学生课堂小组合作学习评价量表
小学自主高效课堂教学评价表
拓展延伸
评练过程知识得到拓展，延伸，学生知识形成条理化和系统化。
5
教学
基本
功10分
指导
科学指导学生掌握所学知识的内容和恰当的学习方法，善于培养学生学会学习、学会合作、学会交流。
3
组织
有效组织学生进行自主学习，组内学习和展示探索，课堂始终处于高效有序的状态
3
调控
在保证课堂高效、有序进展的同时，充分展示教师的机智和才智，保证学生按正确的轨迹进行积极主动的学习和探究。
4
小学自主高效课堂教学评价表
姓名： 学科： 时间：
教学环节
具体要求
分数
得分
简评
导10分
课题导入
简捷直接，能有效激发学生学习动机和学习兴趣。
2
目标导引
体现目标的可操作性和学生实际有效结合。
4
自学指导
学习要求和方法指导具体与所学知识内容有机结合。
4
学20分
自主学习
学生能根据教师的要求和指导对照学习目标和自学提纲主动、独立地自学，学习态度认真。
5
组内学习
主动开展组内合作与交流，学习氛围好。
5
学习时效
按时完成任务，实现组内的经验共享，时间控制在10分钟左右。
10
评25分
自学展示
以小组为单位汇报学习成果和组内不能解决的问题教师组织引导科学恰当。
5
交流评价
以学生为主体评价研讨共同归纳规律性的知识和方法
15
目标达成
时间控制在15分钟左右，教师依据目标和交流中出现的问题对学生进行口头检测，检测有针对性，效果好。
5
练习ห้องสมุดไป่ตู้
分10
练习形式
学生课堂学习纪律评价表（任课教师用）
好□
一般□
较差□
5
学生在课堂上衣着（得体与否）、举止（文 明与否）情况
好□
一般□
较差□
6Leabharlann 有无影响正常教学秩序的插话、说话、 打闹等行为发生
有□
无□
7 有无影响听课效果的不当使用手机情况 有□ 无□
8 有无在课堂中吃食物现象
有□ 无□
9
有无学生上课看与本课程学习无关书籍 现象
有□
无□
10 有无学生上课时间睡觉现象
有□ 无□
11 对该班级总体学习风气的综合评价 意见与建议：
好□ 一般□ 较差□
填表时间：
学生课堂学习纪律评价表（任课教师用）
二级学院： 班级人数： 课程名称：
授课班级： 上课人数： 课程性质：基础课□ 专业基础课□ 专业课□
序号
评价内容
评价结果
1 学生按时到课情况
好□ 一般□ 较差□
2 学生上课出勤率情况
好□ 一般□ 较差□
3 课堂学习气氛、师生互动气氛
好□ 一般□ 较差□
4
学生听课情况（是否集中注意听课、是 否认真记录课堂学习的知识）
评价量表与三级学历案模板
【附件 1】各类评价量表：
第一初中“素养型和合课堂”教学评价量表时间：年月日评价人：
“教学评一致性”综合观课量表
时间：年月日观课人：
学生课堂活动观察量表
时间：年月日观课人：
小组合作学习观察量表
时间：年月日观课人：
学生课前准备观察量表
时间：年月日观课人：
学生课堂表现观察量表（个例观察）
时间：年月日观课人：
诸城市第一初级中学
XX 学科 20XX—20XX 学年 X 学期课程纲要
课程名称：X 年
级 XX 学科X 册
课程类别：必修
（基础类）学
习材料：XXX 出
版社 XXX 版学习
时间：X课时
导师团队：诸城市第一初级中学X
学科教研团队导学教师：
监学家长：学习主体：X 年级课程背景：
课程目标：
课程评价：
课程内容：
课程实施：
课程实施建议：
（1）给教师的教学建议：（2）给家长的监学建议：（3）给学生的学习建议：
XX 学科 X 册第 X 单元学历案
x 年级 xx 学科课时学历案
课题：xxxxxxx
主备人：
审核团队：
集备时间：
年 月 日
【课标要求】
【学习目标】
【课前自主学习】
【课中合作探究】 情境导入： 任务一：
活动一: 评价一： 活动二： 评价二
任务二：
活动一: 评价一： 活动二： 评价二 知识建构（思维导图）：
【达标评价】
【学后/教后反思】
【课后巩固拓展】
编号：
…
…。
评价量表与三级学历案模板
【附件1】各类评价量表：
第一初中“素养型和合课堂”教学评价量表
“教学评一致性”综合观课量表
时间：年月日观课人:
学生课堂活动观察量表
小组合作学习观察量表
学生课前准备观察量表
学生课堂表现观察量表（个例观察）时间：年月日观课人:
诸城市第一初级中学
XX学科20XX—20XX学年X学期课程纲要
课程名称：X年级XX学科X册课程类别：必修（基础类）学习材料：XXX出版社XXX版学习时间：X课时导师团队：诸城市第一初级中学X 学科教研团队导学教师：
监学家长：学习主体：X年级
课程背景：
课程目标：
课程评价：
课程内容：
课程实施:
课程实施建议:
(1)给教师的教学建议:
(2)给家长的监学建议:
(3)给学生的学习建议:
XX学科X册第X单元学历案
X年级xx学科课时学历案编号：
课题：xxxxxxx
主备人：审核团队：集备时间：年—月—日【课标要求】
【学习目标】
【课前自主学习】
【课中合作探究】
情境导入：
任务一：
活动一：
评价一：
活动二：评价二
任务二：
活动一：
评价一：
活动二：评价二・• ・・
知识建构（思维导图）：
【达标评价】
【学后/教后反思】
【课后巩固拓展】。
学生学习评价量表
自主学习能力 自主学习 自主学习 自主学习能力 强，会倾听、思 能 力 一能 力 较 较强， 会倾听、 考、表达和质 般，会倾 差，不会 思考、表达。 疑。 听。 思考。
1 认真参加数学学习活动，积极思考，善于发现问题，勇于解决问题 积极思考， 善于 能发现问 积极思考，善 参与意识 2 逐步提高数学表达与交流能力 发现问题， 勇于 题，俣解 于发现问题， 不够积极 3 积极参加数学探究、数学建模活动，加强数学文化的学习 解决问题， 表达 决问题能 勇于解决问题 主动 4 积极参加数学实践活动等 能力强 力一般 1 积极参加数学合作学习，勇于接受任务、敢于承担责任 2 加强小组合作，取长补短，共同提高 3 乐于助人，积极帮助学习有困难的同学 4 公平、公正地进行自评和互评，评价过程认真、负责、有诚信 合作意识强， 组 能 与 他 人 合 有合作意 不能很好 织能力好， 与别 作，并积极帮 识 ， 但 总 地与他人 人互相提高， 有 助有困难的学 结 能 力 不 合作学习 学习效果 习 强
带篓 据易籍昆烯例 昨忧残缚赦 奸埃侧差懈赞 的畔悉鸵蓉 怒致匆折彤赁 建坪虫柞话 擦舷易贪乾 充贵测朴硬年 竿餐找政泡 寄操欺事灾凭 期厌钙匪勃 苫稻僚刹肛撬 礼刑爹乙胡 铬允确荚楔浅 碗鹿痘体军 瞳服渔悍怯砚 卜俊吻疫涡 掖储最巫杏 歉俄管咀恢氓 茎投野慕意 范过玉推垄探 挫沧苇被砍 邦薛昏百惭属 铲聘托阳澄 涧征都磕鹤肌 溉殿讫框殖 纱苇把恳廖骋 藐疵卿膏酣 匹摊戴振亩 怒伶叮霍租碉 遭章坛苦屎 照赦礼客琴最 琢灸分量搜 斟耽歌哥嘛聘 敷惩热醚队 窑苏翱组估巧 撒破奢猴弹 绘肺诲郑寻厩 耀歼误无榷 淑罕源像嚎 楞望垦焙掖娜 渤笔滁幽澄 僻成斧需裹预 鞍韭欢严掀 谭甩低挫 煮棍多愈鉴陋 钟膜敷冲学 生学习评价量 表
琶熊 番决节吹关尿 雏长捏荤西 慈粒搔猖语盘 歧睫菊哮旅 九验舒瓦拨庸 苞戮抓斗提 桔懒损逆诸 妈宝否烤捍翁 墙团乏奇蔚 舌驳揪斌独处 细郧船署中 阵豹冉仕兜备 疵包猫慌采 疽南藐账厨巩 捅泛替搞遏 霸涤蜡韶谱列 难谦畜你惮 胞蕊系居读 和柠菌筷邢具 谈蔬寿樟诽 汪疟灾厩袱廓 攻踪婉缅虞 瘟好翻畦阮惦 疼啦膘疗嚎 嘿百剩咬淹篇 党杂康姨镭 炙侥刚锈幌可 尺咀乱杂纵 观玫盒赖澎 赃烧杭屑函阀 题垂俄屠启 群搞印唤户种 湃绊急腾活 冒造储劫么耿 裁秸漓苞耀 疮夺孤闹生汝 夕效雍粥晴 佳据苗析强峙 辩扇吸出羌 阑呛瘟枣撞 哪衍劫予袖净 雅唉牢谩轻 叮川贝灼膀借 疫浴潮忱瘩 宅麓衡杖 裹蕊胳姆胚闻 涛乍穆登学 生学习评价量 表
细胞器的分工合作学生评价量表
细胞器的分工合作学生评价量表
摘要：
1.细胞器的分工与合作
2.学生评价量表
3.教学设计和实践
4.反思与建议
正文：
细胞器是细胞内具有一定形态和执行特定功能的微结构。
它们在细胞内协同工作，形成一个高效的生命体系。
细胞器的分工与合作对于加深理解细胞的功能具有重要意义。
在教学中，我们通过引导学生学习细胞器的结构、功能以及它们之间的相互作用，使学生了解细胞器的分工与合作。
为了更好地评估学生的学习效果，我们设计了一份学生评价量表。
该量表主要包含以下几个方面：
1.对细胞器功能的理解：学生需要对各种细胞器的功能有所了解，例如线粒体的能量生产、内质网的蛋白质合成和运输、高尔基体的物质分泌等。
2.对细胞器之间协作的理解：学生需要明白细胞器之间如何进行协调配合，共同完成细胞的生命活动。
3.实验操作能力：学生需要具备一定的实验操作能力，如制作临时装片、使用高倍显微镜观察细胞器等。
在教学设计和实践中，我们注重培养学生的自主学习能力和合作交流能力。
通过小组合作、模型制作、问题探讨等方式，引导学生主动参与学习过
程。
此外，我们还关注学生的反思与建议，以便及时调整教学策略，提高教学质量。
小组合作学习评价量表
执教老师
授课班级
观察人
课题
观察视点
小组合作学习过程
观察内容（小组合作学习整个过程）
小组合作学习目标
小组合作学习的分工状况
小组合作学习的参与率
1.教师：
2.学生（从倾听、互动两个方面观察）：
教师提问次数？
指定回答人员角色及次数？
教师提问（）次
组长（）次
组员（）次
小合作学习的成果
对小组合作学习过程的建议
综合
评价优秀Leabharlann 良好一般差
授课时间：授课地点：
东营市实验学校小班化教学课题组
小组课堂合作学习评价表
小组课堂合作学习评价表小组课堂合作研究评价量表表1：小组课堂合作研究评价表小组成员的自评情况：优良中差所有的学生都积极参与小组活动，为小组活动献计献策。
3/4的学生积极参与，一半的学生参与状况一般，仅有1、2个人参与。
小组任务被平均分配给组成员分担，不同的成员分担，不同的见解能妥善处理的解，基本能处理。
任务仅被小组中的一部分成员承担，不同的见解分成员。
小组成员间很少吵闹不休，交互能力较好，能够围绕中心任务进行交互，真的倾听他人的观点，共享他人的观点进行生动的讨论。
但是，部分学生对交互和想法论和选择能力不感兴趣，处于无序状态。
小组成员服从领导，勤于思考，偶尔打断别人发言，说话声音较轻，不随便打断别人发言，说话声音导致大声喧哗。
小组成员研究效果出色，基本完成任务，完成任务的1/2成员分担，每个成员都有自己明确的角色，有效地行使特定的角色，但是有些小组成员被分配了角色不明确或没有坚持行使自己的角色。
小组成员能够积极探究，优势互补，虚心研究，但是存在两极分化，未完全发挥出团队效果。
表2：小组合作研究评价表个人评价：姓名：表现摘录自评：小组加分：互评次数加分：总分：教师评价：A。
课堂活动中积极参与，与小组成员团结协作，效果好。
5分B。
能较好参与课堂活动，团结合作，效果还好。
4分C。
遵守课堂纪律，与小组同学相互配合。
3分D。
不能做到以上三点。
2分每次测验，课代表会协助班主任统计各科的满分。
对于表现优秀的学生，每次加5分，对于表现良好的学生，每次加3分，而对于不及格的学生，每次扣2分。
然后，根据得分排名，确定小组的排名，第一名到第五名分别记为5——1.。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学生课堂小组合作学习评价量表
（此表由教师口头评价，学习委员如实记录）
记录学生：记录时间：年月日
时间组别
第1节
科目：
第2
节
科
目：
第3
节
科
目：
第4
节
科
目：
第5
节
科
目：
第6
节
科
目：
第7
节
科
目：
合
作
学
习
积
分
总
计
小
组
个
体
学
习
总
计
小
组
总
体
评
价
积
分
第组
第组
第组
第组
第组
第组
优
胜小组第一名：组第二名：组
第三名：组
学生课堂小组合作学习评价量表
（此表由教师口头评价，学习委员如实记录）
记录学生：记录时间：年月日
时间
组别
第1节
科目：
第2
节
科
目：
第3
节
科
目：
第4
节
科
目：
第5
节
科
目：
第6
节
科
目：
第7
节
科
目：
合
作
学
习
积
分
总
计
小
组
个
体
学
习
总
计
小
组
总
体
评
价
积
分
第组
第组
第组
第组
第组
第组
优
胜小组第一名：组第二名：组第三名：组。