4 用2-6的乘法口诀求商
2.
有( 15 )只鸽子， ( 3 )个鸽房。 15 ¡Â 3 5 （个） 可以用哪句口诀想出商?
三五十五
3 ¡Á 5
15 ¡Â 3 5
15
15 ¡Â 5 3
写出乘法算式和除法算式。
6¡ Á3 = 18
18¡ Â3 = 6 18¡ Â6 =
三、分层练习，巩固新知
1. 用自己喜欢的方法计算。 12÷ 6＝ 2 8÷ 2＝ 4 6÷ 2＝ 3 9÷ 3＝ 3 12÷ 4＝ 3 10÷ 5＝ 2
三、分层练习，巩固新知
2.
6÷ 3＝ 2
根据图和算式，说一说 你是怎样想的。
三、分层练习，巩固新知
3.
有（ 12 ）棵黄瓜苗，（
）个花盆。平均每盆种几棵？ 4
： 6－ 3＝ 3
二、学习新知
（三）展示算法
加法和
12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？ 12÷3＝ 4
3
＋
3
＋
3
＋
3
＝
12
返回
二、学习新知
（三）展示算法
乘法算式
12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？ 12÷3＝ 4
3×4＝12
返回
二、学习新知
（三）展示算法
乘法口诀
12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？ 12÷3＝ 4 想：3和几相乘得12？ 三（四）十二，商是4。
有3个人，
一共有15张画片，平均分给3个人，每人得几张？
15÷ 3=5（张） 答：每人得5张画片。
一共有15张画片，每人分5张画片，能分给几个人？
15÷ 5=3（人） 答：能分给3人。
想一想，
表示把（ 6 ）平均分成（2份 ），每份是（ 3 ）， Â2= 用除法算是：（ 6¡ ）； 也可以表示（ 6 ）里面有（ 2 ）个（ 3 ）， Â3= ）。 列式是（ 6¡
20
8
24
12
4 5 5 4 2 2
9.
被除数 6 18 20 12 24 16 30
除数
商
2 6 3 3
4 3 5 4
6 4
4 4
5 6
P28 12.
12 米
?米
?米
?米
12 ¡Â 3
=4
把算式和对应的口诀连起来
4¡ Â4=1 4¡ Á4=16 5¡ Â5=1 4¡ Â2=2 5¡ Á5=25 4¡ Á 2=8
五五二十五 二四得八 一四得四 四四十六
一五得五
二二得四
原来有15人做游戏， 分成3组， 如果又来了3人， 每组平均应几人？
原来有15人做游戏， 分成3组， 如果又来了3人， 每组平均应几人？
原来有15人
+ 又来了3人 （1）现在共有几人？
分成3组 15+3=18（人） （2）每组平均几人？ 18÷ 3=6（人）
现在共有几人
每组平均几人？
答：每组平均应6人。
（15+3）÷ 3 =6（人） 18
5个人
5个人 一共做了30个风车。 平均每人做几个？
5个人 一共做了30个风车。 平均每人做几个？
5个人 一共做了30个风车。 平均每人做几个？
把30平均分成5份，求每份是多少，用除法计算
30÷ 5=6（个）
总 份数 = 每份的个数 数 答：平均每人做 6个。
÷ ＝ 12 4
3
二、学习新知
（四）比较选择
请你计算下面各题，我们来比一比， 看谁算得又快又对。
10÷5＝
12÷ 6＝
12÷ 3＝
8÷4＝
10÷ 2＝
9÷ 3＝
6÷ 6＝
12÷ 4＝
用乘法口诀
问题：知道老师为什么算得快吗？
6.
4 16
¡ Â4
1 1
¡ Â6 36 1 6
30
4 4 5 5 2 2
二、学习新知
（一）情境导入，审读题目
12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？ 1. 从题中你知道了什么？问题是什么？ 2. 根据题意，你会列算式吗？
二、学习新知
（二）探究算法
12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？
12÷3＝
减法
加法
乘法算式
ห้องสมุดไป่ตู้
乘法口诀
二、学习新知
（三）展示算法
减法分
12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？ 12÷3＝ 4 ：12－3＝9 ： 9－ 3＝ 6 ： 3－ 3＝ 0 返回
表内除法（一）
用2～6的乘法口诀 求商（1）
填一填。 （四）五二十 六 五（ ）三十 三 （ ）三得九 五 三（ ）十五 三（四 ）十二 二 （ ）四得八 三 二（ ）得六 六 二（ ）十二
一、复习导入
填一填，并说出用哪句口诀。
（ 6 ）×2＝12 5×（ 3）＝15 （ 3 ）×6＝18 4×（ 3×（ （ ）＝ 4 16 ）＝ 21 7 ）×5 5 ＝25
返回
二、学习新知
（四）比较选择
同学们可真聪明，想出这 说一说你的求商方法。 么多种求商的方法，你更 喜欢哪种？说一说理由。
12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？ 12÷3＝ 4 减法 12－3＝9 9－3＝6 6－3＝3 3－3＝0 加法 3＋3＋3＋3＝12 乘法算式 3×4＝12 乘法口诀 想：3和几相乘得12？ 三（四）十二
人教版二年级下册数学《用2—6的乘法口诀求商》教案
人教版二年级下册数学《用2—6的乘法口诀求商》教案一. 教材分析人教版二年级下册数学《用2—6的乘法口诀求商》这一节内容，是在学生已经掌握了乘法口诀的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生学会使用2—6的乘法口诀来求商，通过实例让学生理解乘法口诀在除法运算中的应用，培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了1—6的乘法口诀，对乘法口诀有一定的理解。
但是，他们在运用乘法口诀求商的过程中，可能会遇到一些问题，如对于除法运算的理解不够深入，对于乘法口诀与除法运算之间的联系还不够明确等。
因此，在教学过程中，教师需要通过实例和练习，帮助学生理解和掌握乘法口诀求商的方法。
三. 教学目标1.让学生掌握使用2—6的乘法口诀求商的方法。
2.培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
3.通过对乘法口诀求商的学习，提高学生的逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会使用2—6的乘法口诀求商。
2.难点：让学生理解乘法口诀在除法运算中的应用。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、练习法等教学方法，通过实例和练习，引导学生发现乘法口诀求商的方法，并通过练习加以巩固。
六. 教学准备1.教学课件：包括乘法口诀表、实例动画等。
2.练习题：包括不同难度的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学用具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实例，如“小明的妈妈买了3个苹果，每个苹果分给2个小朋友，一共可以分给几个小朋友？”引导学生思考，引出乘法口诀求商的方法。
2.呈现（10分钟）呈现乘法口诀表，让学生观察2—6的乘法口诀，引导学生发现乘法口诀与除法运算之间的关系。
3.操练（10分钟）让学生进行乘法口诀求商的练习，教师引导学生运用乘法口诀求商的方法，并及时给予反馈。
4.巩固（10分钟）通过不同难度的练习题，让学生巩固所学知识，教师及时解答学生的问题。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：除了用乘法口诀求商，还有其他方法可以求商吗？让学生发现，还可以通过画图、列式等其他方法求商。
二年级上册数学教案-4.6用2-6的乘法口诀求商丨苏教版
二年级上册数学教案4.6 用26的乘法口诀求商丨苏教版教案：二年级上册数学教案4.6 用26的乘法口诀求商丨苏教版一、教学内容本节课的教学内容来自苏教版二年级上册数学教材，第47页至第49页。
内容包括：1. 学习26的乘法口诀；2. 运用26的乘法口诀求商；3. 熟练掌握乘法口诀求商的方法。
二、教学目标1. 让学生掌握26的乘法口诀。
2. 培养学生运用乘法口诀求商的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生运用乘法口诀求商。
2. 教学重点：让学生熟练掌握乘法口诀求商的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一个情景：小明有2个苹果，小红的苹果数量是小明的3倍，问小红有多少个苹果？2. 例题讲解：教师引导学生用乘法口诀求解，2乘以3等于6，所以小红有6个苹果。
3. 随堂练习：教师出示几个类似的题目，让学生独立完成。
如：5乘以4等于多少？3乘以5等于多少？4. 小组合作：教师将学生分成小组，每组选择一道题目，用乘法口诀求解，并把答案写在练习本上。
5. 全班交流：各小组汇报答案，教师点评并纠正错误。
六、板书设计1. 乘法口诀表格：2 3 4 5 66 9 12 15 182. 求商的方法：a. 读题，确定要求解的问题。
b. 找出乘法口诀中的答案。
c. 将答案写在练习本上。
七、作业设计1. 题目：用26的乘法口诀求商。
a. 妈妈有2个苹果，你的苹果数量是妈妈的3倍，你有多少个苹果？b. 老师有5个篮球，每个同学可以分到2个篮球，一共可以分给几个同学？2. 答案：a. 2乘以3等于6，所以你有6个苹果。
b. 5乘以2等于10，所以可以分给10个同学。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了26的乘法口诀，并能运用口诀求解实际问题。
但在小组合作环节，部分学生对乘法口诀的记忆还不够熟练，需要在课后加强练习。
小学二年级用《2-6的乘法口诀求商》说课稿
用2－6的乘法口诀求商》说课稿大家好！我说课的内容是：人教版二年级数学下册第二单元表内除法中的《用2－6的乘法口诀求商》。
下面我将从深入研读领悟精髓、准确把握教学目标、灵活选择教法学法、倾力打造高效课堂等四个方面来进行解说。
一、深入研读领悟精髓1、本节课教学内容在教材中的地位和作用《用2-6乘法口诀求商》是二年级数学下册第二单元《表内除法》中第5课时的内容。
用2－6的乘法口诀求商是学生首次接触到除法求商的方法，是在学生已经掌握2－6的乘法口诀，和初步认识了除法含义的基础上进行教学的。
本节课是学习除法计算的开始，是本单元教学的重点，也是进一步学习表内除法以及今后学习多位数除法的基础。
2、学情分析：根据以往的教学经验，多数学生在学习这一内容之前，就能说出12÷3的商是4，但是说不出算的方法。
在计算教学中，学生能熟练的计算出结果是不行的。
在以往的教学中，我们过多地关注了结果的重要性，而忽视了其背后的道理和计算方法。
造成学生只知其然而不知其所以然。
所以这节课，我力争沟通（乘法的初步认识、乘法口诀、除法初步认识、用口诀求商）它们的关系，为学生学习用口诀求商提供算理依据。
根据以上分析及新课标的要求，本节课教学目标制定如下：二、准确把握教学目标教学目标、重点、难点的确定(1)、通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商。
(2)通过分析比较，使学生体验多种求商的方法，感受用口诀求商方法的简便，并掌握用2－6的乘法口诀求商的方法。
（3）培养学生动手操作的能力，初步提高学生的观察、比较、抽象、概括的能力。
（4）培养学生合作学习的意识。
教学重点：学会用2-6的乘法口诀求商。
教学难点：理解用乘法口诀求商的算理。
三、灵活选择教法学法“学生不是教会的，而是在老师的帮助下自己学会。
”自主探究，动手操作，小组合作是我本节课使用的学习方法。
让学生走上讲台，把操作的过程展现给大家，加强理解，寓教于乐，这就是我的数学课堂。
《用26的乘法口诀求商》数学教学反思
《用2-6的乘法口诀求商》数学教学反思《用2-6的乘法口诀求商》数学教学反思「篇一」排列与组合不仅是组合数学的最初步知识和学习概率统计的基础，而且也是日常生活中应用比较广泛的数学知识。
在二年级上册教材中，学生已经接触了一点排列与组合知识，学生通过观察、猜测以及实验的方法可以找出最简单的事物的排列数和组合数。
本册教材就是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过观察、猜测、实验等活动找出事物的排列数和组合数。
为落实新课程的理念，根据教材和学生实际，我组织许多与教学内容紧密相连的活动，运用小组共同合作、探究的学习方式，让学生互相交流，互相沟通，通过观察、猜测，实验等活动，向学生渗透数学思想，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
为此，将采取以下教学策略：1、创设生活情境，激发学习兴趣。
2、动手实践体验，探究解决问题。
3、关注合作交流，引发数学思考排列与组合这一数学思想将一直影响到学生的后继学习，在高中数学的学习中，学生将全面学习相关知识，组合知识在生活生产中应用很广泛，由于其思维方法的新颖性与独特性，学习时要遵循“不重不漏”的原则，它又是培养学生思维能力的不可多得的好素材。
出于这样的考虑本课教学中我在改变学生学习方式方面做了些尝试，同时训练学生的数学思维。
1、创设生活情境，激发学习兴趣。
在教学《排列组合》时，我没有按知识结构为主线，而是围绕学生的学习情感与体验来组织教学。
创设“游数学广角”的故事情境，穿衣服——吃早点——游数字乐园（数字搭配）——游活动乐园（线路选择）——游游戏乐园（跑道问题，词语搭配）一系列的情境。
内容贴近学生生活实际，使学生体会数学的应用价值。
学生乐意学，主动学，不仅获得了知识，更获得了积极的情感体验。
2、动手实践体验，探究解决问题。
问题空间有多大，探究的空间就有多大。
在本节课一开始，我就放手让学生自己去去探究衣服的几种不同的搭配方法，通过“猜想——讨论——实践——汇报——比较——归纳”等环节，充分展开探究过程。
《用2-6乘法口诀求商》说课稿
《用2-6乘法口诀求商》说课稿《用2-6乘法口诀求商》说课稿1说教材：用2－6的乘法口诀求商是学生首次接触到的除法的求商方法，是在学生已经掌握2－6的乘法口诀，初步认识了除法含义的基础上进行教学的。
本节课是学习除法计算的开始，也是进一步学习表内除法以及今后学习多位数除法的。
基础。
教学目标：1、经历探索除法计算方法的过程，初步学会用乘法口诀求商。
2、通过观察、分析、比较，培养学生从众多方法中择优的能力。
3、通过学生自主探索、合作交流，培养学生语言表达能力、分析、概括能力。
教学重点：通过了解尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点。
教学难点：培养学生合理选择计算方法的.能力。
说学法：自主探究合作交流教学准备：答题卡、智慧星课件说教学程序：一、创设情境，导入新课（教师边放课件边讲故事）：今天老师给你们讲一个“猴妈妈分桃”的故事。
有一天，一群小猴到山下去玩，走着走着，看到一棵桃树上结满了又大又红的桃，就摘了很多。
回家后，猴妈妈看到小猴们拿了这么多桃回来，可高兴了，说：“妈妈分桃给你们吃。
”二、合作交流，探索新知1、动手操作，探究方法（1）提出问题。
师：小猴摘了多少个桃？准备每只小猴分3个，可分给几只猴子？（板书：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？）（2）学生列式：12÷3=（3）分一分学生小组合作，动手分一分。
（可以用其他的物体代替）可能有以下几种：第一种：先分给第一只小猴3个桃，再分给第二只小猴3个桃，然后给第3只小猴3个桃，最后3个桃正好分给第四只小猴。
……12个桃可分4只猴子。
第二种：3个3个分，分给4只猴。
（教师用课件再演示一遍分的过程）第三种：用乘法口诀计算。
因为“三四十二”，所以12个桃可以分给4只小猴。
2、揭示课题，学习新知（1）揭示课题（2）学习新知师：12÷3商是几？你是怎么算的？学生说后，再让同桌互相说一说是怎么算的。
3、巩固方法，举一反三（1）提出问题。
《用2～6的乘法口诀求商解决问题》教案
在本次教学过程中，我发现学生们对2～6的乘法口诀已经有一定的掌握，但是在将口诀应用于除法运算时，部分学生还存在一定的困难。这让我意识到，在今后的教学中，需要更加注重知识点的实际应用和巩固。
首先，我在导入新课环节通过提问的方式激发学生的兴趣，大部分学生能积极参与，课堂气氛较为活跃。但在新课讲授环节，我发现有些学生对除法的基本概念和运算方法理解不够深入。因此，在今后的教学中，我需要更加细致地讲解基本概念，并通过更多实例来帮助学生理解。
4.引导学生通过观察、分析、归纳等方法，探索除法计算规律，培养探究精神；
5.培养学生具备初步的数学建模思想，能够将现实问题转化为数学问题并解决。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握2～6的乘法口诀，并能熟练运用口诀进行除法计算；
（2）学会将现实生活中的问题转化为除法问题，利用乘法口诀求商解决问题；
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调2～6的乘法口诀在除法中的应用以及除法的基本运算方法这两个重点。对于难点部分，我会通过具体案例和对比分析来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与除法相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，用18个物品进行分组，每组放几个，放几组，从而演示除法的基本原理。
5.通过丰富的实例，让学生掌握除法在生活中的应用，培养解决问题的能力。
二、核心素养目标
《用2～6的乘法口诀求商解决问题》核心素养目标：
1.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强数学应用意识；
2.发展学生逻辑思维和运算能力，提高除法运算的熟练度和准确性；
3.培养学生合作交流、分享思考成果的良好习惯，提升团队协作能力；
用2-6的乘法口诀求商教案
《用2-6的乘法口诀求商》教学设计安阳县曲沟镇东下寒学校董伟人教版二年级下册第26页整理与复习。
【教学目标】1、经历探索求商方法的过程，学会用乘法口诀求商。
2、使学生了解乘法与除法的关系，能正确地用乘法口诀求商。
3、通过学生自主探索、合作交流，培养学生提出和解决问题的能力。
激发学生学习数学的兴趣。
【教学重点难点】理解用口诀求商的算理，掌握求商的方法，正确求商。
【教具、学具准备】投影课件、奖励卡片【教学过程】一、复习铺垫1、回顾本单元知识要点。
2、乘法口算并说出所用的口诀：6×2= 4×3= 2×5= 3×3=3、填空并说出所用的口诀：2×（）=4 3×（）=6 4×（）=8 （）×3 =12 （）×4 =20 5×（）=15 等4、把6根小棒平均分一分，说说怎么分的？算式是什么？二、探索求商的方法1.看图提出问题师：同学们算的这么好，猴妈妈要请大家帮助他解决一个难题，你们愿意帮助他吗？课件出示例1插图，猴妈妈在干什么？从图中你都发现了哪些数学信息？（一共有12个桃，分给4只小猴，每只小猴分3个）师：根据你们发现的这3个数学信息，谁能编一道除法解决的问题？（12个桃，每只猴子分3个，可以分给几只小猴？或12个桃子，平均分给4只小猴，每只小猴分几个？）学生在编题时要重点强调“平均分”2、教学多种求商方法教师：可以分给几只猴子，怎样列除法算式？（12÷3=）教师：12除以3等于几，你是怎样算的？小组商讨，求出商。
学生1：我是想，1只猴分3个，2只猴分6个，3只猴分9个，4只猴分12个，正好分完。
所以12÷3=4。
师小结：（课件展示这种算法）他是用乘法口诀一三得三、二三得六、三三得九、三四十二推算出来的。
学生2：我想3和几相乘得12呢，因为三四十二，所以商是4。
教师板书：12÷3=4（只）想：三（四）十二师小结：这种方法是直接利用一句乘法口诀三四十二求出商是4的。
用2-6的乘法口诀求商教案-经典教学教辅文档
《用2-6的乘法口诀求商》教案(二)一、教学目标知识与技能：理解用2—6的乘法口诀求商的方法，会用2—6的乘法口诀求商。
二、过程与方法：进一步理解乘、除法之间的关系，能借助乘法算式想出除法算式的商。
三、情感态度与价值观：培养先生的探求认识、言语表达和搜集信息的能力四、教学重难点重点：使先生知道1时=60分。
使先生会读、写几时几分。
五、教学工具课件六、教学过程(一)复习导入填一填，并说出用哪句口诀。
( )×2=12 4×( )=16 5×( )=15 3×( )=21 ( )×6=18 ( )×5=25(二)学习新知(例1)1、情境导入，审读标题12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴?师：从题中你知道了甚么?成绩是甚么?根据题意，你会列算式吗?小组讨论，汇报本人读取到信息，并列出算式。
2、探求算法教师汇总先生汇报信息，作出小结：经过同学们汇报，我们总结出三种解题的方法。
3、展现算法方法一：圈—3个桃子圈在一同，可以圈四组;方法二：减—12—3=9(个),9—3=6(个),6—3=3(个),3—3=0(个)方法三：除—想3和几相乘得12?三四十二，商是4。
师：同学们可真聪明，想出这么多种求商的方法，你更喜欢哪种?说一说理由。
4、比较选择师：我们来比一比谁算又快又对。
10÷5= 12÷6= 12÷3= 10÷2= 8÷4= 9÷3= 6÷6= 12÷4=师：知道老师为甚么算这么快吗?引导先生说出：用乘法口诀。
5、巩固(1)15瓶矿泉水，每个小朋友分3瓶，可以分给几个小朋友?(2) 你能根据上图写两道乘法算式吗?能写两道除法算式吗?(三)理解乘除法的关系(例2)1、发现信息，提出成绩师：从图中你发现了甚么数学信息?生：1. 一共有24个包子。
2. 每屉装4个包子。
小学数学二年级《用2-6的乘法口诀求商》教案五篇
小学数学二年级《用2-6的乘法口诀求商》教案五篇用2-6的口诀求商是学生首次接触到的除法计算。
这部分内容是在学生已经掌握2-6的乘法口诀，初步认识了除法含义的基础上进行教学的。
小学数学二年级《用2-6的乘法口诀求商》教案模板一教学目标：1、复习巩固用2～6的乘法口诀求商，熟练掌握所学表内乘、除法的知识。
2、通过练习，提高学生的计算能力和检查能力，加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合运用知识的能力。
教学重点：查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算能力和检查能力。
教学难点：加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合运用知识的能力。
教法：练习法。
注重多样练习的设计。
在练习中巩固新知，帮助学生进一步理解乘法的意义。
教学过程：一、旧知巩固，引入新知1、谈话：我们学过了用2～6的乘法口诀求商。
把你的收获在小组内交流一下。
2、完成教材“练习四”的第6题。
谈话：同学们都学会用乘法口诀求商了吗?出示情境图，试一试，算一算，你能得几个玩具?学生计算，教师巡视。
二、师生互动，探究新知1、完成教材“练习四”的第4题。
(1)谈话：6÷6等于几?5÷5等于几?学生计算，交流结果。
提问：观察第1列，并想一想，这些除法算式有什么特点。
有什么发现?促使学生发现：被除数和除数相同，商是1。
你能写出几道像这样的算式吗?(2)观察第2列。
2÷1 3÷1 6÷1让学生体会一个数除以1，结果还是这个数。
你能写出几道像这样的算式吗?2、引导学生完成教材“练习四”的第7题。
提问：计算时你用的是哪句口诀?3、引导学生完成教材“练习四”的第8题。
(1)出示题卡，请学生列乘、除法算式，并说明计算方法。
(2)谈话：刚才我们在计算时用乘法口诀求商，一个乘法口诀可以求出一道乘法算式和两道除法算式，但也有特别的，有的只能列出一道乘法算式和一道除法算式，这是什么原因呢?明确：两个乘数一样的时候。
你还能找出哪些只能算一个乘法算式和一个除法算式的口诀吗?学生汇报：二二得四、三三得九等。
用2—6的乘法口诀求商教学反思
用2—6的乘法口诀求商教学反思
和谐小学张苏红
上一周，我校进行了录课活动，每人授课一节，我的课题是“用2—6”的乘法口诀求商”。
本节课是学生首次接触除法计算，重点是用口诀求商的方法，让孩子们感受到用乘法口诀解决除法的简便性。
一、这节课我根据新课标精神，精心设计教学环节。
创设与学生生活贴近的教学情境，使学生感受到教学与生活紧密联系。
低年级的孩子特别爱听故事，上课初，我则创设小猴妈妈请大家帮她分桃的情境，将学生自然的引入了新课的学习。
同学们在根据故事情境提出问题、解决问题的过程中，感受到生活中有数学，数学在生活中，生活与数学紧密联系。
二、下面我就重点说一下本节课存在的不足：
1、授课过程中，学生回答的问题没有能及时给予评价，对于回答得好的同学没有及时给予表扬和肯定，对于回答错误的学生没有及时给予引导，有时为了赶教学进度而草草带过，以后应注意教学设计上应更贴近学生，多备学情，更加敏锐地捕捉课堂的生成的资源。
2、下午录课，学生的课堂学习积极性没有被调动起来，一节课下来，学生的听讲习惯差强人意，学习气氛也不是很热烈，以后应注意采取多样的教学形式调动学生的积极性。
3、拓展延伸的最后一道题是让学生提出一个用除法计算的问题，从学生表现上来看，表现不佳，学生入手较慢，主要原因是提的问题太过笼统，教学中提出的问题应更具体化，如可以让学生根据具体的图片来提问题，这样的练习才会更有效。
总之，自己带数学学科教学时间不长，在今后教学中还希望大家能给予指导和帮助，并能针对本节课存在的问题，希望大家直言不讳的提出我的教学不足和教学失误，我会本着发展、提高、探讨、学习的态度接收，并会在今后的教学中逐渐摸索和改进，使自己能早日的成长和成熟。