《气球又飞回来了》看图写话指导教学设计
气球又回来了看图写话指导
——看图写话指导
二（1）班 袁静
写话要求：
仔细观察图画，图上画的是什么时候？ 在什么地方？有哪些人物？他们在干什 么？想一想他们会说什么？请用几句话 把图上意思连起来写一写。
看图写话“五大法宝” （时间、地点、一步：把四幅图连起来“整体”看。 图上有小白兔、小鸟，主人公是小 白兔。
气 球 又 回 来 了
气球又回来了
一天，阳光明媚，小兔带着妈妈送的小气球到 小林子里玩，。小兔蹦蹦跳跳地走在路上。突然， 一阵风把跳跳的气球吹上了天空，小兔大喊：“回 来!回来！”可是气球越飞越远，小兔哇哇大哭。一 只小鸟飞过来问小兔：“小兔，你为什么这么伤 心？”小兔说：“我的气球被风吹跑了。”小鸟说： “这好办，我飞上天空帮你去找。”过了不一会儿， 小鸟就衔着气球飞了回来把气球交给了小兔，小兔 连声说：“谢谢，谢谢你小鸟！”
气 球 又 回 来 了
第二步：结合图画的题目想一想。 气球哪儿来的？为什么会飞走？是 怎么又回来的？
气 球 又 回 来 了
第三步：让我们试着用一句话来说 一说每幅图讲的是什么。
气 球 又 回 来 了
第四步：让我们展开想象，把每一 幅图写具体。
气 球 又 回 来 了
第五步：将四幅图连起来，组成一 个好听的故事吧。
《气球又飞回来了》看图写话指导教学设计（精选五篇）
《气球又飞回来了》看图写话指导教学设计（精选五篇）第一篇：《气球又飞回来了》看图写话指导教学设计《气球又飞回来了——看图写话指导》教学设计桂洋中心小学林桂菊教学目标：1、掌握多幅图看图写话的观察顺序和方法，学习简单的图画间的衔接。
2、培养学生对写话的兴趣，在兴趣中培养学生的观察能力和语言表达能力，并在写话中运用阅读和生活中积累的词语。
3、根据表达的需要，正确使用标点符号。
教学重难点：指导学生看图，看懂图意，展开合理的想象，会用正确流利的句子清楚表达图意。
教学准备：多媒体教学课件。
教学流程：一、导入新课。
今天这节课，我们来学习看图写话。
二、指导看图，说画面内容。
1、出示金钥匙：（送你一把金钥匙）看图写话五步走：第二步：结合题目想一想。
（人物、主人公）第三步：用一句话来说说每幅图。
第四步：展开想象写具体。
第五步：连起来，组成一个故事。
2、第一步：“整体”看。
一共几幅图？都有谁？主要讲谁？四幅图，图上有小白兔、小鸟，主人公是小白兔。
3、第二步：结合题目想一想。
气球哪儿来的？为什么会飞走？是怎么又回来的？发散思维：气球可以是买的，可以是别人送的礼物，可以是自己得到的奖品等；可能是手一松，气球飞了，可能是被石头绊倒了，气球飞了；最后是小鸟好朋友飞上天，帮小白兔把气球追回来，用尖尖的的小嘴叼给小白兔。
4、第四步：展开想象写具体。
（1）图1是这个故事的开头。
我们别忘了写上故事的时间、地点，还可以写写美好的天气。
小白兔手里拉着气球，心情怎样？（用上一边……一边……）（2）图2和图3是故事的经过。
图2中，我们要留心气球位置的变化，想想可能发生了什么事？特别提示：气球飞走了，小白兔会怎么样呢？请留心小白兔的表情。
图3中，气球到哪里去了呢？我们还要学会聆听图画的“对话”。
图画中出现了谁？他们会说些什么呢？小鸟：小兔：小鸟：小兔：（3）图4是这个故事的结尾。
画面中又出现了气球。
想想这是怎么一回事呢？5、第五步：连起来，组成一个故事。
《气球又回来了——看图写话指导》教学反思
《气球又回来了——看图写话指导》教学反思桂洋中心小学林桂菊作文对于学生的学习生涯非常重要，但往往也是让许多孩子和老师头疼的事。
看图写话是作文最初步的训练，小学低段孩子想象力丰富，以图片为依托，是培养孩子观察事物能力，提高思维能力的良好途径。
低年级已有一定的口语表达能力，但是面对一幅图或多幅图，能写上几句话或写一段话，也不是一件易事。
因此在课前我就在想，我该选择怎样的图片，让孩子乐意说，再到乐意写。
“兴趣是最好的老师”，要让学生想说，就要选择合适的图片，能激发学生说的兴趣，最好能给孩子一个更大的想象空间。
最后选择了由四幅图的一个有趣的故事——气球飞回来了。
下面说说低段的看图写话教学的几点想法。
一、课前精心准备选择合适的教材。
有合适的教材，才能激发学生说话的欲望。
就像这节课写的这四幅图，讲的是小白兔的红气球飞了，小鸟帮忙找回来，小白兔高兴地笑了。
故事有趣，画面又很容易讲清，学生动笔也就有兴趣了。
二、课中细心教学，利用金钥匙“五步走”，有序指导看图说话1．指导认真仔细看图，第一步整体把握，知道画面上都有谁，主要讲谁。
接着，围绕题目思考进行第二步教学，问一问：“谁的气球，为什么会飞走，又是怎么回来的？”第三步，简单一点，给每一幅图说一句话，表达完整。
2．引导展开合理想象。
这是本课的重点，也是难点，要引导学生展开想象，说得具体而生动。
在教学中，我多请几个同学来说，并将他们说到的好词板书在黑板上。
通过集思广益，学生的思维火花四射，越说越具体。
我再加以点拨、提升，很快，画面内容就生动了许多。
3．回归整体，将各幅图连接起来。
最后一步，将四幅图连起来，可以用上一些词语，如第一幅图到第二幅图，可以用“走着走着，突然”来衔接。
第二幅图和第三幅图可以用上“这时”。
第三幅图到第四幅图可以和题目扣一下，“气球又回来了”，接着往下写。
三、展示学生写话，认真批改、讲评批改有助于了解学生收获了多少，也有助于教师自己了解学生的习作情况。
《气球又回来了》看图写话指导
气球又回来了引言气球是一种经典的儿童玩具，它轻盈悠扬的飞行姿态常常让人陶醉。
在《气球又回来了》这幅图画中，我们看到了一个奇妙的场景——无数五彩斑斓的气球飘在空中，如同一个梦幻般美丽的画卷。
本文将通过描绘画中的细节和情感，引导读者写出自己对这副画面的感想和思考。
热气球在青空中翱翔蓝天、白云和绿树构成了这幅画的。
我们可以清晰地看到，成群的气球在宁静的蓝天中自由飞翔着。
它们有的是红色、有的是黄色、有的是蓝色，色彩斑斓，让人不禁联想到童年时无忧无虑的时光。
这些气球都有一个大大的眼睛，仿佛在和我们交流。
它们悬浮在空中，给人一种飘飘欲仙的感觉。
我们可以想象，站在地面上，仰头仰望着这些漂浮在空中的气球，心中充满了向往，并且也不由自主地被它们那独特的魅力所吸引。
这幅图画无声地传递了一种童话般的气氛。
气球犹如童年的伙伴，它们的出现让人感到喜悦与幸福。
气球的魔力无论是年幼的孩子还是成年的人，对气球都有着特别的情感。
气球具有轻盈、柔软、可供握住并放出的特点，它们承载着我们对自由和快乐的向往。
在《气球又回来了》这幅作品中，气球的数量众多，它们像是一群漂浮的精灵，逗弄着我们的心。
当我们看到这些气球时，仿佛也看到了内心深处那份纯真和快乐的源泉。
气球的魔力不仅仅在于它们的形态，还在于它们的象征意义。
气球代表着自由和梦想，在不同的文化中，气球的形象都与快乐、幸福和庆祝活动联系在一起。
这幅画中的气球遍布天空，给人一种无拘无束的感觉，好像每一个梦想都有可能在天空中实现。
气球背后的故事或许，在这幅画中并非只有愉快和欢乐，它可能还蕴含着其他的目的和寓意。
气球是由可膨胀气体制成的，代表着身体轻盈、心灵愉悦。
而人们通常会在特殊的场合，如节日、庆典或纪念日上放飞气球。
因此，这幅画可能不仅仅代表着幸福和自由，还可能象征着庆祝和喜庆之情。
而对于个人来说，气球也可被视为人生旅程中的一种象征。
我们在成长的过程中，也许会遇到一些困难和挑战，但只要心怀梦想，如气球般能够放飞自己，就能展翅高飞，超越自我。
看图写话：气球又回来了
看图写话：气球又回来了
在一片茂密的森林里，有很多小动物，有小兔、小狗、小鸟……它们无忧无虑地生活在那里，很快乐！
今天天气很好，小兔出去外边散步。
它看见小狗在卖气球，就买了一个橙色的气球。
一路上蹦蹦跳跳，高兴极了。
可是小兔一不小心松开了手，气球越飞越高。
眼见气球飞走了，小兔伤心地哭了。
正在这时，小鸟来找它玩，看见小兔在哭，便问：“小兔子，你怎么了？”“我的气球飞走了。
”小兔子说，小鸟拍着翅膀，像箭一样去了。
不一会儿，小鸟就回来了，把气球还给了小兔。
小兔高兴得耳朵都竖起来了，说，“小鸟，谢谢你！”
俩个人高兴地走向了游乐园。
1 / 1__来源网络整理，仅作为学习参考。
【看图写话】看图写话作文 气球又回来了
【看图写话】看图写话作文气球又回来了
今天是一个阳光明媚的日子，小明和小花决定去公园玩耍。
走到公园门口的时候，他
们惊喜地发现，公园里放满了五颜六色的气球。
小明高兴地跑过去，抓起一个气球，用手
指戳了一下，气球“吱吱”地叫了起来。
小花也跟着拿了一个气球，她问：“气球怎么又回来了呢？”
小明笑着解释说：“今天是公园举办的气球嘉年华活动，所以公园里才布满了这么多
气球。
”
小花噢了一声，高兴地挥舞着气球说：“太好了，我最喜欢气球了！我们快点去参加
活动吧。
”
两个孩子快步走进了公园，只见人群里挤满了穿着五彩斑斓服装的小朋友们，手上都
拿着气球，欢声笑语不绝于耳。
活动现场有许多小游戏摊位，小朋友们可以参与抢气球、
折气球、挂气球等各种互动游戏，还有丰厚的奖品等着他们。
小明和小花也加入了游戏，他们争先恐后地挑战自己的速度，抢到了气球比谁的气球
更多。
小花因为手指灵活，技艺熟练，她的气球最多，赢得了一个漂亮的小礼物。
小朋友们玩得不亦乐乎，直到天色渐晚，气球嘉年华活动才渐渐结束。
小花高兴地跟
小明说：“今天玩得真开心啊！气球嘉年华活动真是个好主意，我希望下次还会有这样的
活动。
”
小明也笑着说：“是啊，气球嘉年华活动不仅让我们增长了一些知识，也让我们放松
身心，真是个愉快的经历。
”
他们携着心满意足的心情，挥手告别，踏上了回家的路。
这个阳光明媚的日子，气球
嘉年华活动给他们带来了无尽的快乐和美好的回忆。
希望来年气球嘉年华活动会再次举行，让更多的小朋友和家长们都能享受到这样的活动乐趣。
看图说话气球又回来了ppt课件
1、故事发生在什 么时间？天气如何？ 在什么地方？图上 有谁，在干什么？
一天中午
像被水洗过一样
树林
小白兔，玩气球
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
2、小兔玩得怎样？ 为什么大叫？她会 说什么呢？气球怎 样啦？
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
词语超市：
春光明媚 水洗 又蹦又跳 忽高忽低 越飘越高 耳朵 八字形 不听话 大哭 珍珠 小鸟 原因 箭 回来 红宝石 一起玩
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
词语超市：
晶莹的红宝石、像被水洗过一样、又蹦又跳、珍珠、箭一般地 飞上了天空、越飘越高、忽高忽低、不听话
•
春光明媚的一个上午，蓝蓝的天上像被水洗过一样干净。小
白兔拿着妈妈买来的大气球在树林里玩耍，它拿着气球又蹦又跳 ，
气球在它的手中忽高忽低 的，真让它开心极了。
•
忽然一阵大风吹来，小白兔没有拿紧气球上的绳子，气球飞走
又蹦又跳
气球跑了பைடு நூலகம்
我的气球……
不听话
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
《气球飞了》教案
《气球飞了》教案《气球飞了》教案「篇一」【活动目标】1、会认读数字3和4，知道数的形成和所表示的数量。
2、培养幼儿的观察力和动手能力。
3、体验数学集体游戏的快乐。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
【活动准备】1、红黄色气球各1只，统计表一张。
2、数量1～4的点子卡片若干，彩色笔若干3、《数学》上P.2。
【活动过程】一、游戏数气球C教师出示气球，让幼儿分别说出其颜色。
C教师拿出气球，让幼儿说出其数量。
提问：想一想，怎样才能变成2只气球？启发幼儿说出；一只气球再添上1只气球，就是2只气球。
C引导幼儿说出这2只气球分别是什么颜色。
再观察中让幼儿发现2里面有两个1。
二、观察画册《气球飞了》C看一看，画面上有谁？他们在做什么？C说一说，天空有几只绿气球？奇奇手里拿着几只绿气球？一共有几只绿气球？幼儿点数后知道：2只绿气球再添上1只绿气球就变成了3只绿气球了。
C教师分别出示点子卡片和数字卡片3，幼儿认读。
C引导幼儿点数红气球的数量，并说出用数字几表示，然后拿出相应的点子卡片和数字C数一数，黄气球和蓝气球各有几只？幼儿说出其数量后，教师出示数字卡片4，使幼儿知道：4只气球可以用数字4来表示。
C找一找，数字3和4分别隐藏再哪里？C引导幼儿根据气球的数量圈出相应的点子。
三、讨论交流C想一想，数字3和4还可以表示哪些物体？C教师引导幼儿从活动室找出数量是3或4的物品，并在统计表中用绘画等形式记录下来。
四、活动结束教学反思：幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。
因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。
使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。
幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。
通过一系列的游戏活动，达到了主题总目标预设的要求。
小百科：气球是充满空气或某种别的气体的一种密封袋。
气球不但可作为玩具，也可作为运输工具。
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《气球又飞回来了——看图写话指导》教学设计
桂洋中心小学林桂菊教学目标：
1、掌握多幅图看图写话的观察顺序和方法，学习简单的图画间的衔接。
2、培养学生对写话的兴趣，在兴趣中培养学生的观察能力和语言表达能力，并在写话中运用阅读和生活中积累的词语。
3、根据表达的需要，正确使用标点符号。
教学重难点：
指导学生看图，看懂图意，展开合理的想象，会用正确流利的句子清楚表达图意。
教学准备：多媒体教学课件。
教学流程：
一、导入新课。
今天这节课，我们来学习看图写话。
二、指导看图，说画面内容。
1、出示金钥匙：（送你一把金钥匙）看图写话五步走：
第二步：结合题目想一想。
（人物、主人公）
第三步：用一句话来说说每幅图。
第四步：展开想象写具体。
第五步：连起来，组成一个故事。
2、第一步：“整体”看。
一共几幅图？都有谁？主要讲谁？
四幅图，图上有小白兔、小鸟，主人公是小白兔。
3、第二步：结合题目想一想。
气球哪儿来的？为什么会飞走？是怎么又回来的？
发散思维：气球可以是买的，可以是别人送的礼物，可以是自己得到的奖品等；可能是手一松，气球飞了，可能是被石头绊倒了，气球飞了；最后是小鸟好朋友飞上天，帮小白兔把气球追回来，用尖尖的的小嘴叼给小白兔。
4、第四步：展开想象写具体。
（1）图1是这个故事的开头。
我们别忘了写上故事的时间、地点，还可以写写美好的天气。
小白兔手里拉着气球，心情怎样？（用上一边……一边……）（2）图2和图3是故事的经过。
图2中，我们要留心气球位置的变化，想想可能发生了什么事？特别提示：气球飞走了，小白兔会怎么样呢？请留心小白兔的表情。
图3中，气球到哪里去了呢？我们还要学会聆听图画的“对话”。
图画中出现了谁？他们会说些什么呢？
小鸟：
小兔：
小鸟：
小兔：
（3）图4是这个故事的结尾。
画面中又出现了气球。
想想这是怎么一回事呢？
5、第五步：连起来，组成一个故事。
以“气球”为线，将四幅图连起来，组成一个好听的故事吧。
你还可以用上老师送给你的词语：“美丽、鲜艳、欢欢喜喜、手舞足蹈、一蹦一跳、忽然、绊倒、晃晃悠悠、刮、飞走了、伤心、哇哇大哭、追、找、开心地笑了……”
三、学生动笔写话。
出示四幅图，仔细观察，动笔写下来。
四、展示学生的写话。
五、课堂小结
这节课，我们看图写了一个好听的故事。
我们是怎样把它写下来的？（回忆“看图写话五步走”）
六、作业
继续完成看图写话，可以自己读，或是读给别人听，再修一修改一改。
板书设计：
气球又飞回来了
美丽欢欢喜喜蹦蹦跳跳
（突然）晃晃悠悠飞走了
伤心哇哇大哭（这时）关切追
开心笑了找回递。