《中国古代花鸟画》案例分析
中国古代花鸟画鉴赏分析
出淤泥而不染，濯清涟而不妖
中国花鸟画家为何钟情于表现
“四君子”
移情草木
中国花鸟画
• 什么是古代花鸟画
• 中国古代花鸟画的特点
• 古代花鸟画的表现形式 • 古代花鸟画的历史轨迹及作品欣赏 • 小结和思考
古代花鸟画的历史轨迹及作品欣赏
（一）原始社会，中国花鸟画已萌芽，最早描绘花鸟的作品，是新 石器时期画在彩陶上的鸟、鱼、蛙及类似花草的装饰图 案。东汉陶 仓楼上的壁 画《双鸦栖树图》，是已知最早的独幅花 鸟画，南齐谢 赫《画品》记载的东晋画家刘胤祖，是已知第一位花鸟画家。
下课后请同学们思考一个问题：
你喜欢哪一类古代花鸟画，为什么？你认为古 代花鸟画这一祖国优秀传统艺术的魅力是什么 呢？
谢谢大家
END
徐渭，字文长。不幸的遭遇，使他对当时混乱、腐败的社会激愤不满，他以犀利的笔墨， 用揶揄讽刺，嬉笑怒骂，旁敲侧击，含沙射影的笔调发泄心头的激愤。他不拘程式，用笔恣 肆狂放，泼墨汪洋淋漓，作品透出 “不求形似求生韵”的意境。徐渭的大写意花鸟画法，说 明了当时的“文人画”已经走向成熟，这一成就对于后来写意花鸟画的发展有着深远的影响。
《杂花图》全卷共十幅，画四季花果、树木十三种，洋洋洒洒，一气呵成。丰润的牡丹、 淋漓的荷叶、皎洁的白莲、孤傲的秋菊、厚实的石榴、挺俏的梅花、萧疏的竹叶，疏疏密密、 虚虚实实、浓浓淡淡、轻轻重重所形成的墨的旋律，使人心旷神怡。
怪
怪
“白眼向天”：是指清初画家朱耷多将鸟、
鱼画成翻白眼状，以此表达画家本人愤世嫉俗 的心情。
（二）、花鸟画正式确立是在唐代，经唐、五代、北宋完全发展成 熟，唐初画鹤能手薛稷，为花鸟画的建立作出很大贡献。
（三）、五代时期，西蜀、南唐都设立了画院，绘画迅速兴旺起来， 其间出现了“黄家富贵，徐熙野逸”两种风格流派。黄荃、徐熙风 格迥然不同，但都展现了较高的艺术境界，共同把花鸟画提高到一 个崭新的水平。
抒情与写意——中国花鸟画赏析
抒情与写意——中国花鸟画赏析教材分析本课是学生在初中阶段进行美术学习的第一课，属于“欣赏·评述”单元。
该单元由中华博览和世界之旅两部分组成，本册介绍的是中国花鸟画和外国静物画。
对于刚进入初中的学生来说，如何分析美术作品，他们还没有系统的认识。
教师应利用多方面资源，引导学生通过欣赏中外经典作品，提高学生的审美能力，学会欣赏并评述相关作品，为培养学生对艺术品形成全面的鉴赏能力奠定基础。
一、教学路径在中国画中，花鸟画是与人物、山水画鼎足而立的画科。
它有着悠久的历史和深远的社会影响，其不仅是我国文化艺术宝库中的一颗璀璨明珠，而且在世界美术领域亦自成体系，独树一帜。
作为一个独立的画种，花鸟画千年不衰，为广大的中国人民所喜闻乐见。
从黄筌的《写生珍禽图》、赵佶的《芙蓉锦鸡图》到文同的《墨竹图》、朱耷的《游鱼》，再到齐白石的《蟹篓图》……中国花鸟画的画家们在看似寻常的花鸟虫鱼中发现自然之美，运用笔墨色彩的技巧去表现大自然中的丰富和生动。
他们通过富于情感和生命的花鸟形象来表达自己对自然界的认识，反映社会现实。
在画家的笔下，花鸟画不仅仅表现花鸟之美，更是把花鸟作为表达特殊情感的重要媒介，这远远超出了花鸟本身。
本课以名家画作为切入口，围绕花鸟画家如何描绘自然，又如何表达情意而展开。
让学生通过欣赏和评析，逐步理解中国花鸟画的独特魅力和深刻内涵。
二、课时建议2～3课时教学内容一、教学目标认知目标：通过名家名作的欣赏，让学生们了解花鸟画用笔、用墨、用色的技巧和花鸟画家借物抒情的表现手法。
技能目标：让学生们学习多角度欣赏花鸟画作品，并能在审美感受的基础上运用语言、文字等方式表达自己的感受和认识。
情感目标：通过作品赏析，让学生们体味中国花鸟画的艺术美，感受花鸟画的独特魅力，激发其爱国主义情怀和对生活的热爱。
二、教学重点、难点教学重点：理解花鸟画家怎样写形，如何表意。
教学难点：理解花鸟画抒情写意的独特表现形式。
三、教学准备教师：教材、教学多媒体课件。
花鸟画赏析报告
花鸟画赏析报告引言。
花鸟画作为中国传统绘画的重要组成部分，历史悠久，风格多样，内容丰富。
在中国绘画史上，花鸟画一直占据着重要地位，它不仅是中国传统文化的重要表现形式，也是中国绘画艺术的瑰宝。
本文将从花鸟画的历史渊源、艺术特点、艺术价值等方面进行赏析，以期能更深入地了解和欣赏花鸟画的魅力。
一、花鸟画的历史渊源。
花鸟画起源于中国古代，最早可以追溯到先秦时期的殷墟文化。
在《尚书》、《诗经》等古代文献中，就有关于花鸟的描绘和赞美。
随着中国绘画艺术的发展，花鸟画逐渐成为一种独立的绘画门类，并在唐宋时期达到了鼎盛。
在明清时期，花鸟画更是成为了宫廷文化的重要组成部分，得到了更加精湛的发展。
至今，花鸟画依然是中国绘画艺术中的重要门类，受到了广泛的关注和喜爱。
二、花鸟画的艺术特点。
1. 以形写神。
花鸟画在表现形态上非常注重写实性，力求在画面上栩栩如生地再现花鸟的形态特征。
画家们通过对花鸟的观察和揣摩，努力捕捉花鸟的神态和动态，使得画面更具有生动感和立体感。
2. 精雕细刻。
花鸟画的绘画技法非常讲究，画家们在绘制花鸟画时往往需要运用细腻的线条和精湛的刻画技巧。
他们通过勾勒轮廓、点染色彩、运用淡墨重彩等手法，将花鸟的羽毛、花瓣等细节描绘得非常精致，给人以美的享受。
3. 墨韵清新。
花鸟画在表现风格上非常讲究墨韵的清新和意境的深远。
画家们在绘制花鸟画时，往往通过淡墨深色的运用，使得画面更富有诗意和韵味，给人以清新淡雅之感。
三、花鸟画的艺术价值。
1. 传承了中国传统文化。
花鸟画作为中国绘画艺术的重要门类，传承了中国传统文化的精髓。
它不仅在形式上体现了中国绘画的独特风格，更在内容上承载了中国人对自然的热爱和对生活的向往，具有极高的文化价值。
2. 丰富了艺术表现形式。
花鸟画以其独特的艺术表现形式，丰富了中国绘画艺术的表现手法。
它在形态上追求写实性，在意境上追求诗意性，使得中国绘画艺术更加多姿多彩，展现出了丰富的艺术魅力。
3. 滋养了人们的情操。
2022年-2023年教师资格之中学美术学科知识与教学能力通关提分题库及完整答案
2022年-2023年教师资格之中学美术学科知识与教学能力通关提分题库及完整答案单选题（共50题）1、下列选项中，包含了量化评价方式的是（）。
A.自评B.互评C.师评D.多主体评价【答案】 C2、19世纪活动于“枫丹白露”森林区的法国现实主义画派是( )A.巴比松画派B.威尼斯画派C.印象主义D.后印象主义【答案】 A3、某教师在优质课比赛中，圆满地完成了课前导入、新课传授、巩固练习和小结。
试分析，在这一系列的教学环节中，可能遗忘的是（）A.作业布置B.讲解试题C.分析教学内容D.环节互动【答案】 A4、在《大写意荷花》一课教学目标的设计中，了解中国画泼墨的独特表现手法所属的目标维度是（）。
A.知识与技能B.过程与方法C.情感态度与价值观D.体验与创造【答案】 A5、下列选项中不适合采用示范教学的是（）。
A.作品欣赏B.设计制作C.技法学习D.绘画表现【答案】 A6、19世纪70年代俄罗斯兴起的（），对苏联十月革命具有影响。
A.展览画派B.印象画派C.巡回画派D.表现画派【答案】 C7、河北满城汉墓出土了一件名为（）的灯具，利用了虹吸的原理，即使以今天的设计观点看，也是一件超凡脱俗的佳作。
B.银错铜牛灯C.铜雀灯D.长信宫灯【答案】 D8、在《标志设计》一课中，老师在讲解完标志设计的功能性和具体设计步骤后，让学生为自己学校设计具有一定功能的公共标志。
此做法是（）A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.定量评价【答案】 B9、（）是推动学生进行学习的一种内部动力。
A.勤奋学习B.学习动机C.教学导入D.学习态度【答案】 B10、美术的基本特征包含造型性、视觉性、()、空间性四个方面。
A.静态性B.审美性D.认识性【答案】 A11、下列选项中，属于对学生美术学习表现进行评价的是（）。
A.以学生美术作业表现效果作为主要评分标准B.把学生学习态度按照一定比例纳入评分标准C.对学生作业进行点评D.要求学生期末举办美术展览【答案】 B12、冯老师任教的学校没有陶艺设施，于是他发明了一种“纸陶艺”，即用废纸搓成条，盘筑成各种形状的“陶艺”作品，深受学生欢迎。
中国古代花鸟画赏析
元明清时期的代表作品与画家
代表作品
《墨梅图》、《竹石图》等。
代表画家
王冕、文徵明、徐渭等。
特点
元明清时期的花鸟画在风格上逐渐转向水墨画，强调笔墨意趣和个 人情感的表达，构图简洁，意境深远。
现当代花鸟画的发展与代表画家
代表作品
《春之歌》、《荷塘月色》等。
代表画家
齐白石、潘天寿、朱耷等。
特点
现当代花鸟画在继承传统的基础上，不断创新和发展，注重个性表达 和艺术形式的探索，呈现出多元化和时代性的特点。
构图
中国古代花鸟画注重构图的巧妙，通 过虚实、疏密、聚Βιβλιοθήκη 等手法，营造出 画面的空间感和层次感。
布局
画家通过合理的布局，将花鸟与背景 、配景相互映衬，形成和谐统一的整 体，使画面更加生动和富有美感。
色彩运用与风格特点
色彩运用
中国古代花鸟画在色彩运用上注重和谐、自然，强调色彩的 对比和变化，使画面色彩丰富而富有层次感。
THANKS
感谢观看
使花鸟画的内涵更加深刻和丰富。
02
中国花鸟画的艺术特 色
笔墨技法与表现力
笔墨技法
中国古代花鸟画注重笔墨的运用 ，通过笔触的轻重、快慢、干湿 等变化，表现出花鸟的形态、质 感、神韵等。
表现力
画家通过笔墨的运用，将自然之 美转化为艺术之美，展现出花鸟 的生命力和美感，使画面具有强 烈的艺术感染力。
构图与布局的美学
花鸟画中有时会包含寓言或隐喻的元素，通过比喻或暗示的手法来传达更深层次的意义，引发观者的思考和感悟。
反映社会风尚与时代变迁
社会风尚的体现
花鸟画的内容和风格往往受到当时社会风尚的影响。例如，宋代花鸟画注重写实，表现了当时社会对 自然和生命的关注；而明清时期的花鸟画则更加注重笔墨意趣和个人情感的表达。
小学美术《花鸟画国画》教案
4.创新实践：鼓励学生在创作过程中发挥个性，勇于尝试新技法，培养解决问题的能力和创新精神。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-国画基本技巧的掌握：包括毛笔的正确握笔姿势、运笔方法，以及墨水的浓淡控制和宣纸的运用。
最后，今天的课程让我意识到，要让学生真正热爱上国画这一传统艺术，我们还需要在文化传承上下功夫。可以在课堂上穿插一些关于国画历史和艺术家的故事，激发同学们对国画的兴趣，让他们在绘画中感受到传统文化的魅力。
小学美术《花鸟画国画》教案
一、教学内容
小学美术《花鸟画国画》教案，本章节内容依据人教版小学美术五年级下册第四单元《画自己喜欢的水果、蔬菜和花鸟》设计。具体内容包括：
1.学习国画的基本技巧，了解和掌握毛笔、墨水、宣纸等绘画材料的使用方法。
2.观察和分析花鸟的特点，通过线条、墨色表现花鸟的形态和神韵。
3.创作一幅以花鸟为主题的国画作品，培养审美情趣和绘画技能。
此外，学生在构图和意境的融合方面也表现出一定的困惑。这可能是因为他们对国画构图原则了解不够深入。在今后的教学中，我打算引入更多优秀的国画作品进行分析，让学生了解不同构图形式及其所传达的意境，从而提高他们的创作水平。
在小组讨论环节，同学们表现得非常积极，提出了很多有创意的想法。这说明他们已经对国画花鸟有了更深入的理解。但我也注意到，有些同学在讨论中发言不够积极，可能是因为他们对自己的观点不够自信。为了解决这个问题，我会在今后的教学中多给予鼓励和肯定，让每个同学都能勇敢地表达自己。
1.理论介绍：首先，我们要了解国画花鸟的基本概念。花鸟画是中国画的一种，以描绘自然界的花鸟为主题。它是国画艺术的重要组成部分，体现了人与自然的和谐共生。
中国花鸟画赏析细节解析教案
中国花鸟画是中国传统绘画中的代表之一，它在中国绘画史上具有深远的影响和重要的地位。
中国花鸟画以其丰富多彩的风格和细腻的描绘手法，展现了大自然的奇妙和生命的美好。
本篇文章将围绕中国花鸟画的赏析细节进行详细的解析和教学，从画面构图、主体描绘、风格特点等多方面剖析，让读者更全面地认识和欣赏中国花鸟画。
一、画面构图画面构图是中国花鸟画中必不可少的一环，决定了画面的整体效果和观赏性。
在构图上要考虑主体的分布、比例的协调以及背景的处理等因素。
一般情况下，中国花鸟画的画面以平面式构图为主，注重将主体描绘在画面的正中央或稍微靠上，以突出主体的重要性。
同时，画家在处理背景上，也往往协调得非常巧妙，让画面显得更加和谐和自然。
二、主体描绘主体描绘是中国花鸟画中最为重要的部分，画家需要通过细腻的笔触和精确的构图，将花鸟的生命力和美感展现出来。
在描绘花鸟时，画家需要考虑花鸟的形态特点、色彩变化以及层次感的表现等方面，通过不断的涂抹和打磨，刻画出精致的花鸟形态。
同时，在表现花鸟的气质时，画家通常会运用意象和象征的手法，让花鸟的形态更具有含义和诗意。
三、风格特点中国花鸟画具有浓厚的中国文化气息和地域特色，一般被分为南北两种不同的风格。
北派花鸟画以工笔为主，注重细致的描绘和准确的写实性，色彩鲜明并注重花鸟的形态特点；南派花鸟画则更注重意境的表现和笔墨的意味，多采用写意的手法，色彩柔和而不失婉约之美。
不同地区和画家的花鸟画作品也各有千秋，展现出丰富的思想情感和个人创造力。
四、名家作品中国花鸟画历史悠久，涌现出了一批批杰出的画家和代表作品。
其中，王翬的《松鹤延年图》、齐白石的《虬枝图》、吴昌硕的《梅花三绝图》等作品都是中国花鸟画中的经典之作，展现了中国传统文化的精髓和艺术的包容性。
五、教学指导中国花鸟画是一门需要规范和技巧的艺术，学习过程中需要多方面的指导和实践。
在教学中，可以引导学生先通过模仿和练习，熟悉花鸟的绘画方法和技巧。
同时，也可以引导学生通过实地考察和自然观察，了解花鸟的生态特征和生命本质，感受大自然的魅力和美好。
小学美术《花鸟画国画》教案
1.教学重点
-国画花鸟画的基本技法：勾勒、皴擦、点厾等，这是本节课的核心内容，教师需详细讲解并示范，确保学生能掌握基本绘画技巧。
-花鸟画的结构与比例：教授学生如何观察自然，把握花鸟的结构和比例关系，以便在绘画中准确表现。
-艺术表现与情感传达：指导学生如何在画作中融入个人情感，使作品具有艺术表现力和感染力。
4.创作实践：指导学生运用所学技法，进行花鸟画创作。
5.作品欣赏：欣赏经典花鸟画作品，分析其艺术特点，提高学生的审美能力。
二、核心素养目标
1.审美与创意：通过本节课的学习，培养学生对花鸟画国画的审美感知，提高学生对美的鉴赏能力和创造力，激发学生在绘画中表达个人情感和独特见解。
2.文化理解与传承：使学生了解和尊重中国传统文化，认识花鸟画国画在传统文化中的地位，激发学生传承和发扬民族优秀文化的意识。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调花鸟画的基本技法（勾勒、皴擦、点厾）和结构与比例这两个重点。对于难点部分，我会通过示范和对比分析来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与花鸟画相关的实际问题，如如何表现花鸟的动态和神情。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的绘画操作。这个操作将演示如何运用基本技法进行花鸟画创作。
1.理论介绍：首先，我们要了解花鸟画国画的基本概念。花鸟画是以自然中的花鸟为主题的国画，它以写意或工笔的方式表现自然之美。花鸟画在我国有着悠久的历史，是传统文化的重要组成部分。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了花鸟画国画在实际中的应用，以及它如何帮助我们表达对自然和生活的热爱。
小学美术《花鸟画国画》教案
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《中国古代花鸟画》案例分析
——在落实新课程标准、体现课程改革方面的几点尝试
江苏省郑集高级中学李永成
在落实新课程标准，体现课程改革的精神指导下，结合新颁布的《美术课程标准》和《美术教学大纲》中的一些精神，就所讲的《中国古代花鸟画》一课谈谈自己在体现新的教育理念，落实素质教育方面的做法及其感受和体会，以与各位同仁商榷。
首先在本案例中，我进行了大胆地尝试，运用了一些新的教育理念。
一是强调了美术课程与课堂教学的整合，使美术课程不在只是“制度课程”，而是真正的“教学课程”；美术教学也不再只是忠实地实施课程计划的过程，而成为课程知识的建构与开发的过程，并使之在相互转化、相互促进的过程中彼此有机地融为一体。
二是注重科学探究的教学过程，培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，倡导学生主动参与、乐于探究，赞赏学生独特和富有个性化的理解与表达。
案例中在刚开始讲授新课时的一连串提问；作品《猫》的辨析；“四君子”的品格；《出水芙蓉图》的学生感受；对《墨葡萄图》的分析理解等多处均体现了科学探究的教学理念。
三是更加关注学生的美术体验性教学，密切学生知识与生活之间的联系。
在“梅兰竹菊”这“四君子”教学中；王冕的《墨梅图》分析中；《花篮图》的赏析中；《出水芙蓉》的感受中；八大山人的身世介绍中；郑板桥的简介中等多处体现这一教学理念。
四是充分发挥师生交往、共同发展的教学过程，建立人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系这样一个新的学习共同体。
在案例中的引入新课；对花鸟画的定义分析；《五牛图》的所属类别；《猫》的表现形式鉴赏；杜甫、李白诗的寓意；对“四君子”的阐述；《虾》的表现形式；“八大山人”的艺术书写；诗书画印的综合体现等都是紧密围绕着师生交往、互动的教学理念。
五是让学生走向自主创新学习，使学生真正具有自我决定、自我选择、自我调空、自我评价反思基础上的以自主性、主动性和创造性为特征的学习行为和学习品质。
案例中的《出水芙蓉图》的赏析；《墨葡萄图》的鉴赏等多处均体现学
生自主创新学习。
六是信息技术在美术教学中的应用，为学生的学习和发展提供了丰富多样的教育环境和有力的学习工具。
本案例运用多媒体课件教学，加大了教学内容的信息量，增强了美术作品的直观性，对学生起到了刺激——强化作用，又注重了学生内在因素的激发，充分发挥了学生多种感官功能去认识和理解艺术作品。
其次，在本案例的教学过程中，还采取了一些行之有效的教学方法，达到了较为满意的教学效果。
在课堂上注重情感教学，使师生的角色不断转变，学生的注意不断转变，在一种轻松愉快的氛围中去学习、掌握知识。
案例中的引入新课部分；对于花鸟画的定义这些教学中，教师就象一位节目主持人，从对事物的感性认识去提问，到学生对事物的理性认识结果，逐步使学生的认识得到升华，师生这时融为一体。
对于本案例中的花鸟画的表现技法、划分类别、艺术传统的教学，教师这时则如同一位解说员，把一些难于理解的理论知识娓娓道来。
学生则跟着教师的思维去认识、理解这些理论知识。
在讲解“借物抒情、托物言志”和“诗书画印的综合运用”时，教师和学生已不分彼此，一起参与其中，民主、和谐、平等的师生关系得以充分体现。
在对于《杂花图卷》、《丛竹图》这两幅作品的赏析中，教师则如同一位评书艺人，神采激扬，让学生仅从教师的神态中就可去体会美术作品的艺术魅力。
那么在赏析《出水芙蓉图》时，学生这时则如同主持人一般，你下台来我登场，发表看法，提出质疑，课堂气氛得到空前的活跃，对作品的认识也更加深刻。
在本案例的教学中，姊妹艺术充当了很好的配角。
课前大屏幕上的“美术欣赏”四个大字的动画效果，电脑制作的水印效果绘画背景，优美的民族音乐，渐渐把学生带入本课的艺术氛围之中；在课堂上多次对作品的欣赏均配以悠扬的民族管弦音乐，让学生进入艺术的天国；课后学生在欢快的《喜洋洋》乐曲中意犹未尽离开美术教室。
除了音乐，具有“书画同源”的书法艺术也得到充分展示。
用隶书写出课题，楷书书写大标题，行书书写小标题，整个板书如同一幅书法作品，让学生得到一种美的享受。
除此之外，传统教学中的一些好的教学方法，我在本案例中也得到了很好地运用。
象谈话法、讨论法、问题分析法、讲解讲授法、比较法等一直贯穿于整堂
课之中，也同样得到了较好的教学效果
以上是我在执教《中国古代花鸟画》时所做的几点尝试，谈不上创新。
通过进一步学习课程标准和教学大纲，我认识到课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径则是教学，所以教学改革就成了课程改革的重头戏了。
更新教学观念，转变教学方式，并把它落实到每一节课当中，应该是每一个教师的任务。
2003年9月。