《少年闰土》第二课时课堂实录
少年闰土的语文课堂实录
少年闰土的语文课堂实录关于少年闰土的语文课堂实录第一课时一、板书课题少年闰土二、学生质疑，以学定教师：今天我们学习《少年闰土》，这篇课文是从鲁迅先生的小说《故乡》节选下来的。
当时的“我”是一位富家少爷，闰土是一个穷苦农民的儿子。
我和闰土却一见如故，结下了深厚的友谊。
时隔三十年，“我”再回故乡，遇到闰土，感慨万千，于是记起往事，写下了《少年闰土》。
自读课题，我想知道你是怎么读课题的?生1：少年闰土。
我是带着回忆的口吻去读的。
生2：少年闰土。
我是带着怀念的心情去读的。
师：想想，“我”会回忆些什么?又怀念闰土什么呢?生3：我是带着疑惑的心情去读的。
我搞不明白三十年过后，作者为什么还要去写少年闰土?生4：我也想知道少年闰土是个什么样的人。
所以我也带着疑惑的心情在读。
生5：我也不明白闰土是一个穷孩子，“我”是富家一位富家少爷，为什么他们能够成为好朋友。
我会带着怀疑的心情去读。
三、自读课文，初步解疑1、师：请同学们快速地默读课文，想想从课文中能不能解决你的疑问。
并且边读边画出含义深刻的语句和不懂的问题。
2、师：先说说你有哪些不懂的地方或画出了哪些含义深刻的句子?学生提出了诸如“其间、无端、素不知道、如许、希奇”等词语，在此告诉学生：因为那个暑期刚刚开始使用白话文，所以鲁迅的作品中有许多这样半文半白的词语。
并要求学生联系上下文去理解字词。
学生问题学生解决。
对于学生提出的“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。
”等句子，要求学生在书上做好记号，暂不解决。
四、自读课文，初识闰土师：请大家再读课文，想想少年闰土给你留下了怎样的印象?让学生初步来谈，能谈多少就谈多少。
五、学习外貌，体会人物师：“我”刚见到闰土时，闰土是什么样儿呢?生：“他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。
”师：从这句你们可以感觉到什么呢?生：我从“紫色的圆脸”看出闰土很健康，他经常在海边劳动，被海风吹，被太阳晒，所以脸变成紫色的了。
少年闰土教学实录6篇
《少年闰土教学实录》少年闰土教学实录（一）：课堂实录师：好啦，同学们，咱们又见面，俗话说得好啊，一回生二回熟，咱们此刻就算是生：朋友师：那我这个大朋友就来跟大家打个招呼，六六班的四十位小朋友你们好生：老师好师：不对，怎样叫老师好呢，我再来一次：六六班的四十位小朋友你们好生：朋友好师：哎，这回就对了，明白我来自哪里吗？生：江西师：明白朋友见面都要打招呼，明白江西南昌跟你打招呼是怎样打的，生：想师用江西话打招呼说：你会吗生用江西话说你好师：不错。
你们能用太原话问您好吗生说您好师：恩？这不是标准普通话吗，有谁会用太原话说您好吗？生摇头师：都没尝试过，好的。
这说明你们老师平时十分注重普通话的教育，昨日短短十五分钟的见面，不明白同学们对我这个大朋友有什么样的了解，谁来说说？好，你先――生：我觉得从熊老师炯炯有神的大眼睛中我看到了熊老师的智慧，我觉得他这节课必须会讲得非法好，我觉得你的课是最棒的师：你抓住了我的神态，一下了解我这个朋友的一个方面，谢谢生：我觉得熊老师虽然没有绅士般的动作，但他的动作很大方如果再夸张一点就能当喜剧演员众笑鼓掌师：哎哟哟，真好，你能从一个动作了解我这个朋友，还有吗生：熊老师我觉得您的言谈举止很儒雅，很有书香门第的气息，尤其在你那个大眼睛双眼皮衬托下显得既斯文又顽皮，我很高兴交你这个朋友众笑师：我必须交你这个睿智的朋友。
哎呀，大庭广众之下这样夸熊老师我都不好意思了，还有谁想说说我这个大朋友生：老师，第一次见您我觉得您很文静，如果再加上个眼镜就更文静，文质彬彬了。
众笑师：孩子，这样吧，我跟你说句悄悄话，我告诉你一个小秘密，熊老师原先但是戴眼镜的。
好了，经过几分钟短短的聊天我们都认识了，你跟朋友聊天是不是这样的，坐得端端正正。
不用，这天我们就像朋友一样，敞开自己的心扉，好不好生：好师：我看看谁最自然。
哎，对了，放松一点，没关系。
刚才你们从熊老师外貌动作神态甚至是语言对我这个大朋友有了了解，相信透过这节课你们对熊老师会有更深的了解。
少年闰土教学实录【8篇】
少年闰土教学实录【通用8篇】少年闰土教学实录篇一【教学目标】1、掌握生字理解新词。
2、有感情地朗读课文，理解课文条理，把握文章主要内容。
3、理解文中含义深刻的句子，体会的情感。
【教学重点】通过四件事及人物动作、外貌等描写感受闰土的形象，分层诵读第一自然段，积累语言。
【教学难点】文言文词语的理解。
一、揭题，导入1、师：从小学三年级我们就开始学习写作文了，到了五年级都算是小学阶段的“高材生”了，老师想问问大家，假如让你写一篇写人的文章，你会怎样写？生1：写人物的外貌。
生2：通过一件事来写人物的特点。
生3：也可以写两件事。
师：看来同学们的点子还不少，那大文豪鲁迅写人物又会写哪些内容呢？这节课我们就跟随鲁迅先生一起走近他儿时的一个小伙伴——少年闰土。
课前布置了大家朗读课文，你们读了吗？那老师要检查一下，你读得是否正确、流利。
（出示句子，引导理解文中一些文言文的词语的意思）其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。
那一年，我家是一件大祭祀的值年。
我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。
这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。
于是不到半日，我们便熟识了。
我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。
我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。
生：读第一句。
师：真好！果然正确又流利。
知道“其间”是什么意思吗？生：在这片西瓜地中间。
师：“项带银圈”的“带”我们现在不这么写。
生：应该是写戴帽子的“戴”！师：大家一起端端正正写一遍。
（生练写）第二句谁来读？生：读。
师：什么是“家景”？生：就是一个人的家境！师：没错。
少年闰土课堂实录（第二课时）
《少年闰土》课堂实录(第二课时)华蓥市禄市小学张静130****3188授课对象：5年级授课依据的教材：小学5年级（上）西师版语文教材授课时间：观察教师姓名：唐雷、贺小琴、卢燕、苟兵教学过程：师：上一节课，闰土给我们讲的那些稀奇事，不但深深地吸引了文中的“我”，而且让我们也感到特别新鲜有趣，这节课我们就来继续研读吧。
有谁是与别人合作读的？生：我们俩合读了“月夜刺猹“这件事。
生读。
师：谁来评一评，他们读得怎么样？生：“我”是第一次听说这么有趣的事，应该读出“我”的好奇和佩服。
生：还应读出闰土的聪明、勇敢，还有很得意的语气。
师：好，讲得很有道理！那请你俩合作读读这件趣事。
我们大家来听听。
生分角色读，鼓掌。
师：我觉得你们俩读得比说得还要好！还有同学也要读？看来同学们对“月夜刺猹”这件事很感兴趣。
那好，我们再请两位同学读读。
生分角色读。
师：你们俩都可以成为配音员了！大家想一想，课文除了在这里写“月夜看瓜刺猹”，还有什么地方描写了这幅画面？生：第１自然段。
师：你们想过没有，作者为什么要这样写呢？生：我认为，文中的“我”对闰土所讲的这几件事中印象最深刻的就是“月夜刺猹”这件事。
所以这幅画面常常出现在“我”的头脑中。
师：所以作者──生：所以作者要在课文的开头就描写了这幅画面。
这样写，令人印象很深刻。
师：你很会读书！我们在读书的时候，要善于联系文章的前后内容进行理解，并认真思考“作者为什么要这样写”。
师：通过朗读我们对闰土一定有了更深入的认识，你现在又觉得闰土是一个怎样的孩子？请你用一个词语加以概括，最好是四字词语。
想好后，把这个词语写在黑板上去。
学生自由往黑板上写：聪明能干，知识丰富，机智敏捷，身体健康，活泼机灵，听话老实，教师指导学生擦掉重复的词语。
师：写完以后再用一句话说一说你对闰土的认识。
生：闰土是一个聪明能干的孩子。
生：闰土是一个知识丰富的孩子。
生：闰土是一个活泼机灵的孩子。
生：闰土是一个听话老实的孩子。
《少年闰土》课堂教学实录优秀5篇
《少年闰土》课堂教学实录优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《少年闰土》的教学实录【优秀4篇】
《少年闰土》的教学实录【优秀4篇】篇一：少年闰土教学实录篇一【教学目标】1、掌握本课多音字的读法；2、对重点段落的理解，体会少年闰土这个人物形象，理解作者对闰土的特殊感情；3、正确、流利、有感情地朗读。
【教学重点】理解含义深刻的句子，体会少年闰土这个人物形象，理解作者对闰土的特殊感情。
【教学准备】PPT课件。
【教学过程】一、图片出示“瓜地刺猹”同学们请仔细观察图片，认真思考：你看到了什么？（引导学生说“怎么样的月亮……怎么样的少年。
）过渡：这少年便是我们今天要认识的一位朋友“闰土”。
板书课题：少年闰土一生朗读课题，齐读课题。
二、作者简介师：本课是节选自名为《故乡》的书。
1、哪位同学知道这本书的作者？（鲁迅。
）2、反馈学生收集资料，请说出一点你对鲁迅的认识。
幻灯片出示相关资料。
过渡：然而，在这位现代伟大的文学家的心中却一直珍藏着这样一幅画面，直到30年后仍记忆犹新。
三、学习“瓜地刺猹”1、师范读第一自然段，说说这样一幅画面我们该给它取个什么名字好呢？2、这一段仅用了三句话就给我们描绘出了闰土刺猹的生动场景。
读一读，看看每句话都在写什么？（景美──人勇敢、聪明──猹伶俐。
）过渡：30年后，当鲁迅再次想起“瓜地刺猹”这件事的时候，童年的许多往事仿佛历历在目。
3、轻声朗读课文，要求：读准字音，读通课文，难读的句子多读一遍。
多音字检查：正、供、行、空。
4、找一找文中还有哪几自然段的内容也提到了“瓜地刺猹”这件事。
四、指导学习9～13自然段1、分角色读一读，找出闰土刺猹时动作的词句。
（捏、走。
）体会用词的精确性。
2、小组分角色朗读，体会闰土是怎样一位少年？过渡：除了“瓜地刺猹”，闰土还告诉我哪些新鲜事？五、简介其它三件事1、雪地捕鸟：指名朗读第六自然段，找出描写捕鸟的一系列动词，用上“先……接着……再……然后……”说说捕鸟的过程。
（闰土聪明能干；知识丰富。
）2、海边拾贝。
（知识丰富。
）3、沙地看鱼。
（知识丰富。
最新《少年闰土》第二课时课堂实录资料
《少年闰土》第二课时课堂实录一、导入（2分钟）师：同学们，这节课我们继续学习《少年闰土》。
（师板书课题）请同学们齐读课题，一二起——（生齐读课题）师：请同学们回顾一下，在闰土和“我”快乐的相处过程中，他向“我”讲述了哪些稀奇事？（指名回答，师适时板书）二、研读课文，感悟课文（35分）师：在这些稀奇事中，你最感兴趣的是哪一件事？（生举手）请你——谁也来说说？（生举手）请你——师：那你们猜一猜，老师最感兴趣的是哪件事？（生举手）请你——（如生没猜中，师微笑摇头示意其他同学继续猜）请你——（如生猜中，师微笑握手）你真是老师的知心朋友！师：好，现在我们就一起来学习“看瓜刺猹”的内容。
请你们找到相关的段落自由读一读，边读边标记出哪些话是闰土说的，哪些话是“我”说的。
听明白的请示意。
（生明白手势示意）开始吧！（生自由读文，师巡堂，大概2分钟）师：（PPT出示闰土和“我”的对话），谁来读闰土说的话？（生举手）好，请你——谁来读“我”说的话？（生举手）请你——（两生分角色读“看瓜刺猹”对话）师：这两位同学读得怎么样？谁来评一评？（生评点）师：老师也想读一读这两位好朋友的对话。
“晚上我和爹管西瓜去……”（生倾听）师：同学们听老师朗读完了，感觉老师读得怎么样？用你们会说话的小手告诉我吧！（生鼓掌）师：现在请你们再次浏览“看瓜刺猹”的对话，找一找刺猹的动作词语有哪些呢？并用“△”标注出来。
（师巡堂）师：谁来说一说，你找到了哪些动作词语？（生举手）请你——（如生没找齐词语）这位同学找齐了吗？谁来补充一下。
（生举手）请你——师：从这些描写动作的词语，我们可以感受到闰土是一个怎样的孩子呢？（生回答，师适时板书）师：闰土月夜里看瓜刺猹的美好画面已经深深地刻在了“我”的脑海里，三十年过去了他仍是记忆犹新。
课文的一开篇，首先就是回忆月夜看瓜刺猹的美好画面，请同学们闭上眼睛，边听老师朗诵，边想象这一个美好的画面。
（生闭眼聆听）“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月……”（师朗读完后，PPT出示看瓜刺猹的画面）看到这么美好的画面，你们的心是不是也飞到了遥远的闰土的故乡，想和他一同体验那有趣的看瓜刺猹呀？师：请你们回顾一下，刚才我们是怎样学习“看瓜刺猹”这一部分的内容的？试着归纳品读课文的学习方法。
少年闰土第二课时教学实录一等奖
少年闰土第二课时教学实录一等奖一、复习导入师：同学们，上节课我们初步学习了《少年闰土》这篇课文，大家还记得闰土给“我”讲了哪些新鲜事吗？生：他给“我”讲了雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿这几件事。
师：非常好，那今天我们就深入地去了解一下闰土这个人物形象，以及这篇课文所表达的思想感情。
二、深入探究闰土的形象1. 分析外貌描写师：我们先来看看文中对少年闰土的外貌描写。
（课件出示描写闰土外貌的句子：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。
其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。
那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
）请同学们读一读，从这段外貌描写中你能感受到什么呢？生：我觉得闰土很健康、很有活力，他带着银圈，看起来很质朴。
师：很好，那这个银圈有没有特殊的意义呢？在当时的农村，银圈往往是家里长辈给孩子带上的，希望孩子能够健康成长，所以这个银圈也暗示了闰土的身份，他是一个普通的农家少年。
那他的外貌和“我”这个富家少爷有什么不同呢？生：“我”可能穿着比较华丽的衣服，而闰土穿着比较朴素。
师：对，这就体现出了他们不同的生活环境。
2. 分析闰土的动作和语言师：闰土给“我”讲的这几件事当中，他的动作和语言都非常生动。
我们先来看雪地捕鸟这部分。
（课件出示相关语句）同学们读一读，找出描写闰土动作的词语。
生：扫、支、撒、拉。
师：非常准确。
从这些动作词当中，我们能看出闰土是一个怎样的孩子呢？生：他很熟练，应该经常做这件事，是个能干的孩子。
师：没错。
那他在讲述这件事的时候，语言有什么特点呢？生：很简洁，但是把捕鸟的过程说得很清楚。
师：对，这就体现出闰土的聪明伶俐。
那我们再看看看瓜刺猹这部分。
（课件出示相关语句）闰土在描述看瓜刺猹时，他的神态是怎样的？生：他的眼睛“睁得大大的”，很兴奋的样子。
师：从他的神态和语言中，我们能感受到他对看瓜刺猹这件事非常自豪。
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《少年闰土》第二课时课堂实录
一、导入（2分钟）
师：同学们，这节课我们继续学习《少年闰土》。
（师板书课题）请同学们齐读课题，一二起——（生齐读课题）
师：请同学们回顾一下，在闰土和“我”快乐的相处过程中，他向“我”讲述了哪些稀奇事？（指名回答，师适时板书）
二、研读课文，感悟课文（35分）
师：在这些稀奇事中，你最感兴趣的是哪一件事？（生举手）请你——谁也来说说？（生举手）请你——
师：那你们猜一猜，老师最感兴趣的是哪件事？（生举手）请你——（如生没猜中，师微笑摇头示意其他同学继续猜）请你——（如生猜中，师微笑握手）你真是老师的知心朋友！
师：好，现在我们就一起来学习“看瓜刺猹”的内容。
请你们找到相关的段落自由读一读，边读边标记出哪些话是闰土说的，哪些话是“我”说的。
听明白的请示意。
（生明白手势示意）开始吧！（生自由读文，师巡堂，大概2分钟）
师：（PPT出示闰土和“我”的对话），谁来读闰土说的话？（生举手）好，请你——谁来读“我”说的话？（生举手）请你——（两生分角色读“看瓜刺猹”对话）
师：这两位同学读得怎么样？谁来评一评？（生评点）
师：老师也想读一读这两位好朋友的对话。
“晚上我和爹管西瓜去……”（生倾听）
师：同学们听老师朗读完了，感觉老师读得怎么样？用你们会说话的小手告诉我吧！（生鼓掌）
师：现在请你们再次浏览“看瓜刺猹”的对话，找一找刺猹的动作词语有哪些呢？并用“△”标注出来。
（师巡堂）
师：谁来说一说，你找到了哪些动作词语？（生举手）请你——（如生没找齐词语）这位同学找齐了吗？谁来补充一下。
（生举手）请你——
师：从这些描写动作的词语，我们可以感受到闰土是一个怎样的孩子呢？（生回答，师适时板书）
师：闰土月夜里看瓜刺猹的美好画面已经深深地刻在了“我”的脑海里，三十年过去了他仍是记忆犹新。
课文的一开篇，首先就是回忆月夜看瓜刺猹的美好画面，请同学们闭上眼睛，边听老师朗诵，边想象这一个美好的画面。
（生闭眼聆听）“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月……”（师朗读完后，PPT出示看瓜刺猹的画面）看到这么美好的画面，你们的心是不是也飞到了遥远的闰土的故乡，想和他一同体验那有趣的看瓜刺猹呀？
师：请你们回顾一下，刚才我们是怎样学习“看瓜刺猹”这一部分的内容的？
试着归纳品读课文的学习方法。
个人先作思考，然后四人组再交流一下（四人组交流）
师：哪位同学先来说说你总结的学法？（这个问题对学生而言有一定难度，师引导）刚才老师让大家先读课文，接着找刺猹的动作词语，也就是找关键词，然后品读重点的字、词、句、段，最后从中感悟出闰土是一个怎样的孩子。
用简单的四个字来概括，就是“读——找——品——悟”。
（师适时板书学法）
师：在接下来的自学环节中，希望同学们能运用上这样的学法去学习课文。
现在，请你们从“雪地捕鸟”“海边拾贝”“看跳鱼儿”这三件事中选择其中的一件事进行品读，感悟。
（生自主学习，师巡堂）
师：哪位同学愿意和大家分享你最感兴趣的事情呢？（生回答，如果生分享的是“雪地捕鸟”，则品读动词：扫、支、撒、看、拉）。
从这些动作词语可以看出闰土是一个怎样的孩子？（生：聪明能干）我们如果称他为“捕鸟高手”一点也不为过。
师：接下来哪位同学和我们分享“海边拾贝”或“看跳鱼儿”？（生举手）请你——（生能找出相关内容并说出从中看出闰土是怎样的孩子即可，师适时板书）
师：从你们刚才的汇报中，老师发现你们真会学习！掌声送给我们自己吧！（生鼓掌）
师：同学们，请你们张开想象的翅膀，猜想一下闰土还可能和“我”讲述哪些有趣的稀奇事呢？（生1，生2，生3回答）这么多有趣的稀奇事，用文中的一个成语来概括就是——“无穷无尽的稀奇的事”。
师：闰土就是这样一个孩子——聪明能干、勇敢机智、见多识广。
所以“我”
禁不住发出了内心的感叹。
请你们在文中找一找，哪个自然段写到了“我”
发自内心的感叹？（生回答）我们也来读一读这一段。
“啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事……四角的天空。
”（生齐读）同学们，读完这一段，你们有不理解的地方吗?（生举手）请你来说——我们先个人思考一下，再进行四人组讨论（生代表汇报，之后老师出示高墙耸立的大宅院，根据课堂生成的情况进行适当的补讲）
师：天下哪有不散的宴席？这对好朋友最后还是要分别了。
（伤感的语气）请你们读一读课文的最后一个自然段，找一找哪些词语写出了这对好朋友是如此地难舍难分？（生回答）你们知道他们为什么如此地不舍吗？（生回答）三、总结（2分）
师：通过学习这篇课文，相信少年闰土已经深深地刻在了你的脑海里。
那么，请同学思考一下，这篇写人的文章重点抓住了人物的哪些描写方法来写？
（预设生回答：外貌描写、语言描写、动作描写）
四、作业（1分钟）
师：好，请同学们一起看看后续的作业，相信你们一定能很好地完成课后的小练笔。
（宣布下课）。