领导者人格特质调查问卷
12人格测验
三 人格测量的真实性问题
• 影响测量真实性的因素：
• 1.编写测验项目的技术
• 2.受测者是否真实作答 • ⑴社会评价导致不真实作答 • ⑵不清楚哪个选项符合情况导致随便作答 • ⑶被试防卫倾向导致不真实作答
• ⑷备选项太少导致未能有效作答
• 如何避免被试不真实作答：
• 1.插入说谎量表；
• 2.采用投射测验
• 题目举例： 我善于控制自己的表情 A 、是的 B、 介于A与C之间 C、 不是的
• ④ 文字等级式
• 定义：提供一个问句，同时列出几个（通常是五个）程度 不等的选项，供受测者选择。
• 题目举例：
你对自己的工作满意吗？
非常满意 比较满意 无所谓 不大满意 极不满意
• ⑤ 数字等级式
• 定义：实际上是文字等级式的变式，只不过是将文字式选 项改为数字式选项。
• 1.弗洛伊德的人格理论
•
• •
人格分为本我、自我和超我
• 2.荣格的人格理论 人格分为意识、个人潜意识和集体潜意识 • 3.霍妮的人格类型理论 人格分为依从型、反抗型和退避型
• ㈢ 人格的生理学理论与生理测量法
• 以人格的生理学理论为指导的测量方法重在寻找导致人格差异 的生理学基础。目前的研究主要在焦虑、应付方式和情绪方面， 在广泛范围上的人格差异还难以找到生理上的基础。
• ㈣人本主义理论及其人格测量方法
• 人本主义心理学的主要观点是人能够对自己的行为负责， 人有自由意志，能决定自己的命运和行动方向。
• 其独特的测量方法有Q分类技术。Q分类技术由斯蒂芬森 提出，后被罗杰斯引入自我概念的研究。
• 第二节 自陈量表
一 自陈量表的编制及其特点
• 自陈人格测量---根据要测量的人格特质，编制许多有关的问题，要求 受测者根据自己的实际情况逐一回答这些问题，然后根据受测者的答 案，去衡量受测者在这种人格特质上表现的程度。 • 1.自陈量表的编制 • 自陈---自我陈述，即让受测者个人提供关于自己人格特质的报告。
艾森克人格问卷计分规则
艾森克人格问卷计分规则
艾森克人格问卷的计分规则如下：
1. 每个“是”选项的得分为1，每个“否”选项的得分为0。
2. 将所有题目的得分相加就是总分。
3. 总分的范围是0-60分，分值越高表示相应的个性特质越强。
拓展资料
艾森克人格问卷（Eysenck Personality Questionnaire，简称EPQ）是由英国心理学家H. J. 艾森克编制的一种自陈量表，是在《艾森克人格调查表》（EH）基础上发展而成。
20世纪40年代末开始制订，1952年首次发表，1975年正式命名。
艾森克人格问卷有成人问卷和儿童问卷两种格式。
包括四个分量表：内外倾向量表（E），情绪性量表（N），心理变态量表（P，又称精神质）和效度量表（L）。
该问卷具有较高的信度和效度，被广泛用于人格测验和心理健康诊断。
同时，该问卷具有较少的题目，使用方便，比较适用。
通过答题者对于问卷题目的回答，可以了解答题者的人格特征、情绪状态和心理变态程度等方面的信息。
试编“领导者人格特质调查”问卷
重庆科技学院试编“领导者人格特质调查”问卷学院：专业：年级：组长：组员：年月日试编“领导者人格特质调查”问卷一、理论依据（一）研究背景1、领导者人格特质理论研究的发展1）伟人特质研究该理论盛行于19世纪和20世纪早期。
它主张，领导者与追随者具有根本性差异。
领导者不仅更有能力，而且具有一系列完全不同的个性特质。
与生俱来得。
正是因为人们认为领导者是天生的，具有领导别人的特殊才能，所以才能对领导者拥有坚定的信念。
如果一个人具有这种特定的领袖才能和品质，那么不管在什么情况下，他们最终都将被推向领导者的位置。
伟人理论引发了大量对伟人特质的研究，但所有这些研究所产生的一般结论却与研究的初衷相反，人们发现领导者与追随者之间并没有根本性的差异。
导致这种结论的一种主要原因是，成功领导者并不只有一类，而是多种多样的。
人们无法用一组有限数量的特质来概括所有这些领导者的个性特征。
2）领导者特质研究20世纪早期，伟人理论演进为领导的特质理论。
这一时期，研究者们虽然仍然认为领导者与非领导者有着不同的特质，但不再假设这些特质是天生的。
他们所研究的领导者特质包括了很广的范围，如生理特质、个性特质、智力特质、工作特质、社会特质，等等。
普遍倾向是：将各种杰出人物的最优秀素质集于领导者一身，如哲学家的思维、经济学家的头脑、组织家的才干、政治家的度量、军事家的果断、幻想家的想象、律师的善辩、战略家的眼光、外交家的纵横、新闻记者的敏锐等。
令人望尘莫及。
3）与有效领导相关的领导特质研究20世纪中期，斯托格蒂尔的研究表明，具有某些特质的领导者，在某一情境下会成功，但在另一情境下就可能不成功。
具有不同特质的领导者，可能在同样情境下都成功。
同时，单一特质与领导效能之间并没有高度的相关性；各种特质的组合与领导效能之间的相关度较高，但也仅限于某几种情境。
这一结论使得许多领导特质的研究者将研究角度从领导者与非领导者的特质比较，转向领导特质与领导效能关系的研究。
管理工具大五人格检测
大五人格测验(NEO-R)1989年美国心理学家麦克雷可斯塔等人提出的“大五人格模型〞，把人格进一步统计归纳分为5个方面来描述，这五种人格特质是：情绪稳定性：焦虑、敌对、压抑、自我意识、冲动、脆弱；外向性：热情、社交、果断、活泼、冒险、乐观；开放性：想像、审美、情感丰富、求异、智能；随和性：信任、直率、利他、依从、谦虚、移情；谨慎性：胜任工作、公正、有条理、尽职、成就、自律、谨慎克制。
以上测验都由一些国内的心理学专家和测评专家进行了外乡化的修订，建议选择专业测评机构的工具来使用。
人格结构五因素模型概述20世纪80年代以来，人格研究者们在人格描述模式上达成了比拟一致的共识，提出了人格五因素模式，被称为“大五人格〞。
在人格科学研究领域，传统上有三种不同的研究取向：临床的、相关的和实验的。
但无论研究者们采用什么研究取向，他们的一个共同目标都是构建—个可能描述、解释人格特点的人格模型，从弗洛伊德的本我—自我—超我人格结构到雷蒙德·卡特尔〔〕的十六种人格因素，我们可以看出每一个著名的人格心理学家都会提出一个人格结构模型。
但是分析研究这些众多的人格模型，发现它们所包括的因素数量和因素性质都有很大的不同，一致性很小，没有取得共识。
但是，近十年来，人格结构五因素模型取得了令人瞩目的进展，被许多研究所证实和支持，也被众多的心理学家认为是人格结构的最好范型。
人格结构中的五个因素后来被称为“大五〞〔big five〕，强调该人格模型中每一维度的广泛性。
这五个维度因素是神经质〔N〕、外倾性〔E〕、经验开放性〔O〕、宜人性〔A〕和认真性〔C〕。
这五种人格特质是：•情绪稳定性：焦虑、敌对、压抑、自我意识、冲动、脆弱•外向性：热情、社交、果断、活泼、冒险、乐观•开放性：想象、审美、情感丰富、求异、智能•随和性：信任、直率、利他、依从、谦虚、移情•谨慎性：胜任、条理、尽职、成就、自律、谨慎得出五因素模型的一个很重要的方法就是基于问卷研究。
卡特尔16种人格因素问卷简介
卡特尔16种人格因素问卷16种人格因素问卷是美国伊利诺州立大学人格及能力测验研究所卡特尔教授编制的用于人格检测的一种问卷，简称16PDF。
根据一项研究，1971—1978年间被研究文献引用最多的测验中，16PF仅次于MMPI排居第二。
在一项关于心理测验在临床上应用的调查中，16PF排第五。
卡特尔是人格特质理论的主要代表人物，对人格理论的发展作出了很大的贡献。
要介绍16PF，不能不提到特质理论，因为16PF是伴随着卡特尔的人格特质理论而发展的，二者可谓“相辅相成”。
16PF适用于16岁以上的青年和成人，现有5种版本：A、B本为全版本，各有187个项目；C、D本为缩减本，各有106个项目；E本适用于文化水平较低的被试，有128个项目。
我国现在通用的是美籍华人刘永和博士在卡特尔的赞助下，与伊利诺伊大学人格及能力研究所的研究员梅瑞狄斯博士合作，于1970年发表的中文修订本，其常模是由两千多名港台地区的中国学生得到的。
卡特尔认为人格的基本结构元素是特质。
特质的种类很多，有人类共同的特质，有各人独有的特质。
有的特质决定于遗传，有的决定于环境；有的与动机有关，有的则与能力和气质有关。
若从向度来分，可分为四种向度。
（1）表面特质与根源特质表面特质是指一群看起来似乎聚在一起的特征或行为，即可以观察到的各种行为表现。
它们之间是具有相关性的。
根源特质是行为的最终根源和原因。
它们是堆砌成人格的砖块。
每一个根源特质控制着一簇表面特质。
透过对许多表面特质的因素分析便可找到它们所属的根源特质。
（2）能力特质、气质特质与动力特质能力特质与认知和思维有关，在16PF中主要由智慧因素(B因素)表示，决定工作的效率。
行为的情绪、情感方面则表明了气质和风格的特质。
动力特质与行为的意志和动机方面有关。
（3）个别特质和共同特质卡特尔赞同阿尔波特的观点，认为人类存在着所有社会成员共同具有的特质(共同特质)和个体独有的特质，即个别特质(指表面特质)。
性格测试量表整理
大五类因素包括：严谨性、外向性、开放性、宜人性与神经质人格 特质。
卡特尔16种性格因素测验从乐群性，智慧性，稳定性，影响性，活 泼性，有恒性，交际性，情感性，怀疑性，想象性，世故性，忧虑 性，变革性，独立性，自律性，紧张性16个相对独立的性格维度对 人进行评价
从15个不同的维度描述个体情绪作用的详细特征，最后根据所得分 数进行衡量
共30题，分为追求成功和避免失败两个量表。成功动机的总分数由 追求成功动机减去避免失败动机的分数，分数越高，动机越强
找不到
验证量表，评判结果的可靠度； 职业兴趣评估，相当于斯特朗的一般主题量表；职业量表，VIE以 百分位数表示，这些分数与霍兰德的6个职业兴趣领域相对应；大 学专业量表，相比斯特朗职业兴趣量表，涵盖的职业范围更为广 泛；实验量表，效度
学习乐观
人格-兴
趣
霍兰德职业兴趣测试
基于霍兰德职业兴趣理论， 评定被测量者的职业兴趣
人格
九型人格 （Ninehouse）
按照人们习惯性的思维模 式，情绪反应和行为习惯等 性格特质，将人的性格分为 九种，该测量工具用以测量 人的性格，揭示了人们内在 最深层的价值观和注意力焦 点，它不受表面的外在行为 的变化所影响。
人格-兴 自我指导问卷（Self
趣
Directed Search,SDS）
自我指导问卷是霍兰德在其 职业偏好量表（VPI）的基础 上发展而成，用于个人自己 评估兴趣
人格-价 值观
职业锚测试（埃德加· H·施恩 （Edgar.H.Schein） 美）
职业锚强调个人能力、动机 和价值观三方面的相互作用 与整合。职业锚帮助被测者 挖掘职业决策时最稳定不变 的因素
类型 名称
部分较为著性格测试 衡量和描述人们在获取信息 （迈尔斯布里格斯类型 、作出决策、对待生活等方 指标Myers-Briggs 面的心理活动规律和性格类 Type Indicator） 型。
艾森克人格问卷简式量表中国版
艾森克人格问卷简式量表中国版（EPQ-RSC）是否做是否回答。
1 你的情绪是否时起时落？2 当你看到小孩（或动物）受折磨时是否感到难受？3你是个健谈的人吗？4 如果你说了要做什么事，是否不论此事可能如果不顺利你都总能遵守诺言？5 你是否会无言无故地感到“很惨”？6 欠债会使你感到忧虑吗？7 你是个生气勃勃的人吗？8 你是否曾贪图过超过你应得的分外之物？9你是个容易被激怒的人吗？10 你会服用能产生奇异或危险效果的药物吗？11 你愿意认识陌生人吗？12 你是否曾经有过明知自己做错了事却责备别人的情况？13 你的感情容易受伤害吗？14 你是否愿意按照自己的方式行事，而不愿意按照规则办事？15 在热闹的聚会中你能使自己放得开，使自己玩得开心吗？16 你所有的习惯是否都是好的？17 你是否时常感到“极其厌倦”？18 良好的举止和整洁对你来说很重要吗？19 在结交新朋友时，你经常是积极主动的吗？20 你是否有过随口骂人的时候？21 你认为自己是一个胆怯不安的人吗？22 你是否认为婚姻是不合时宜的，应该废除？23 你能否很容易地给一个沉闷的聚会注入活力？24 你曾毁坏或丢失过别人的东西吗？25 你是个忧心忡忡的人吗？26 你爱和别人合作吗？27 在社交场合你是否倾向于呆在不显眼的地方？28 如果在你的工作中出现了错误，你知道后会感到忧虑吗？29你讲过别人的坏话或脏话吗？30 你认为自己是个神经紧张或“弦绷得过紧”的人吗？31 你是否觉得人们为了未来有保障，而在储蓄和保险方面花费的时间太多了？32 你是否喜欢和人们相处在一起？33当你还是个小孩子的时候，你是否曾有过对父母耍赖或不听话的行为？34 在经历了一次令人难堪的事之后，你是否会为此烦恼很长时间？35 你是否努力是自己对人不粗鲁？36 你是否喜欢在自己周围有许多热闹和令人兴奋的事情？37 你曾在玩游戏时作过弊吗？38 你是否因自己的“神经过敏”而感到痛苦？39 你愿意别人怕你吗？40 你曾利用过别人吗？41 你是否喜欢说笑话和谈论有趣的事？42 你是否时常感到孤独？43 你是否认为遵循社会规范比按照个人方式行事更好一些？44 在别人眼里你总是充满活力的吗？45 你总能做到言行一致吗？46 你是否时常被负疚感所困扰？47 你有时将今天该做的事情拖到明天去做吗？48 你能使一个聚会顺利进行下去吗？P精神质量表（ Psychoticism，P）正向记分：10、14、22、31、39、是+1分否-1分反向记分：2、6、18、26、28、35、43E外向（extrovi－sion，E，或称外倾）正向记分：3、7、11、15、19、23、32、36、41、44、48反向记分：27N神经质（neuroticism，N）正向记分：1、5、9、13、17、21、25、30、34、38、42、46 反向记分：无L掩饰量表（Lie，L）效度量表正向记分：4、16、45反向记分：8、12、20、24、29、33、37、40、47（l）P量表：P分高的人表现为不关心人，独身者，常有麻烦，在哪里都感不合适，有的可能残忍、缺乏同情心、感觉迟钝，常抱有敌意，进攻，对同伴和动物缺乏人类感情。
DISC人格特质测评
提高抗压能力
了解自己的性格特点，有助于个 人在面对压力时更好地调整心态， 积极应对挑战。
激发内在动力
通过自我认知和DISC人格特质测 评，个人可以发现自己的内在潜 能和优势，从而激发出更大的动 力去追求目标。
06
案例分享：DISC人格特质在企业管
理中的应用
案例一：某公司销售团队的DISC分析
要点一
总结词
要点二
详细描述
通过DISC人格特质测评，分析销售团队成员的性格特点， 优化团队组合，提高销售业绩。
该销售团队在业绩上一直表现平平，为了提升团队整体表 现，公司决定引入DISC人格特质测评。通过对团队成员的 性格特点进行分析，发现团队中存在高支配型、高服从型 、高影响型和低稳健型等不同类型的人。根据测评结果， 团队重新调整了人员配置，让不同性格特点的成员相互补 充，发挥各自的优势，最终实现了销售业绩的大幅提升。
行动果断
他们不会在决策上犹豫不决，而是迅速采 取行动，以达成目标。
影响型（I）
情感表达
影响型人格的人通常善于表达自 己的情感，他们能够与他人建立 良好的情感联系。
总结词
善于表达情感，富有感染力，乐 观开朗。
乐观开朗
他们通常表现出乐观开朗的性格 特点，对生活充满热情和期待。
社交能力
影响型人格的人通常具有较强的 社交能力，他们能够与不同类型 的人建立联系，并在社交场合中 表现出色。
基于自我认知，个人可以制定针对性的个人发展计划，提升自己在 特定领域的技能和能力。
增强自我调节能力
了解自身情绪反应模式，有助于个人在面对压力和挑战时更好地调节 情绪，保持冷静和理智。
改善人际关系
01
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增进沟通理解
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领导者人格特质调查问卷
亲爱的同学：
您好！为进一步了解大学生对领导者人格特质理论的认识和在现实中应用现状的看法，了解大学生对未来职场中领导的人格特质的期望，以及丰富对领导者人格特质理论的理论研究，我们设计了该问卷，问卷调查的结果将提供给相关研究部门和事业单位作为学术研究的参考。
您的回答对我们非常重要，我们会对您的回答保密烦请您认真如实填写。
衷心地感谢您对我们工作的大力支持！
1．您的性别【单选题】（）
A.男
B.女
2.您的年级【单选题】（）
A.大一
B.大二
C.大三
D.大四
3.您了解领导者人格特质理论吗【单选题】（）
A.非常了解
B.了解一些 C只是听说过 D.没听说过
4.你最看重领导人的人际特质是【单选题】（）
A 沟通能力
B 影响大局的魅力
C 说服力
D 协作力 E.其它
5.您最看重领导人的智力特质是【单选题】（）
A.认知能力 B、创造性 C.对人和情景的洞察性
D.远见
E.专业知识
F.其它
6.您最想看到领导人的哪一方面【单选题】（）
A 亲切的
B 传统的
C 勤勉的
D 温和的
E 大胆的 F.其它
7.您喜欢的领导人的自然特质有【单选题】（）A．身体健壮 B.精力充沛 C 身材高大
D足够的忍耐力 E. 其它
8请选择以下您认为的领导者人格特质【多选题】（）A.智力水平高 B.自信心强 C.做事果断 D.为人正直 E.社交能力强
F.工作业绩优异
G.能领导潮流
H.远见的卓识
I.注重原则
J.忧患意识强烈
K.精力旺盛
L.高学历
M.资历高
9.您认为有最重要的领导者人格特质吗【单选题】（）
A.有（请指出）
B.没有
C.不清楚
10.您认为在不同的社会环境、团队组织和企业所处的不同发展阶段条件下，对领导者的特质的要求一样吗【单选题】（）
A.一样
B.不一样
C.不清楚
11.您赞成用领导者人格特质测验工具作为录用和选拔人才的依据吗【单选题】（）
A.赞成
B.不赞成（说明理由） D.不清楚
12.以下的动物类型与某种领导者人格特质相对应，您最喜欢哪种领导特质类型
【单选题】（）
A.老虎型
B.孔雀型
C.考拉型
D.猫头鹰型
E.变色龙型
13.如果您成为领导，您觉得您是【单选题】（）
A.强势的
B.亲和的
C.严格的
D.受人尊敬和信赖的
E.其它
14.在平时的会议与讲话中，您觉得您是【单选题】（）
A.发言多
B.发言少
C.基本不说
15.您在做一项决策之前，您会【单选题】（）
A.希望得到立场不同的观点
B.分析相关数据
C.会认真听取各种不同意见
D.其它
16.您认为推动变革的必要手段是【单选题】（）
A.沟通
B.会议传达精神
C.内部培训
D.其它
17.当下属对您所讲的新观点提出疑问时，您会告诉他【单选题】（）
A.我不太清楚
B.你可以和你的同事沟通一下
C.我考虑之后答复你
D.我们来交流一下
18.当您的观点与下属的观点不匹配时，你会【单选题】（）
A.进行交流协商
B.按照自己的观点执行
C.听从员工的观点
D.其它
19.您认为领导和下属的关系应该是【单选题】（）
A.上下级
B.朋友
C.良师益友
D.合作伙伴
E.其他______
20.您周围的人会向你主动提出建议和意见吗【单选题】（）
A.经常
B.偶尔
C.从不
21.当您对他人的承诺没有兑现时，你会【单选题】（）
A.装作什么都没发生
B.及时向他人说明
C.有机会再兑现
D.其它
22.你刚接任一个水平一般的项目，下属的积极性不高，你会【单选题】（）
A.让下属自己决定工作内容与方向
B.听取他们的意见，仍关注其工作是否达到目标
C.重新设定目标，指导并监督他们完成任务
D.让他们自己设定目标，并予以支持
E.给他们指定目标和任务内容，并督促完成
F.其它
23.对以下的影响领导者人格特质形成的因素进行排序【排序题】
A.自小生活的环境
B.所接触的社会层面
C.受教育程度
D.某些重大突发事件影响的思维变异
E.遗传因素
24.您认为一下哪种人成为高层领导者的可能性要大一些【多选题】( )
A.是家里的第一个孩子
B.出生在中层收入家庭
C.身高在178-185cm之间
D.接受过大学教育
E.有经济管理课程专业学习和培训的背景
F.接受过继续教育，有MBA 学位
25.您对领导者人格特质的看法
再次向您表示由衷地感谢！。