江苏高考语文总复习 现代文阅读专题二核心考点三 理解文中重要词句,品味语言艺术
江苏高考语文总复习 现代文阅读专题二核心考点四 鉴赏表达技巧
张抗抗的《窗前的树》紧紧抓住洋
通过对物的描写和叙述，表现自己的 槐一年四季的不同特征，精心刻画，
托物 志向和意愿，常常借助于某些具体植 含蓄地表现了洋槐沉稳、朴实和坚
言志 物、动物、物品等的一些特性，委婉 强的品质，从而给人们启示：做人
曲折地将作者的感情表达出来。
应像洋槐那样朴实、坚强，为实现
2.间接抒情
方式
内涵
举例
特点是“景生情，情生景”，情景交融，
借景
郁达夫的《故都的秋》中借槐树
浑然一体。以景物描写代替感情抒发，
抒情
来表达自己的感情。
也就是王国维说的“一切景语皆情语”。
触景 生情
先写景，再抒情；也可以先抒发对景物 的感受，然后再描写景物；还可以把二 者交织起来，一边写景，一边抒情。写 景是为了抒情，笔在写景，却应当“字 字关情”。
白描
简练，生动传神。二者结合，形成对比，相互映衬，
勒
描写
更能全方位地表现景物的特征，为主题服务。
方法
动静结合、以动
动静
使景物更生动，更鲜活，更富有感染力。
衬静、以静衬动
虚实结合、以实 能激发读者的联想、想象，或突出景物的特点，或拓 虚实
写虚、以虚写实 展表现空间，或扩大意境，或深化主题。
2.人物描写：人物描写可分为正面描写和侧面描写。正面描写又可分为外貌描写、语 言描写、行动描写和心理描写；侧面描写可以是次要人物烘托或环境烘托。
呼告抒情，有对话效果，便于感情交流，增强文章的抒情性和
角度
第二人称 亲切感，若对象为事为物，往往具有拟人效果。
多用于叙事散文中，它不受限制，灵活自如，可以全面地反映 第三人称
2022届高考语文总复习大一轮(苏教版)现代文阅读 第三章 专题三 考点二
考点二筛选整合信息，归纳概括要点——爬罗剔抉，化事为理Ⅰ如何筛选并整合文中的信息一、筛选并整合文中的信息应具备两种意识“筛选并整合文中的信息”考点里应包括三个关键词：标准、筛选、整合。
所谓“标准”，就是在“筛选”前需要明白的目的、要求和方向。
这是很重要的一步。
所谓“筛选”，就是依据“标准”，经过辨别，把相关信息提取出来。
“筛选”说明文本中信息较杂，需要依据问题核心作出选择和辨别。
所谓“整合”，就是依据“标准”，将文中相关的而又分散的信息集中起来，并加以处理。
“整合”说明需要对筛选出来的信息进行提取、压缩、合并或者删减、替换，只有这样，才能保证信息的全面、精确、简练。
筛选、整合信息看似只是找、整、写几个步骤，但要保证信息的全面、精确、简练，除要把握基本的做题方法外，还需有：(1)统观意识。
首先必需从整体上把握文本。
做题前肯定要通读全文，学会整理阅读印象：①文本主要说的是什么问题；②作者的立场、观点、态度是怎样的；③文本是依据怎样的挨次布局谋篇、组织文章的，段落之间的关系如何。
假如缺乏统观意识，没有理清基本思路，就不能很好地把握内容重点，就简洁为局部问题所牵引，先入为主，消灭疏漏。
(2)结构意识。
考生在实际做题中消灭的遗漏信息要点的问题看似是马虎马虎所致，实际上与他们不会分析文章结构层次，不懂得通过文章结构、语句层次的变化来把握文意有极大的关系。
考生往往缺乏对文章逐段逐层阅读理解的急躁，宠爱跳动性阅读，对应题目寻章摘句，这就简洁消灭片面、肤浅、不精确的问题。
强化文本结构意识并以此进行阅读，有利于重点语段的精确把握，也有利于做好中心语句、关键信息的筛选把握，达到精确解读，正确、具体解答的目的。
二、筛选并整合文中信息题的审题答题规范(2022·辽宁)阅读下面的文字，完成文后题目。
侯仁之：城市的知音①1932年，“一·二八淞沪抗战”以失败告终，20岁的侯仁之在苦闷中彷徨。
弟弟侯硕之的一句话，让他下定决心放弃曾想从事的医学，投考历史专业。
高考语文现代文阅读专题复习之归纳内容要点概括中心意思+理解文中重要的词语的含义
•
这四点就是威廉斯研究成果具有“整体性、灵活
性和明确性”而易为广大教师接受并在实践中收到显
著效益的原因。
•
这样的归纳自然是正确的。如果不是这样通过层
次分析来归纳，就会出现要点不全的毛病。
• 3．提取精要，独立归纳
•
有的文章，虽然有概括力强的语句，但与试题要
求归纳的角度并不一致；也有一些文学作品并没有相
都是提高阅读质量的重要方法，应该在时间中加强
训练。
•
《考试说明》要求：“归纳内容要点，概括中心
意思。要求归纳某一片段的思想内容或整篇文章的中
心。” “分析作品结构，概括作品主题。注意作品的
整体构思、贯穿线索，以及各个部分和各个方面之间 的关联与安排。作品主题的概括要从作品实际出发， 注意时代氛围、社会环境和作者的思想感情。”
该语段共四句话，第一句是从反面说“不反对倾 向诗本身”，第二、三句是从不同文学作品方面 论说“作品有倾向”，而第四句则是正反两方面 谈倾向应该怎样、不应该怎样流露出来。显然第 四句是本语段的中心句，第一、二、三句是关键 句，因此，只将第四句抽取出来，压缩的任务就 基本完成了，然后将这个句子中的枝叶削掉、打 掉就成功了。这个语段应压缩为：文学作品的倾 向应当从场面和情节中流露出来。
应的概括语句。遇到这样的情况，就要求我们根据要
求，认定范围、提取精要，用自己的语言独立概括。
•
前面提到第27题“根据文意简要概括从巴赫到
莫扎特到贝多芬在音乐创作上的发展变化。（不超过
60个字）”就属于这种情况。
•
当年选择的文章是爱尔兰作家萧伯纳的《贝多芬
之谜》。
•
全文共四段，第一段介绍巴赫和莫扎特的音乐创
还应注意两点：
江苏高考语文总复习 现代文阅读专题二核心考点一 分析结构思路
看，就能把握文章的线索。
4.以物求“线”。不少托物、叙事类散文，常用一个具体事物或象征事物贯串全文， 作为行文线索以突出主旨，这个事物常作为标题或在文中反复出现。
5.反复出“线”。可以通过反复出现的具有丰富内涵的事物或抒情议论的语句去熟 悉、把握线索。
二、寻找散文线索的方法 寻找线索在整个散文结构把握中十分重要。
1.体裁猜“线”。在确定散文体裁类型后可以大致推知该文线索。写景散文多以游踪 或某一景物为线索，状物散文多以该物或对该物的理解、情感为线索，写人散文多 以与人物交往为线索，叙事散文多以时间顺序为线索，议论抒情散文多以情、理(认 识)为线索。
键性词句，分析出作者叙述的内容是从过去到现在的事情，还是倒过来叙述的。这
种线索常为叙事散文所用。
写景类散文多属此类。或移步换景，或定景换点。游记多是这样的， 空间线索
以游程中空间顺序为线索来写。 写某一个人物在不同时间、不同地点的活动，可以用这个人物作为 线索串联起来，也可以用另一个人物把不同时间、不同地点、不同 人物线索 人物、不同内容的事物串联起来。这个人物还可以是作者本人—— “我”。这种线索多为写人记事散文所用。 偏重于内在逻辑性，多见于即事明理的议论散文。常常是作者从事 事理线索 物感受中提炼出来的一种观点，其他材料据此展开。
杜鹃这种鸟在动物学上，是不值得恭维的。据说它不自己营巢，产卵在地上，等 到其他鸟类出去觅食，剩下空巢，它就把卵偷偷放进别人巢中，等别的鸟代它孵育。 这自然不是一位好母亲所为。想来小鸟孵出来后，可能还要别人代它喂养到毛翼丰满， 能自行觅食为止。这鸟比起乌鸦燕子的母性，显得不负责任，好在它能整天悲悲切切 却引人同情，所以有说它是杜宇望帝的化身，使“蜀人悲子鹃鸟鸣”哩！
现代文阅读中考考点二理解文中重要词句的含义
理解文中重要词句的含义【考点透析】“理解文中重要词句的含义”是现代文阅读的必考内容,《语文新课程标准》在阅读的阶段目标中,要求7～9年级学生在通读课文的基础上“体味和推敲重要词句在具体语言环境中的意义和作用”。
基于这个目标,近几年各地中考语文试卷都出现了词句考查类试题。
理解词句含义，就是联系文章的中心思想、作者感情以及上下文意等，准确地把握住词句与文章整体之间的关系，从而准确地理解词句在具体的语言环境中的具体含义。
理解词句的含义，一定要结合具体的语言环境，也就是文章的整体，透过语言表象去揣摩领悟其中的深意。
只有这样，才能准确地把握词句在语境中的特殊含义、深层含义及言外之意。
纵观近几年中考对词语的考查，其考点主要有以下几点：①词语在具体语境中的语境义；②代词或其他词语在特定语境中的指代义；③词语的表达作用；④多义词在具体语境中的不同含义；等等。
在中考记叙类文章阅读题中，“理解品味句子”是必考题。
所谓理解句子含义，指的是既要说出句子的表层意思，又要说出句子的深层意思。
问题的主要形式有：①上文中画线句子在文中的含义是什么；②揣摩下列各句，说说你对句子的理解；③揣摩文中画线句子，回答问题。
④指出句子运用的修辞方法及作用。
常见题型为“说说文中画线句子妙在哪里”、“文中画线句子使用了什么修辞手法，有何作用”、“文中画线句子形象生动，富有表现力，请加以赏析”等。
请指出语段运用了哪些修辞方法？请分析它们的表达作用。
【例题1】（2011·重庆市）在冬夜里歌唱的鱼查一路①天空是一片灰蒙蒙的苍茫，鸟儿离开了岑寂的北方。
火烧云沉到山那一边。
山岗上，风一阵冷过一阵，蒿草在风中萧瑟。
目光越过一道道山梁，一个人的影子就会在昏暗中挟裹着晚风，逐渐清晰。
我和妹妹就在这样的黄昏，在这样的山梁上等待父亲，还有父亲手中的鱼。
②父亲手中提着一尾胖头鱼，这种鱼头重尾轻，是乡村廉价的鱼，很适合我父亲的购买能力。
父亲微薄的工资，要养活一家六口，只能偶尔买这种鱼。
江苏高考语文总复习 现代文阅读专题一核心考点四 赏析表达技巧和语言艺术
是“借此言彼”，主旨含而不露，隐而不晦。
两个人物相互对比，或一个人物前 通过比较，突出人物的性格，更
对比手不直接地对主要的人物或事物进行
答案 ①在人物形象上，这样结尾标志着老太太由“包庇儿子”到“举报儿子”思 想、心理发生的重大转变，使人物形象更加丰满。②在情节结构上，这样结尾使情 节突转，产生了戏剧性的效果，故事到此戛然而止，令人深思，回味无穷。③在主 题表现上，这样结尾不仅表现了母爱的淳朴与伟大，更表现了人性的淳朴和理智， 深化了作品的主题。
(3)注重分析景物描写的效果 (1)环境：①交代故事发生的时间或地点；②渲染气氛，奠定基调。 (2)人物：①烘托人物心情，②表现人物身份、地位、性格等，③暗示人物命运。 (3)情节：①暗示或推动情节的发展，②为后面情节的发展作铺垫或制造悬念， ③作为情节发展的线索，④照应标题或首尾。 (4)主题：①揭示或暗示主题，②具有象征意蕴。
赏析细节描写，主要赏析细节描写的内涵和作用
细节类型及作用
推动情节发展
语言描写
展示人物 性格
动作描写 心理描写 外貌描写
环境描写
凸显环境特征
表达真挚情感
深化作品主题
效果分析 通过对细节的描写，使故事情节跌宕起伏，引人入胜。 使人物形象栩栩如生、跃然纸上。 透露出人物形象的心理。 展示人物的内心世界。 揭示人物特征、身份等。 烘托出人物的性格。 一景一物，不仅能准确表达出作者的思想感情，还能凸显环境特征。 真挚情感除了来源于亲身经历的生活，还来源于成功的细节描写。 折射广阔的生活画面，表现深刻的社会主题。
她痴痴地点着头，两行老泪缓缓漫过面颊的褶皱，整个面庞已经全是泪水了，闪 着亮晶晶的光芒。
江苏高考语文知识点总结归纳
江苏高考语文知识点总结归纳江苏高考语文考试是每年高三学生都要面临的一项重要考试，它对学生的语文能力和知识储备有着较高的要求。
为了帮助广大考生更好地备战高考语文考试，本文将对江苏高考语文知识点进行总结和归纳，并提供相应的学习方法和策略。
下面将分别从语言运用、阅读理解、写作三个方面进行全面论述。
一、语言运用在江苏高考语文考试中，语言运用占据了一定的分值比例，考察学生对语法、词汇和修辞等方面的掌握情况。
因此，要想在语言运用方面取得好成绩，我们需要注意以下几点：首先，掌握常见的语法知识。
例如主谓一致、动宾搭配、句子成分和时态等方面的基本规则。
通过大量的练习和积累，加深对这些知识点的理解和记忆。
其次，积累和灵活运用词汇。
词汇在语言运用中是非常重要的一部分，丰富的词汇量能够使我们的表达更加准确和丰富。
因此，我们需要通过课外阅读和词汇记忆来积累词汇，并通过写作和口语来灵活运用。
最后，学习和掌握修辞手法。
修辞手法是一种表达技巧，能够使我们的文字更具感染力和表现力。
熟练掌握并灵活运用比喻、夸张、对比等修辞手法，可以提升我们的文章质量。
二、阅读理解江苏高考语文考试中的阅读理解部分常常是学生们的心头大患，因为其中既涉及到对文本的理解，又考察了学生对文学常识的掌握。
在提高阅读理解能力方面，我们可以从以下几个方面入手：首先，提高阅读速度和阅读熟练度。
通过大量的阅读练习，可以提高阅读速度和理解能力。
在阅读过程中要注重对文章主旨和细节的把握，培养快速捕捉信息的能力。
其次，了解文学常识和背景知识。
文学常识是江苏高考语文考试中重要的考察内容之一，掌握了文学常识，可以帮助我们更好地理解文章的含义和作者的意图。
最后，进行针对性的阅读训练。
根据往年的高考试题，分析出高频的题型和重点的考点，针对性进行阅读训练，增强对这些题型的应对能力。
三、写作江苏高考语文考试中的写作部分通常包括记叙文、说明文和议论文三种题型。
写作是语文考试中比较难拿到高分的部分，需要我们有较强的表达能力和写作技巧。
2021届江苏省高考语文一轮总复习：小说阅读 题型二 考点四 赏析语言艺术和表达技巧
【基础先导】 1.贾宝玉与王熙凤同是贾府中的中心人物，作者描写他们的出场有何不同？收到
了怎样的效果？(6分)《林黛玉进贾府》(人教版·必修三) 提示 王熙凤的出场作者运用的是“未见其人，先闻其声”以及对比的手法， 通过林黛玉的感觉，突出了王熙凤的与众不同和泼辣的性格。而贾宝玉，则更 多地采用了侧面描写与正面描写相结合和欲扬先抑的手法，先通过众人之口， 从反面入手，突出了这一人物的顽劣异常、不合常规，致黛玉心生“这个宝玉， 不知是怎生个惫懒人物，懵懂顽童”的印象。及至见到真人，却是一位清秀俊 朗的年轻公子，欲扬先抑，给人留下深刻的印象。
吴秋明说，是上个世纪一个叫哈利·哈洛的心理学家做的实验，他把刚刚出 生的小猴子和妈妈分开，关在笼子里用奶瓶喂养。他发现这样喂养的小猴子虽 然更强壮一些，但却总是吮手指头，发呆，神情漠然。他分析是缺少母爱的缘 故，于是给小猴子做了两个假妈妈，一个是有奶的“铁皮妈妈”，一个是没有 奶的“绒布妈妈”。结果哈洛惊奇地发现，小猴子只会在饿了时才去“铁皮妈 妈”那里吃奶，绝大多数时间，它们都依偎在“绒布妈妈”的怀里。这个实验 说明，母亲并不仅仅意味着有食物，还要有温暖的怀抱。温暖的怀抱对小猴子 来说非常重要。
2.本文细节描写十分精彩，如两处写“偷听”：一为李小二的妻子在小酒店里有 意偷听，一为林冲在山神庙门内无意偷听。这两处细节在写法上有何不同？ 收到了怎样的效果？(6分)《林教头风雪山神庙》(人教版·必修五) 提示 前一处是略写，因为是密谋，所以才听不清，从而造成悬念；后一处是 详写，因为谈话者得意忘形，高谈阔论，所以听者听得真真切切，从而怒火喷 发。
3.说说下面两处细节描写起到了怎样的作用。(6分) (1)林冲要去沽酒来吃，离开草料场时，“将火炭盖了……把两扇草场门反拽上 锁了”；草厅被雪压倒后，林冲“恐怕火盆内有火炭延烧起来”，便“探半身 入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了”，这才“把门拽上，锁了”，到山神 庙里去。
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索的关系看，有的标题(题目)就是文章的线索，是行文思路的体现。
【即练即悟】 一、阅读下面的文字，完成1～3题。
米的恩典 甘典江
在所有的汉字当中，我最敬重的一个字，是“米”。 甲骨文中，“米”字像琐碎纵横的米粒，典型的一个象形字。《说文解字》曰： “米，粟实也。象禾实之形。”意思是，米是谷物和其他植物去壳后的籽实。 断奶之后，我们开始要吃饭了。民以食为天，说明吃饭是天大的事。多少年以来， 中国人见面都要问候一句：“吃了吗？”难怪古代的圣人早就明察：仓廪实而知礼节。
一、理解词语含义的基本要求和方法
①以该词语的本义为基础，推及文中含义。②词不离句、句不离段、段不离篇。③以文解文。一个词语 基本
有了临时含义，作者都要在其前或后进行比较具体的阐释，换一种说法来揭示其内涵，以便使读者弄明 要求
白其意思。词语含义必须用其前后的阐释文字来理解、说明。 审视 一看其自身(内部)：看其词性，看其自身意义，看其有无修辞，看短语结构。二看其外部环境： 词语 看其在句中的搭配成分，看其出现在段中、文中的位置和次数，看其上下文有无提示。
广义的“米”，包括稻米、高粱、玉米、小米、黄米等等，一般而言，主要指稻 米，即大米。在南方，稻田随处可见，甚至在陡斜的山坡上，也被开垦出一圈一圈的 梯田。在雾气中，在月光下，那些成片的梯田，像大地的行为艺术，在视觉上极为震 撼，彰显着人的力量和创意。
上世纪八十年代.母亲带我去粮店买米，揣着一册购粮本。彼时，每个人的粮食， 都是一个定数，有钱也多买不到一两。卖米的工作人员常常带着居高临下的目光，我 们则像是等待赈济的灾民，需要他们来拯救。我突发恐惧：要是哪天他们关门不卖米 了，我们又怎么办？
基本 方法
一类是词语因运用比喻、反语、借代等修辞手法或改变词语的感情色彩而产生的新义。如果有比 喻义，就要搞清比喻的对象，寻找其本体；如果有象征，就要寻找其象征对象；如果有反语义， 理解 就要将褒贬互换；如果有双关义，就要注意它是谐音双关还是语意双关；如果有指代义，就要在 情境 上下句中寻找释义。一类是词语在语境中作远距离的引申而产生的新义。需要跨越远距离(指隔了 义 几段文字)准确找到其含义所对应的文字。需要注意的是：几乎所有的重要词语，其前后都有比较 具体的阐释，换了一种说法来揭示其内涵，理解词义就要找到这样的阐释文字。
二、理解标题的含意和作用 标题是文章中最特殊、最重要的“词语”，考查对标题(词语)的理解就成了散文
阅读命题的热点。 与理解文中一般词语不同，标题往往具有整体性和深刻性。解答这类题目，首先
要抓标题(题目)关键词，分析其特征或结构，弄清拟题的方式，如以人物(物象)命名、 以环境命名、以主要事件命名等；其次，看标题(题目)表达，弄清标题(题目)与文本在内容、主旨、结构、表现手法等 方面的联系，这是解答标题(题目)类试题的重要环节。
幸好，某一天，人们又做起了交易，在农贸市场，大米开始自由流通，只要有钱， 想买多少买多少。望着那些被解放了的大米，我觉得生活才真正开始。
吃饱饭后，人性苏醒了。接着，我们各式各样的欲望，日益膨胀。不知不觉之间， 人们见面，不再问候吃饭，而是关心挣钱发财。很快，米的命运也发生了变迁，它们 被包装进入超市。在某种意义上，这时候的米，面目全非，与土地紧密的关系已经断 裂。顾客从一袋米中，看不到四季的替换，闻不着泥巴、雨水和阳光的气味，也无视 农夫的喘息与农妇的忧伤。可怜的米，被抽象成了一种消费符号。
在文中的含义(主要指上面的特定义、比喻义等)，“主旨情感义 义”
”指标题(题目)指向文本主题及作者的情感态度等。
2.分析标题的作用
以人物为题，主要点明写作对象和特点；以时间、地点为题，主要
结合标题特 有创设背景、渲染气氛的作用；以景、物为题，主要有线索、表情、
点分析
暗示主旨的作用。常见的作用术语有：生动形象、新颖含蓄、言简
每次不得不去超市，面对琳琅满目的商品，我都在猜想：假如苏格拉底看到这一 切，不知还会发出怎样的感叹。在两千多年前，他就对物质消费不屑一顾：“我们的 需要越少，就越接近神。别人为食而生，我为生而食。”也就是，对于这位伟大的哲 学家来说，他只需要粮食即可生存，生活更重要的是精神与理性。
核心考点三 理解文中重要词句，品味语言艺术
考查的主要题型有两种：一是理解文章中重要词语的含义和重要句子的含意，二 是赏析文章中精彩的句子和文章的语言特色。复习本考点要能够掌握理解重要词语和 句子的原则和方法，掌握赏析文中语句和语言风格的技巧。
突破一 理解文中重要词语的含义
理解词语在文中的含义是阅读的基础，能在上下文语境中迅速地领悟词语的含义， 是高水平阅读的一项重要标志，也是高考文学类文本阅读考查的一项重要内容。这里 的“文中”二字，一是指理解词语要有全局观念，从整体上把握全文，二是指要根据 具体语境来把握词义。
意丰、发人深省、激发兴趣等。
从标题(题目)与文章内容的关系看，许多标题(题目)概括或暗示了文
章的内容重点；从标题(题目)与文章主旨的关系看，有的标题(题目) 结合与文章
就是文眼，点明了文章主旨；从标题(题目)与文章情感的关系看，有 的关系分析
的标题(题目)奠定了文章的情感基调；从标题(题目)与文章思路、线
1.理解标题的含意
特定义指标题(题目)在这篇文章中的特定意思，虽与组成标题(题
分析标题的表 目)的词语有关，但又超越标题(题目)本身的意思；比喻义、双关
意特点
义指用了这两种修辞手法后标题(题目)所产生的意义；象征义指
使用了象征手法的标题(题目)所具有的临时意义。
“表层义”指标题(题目)自身的含义，“深层义”指标题(题目) 分析标题“三
吃饭要靠天，更要靠地。没有谁能够管得了天，但是，地，却是被人牢牢控制住 了。在中国的传统中，土地是万有之源，万物都从中孕育化生。《易经》云：“安土 敦乎仁，故能爱。”安土便能乐业.就会诞生故乡，同时，还象征着淳朴的道德选择与 坚守的精神意志。土地联系着历史与道德、政治与民生，而其中的媒介与命脉，就是 白花花香喷喷的米。一切财富与权力，最终，都可以通过米来衡量与转化，以“石” 计量。