平常的日常絮语，却蕴含着至爱深情。
教学时结合练习题引导学生体会。
2．本文表面上是以作者的回忆为线索，然而贯穿始终、时隐时现的一条内在的主线则是“永久的悔”，全文就是以此为中心展开的。
可以采用朗读教法，边读边理清文章的线索。
3．读、评、讲、议
五、教学过程
第一课时
一、创设情境，读课文
教师引入，激发学习兴趣：
1．导入：
同学们，你们了解当代语言学家季羡林吗？他因母亲去世而引发自己内心的愧疚和自责，甚至“一度曾想到自杀，追随母亲于地下”，而他自己“在她身边只待到六岁”，“现在回忆起来，连母亲的面影都是迷离模糊的，没有一个清晰的轮廓”。
到底是一种什么样的情感困扰在季先生的心里呢？他悔什么？为什么悔？悔的表现是什么？请从他的《永久的悔》中去找答案。
真正读懂了
．．．季羡林《永久的悔》一文，就基本上得到了答案，看谁能最快得到这个答案。
2．在已经预习了的基础上速读课文，然后交流答案。
二、探究发现，议课文
1．检查学生预习情况。
够呛(qiàng) 模糊(mó) 轮廓(kuò) 耕耘(gēng yún) 简陋(lòu) 无缘(yuán) 唾手可得(tuò) 孤苦伶仃(língdīng) 立锥之地(zhuī) 懵懵懂懂(měng) 俯拾皆是(fǔ) 白面馍镆(mó) 寄人篱下(lí)
2．①作者“永久的悔”是什么？②作者为什么“悔”？③悔的具体表现是什么？④这个“悔”包含了作者怎样复杂的感情？④“你在家里是怎样和父母、长辈相处的？你从哪些点滴小事中感受到了父母对你的爱？请谈谈你这方面的一些感受。
”与学生共同进行探究，求取真理。
答案：板书：
①作者“永久的悔”是不该离乡 ,不该离开母亲。
②作者悔的原因是母亲受尽了苦难。
③悔的具体表现是：年幼时不懂事，没有想到如何孝敬母亲；年轻时经济不能独立，虽空有雄心壮志，却无法实现孝敬母亲的愿望；没有等到自己大学毕业，母亲永远地走了，自己永远不能尽孝了。
每想至此，就会心肝俱裂，眼泪眼眶。
④这个悔即包含了作者对生身母亲的深切思念，又包含着因无法报答母亲的养育之恩而产生的悔恨。
三、目标达成，用课文
1.学生谈谈学习本文的感受。
2．用平实的语言写一段话或一句话来体现深厚感情，这是本节课的写作上的“用课文”。
四、盘点所学，结课文
老师：同学们，课文学完了，概略地说说你在思想上和阅读写作上有什么收获？
1．思想上要学会领会亲人育人的良苦用心，学会感恩，学会爱人，懂得尽孝，珍爱生活中的真善美，珍惜现在，珍惜未来。
2．阅读和写作上，要学会用平实自然的语言表达至爱的深情。
五．布置作业：
1．写一篇作文《永久的悔》（写诗歌也行，一定要有分量）。
2．摘抄歌曲《常回家看看》，体会在现实生活环境下的我们如何尽孝的问题。
第二课时
一、导入新课：
1.听歌曲《烛光里的妈妈》，将学生带入课堂氛围之中；
2.复习古诗《游子吟》，从主题方面导入本课教学。
二、新课教学：
分为三步来走：
第一步：初读、感知课文。
1.了解作者。
2.用自己喜欢的方式阅读课文，理解课文大意。
3.学习生字词语，积累成语。
第二步：讨论、理解课文。
1.讨论问题:
①、课文的题目是“永久的悔”，那么作者“悔”的是什么呢？
明确：作者“永久的悔”是“不该离开故乡，不该离开母亲”。
②、作者为什么说“不该离开故乡，不该离开母亲”是自己“永久的悔”？
明确：因为自己再也无法报答母亲的养育之恩，所以作者说“不该离开故乡，不该离开母亲”是自己“永久的悔”。
③、作者是怎样写自己“永久的悔” 的？
明确：作者是通过叙写自己幼年的艰辛生活，通过写“白的”、“黄的”、“红的”来写自己“永久的悔”的
学法：将学生分同学为四人一个小组，由一名同学任小组长，一名同学负责记录答案。
要求各位组员充分发言，形成共同意见。
教法：要求学生用规范的模式回答问题。
2.归纳文章中心。
明确：作者通过回忆幼年的家庭生活，表达了对母亲深深的思念，也表达了因为再也无法报答母亲的养育之恩而悔恨不已的心情。
第三步：感受、提炼主题。
教学法：谈话、观看图片，感受亲情之美，学会孝敬亲人，学会感恩。
三、本课小结，布置作业：
“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，这两句话包含了作者怎样的悔恨之情啊！同学们，学了这篇课文，我们该怎么做呢？我们应该懂得尽孝，及时尽孝，千万不可等到“子欲养而亲不待”而“空悲切”啊！
请同学们今天回家后为亲爱的母亲做一件力所能及的事，表达自己的感恩之情。
学生听歌曲《听妈妈的话》，离开教室。
附：板书设计
2永久的悔
◇季羡林
永久的悔：不该离乡不该离开母亲
母亲受尽了苦难
年幼时不懂事，没有想到如何孝敬母亲
年轻时经济不能独立，空有雄心壮志，却无法实现孝敬母亲的愿望。
没有等到自己大学毕业，母亲永远地走了，自己永远不能尽孝了。
母亲永别我心永悔
深切怀念无尽悔恨
六、教学反思：
1.《永久的悔》是一篇现代记叙文。
文章以朴素自然的语言回忆了过去的家庭生活，通过平凡小事来表达对母亲深深的思念，表达了因为再也无法报答母亲的养育之恩而悔恨不已的心情。
结合本文的特点，我通过读、议、用、结四个环节来完成教学任务。
2．反思教学过程：
开始，为了唤醒学生读书的欲望，我创设情境的教学核心是激发
．．。
教
．．和唤醒
师的所考虑的就是如何激发学生的读书欲望，或唤醒学生读书的欲望。
即千方百计的调动学生读课文的积极性。
将学习的主体唤醒，解决学习主体的学习动力问题。
第二步骤：进入到“探究发现，议课文。
”的教学环节。
师生读课文、议课文后共同确定了本节课的学习目标为：①作者“永久的悔”是什么？②作者为什么“悔”？③悔的表现是什么？④这个“悔”包含了作者怎样复杂的感情？并与学生共同进行探究，求取真理。
（我是将教师、课本、学生放在平等地位，都从探究问题，发现问题和规律为出发点，去读课文、议课文，认识课文，改变学生被动的学习方式，积极调动学生学习的积极性。
教师在教学中既是主导者，又是学习者，与学生共学习同成长。
）语文教学是要探讨“语文”和“人文”方面的问题，为此，我又设计了“人文”方面的问题：“你在家里是怎样和父母、长辈相处的？你从哪些点滴小事中感受到了父母对你的爱？请谈谈你这方面的一些感受。
”与学生共同进行探究。
这是时刻注意要“以情感人”，从而让学生理解作者的感情，理解父母的苦心，健全人格，懂得尽孝，懂得关爱他人。
第三步骤：目标达成，用课文。
用平实的语言写一段话或一句话来体现深厚感情。
这叫“学以致用”。
第四步骤：盘点所学，结课文。
①让学生从“语文”和“人文”方面对课文去进行梳理，并让学生明确今后学习的新目标。
②学生谈自己的学习所获。
3.成功之处：
①我是将教师、课本、学生放在平等地位，都从探究问题，发现问题和规律为出发点，去读课文、议课文，认识课文，改变学生被动的学习方式，积极调动学生学习的积极性。
教师在教学中既是主导者，又是学习者，与学生共学习同成长。
②这堂课，学生学得轻松自如，主观能动性得到了最充分的发挥：不仅把老师该教的知识自己学习了，掌握了，更重要的是，在学习过程中，能真正用自己的头脑去思索、去发现问题，去决定吸取或舍弃。
③对学生的情感教育是本课的一个重点内容，因此在整个教学过程中，我时刻注意要“以情感人”，从而让学生理解作者的感情，理解父母的苦心，健全人格，懂得尽孝，懂得关爱他人。
4.我的思考：
①教师教授仍然偏多，没有实现真正意义上的学堂。
②教师创设的教学情景还有待于提高。
③教师在吃透文本上还有待于加强。