部编人教版八年级语文下册 《时间的脚印》
品味语言
1. 文中运用了多种说明方法，请简要赏析。
（1）如果大量的水结成了冰，形成冰河，它 缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好 像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到 的一些石头。
运用打比方的说明方法，生动形象
地说明了冰河对岩石具有极大的破坏作用。
（2）当然我们也不能忘掉人的作用。例如， 在建筑兰新铁路的时候，一个山头在几分 钟内就被炸掉了，这相对地质作用的速度 可要快多了。 举例子、作比较。以建筑兰新铁路
再 见 ！
时，人们炸掉山头为例，具体地说明了人
对岩石的破坏作用。将人对岩石的破坏速
度与地质作用的速度进10 000年的
时间，可以形成一米厚的岩石。
列数字。用概数准确地说明了形成
一米厚的岩石需要的时间，使读者对岩石
的形成速度有个大致的概念。
品味语言
2. 本文的说明文语言准确严谨，而又生动 形象，试简要分析。
岩石的新生
课文讲析
1. 文章主要介绍岩石记录时间的奇特功 能，为什么开头要引用高士其的小诗？
这首小诗是文章的引子，引出话题； 小诗将时间人格化，紧扣题目，起到破题的 作用。
2.岩石是怎样记录时间的？ 岩石运动的过程：
在这一过程中岩石留下了历史的痕迹，保 存了地壳的活动、气候的变化、古生物的状况 等，展现了地球历史的发展过程。
• 7．举例说明本文语言的准确性。
示例：在“而在这一变化过程中，某些细菌起了积极 的作用”中，“某些”一词表明并非全部，体现出说 明文语言的准确性。
• 8．结合实际，谈谈你对最后一段的理解。
示例：人类在农业生产中过度地使用农药，使得许多 对于农作物有益的昆虫大量减少，甚至灭绝，造成生 态失衡，同时还污染了环境，损害了人类的健康。
答案及解析：B。涯—崖。
3.下面对文章的分析错误的一项是（
）
A.《时间的脚印》通过介绍岩石的分解和形成等，告诉我们 时间也会留下脚印。 B.本文采用时间顺序来说明岩石记录时间的作用，条理清楚 ，层次分明。 C.多种说明方法的综合运用，使文章语言通俗易懂、准确简 明。 D.作为一篇科普作品，本文在尊重科学的前提下，从形式到 内容再到语言表达都尽量靠近读者，使读者愿意读、喜欢读 。
楔形文字：
的文字，笔画像楔子，古代巴比伦人、亚述人、
波斯人等都曾使用这种文字。
题目介绍
“时间的脚印”运用拟人的手法，将无形的
时间流逝有形化，说明了时间在世间留下了踪迹。
题目生动形象，能够引起读者的阅读兴趣，激发
读者的探究欲望。
课文讲解
本文的层次结构
岩 水、空气破坏 石 的 毁 灭
风沙破坏
人为破坏
答案及解析：B。本文采用的是逻辑顺序。
• 4、下列说法正确的一项是（ B） • A．生命和台风、洪水、地震、火山爆发比起 来，力量要微小得多。 • B．鲸和鱼类都是靠着漂浮在水中的微小生物而 生存繁衍的。 • C．细菌能帮助植物防治病虫害，或刺激植物生 长。 • D．石油、煤、铁、磷等都是由微小生物生成 的。
2.语言既准确、严密，又生动有趣。 本文作为说明文，其语言具有准确、
严密的特点，如“根据计算”“大
约”“很可能”等修饰、限制性的词语的
运用，使说明文的语言准确、严密，这也
体现了作者严谨的科学态度。拟人、比喻、
排比等修辞手法的运用，使说明文的语言
3.过渡句或过渡段，衔接紧密。
例如，第5、27段，都是过渡过，
2.下列句子中有错别字的一项是（ ） A.时间是没有脚的，而人们却想出了许多法子记录下它 的踪迹，用钟表、用日历…… B.碎石是从哪里来的呢？还不是从那些山涯上崩落下来 的！ C.特别是刮风沙的时候，就像砂轮在有力地转动，岩石 被磨损得光溜溜的，造成了许多奇形怪状的石头。 D.如雨打沙滩的遗迹，水波使水底泥沙掀起的波痕，古 代动物走过的脚印和天旱时候泥土龟裂的形象……
（1）不要认为岩石是坚固不坏的，它无时无 刻不经受着从各方面来的“攻击”。 “攻击”一词运用了拟人手法。 “攻击”是进攻的意思，它使阳光、霜雪、
风、雨等有了行为意识，生动形象地说明
了岩石时刻受到破坏，语言极富表现力。
（2）根据计算，大约3 000到10 000年的时 间，可以形成一米厚的岩石。 “大约”表示是约数，说明它后面 的时间是估计的，不是准确的，如果去掉，
浑浊：
山麓： 沟壑：
（水、空气等）含有杂质，不清洁，不新鲜。
山脚。
龟裂： 山沟。 粗糙： 裂开许多缝子。 （质料）不精细；不光滑。
词语解释
海枯石烂： 直到海水枯干，石头粉碎，形容经历极长的时间
（多用于誓言，反衬意志坚定，永远不变）。
古生代的第五个纪，开始于约3.54亿年前，结束
石炭纪： 钟鼎文：
于约2.92亿年前，是煤形成的时期。 古代铜器上铸的或刻的文字，通常专指殷周秦汉 铜器上的文字。 公元前3 000多年美索不达米亚南部苏美尔人创造
读准字音
犹豫（ yù
低洼（ wā
）
）
shì 逝去（
duī 堆积（ shèn 渗入（ dǎn
）
）
腐蚀（
沙砾（
shí
lì
）
）
）
）
lù 山麓（ cāo 粗糙（ xī
掸去（ 琥珀（
）
）
沟壑（
hè xiē
hǔpò
）
）
词语解释
低洼： 比四周低的（地方）。 腐蚀： 通过化学作用，使物体逐渐消损破坏。 渗入： 液体慢慢地渗到里面去。
3. 作者为什么用大量的文字来说明岩石被破坏 而逐渐成为泥沙的过程呢？ 作者用大量文字说明岩石被破坏而逐渐成 为泥沙的过程，是为下文说明岩石的生成打基 础、做铺垫的，没有“老”的岩石不断地被破 坏，就没有“新”的岩石不断地生成，这是物 质运动规律的体现。因此，这些内容使人们对 说明对象的了解更具体、更全面。
新课导入
你知道人们是怎样记录时间的吗？
铜壶滴漏
导入新课
学习目标
明确文章说明对象，理清文章思路。
品味文中准确、科学而富有表现力
的语言。（重点）
认识岩石记录时间的功能，培养探
索自然的意识和科学精神。（难点）
作者简介
陶世龙，1929年生，四川安岳人， 地质学家、科普作家。他写了许多普及 地质矿物等知识的文章。其科普作品部 分结集为《揭开大地的秘密》《地球的 画像》《时间的脚印》出版，参与编写 《科普创作》《科普创作概论》等。
智慧的语言介绍了岩石记录时间的作用及
方式，说明读懂岩石的这种记录的重大意
义，以丰富的例子和富有启发性的语言激
发人们探索自然奥秘的兴趣。
写作方法
1. 综合运用多种说明方法。
本文是一篇说明文，旨在向读者介绍
岩石记录时间的作用及方式。为了更好地
帮助读者理解知识，作者在文中运用了举
例子、列数字、打比方等多种说明方法。
其承上启下的作用，使文章流转自然。
课堂强化
1.下列加线的字的注音有误的一项是（ ） A.腐蚀（shí ） 山麓（lù） 钟鼎文（dǐng） B.掸去（dǎn） 沟壑（hè） 堆积（duī） C.帷幕（wéi） 沙砾（lì ） 楔形文字（ｑì ） D.低洼（wā） 沟壑（hè） 粗糙（cāo）
答案及解析：C。楔—xiē。
• 5．选文从哪些方面说明了微小生物的巨大作用？
三个方面：地球上最基本、最丰富的食料，就是那些微 小生物；对于农业生产，微小生物也起着很大的作用； 微小生物还是许多矿藏的制造者。
• 6．本文运用了多种说明方法，试从中找出两种并 举出具体的例子。（2分）
示例1：列数据—一只蚜虫在五代之内能生出近 60亿个子孙，细 菌的繁殖力更强，一个细菌有时一天一夜就能变成380多万亿个， 在1克土壤中就有1000多万个。 示例2：举例子——除了细菌，地球上还有其他多种微小的生物， 如藻类生物、原生生物等，惊人的繁殖力使它们的数量像天文 数字那样庞大，有些藻类在条件适宜的时候，一天之中能繁殖 几万亿个。 示例3：作比较——在生物中，现今个体最大的动物是蓝鲸，它 的舌头就比两头牛还重。
时间就变成准确的了，可能与事实不符。
“大约”体现了说明文语言的准确性和严
密性。
（3）如果这里的石头有光滑的擦痕，那很可 能从前这里有冰河经过。 “可能”表猜测。“很可能”说明 “从前这里有冰河经过”是猜测的，并不
肯定，但可能性很大。说话留有余地，体
现了说明文语言的准确性。
主旨归纳
本文是一篇科普说明文，作者以充满
人教部编版八年级语文下册 第8课《时间的脚印》课件(共34张PPT)
3. 时间都去哪儿了？它镌刻在每一个生命里！无痕 的时间“足迹”引发了你哪些人生的思考？
时间是公平的，每一个物种在时间的长河中，都会经 历产生、生长、壮大、蓬勃、衰颓、灭亡。每一个物种不 论强大还是微小，它们在时间的长河里以自己的独特展现 曾经来过，在时间的长河面前，一切都显得渺小和卑微。
任务二：品读语言，体会表达效果
谁曾于听了纺织娘歌声之后再听见蝉的夏曲呢？ —《蝉与纺织娘
》
赏析：运用比喻的手法，把它们的叫声比作乐曲，生动 地体现了叫声的悦耳动听，易于引发人们的联想。
直至立秋，谷子成熟，向着大地弯下腰身，等待一场 盛大的收割。”
— 《和草木在一起》 赏析：运用拟人的修辞，把谷子熟了，形象地说成是向大 地弯腰，增加了文章的生动性。
课后作业
你还知道哪些大自然记录时间的方式？可查找相关 资料，并记录下来。
第2课时
任务一：寻找生灵记录时间的方式
1.阅读《蝉与纺织娘》《和草木在一起》 两篇文章， 圈画出它们记录时间的方式。
2.把你查找到的生灵记录时间的方式与两文内容整合， 仿照示例，制作“时间之痕”记录卡。
自然之物 蝉与纺织娘
脚本设计要素表
标题
脚 画面 本 要 文案 素 音乐
时长
任务一：列一张图表，理清文章层次
说明文中，独立成段的句子往往起着提示或总结作 用。阅读《时间的脚印》一文，找出文中独句成段的句子 ，并联系上下文，思考其作用。
自然段
句子
1
时间一年一年地过去
5
岩石是怎样记下时间的呢？
7
真的有“海枯石烂”的时候
·
腐蚀（ shí）
·
烘（hōng）烤
·
预习过关
2.根据拼音默写汉字。
部编版初中八年级下册语文《时间的脚印》教案三篇
部编版初中八年级下册语文《时间的脚印》教案三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.本文是一篇科普读物，同时又是一篇很好的文艺性事理说明文。
它所追踪的时间脚印不在我们的生活中，而在岩石上，小编准备了以下内容，供大家参考!篇一教学目标1明确说明对象，理清文章思路。
2.掌握说明顺序中逻辑顺序。
3.体会本文生动有趣的语言。
4.认识岩石记录时间的功能，培养学生的探索意识和科学精神。
教学重点1.帮助学生理清文章的思路，弄清说明的层次。
2.学习本文生动有趣的语言。
3.掌握说明顺序。
教学难点：1.帮助学生理清文章的思路，弄清说明的层次。
2.掌握说明顺序。
教学步骤一、导入新课先来欣赏图片，第一张“恐龙化石”、第二张“三叶虫化石”、第三张自然界中的沉积岩。
（屏幕显示）。
我们看到的这些岩石，在保存古代生物的同时，还记下了时间的痕迹。
那么，岩石是怎样记录时间的呢？带着这个问题，我们一起来学习《时间的脚印》。
（屏幕显示标题）二、识记字词腐蚀(shí)浑浊(zhuó)山麓(lù)海枯石烂(kū)粗糙(cāo)龟裂(jūn)刨刮（bào）楔形文字（_iē）下面，我们大声齐读一遍。
三、整体感知课文1．打开书63页。
《时间伯伯》这首小诗既是文章的引子，又紧扣题目。
我们一起来看正文。
请同学们给正文部分的自然段标上序号。
明确：全文共31个自然段，可分成三个部分。
提纲如下：（屏幕显示）第一部分(1—4)引出话题：岩石是大自然记录时间的重要方式之一。
第二部分(5—29)岩石是怎样记录时间的。
又分为两层：第一层（5—_）岩石的厚度和顺序可以记录时间。
部编版八年级下册语文《时间的脚印》PPT课文课件
整体感知——第二部分
➢1、分析文章第5段的作用。 ➢解析：第5段是过渡段，承上启下，承接上 文日常生活中的时间概念，并引出下文岩石 是如何记下时间的。用设问设疑，引起读者 的思考和阅读兴趣。
代表作品有《打开地下宝库 的钥匙》《揭开大地的秘密》 《地球的画像》《火山和地震》 《多变的地球》等科普读物。
背景链接
科普作家陶世龙毕业于北京大学地质系，参加 工作后长期与地质学科打交道，在国家推动科学 普及和科学大众化的倡导下，作者致力于科普写 作，尤其是针对青少年的科普作品较多。这篇科 普文章以记录时间的方式为切入点，向我们介绍 了有关岩石的丰富而有趣的科学知识。
第二单元
8.时间的脚印
陶世龙
学习目标
➢1、理解文章内容，把握文章说明顺序。 ➢2、品味语言，体会生动的写法。 ➢3、激发探索大自然的兴趣，培养理性思考、自主 探究的习惯。
新课导入
岩石
树木的年轮
三叶虫化石
作者简介
➢陶世龙（1929-），生于四川安岳。 1949年开始创作科普文章，主要从事自 然科学与中国文化融合的研究。参与主 编了《科普创作》《科技写作》《科普 创作概论》和《黄河文化》
光滑的擦痕
高大树木化石
长毛象化石 三叶虫化石
冰河经过
海洋宽广 温暖潮湿 天气寒冷
齐读30—31自然段，读懂岩石记录的重大意义
说明方法
说明文语言
1.狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、 沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。
部编本八年级语文下册第二单元第8课《时间的脚印》(共53张PPT)
我们为什么 会变老?
时间是物质存在的客观形式，无处不在，与每 个人的生活生命密切相关，但它却并不像空间那 样具体得可以看到可以触及；
铜壶滴漏
还有什么记录了时间的更替？
你读了本文，了解了哪些科学知识？
（1）躺在山野里的岩石，是大自然保存时间记录的一种方式。 （2）每一厘米的岩层便代表着几十年到上百年的时间。 （3）北京故宫里的计时装置一一铜壶滴漏，是用水滴记录时间 的方式。 （4）大自然中他各种物质都时时刻刻运动着。 （5）“海枯石烂”会有时。 （6）“石烂”的原因：它无时无刻不经受着从各方面来的“攻 击”：炎热的太阳烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它 ，雨打着它……空气和水中的酸类腐蚀着岩石中的一部分物质 。地面上和地下的生物也没有放弃对它的破坏。 （7）岩石的毁灭与生成过程。 （8）一米厚的岩石形成需要的时间：
【教学重点】
1 真正理解用岩石的破坏和新生来记录时间的含义。 2 学习本文生动有趣的语言；掌握说明顺序。
【教学难点】
1 帮助学生理清文章的思路，弄清说明的层次。 2 认识岩石记录时间的奇特功能和重要意义。
给下列加点的字注音
腐蚀 浑浊 shí zhuó
山麓 lù
海枯石烂 kū
粗糙 cāo
刨刮 bào
天公和玉女玩投壶的游戏，每中一次即大笑，也笑了千亿次 了。我想驾日车揽六龙，转车东回，挂车于扶桑之上。用北斗酌 酒浆，每条龙都各劝其一觞酒，让它们都沉睡不醒，不能再驾日 出发。富贵荣华非我所愿，只愿为人们留住光阴，永驻青春。
劝君莫惜金缕衣， 劝君惜取少年时。 花开堪折直须折， 莫待无花空折枝。——出自唐代：佚名《金缕衣》
五、人类了解岩石的变化有什么好处 提示：读第31—32自然段。
部编本人教版八年级语文下册第三课-时间的脚印-课文
4.第四段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容是否偏离主旨？ 不偏离主旨，因为从作者的思路看，这一段是插叙，由上文谈到 岩石能记录时间，自然联想到“铜壶滴漏”的计时方法。然后下一段 再从比较的角度提出问题，说明“岩石是怎样记下时间的。”承上启 下，很自然。
课后练习
1、选择加点词语的正确解释：
C、B、D、D 2、用指定词语完成句子 （1）要想成为一名真正的男子汉，就要经受住各种困难。（经受） （2）好大的雪呀！很快就覆盖了大地。（覆盖） （3）他的胳膊受伤了，渗出了很多鲜血。（渗） （4）时间过的真快，转眼我们就要毕业了。（转眼） （5）这次你就放弃吧，以后有的是这样的机会。（放弃） 3、根据课文选择答案： B、C、C、C、C、D
石炭纪
离现在大约三亿到两亿多年前，是古生代的第五个纪，当时气
候温暖、湿润，沼泽遍布。大陆上出现了大规模的森林，给煤 的形成创造了有利条件。
第四纪
思考些列问题：
1、现在的人们是怎样记录时间的？ 手表和日历 2、中国古代用什么来记录时间？ 铜壶滴漏 3、大自然是怎样记录时间的？ 大自然用岩石记录时间。 4、除了岩石、还有哪些可以记录大自然的时间？ 各种生物化石、各种矿产资源。
奇形怪状的石头
根据计算，大约3000~10000年的时间，可以形成一米 厚的岩石。岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着， 一层层地叠加在一起，最早形成的“躺”在最下面。
砾岩
长毛象
琥珀
三叶虫化石
寒武纪：离现在大约六亿多年前到五亿多年前。 这一时期，最繁荣的生物是节肢动物三叶虫。 寒武纪是最早的地质时代，没有真正的陆生生物。
第一部分14自然段讲述了生活和大自然中保留着许多时间的记第二部分529自然段讲解了岩石是怎样记录时间的
部编教材八年级(下)第8课《时间的脚印》
3.第4段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容，是否偏离 主旨，为什么？ 不偏离主旨，因为写“铜壶滴漏”的计时方法说明 时间是可以被记录的，为下文说明岩石记录时间提供 了有力的辅垫。 4.“从死的石头上，我们看到了地壳的运动。”句中 的“死”该如何理解？ “死”指岩石是不能动的，不能动的岩石却可以 记录地壳的“活动”，突出岩石这一功能的奇特。
（2）语言的生动性。
①比喻句：
“如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢 地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁帚从地上扫过， 刨刮着所遇到的一些石头”。将冰河的移动比喻成铁帚扫过地 面，足见冰河对岩石破坏作用的巨大。
②排比句：
“狂风来了，洪水来了，冰河爬来了……”生 动的描绘了“狂风”“洪水”“冰河”等自然力的气势。“冲 来了”“爬来了”也是一种拟人化的描述增强了“洪水”“冰 河”的动感和目的性，表现了它们势不可挡的威力。
本文语言生动形象，如把时间拟人化等， 既给人以知识，又给人一种亲切感，说明文语 言既可以是通俗平实的，也可以是生动形象的， 这要根据说明内容和读者对象来定。
三读：写法
科学知识对于非专业研究人员而言，似乎高深 莫测。由于本文在写作上采用了上述种种为普通读 者能够接受和乐于接受的方法，因而将死寂的岩石 说明得生动有趣，以至对岩石产生浓厚的兴趣。 1.常用人称代词“你”“我们”，话语亲切。
同学们，谁看见过时间？
今天我们就来学习我国 著名科普作家陶世龙的《时 间的脚印》，和陶老先生一 起走进大自然 。
时间除了把它的脚印留在大家刚才所说过的那些 地方之外，还把脚印留在了许许多多我们不曾看到、 不曾了解的地方。在那里，隐藏着的不仅仅是时间的 脚印，而且还有无数的宝藏。例如，那千万年来躺在 山野里的岩石，便是一部历史的教科书……
人教版八年级语文下册（部编版）第8课《时间的脚印》教案
⼈教版⼋年级语⽂下册（部编版）第8课《时间的脚印》教案第8课时间的脚印【教学⽬标】1.朗读课⽂,识记⽣字词。
理解⽂章的说明内容。
2.理解依据事物内在联系、逐层进⾏说明的逻辑顺序。
赏析准确⽽⽣动的说明语⾔。
3.认识岩⽯记录时间的功能,培养学⽣的探索意识和科学精神。
【教学重点】1．了解本⽂借⽤诗歌增强说明效果的特点，掌握运⽤拟⼈、⽐喻等修辞⼿法形象说明事物的⽅法。
2．理清⽂章的思路，弄清说明的层次。
【教学难点】1．认识岩⽯记录时间的奇异功能及其意义，培养学⽣的探索意识和科学精神。
2．学习本⽂⽣动有趣的语⾔。
【情境导⼊】同学们,你能解释⼀下什么是“时间”吗?你能谈⼀下⾃⼰对“时间”的感受吗?的确,时间不是可看可触的物质,但它是物质存在的⼀种客观形式,是由过去、现在、未来构成的连绵系统。
它是物质的运动,是变化的持续性、顺序性的表现。
那你们注意观察过⾃然界昭⽰我们时间流逝的现象吗?不错,树⽊的年轮、四季的轮回……可你们知道时间是怎样在岩⽯上打下烙印的吗?⾛进陶世龙的名作《时间的脚印》,我们就会找到答案。
(板书课题)【新课解读】⼀、初读课⽂——整体感知阅读提⽰及要求:1.给重点字词注⾳,读准字⾳,辨清字形。
2.《时间的脚印》,时间没有脚,说它有“脚印”,这是什么修辞⼿法?“脚印”⼜是什么意思?3.⽤⼀句话简要概括⽂章的说明内容。
明确:1.踪．迹(zōnɡ)低洼．(wā)海枯．⽯烂(kū)悬崖．绝壁(yá)崩．落(bēnɡ)腐蚀．(shí)吹拂．(fú)砂．轮(shā)孔隙．(xì)渗．⼊(shèn)扫帚．(zhou) 刨．刮(bào)沙砾．(lì)掸．(dǎn)浑浊．(zhuó)⼭麓．(lù)沟壑．(hè)湖泊．(pō)沉淀．(diàn)地壳．(qiào)粗糙．(cāo)覆．盖(fù)遗．体(yí)琥珀．．(hǔpò)犀．⽜(xī)龟．裂(jūn)帷．幕(wéi)钟⿍．(dǐnɡ)楔．形(xiē)宝藏．(zànɡ)2.拟⼈;痕迹、印迹、踪迹。
部编版八年级语文下册《时间的脚印》优秀课件
“石头的毁灭与新生”
“石头上的故事”
“读懂记录，造福人类”
(6～21)
(22～29)
(30～31)
认真读课文, 概括各部分大意。
第一部分
由人类记录时间踪迹的方式联想到大自然记录时间的方式, 进而提出“岩石是怎样记下时间”的疑问, 引人思索和探寻。
(1～5)
第二部分
从“大自然中的各种物质都时时刻刻在运动着”这一规律入手, 详尽说明岩石“烂”与“生成”的变迁, 旨在说明岩石层与层之间的顺序记录了时间的踪迹。
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
引用高士其的话把时间拟人化, 一方面与主题照应, 另一方面, 通过引用, 由生活时间引入地质时间, 更切合读者实际生活, 吸引读者。文题“时间的脚印”实际上是“从岩石上, 可以看到时间的长短”的意思。
自由读1-5自然段，说一说： 1.现在的人们是怎样记录时间的？
钟表和日历
2.中国古代用什么来记录时间？
铜壶滴漏
3.本文中提到的岩石有什么作用？
它是大自然用来记录时间的。
铜壶滴漏
水从一个铜壶缓缓地滴进另一个铜壶, 时间过去了, 这个壶里的水空了, 那个壶里的水却又多了起来。时间是看不见的, 但是我们用水滴记下了逝去的时间。
八年级下册语文第八课
部编版八年级下册语文第八课《时间的脚印》一、课文内容概述《时间的脚印》是一篇科普说明文。
文章通过介绍岩石记录时间的奇异功能，说明了认识岩石这一奇异功能所具有的重要意义，激发青少年探索自然奥秘的热情。
二、生字词1. 掸（dǎn）：用掸子或别的东西轻轻地抽或拂，去掉灰尘等。
2. 踪迹（zōng jì）：行动所留的痕迹。
3. 装置（zhuāng zhì）：机器、仪器或其他设备中，构造较复杂并具有某种独立功用的部件。
4. 烘烤（hōng kǎo）：由加热作用而使其（如面包）发脆、受热、变为棕色。
5. 腐蚀（fǔ shí）：通过化学作用，使物体逐渐消损破坏。
6. 沙砾（shā lì）：沙子和碎石。
7. 山麓（shān lù）：山脚。
8. 沟壑（gōu hè）：山沟。
9. 龟裂（jūn liè）：裂开许多缝子。
10. 帷幕（wéi mù）：悬挂起来用于遮挡的大块布、绸、丝绒等。
三、重点句子解析1. “时间一年一年地过去。
”这句话简洁地说明了时间的流逝是持续不断的。
2. “岩石是怎样记下时间的呢？”这句话以设问的方式引出下文对岩石记录时间方式的介绍。
3. “真的有‘海枯石烂’的时候。
”这句话用形象的语言说明岩石在漫长的时间里也会发生变化。
四、文章结构1. 引出话题：从生活中的时间引出岩石记录时间的话题。
2. 岩石的形成与毁灭：介绍岩石的形成过程以及在自然作用下的毁灭。
3. 岩石记录时间的方式：详细说明岩石通过自身的结构和物质记录时间。
4. 认识岩石记录时间的意义：强调认识岩石记录时间对于人类了解自然历史的重要性。
五、写作特色1. 语言生动形象：运用比喻、拟人等修辞手法，使文章语言更加生动有趣。
2. 逻辑严密：按照从现象到本质的逻辑顺序，层层深入地介绍岩石记录时间的功能。
3. 运用多种说明方法：如举例子、打比方、作比较等，使说明更加具体、直观。
人教部编版八年级下册《时间的脚印》(44页)ppt精品课件
划分层次
本文可以分为几个部分？每个部 分都包含哪些自然段？分别讲了 什么内容？
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初读课文
第一部分(1—4)
首先提出“时间”的话题，由生活时间到 地质时间，引出本文的话题——岩石是大 自然记录时间的一种方式。
第二部分(5—29)
文章主体，详细说明岩石是怎样记录时间 的。
总结全文，表明读懂“时间的脚印”的 第三部分(30—31) 意义。
新知导入
时间是物质存在的客观形式，无处不在，与每个人密切相关， 但它看不到、触不着。那么用什么可以记录时间的更替呢？ 今天我们就走进陶世龙的《时间的脚印》，跟随作者去探寻 时间的踪迹！
助学资料
作者简介
陶世龙，1929年4月出生于四川省安岳县。 1952年毕业于北京大学地质系。他主要写 作普及地质矿物知识的文章，陆续发表科 普小品及其他科普作品数百篇，被中国科 普作家协会评为有突出成就的科普作家。 著有《变幻多彩的地球》《打开地下宝库 的钥匙》《我们居住的星球》等。
主题？为什么？
示例一：没有偏离。从写作思路看，由前面写岩石能记录时间， 自然联想到“铜壶滴漏”的计时方法，之后再从比较的角度，说 明“岩石是怎样记下时间的”，所以没有偏离主题。
示例二：偏离了主题。上文介绍人们已经想到许多办法记录时间 ，发明了钟表、日历等，那么，北京故宫的“铜壶滴漏”应该放 在上文，不必插在“岩石能记录时间”与“岩石是怎样记下时间 的”之间，删除这个内容后，行文上也很自然紧凑。
岩石结构 石头颜色
生物化石
精读课文
3.读第二部分(5—29)的内容，回答下列问题。 （6）岩石保存了哪些历史的痕迹？
记录了地壳的活动 说明了地球的变化 记录了古代生物的状况 记录了地球历史的发展过程 记录了自然界转瞬即逝的活动