部编版五年级语文下册《遨游汉字王国 》ppt课件
• 说──研究过程中各小组形式多样的讨论交流，汇报课上 有条理、生动的汇报、解说、互动交流，还有课下学生之 间以“汉字”为话题而展开的交流，以及在研究阶段性小 结后，开展以“汉字文化”为主题的演讲、辩论等活动。
• 读──学生要在研究过程中广泛的、大量的阅读，并在此 基础上，搜集、筛选和整理资料，教师如果能够成功地引 导学生在研究中要逐步培养的浓厚的学习兴趣，激发了读 书研究的欲望，他们便会在课下延伸阅读相关书籍，丰富 知识。
• ①出示阅读要求。
a．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪些 方面来说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的?
b．除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉 字现象?
c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。
• ②学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。
• ③学生汇报，教师点拨。
•方向：纵向、 横向。
活动二：我爱你，汉字
• ①出示阅读要求： a．认真阅读“阅读材料1—7”，想一想这7则材 料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的? b．除了上述7个有关汉字的历史和文化外，你还 知道哪些? c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流.
• （3）引导学生及时写下经历和感受。
交流 展示
有趣的汉字
• 同学们，上几节课我们认真制订了小组活动计划，按照计划开展活动。在活动中， 我们体会到了汉字的有趣。这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况。
• ①字谜大擂台。 a．大家在课外一定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜。现在，
我们要举行字谜大擂台活动。 (活动说明：教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理，按照一定的比 例确定必答题、抢答题若干道，分别用不同的信封装好，以便主持人活动时使用。) c．交流体会，感受乐趣.。 • ②谐音俱乐部。 a．刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识， 而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。下面让我们轻松一下，进人我们的谐音俱乐部， 再次享受汉字给我们带来的快乐吧。 b．互动游戏。 ★歇后语：一学生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说其中的谐音字。 ★古诗：一学生读自己搜集的古诗，指名其他人说后半句。 ★对联：一学生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐 音字。 ★笑话：一学生介绍自己搜集的笑话，其他人说为什么好笑。
• ③字源探迷：举例说说某个字是怎么来的？
• ④小结：课后，大家可以把自己收集的字谜，有趣的谐音现象整理归类，张贴在教 室后面的黑板上。
评价反馈
• 把活动各阶段的资料，活动计划、活动记 录、搜集到的资料、自己写的文章、小组 编成的小报、展品和汇报材料等，收入成 长记录袋。
• 既评价个人，也要评价小组，关注小组的 合作态度和每个小组成员的参与程度。
• （1）只有将现实生活中的鲜活素材充实到活动中 来，才能使活动更有趣味，更有实效。同时，把 活动与现实生活紧密结合起来，对丰富和发展学 生的语言实际运用能力才有好处。
• （2）教师要随时了解学生搜集和整理相关资料的 情况，指导他们分门别类的进行汇总，指导他们 围绕主题删繁就简、去粗取精，指导他们进行编 辑、加工。
有趣的汉字（计划指导课）
• 同学们，在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的 工作，就是制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动 的成功奠定了基础。请大家，看看我们在制定综合性学习 活动计划时有哪些要求?
• 1、学生读第77页的导语，汇报制定活动计划的要求。 • 2、明确建议，突出活动重点.
实施方式：并进式、阶段式 • 行动方法： • 3、学生分组讨论活动计划。
汉字的演变：感受 汉字的悠久历史和 汉字文化丰富的内 涵。
错别字的危 害
对汉字的 赞颂
汉字之美
结语
学习目标
• 1、通过本次综合性学习，能够学会制订活动计划，在活 动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独 立或合作学习，较好地完成任务。从而提高自主学习的能 力，促进探究意识的形成。
• 2、能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发， 搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料，最终提高搜集和 处理信息的能力。
• 3、通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字 的美，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国 的语言文字做贡献意识。
• 4、通过参与合作学习，学会与他人合作，学习做人。
活动模型
阅读
• 把阅读资料作为学生搜集、查找相关材料 的例子，利用“阅读材料”的学习为开展 活动引路。
活动一：有趣的汉字
• ②学生汇报，教师点拨。
• ③总结拓展，激发学生探究。
实践
• 《语文课程标准》指出：“综合性学习应突出学 生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主 要由学生自行设计和组织活动”。这是综合性学 习单元与普通单元教学上另一个重要的区别。
• 《遨游汉字王国》教材的提示是：“我们可以自 由组成小组，讨论可以从哪些方面了解汉字…… 活动结束以后，我们可以用多种方式展示活动的 成果。” 强调综合性学习 中学生的自主性。
• 导语
活动 建议
• 主体部分：
“有趣的汉字”
“我爱你，汉字”。
• 结语
通过猜字谜来 领会造字方法。
同音多 字现象。
• 《仓颉造字》是一个传说，介绍了汉字的 来历。阅读这个传说，主要让学生了解到 最早的汉字是从模拟事物的形状开始创造 的。
• 《“册、典、删”的来历》是一篇有关汉字 的知识短文。它告诉我们，“册、典、删” 三个字是怎么来的。从这几个字的来历中， 我们还知道了“象形”和“会意”是汉字 产生初期十分重要的造字方法。
语文综合性学习表现性评价表
评价标 自评等级
准
★★★ ★★
★
团结协作
发现问题解 决问题的能 力
处理信息的 能力
语文知识 综合运用 能力
成果展示 与交流能 力
他评等级
★★★ ★★
★
语文味
• 听──制订计划时与同伴、教师、家长之间的互相切磋、 倾听，汇报课上的倾听、补充，以及采访专家、走访邻居 等调查采访时的倾听。
• 4、交流计划。
“有趣的汉字”活动计划
活动时间
活动内容 活动准备
1、搜集或自编字谜（ ） 2、查找谐音笑话、谐音（ ） 3、了解汉字的起源（ ） 4、歇后语、对联（ ） 5、
小组成员分工 组长：搜集资料：编辑：抄写： 插图： 情况
成果展示形式 专题小报（ ）演示文稿（ ）办展览（ ）
搜集和整理资料
• 写──制定研究计划、写解说词、主持词，完成“研究报 告”。
当一个人有想飞的 冲动时，决不会在满足 于在地上爬。
——海伦 凯勒
遨游汉字王国
• 从三年级开始，每册教科书安排了两次综 合性学习，都是安排在课文后面，与本单 元的口语交际、习作成一体。
• 这种综合性学习的方式主要是课外活动， 课内展示。
整组集中的、 课内外一体化的综 合性学习单元。
通过自主活动、 主动探究去感受 汉字的神奇有趣 和丰富的文化内 涵。
教材结构 导语
• 读──学生要在研究过程中广泛的、大量的阅读，并在此 基础上，搜集、筛选和整理资料，教师如果能够成功地引 导学生在研究中要逐步培养的浓厚的学习兴趣，激发了读 书研究的欲望，他们便会在课下延伸阅读相关书籍，丰富 知识。
• ①出示阅读要求。
a．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪些 方面来说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的?
b．除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉 字现象?
c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。
• ②学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。
• ③学生汇报，教师点拨。
•方向：纵向、 横向。
活动二：我爱你，汉字
• ①出示阅读要求： a．认真阅读“阅读材料1—7”，想一想这7则材 料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的? b．除了上述7个有关汉字的历史和文化外，你还 知道哪些? c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流.
• （3）引导学生及时写下经历和感受。
交流 展示
有趣的汉字
• 同学们，上几节课我们认真制订了小组活动计划，按照计划开展活动。在活动中， 我们体会到了汉字的有趣。这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况。
• ①字谜大擂台。 a．大家在课外一定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜。现在，
我们要举行字谜大擂台活动。 (活动说明：教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理，按照一定的比 例确定必答题、抢答题若干道，分别用不同的信封装好，以便主持人活动时使用。) c．交流体会，感受乐趣.。 • ②谐音俱乐部。 a．刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识， 而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。下面让我们轻松一下，进人我们的谐音俱乐部， 再次享受汉字给我们带来的快乐吧。 b．互动游戏。 ★歇后语：一学生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说其中的谐音字。 ★古诗：一学生读自己搜集的古诗，指名其他人说后半句。 ★对联：一学生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐 音字。 ★笑话：一学生介绍自己搜集的笑话，其他人说为什么好笑。
• ③字源探迷：举例说说某个字是怎么来的？
• ④小结：课后，大家可以把自己收集的字谜，有趣的谐音现象整理归类，张贴在教 室后面的黑板上。
评价反馈
• 把活动各阶段的资料，活动计划、活动记 录、搜集到的资料、自己写的文章、小组 编成的小报、展品和汇报材料等，收入成 长记录袋。
• 既评价个人，也要评价小组，关注小组的 合作态度和每个小组成员的参与程度。
• （1）只有将现实生活中的鲜活素材充实到活动中 来，才能使活动更有趣味，更有实效。同时，把 活动与现实生活紧密结合起来，对丰富和发展学 生的语言实际运用能力才有好处。
• （2）教师要随时了解学生搜集和整理相关资料的 情况，指导他们分门别类的进行汇总，指导他们 围绕主题删繁就简、去粗取精，指导他们进行编 辑、加工。
有趣的汉字（计划指导课）
• 同学们，在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的 工作，就是制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动 的成功奠定了基础。请大家，看看我们在制定综合性学习 活动计划时有哪些要求?
• 1、学生读第77页的导语，汇报制定活动计划的要求。 • 2、明确建议，突出活动重点.
实施方式：并进式、阶段式 • 行动方法： • 3、学生分组讨论活动计划。
汉字的演变：感受 汉字的悠久历史和 汉字文化丰富的内 涵。
错别字的危 害
对汉字的 赞颂
汉字之美
结语
学习目标
• 1、通过本次综合性学习，能够学会制订活动计划，在活 动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独 立或合作学习，较好地完成任务。从而提高自主学习的能 力，促进探究意识的形成。
• 2、能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发， 搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料，最终提高搜集和 处理信息的能力。
• 3、通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字 的美，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国 的语言文字做贡献意识。
• 4、通过参与合作学习，学会与他人合作，学习做人。
活动模型
阅读
• 把阅读资料作为学生搜集、查找相关材料 的例子，利用“阅读材料”的学习为开展 活动引路。
活动一：有趣的汉字
• ②学生汇报，教师点拨。
• ③总结拓展，激发学生探究。
实践
• 《语文课程标准》指出：“综合性学习应突出学 生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主 要由学生自行设计和组织活动”。这是综合性学 习单元与普通单元教学上另一个重要的区别。
• 《遨游汉字王国》教材的提示是：“我们可以自 由组成小组，讨论可以从哪些方面了解汉字…… 活动结束以后，我们可以用多种方式展示活动的 成果。” 强调综合性学习 中学生的自主性。
• 导语
活动 建议
• 主体部分：
“有趣的汉字”
“我爱你，汉字”。
• 结语
通过猜字谜来 领会造字方法。
同音多 字现象。
• 《仓颉造字》是一个传说，介绍了汉字的 来历。阅读这个传说，主要让学生了解到 最早的汉字是从模拟事物的形状开始创造 的。
• 《“册、典、删”的来历》是一篇有关汉字 的知识短文。它告诉我们，“册、典、删” 三个字是怎么来的。从这几个字的来历中， 我们还知道了“象形”和“会意”是汉字 产生初期十分重要的造字方法。
语文综合性学习表现性评价表
评价标 自评等级
准
★★★ ★★
★
团结协作
发现问题解 决问题的能 力
处理信息的 能力
语文知识 综合运用 能力
成果展示 与交流能 力
他评等级
★★★ ★★
★
语文味
• 听──制订计划时与同伴、教师、家长之间的互相切磋、 倾听，汇报课上的倾听、补充，以及采访专家、走访邻居 等调查采访时的倾听。
• 4、交流计划。
“有趣的汉字”活动计划
活动时间
活动内容 活动准备
1、搜集或自编字谜（ ） 2、查找谐音笑话、谐音（ ） 3、了解汉字的起源（ ） 4、歇后语、对联（ ） 5、
小组成员分工 组长：搜集资料：编辑：抄写： 插图： 情况
成果展示形式 专题小报（ ）演示文稿（ ）办展览（ ）
搜集和整理资料
• 写──制定研究计划、写解说词、主持词，完成“研究报 告”。
当一个人有想飞的 冲动时，决不会在满足 于在地上爬。
——海伦 凯勒
遨游汉字王国
• 从三年级开始，每册教科书安排了两次综 合性学习，都是安排在课文后面，与本单 元的口语交际、习作成一体。
• 这种综合性学习的方式主要是课外活动， 课内展示。
整组集中的、 课内外一体化的综 合性学习单元。
通过自主活动、 主动探究去感受 汉字的神奇有趣 和丰富的文化内 涵。
教材结构 导语
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《遨游汉字王国》(完美版)PPT课件
❖ 隶书在汉代（公元前206-220年）得到了很大 发展，变无规则的线条为有规则的笔画，奠 定了现代汉字字形结构的基础。
2021
53
隶书是古文字和今文字的分水岭：
① 线条变笔画； ② 改变了少数偏旁的形体。
2021
54
隶书
图为东汉《乙瑛碑》。
2021
55
隶书
2021
56
楷书、草书、行书（同时出现）
放性的特点。
2021
3
❖2、综合性学习的实施步骤
❖ ① 选题——确定学习内容
❖ ② 策划——制定学习计划
一般包括：确定活动主题，明确目的要求；
商定活动的形式；安排时间，合理分工；确定 学习成果的表达和交流方式。
❖ ③ 实施——组织开展学习活动
以学生自主活动为主，教师要时时关心，给 予即时性点拨指导。
13
谜底：休
2021
谜底：斗
14
字谜7： 一些运动员在运动场接受记者采访。当
记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各 自做了一个动作，让记者自己猜。
篮球运动员指了前面的两棵树；跳高运 动员顺手捡起一根木棍，放在土堆旁；武术 运动员拿过教练的书，放在剑的旁边；围棋 运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜， 这几位运动员分别姓什么？
谜底：林、杜、刘、孟
2021
15
谜面一：
有水能养鱼虾，有土可种庄稼，
有人不是你我，有马走遍天下。 谜面二：
谜底：也
有火放鞭炮，有手来拥抱，有饭
吃个饱，有脚赶快跑。
谜底：包
从上面的谜语中，我们发现了汉字
一个很有趣的现象：
一个字加上不同的偏旁可以组成不同的字。
2021
16
2021
53
隶书是古文字和今文字的分水岭：
① 线条变笔画； ② 改变了少数偏旁的形体。
2021
54
隶书
图为东汉《乙瑛碑》。
2021
55
隶书
2021
56
楷书、草书、行书（同时出现）
放性的特点。
2021
3
❖2、综合性学习的实施步骤
❖ ① 选题——确定学习内容
❖ ② 策划——制定学习计划
一般包括：确定活动主题，明确目的要求；
商定活动的形式；安排时间，合理分工；确定 学习成果的表达和交流方式。
❖ ③ 实施——组织开展学习活动
以学生自主活动为主，教师要时时关心，给 予即时性点拨指导。
13
谜底：休
2021
谜底：斗
14
字谜7： 一些运动员在运动场接受记者采访。当
记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各 自做了一个动作，让记者自己猜。
篮球运动员指了前面的两棵树；跳高运 动员顺手捡起一根木棍，放在土堆旁；武术 运动员拿过教练的书，放在剑的旁边；围棋 运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜， 这几位运动员分别姓什么？
谜底：林、杜、刘、孟
2021
15
谜面一：
有水能养鱼虾，有土可种庄稼，
有人不是你我，有马走遍天下。 谜面二：
谜底：也
有火放鞭炮，有手来拥抱，有饭
吃个饱，有脚赶快跑。
谜底：包
从上面的谜语中，我们发现了汉字
一个很有趣的现象：
一个字加上不同的偏旁可以组成不同的字。
2021
16
部编版五年级下册语文《遨游汉字王国》PPT课件
甲骨文因镌刻于龟甲与兽骨上而得名。
甲骨文：月
汉字字体的演变——金文
古代称铜为金，所以铸刻在青铜器上的文字叫做金文。
金文：月
汉字字体的演变——小篆
小篆是战国时期秦国文字发展而来，秦朝统一六国后得到推行，最早的统一文字。
小篆：月
汉字字体的演变——隶书
隶书形成于战国晚期，通行于两汉。
隶书：月
汉字字体的演变——楷书
谐音小故事
清朝乾隆年间，纪晓岚与和珅同时在朝为官，纪晓岚任侍郎，和珅任尚书。有一次两人在一起喝酒，和珅指着一只狗问：“是狼是狗？”纪晓岚是个非常机敏的人，马上意识到和珅是在辱骂自己，就不动声色地回答道：“垂尾是狼，上竖是狗。”
谐音关
玩一玩：汉字王国来闯关
谐音关
谐音古诗
竹枝词 ——刘禹锡杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
谜底：也
谜底：包
玩一玩：汉字王国来闯关
谐音关
谐音歇后语
外甥打灯笼——孔夫子搬家——小葱拌豆腐——上鞋不用锥子——四月的冰河——隔着门缝吹喇叭——
照旧(舅)净是输(书)一清(青)二白 真(针)好开动(冻)了 名(鸣)声在外
玩一玩：汉字王国来闯关
谐音歇后语
石头落水—— 腊月天气——秃子打伞——打架揪胡子——三九天穿裙子——
沉默（没）动手动脚（冻手冻脚 ）无法无天（无发无天）谦虚（牵须）美丽动（冻）人
谐音关
玩一玩：汉字王国来闯关
谐音对联
灯笼笼灯，纸（枳）壳原来只防风
鼓架架鼓，陈皮不能敲半下（夏）
谐音关
玩一玩：汉字王国来闯关
谐音对联
贾岛醉来非假倒(贾岛)
刘伶饮尽不留零 (刘伶)
谐音关
部编版五年级语文下册综合性学习《遨游汉字王国》优秀课件(共59张PPT)
你能猜出这是个什么字吗？（默）
出示歇后语
①外甥打灯笼——照旧（ 舅 ） ②梁山泊军师——无（ 吴 ）用 ③孔夫子搬家——净是输（ 书 ） ④四月的冰河——开动（ 冻 ）了 ⑤咸菜烧豆腐——有言（ 盐 ）在先 ⑥隔着门缝吹喇叭——名（ 鸣 ）声在外
出示笑话
古时候有人送枇杷给一个县官，可他在礼单上把 “枇杷”错写成了“琵琶”。县官笑道：“枇杷”不 是此“琵琶”，只恨当年识字差！”有个客人应声道： “若使琵琶能结果，满城箫管尽开花。”
你若猜不出，站着想一想。 立
④有人不是我，有马飞跑过，
有水能养鱼，有土庄稼活。 也
提示：从描述的 形和意上猜测谜底。
示：“人”在“木”旁 提示：十二点→十加两点
故事猜谜
⑦相传唐伯虎曾在街头卖画。一天，他挂出一幅水墨画， 上面画着一只黑狗，十分可爱。唐伯虎对人们说:“这是一则 字谜，想购买者，需要付三十两银子，如果猜中谜语，就分文 不收。”大半天过去了，无人猜中。这时，有一位年轻人 说:“我猜中了。”唐伯虎请他说出谜底，他却笑而不答，取 下画来便走。
评议小结
（1）查找图书 ①在学校阅览室、图书馆或书店，可以按类别去找书。如查找 汉字故事，就可以到语言类或文化类的书柜上去找。 ②书名、目录、内容简介等，能帮助我们判断书中是否有自己 需要的内容。
（2）网络搜索 ①在网上查找资料,关键词很重要。如搜集汉字故事,检索的关 键词应是“汉字故事”,不能仅仅检索“故事”。 ②检索后的条目很多，可以根据题目、引用的片段等，判断哪 些是需要的材料。
出示古诗
竹枝词
晴-情
【唐】刘禹锡
杨柳青青江水平，闻郎岸上踏歌声。
东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
无题
丝—思
【唐】李商隐
出示歇后语
①外甥打灯笼——照旧（ 舅 ） ②梁山泊军师——无（ 吴 ）用 ③孔夫子搬家——净是输（ 书 ） ④四月的冰河——开动（ 冻 ）了 ⑤咸菜烧豆腐——有言（ 盐 ）在先 ⑥隔着门缝吹喇叭——名（ 鸣 ）声在外
出示笑话
古时候有人送枇杷给一个县官，可他在礼单上把 “枇杷”错写成了“琵琶”。县官笑道：“枇杷”不 是此“琵琶”，只恨当年识字差！”有个客人应声道： “若使琵琶能结果，满城箫管尽开花。”
你若猜不出，站着想一想。 立
④有人不是我，有马飞跑过，
有水能养鱼，有土庄稼活。 也
提示：从描述的 形和意上猜测谜底。
示：“人”在“木”旁 提示：十二点→十加两点
故事猜谜
⑦相传唐伯虎曾在街头卖画。一天，他挂出一幅水墨画， 上面画着一只黑狗，十分可爱。唐伯虎对人们说:“这是一则 字谜，想购买者，需要付三十两银子，如果猜中谜语，就分文 不收。”大半天过去了，无人猜中。这时，有一位年轻人 说:“我猜中了。”唐伯虎请他说出谜底，他却笑而不答，取 下画来便走。
评议小结
（1）查找图书 ①在学校阅览室、图书馆或书店，可以按类别去找书。如查找 汉字故事，就可以到语言类或文化类的书柜上去找。 ②书名、目录、内容简介等，能帮助我们判断书中是否有自己 需要的内容。
（2）网络搜索 ①在网上查找资料,关键词很重要。如搜集汉字故事,检索的关 键词应是“汉字故事”,不能仅仅检索“故事”。 ②检索后的条目很多，可以根据题目、引用的片段等，判断哪 些是需要的材料。
出示古诗
竹枝词
晴-情
【唐】刘禹锡
杨柳青青江水平，闻郎岸上踏歌声。
东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
无题
丝—思
【唐】李商隐
人教部编版《遨游汉字王国》上课课件1
综合性学习：遨游汉字王国 我爱你，汉字
A
甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书 四 问题的提出，研究方法，资料整理，研究结论
综合性学习：遨游汉字王国 我爱你，汉字
综合性学习：遨游汉字王国 我爱你，汉字 综合性学习：遨游汉字王国 我爱你，汉字
综合性学习：遨游汉字王国 我爱你，汉字 综合性王国 我爱你，汉字
语文
五年级下册 人教版
综合性学习:遨游汉字王国 我爱你,汉字
综合性学习：遨游汉字王国 我爱你，汉字
综合性学习：遨游汉字王国 我爱你，汉字 综合性学习：遨游汉字王国 我爱你，汉字
综合性学习：遨游汉字王国 我爱你，汉字
门
鱼
马
册
丝
综合性学习：遨游汉字王国 我爱你，汉字
综合性学习：遨游汉字王国 我爱你，汉字
示例：“研”，一个石，一个开，这说明了只有刻苦钻研才能金“石”为 “开”。
综合性学习：遨游汉字王国 我爱你，汉字
综合性学习：遨游汉字王国 我爱你，汉字
调查访问 上网搜集资料
查阅书籍、报刊
有多少人近视了？ 他们为什么会近视？
不要长时间使用眼睛， 每学习一小时后，休息十分钟。 每天坚持远 眺，坚持做眼保健操。
综合性学习：遨游汉字王国 我爱你，汉字
综合性学习：遨游汉字王国 我爱你，汉字 综合性学习：遨游汉字王国 我爱你，汉字
统编版五年级语文下册综合性学习《遨游汉字王国》优质课件(共90张PPT)
插图：×× ×年×日
整理自己搜集的字谜、有趣的谐音现象等， 出一期黑板报。
第2课时
我爱你，汉字
学习要求
1.认真阅读课本上的“阅读材料”，思考：这 五份材料分别是从哪几个方面介绍汉字的历 史和文化的？
2.请把自己阅读后的感受与同学们进行交流。
材料解读
1.汉字字体的演变
汉 甲骨文
字 字 体
金文 篆书（主要指小篆）
活动计划
活动计划 组员
地点
活动展示
社会不规范用字调查报告 调查时间：2019.10.22—2019.10.30 调查地点：城市的大街小巷 调查目的：了解汉字不规范使用情况，增强大家正 确使用汉字的意识，促进汉字健康发展。
生活中，我们时时处处都会用到汉字。可以说， 汉字与我们的一切都息息相关。没有了汉字， 不能想象我们的生活会变成什么样。但是随着
3.由于粗心而多笔少画。比如在“武”字的斜钩上 多写一撇，在“具”字的里面少写一横。像这样由 粗心造成的错别字不胜枚举。
不调查不知道，一调查我们才发现，用错写错汉字 的现象是如此严重。所以我们提议，汉字是我们中华民 族的瑰宝，是我们祖先留下来的宝贵的遗产，我们应该 像爱护自己的眼睛一样去爱护每一个汉字。正确书写汉 字，规范使用汉字，人人有责。希望我们每个人都行动 起来，为净化汉字做出最大的努力。
门
活
阔
杨修真聪明
三国解谜猜字第一人
汉字故事拓展
一人一口 曾有人送给曹操一盒酥饼，曹操便在盒子 上写了“一合酥”三字，放于台上。杨修看到 后，竟拿出来与众人分着吃了。曹操问他为何 如此，杨修回答说：“把‘合’字拆开，就是 ‘人’‘一’‘口’三个字，连在一起就是‘ 一人一口’嘛。”
3.有趣的谐音 外甥打灯笼——照旧（ 舅 ） 梁山泊军师——无（ 吴 ）用 孔夫子搬家——净是输（ 书 ） 四月的冰河——开动（冻 ）了 咸菜烧豆腐——有言（ 盐）在先 隔着门缝吹喇叭——名（ 鸣）声在外
部编版五年级下册《综合性学习：遨游汉字王国》PPT完美课件1
五年级下册语文课件-第三单元综合性 学习： 遨游汉 字王国 人教部 编版( 共20张P PT)
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活动建议
（1）搜集或编写字谜。 （2）查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料， 和同学交流，办一次趣味汉字交流会。
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（7）相传唐伯虎曾在街头卖画。 一天，他挂出一幅水墨画来， 上画一只黑狗，十分可爱。唐伯虎对人们说：“这是一则字谜， 要购买者，须付三十两银子，如果猜中谜语，则分文不收。” 好半天过去了，仍无人猜中。这时，有一年轻人说：“我猜中 了。”唐伯虎请他说出谜底。他却笑而不答，取下画来便走。 唐伯虎望着这年轻人的背影哈哈一笑：“猜中了！他猜中了！”
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（2）网络搜索 ①在网上查找资料,关键词很重要。如搜集汉字故事,检索的关 键词应是“汉字故事”,不能仅仅检索“故事”。 ②检索后的条目很多，可以根据题目、引用的片段等，判断哪 些是需要的材料。
（4）有人不是我，有马飞跑过，有水能养鱼，有土
庄稼活。（也）
（5）一人站在大树旁。（休）
（6）时针和分针都指向12。（斗）
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活动建议
（1）搜集或编写字谜。 （2）查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料， 和同学交流，办一次趣味汉字交流会。
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（7）相传唐伯虎曾在街头卖画。 一天，他挂出一幅水墨画来， 上画一只黑狗，十分可爱。唐伯虎对人们说：“这是一则字谜， 要购买者，须付三十两银子，如果猜中谜语，则分文不收。” 好半天过去了，仍无人猜中。这时，有一年轻人说：“我猜中 了。”唐伯虎请他说出谜底。他却笑而不答，取下画来便走。 唐伯虎望着这年轻人的背影哈哈一笑：“猜中了！他猜中了！”
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（2）网络搜索 ①在网上查找资料,关键词很重要。如搜集汉字故事,检索的关 键词应是“汉字故事”,不能仅仅检索“故事”。 ②检索后的条目很多，可以根据题目、引用的片段等，判断哪 些是需要的材料。
（4）有人不是我，有马飞跑过，有水能养鱼，有土
庄稼活。（也）
（5）一人站在大树旁。（休）
（6）时针和分针都指向12。（斗）
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部编版语文五年级下册《综合性学习：遨游汉字王国》精品ppt课件
（5）、谐音古诗
竹枝词
——刘禹锡
杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。 东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
情情
莲子心中苦；莲（怜）子心中苦； 梨儿腹内酸。梨（离）儿腹内酸。
（6）、谐音广告
❖某食店广告—与食俱进,食全食美 ❖某蚊香广告—默默无蚊 ❖太阳能热水器广告—随心所浴 ❖自行车广告—乐在骑中
结绳说
最近几十年，中国考古界先后 发布了一系列较殷墟甲骨文更早、 与汉字起源有关的出土资料。这 些资料主要是指原始社会晚期及 有史社会早期出现在陶器上面的 刻画或彩绘符号，另外还包括少 量的刻写在甲骨、玉器、石器等 上面的符号。可以说，它们共同 为解释汉字的起源提供了新的依 据。
汉 字 的 分 类
甲骨文： 我国已发现的最早的文字，因
金文的形体和结构与甲骨文相似，因为金文是把字 刻在模子上再浇铸而成，比较容易写，所以它的笔画特 点是：字形圆转，大小均匀。象形性比甲骨文有所降低， 字的定型性有所提高，但还有较多的异体字。
中国东汉(25--220)末年，一种新的汉字 字体：楷书出现了。楷书的创始人钟繇 。楷
书笔画平直，字形方正，书写简便。直至今 天，楷书仍是汉字的标准字体。
隶书在汉代(公元前206-220年)得到 了很大发展，变无规则的线条为有 规则的笔画，奠定了现代汉字字形
草书与行书 : 古代的中国人还创造出了两种可以快
（4）、谐音小故事 苏轼和佛印的故事:苏轼在
船上看见河岸上的狗啃骨头，对 佛印大笑，佛印赶忙将手里的苏 轼题字的扇子丢到水里，他们的 动作成了一幅对联:
狗啃河上（和尚）骨 --苏 轼
水流东坡诗（尸） --佛 印
“侍郎是狼”与“尚书是狗”
清朝乾隆年间，纪晓岚与和珅同 时在朝为官，纪晓岚任侍郎，和珅任 尚书。有一次两人在一起喝酒，和珅 指着一只狗问：“是狼是狗？”纪晓 岚是个非常机敏的人，马上意识到和 珅是在辱骂自己，就不动声色地回答 道：“垂尾是狼，上竖是狗。”
部编版(统编)小学语文五年级下册第三单元《遨游汉字王国》第1课时教学课件PPT
综合学习
汉字大约产生于四千多年前，它经历了漫长的演变过程， 这其中有很多未解之谜。
汉字是世界上使用人口最多 的文字。曾对日本、韩国等 国的文字产生过重要影响。
汉字书法是一门独特的艺术 。古往今来，我国涌现了许 多著名的书法家，他们的书法作品是艺术中的珍品。
综合学习
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ汉字的来历
结 绳 说
物语 说
八卦 说
综合学习
玩一玩：汉字王国来闯关
谐音关
谐音对联
灯笼笼灯，纸（枳）壳原来只防风 鼓架架鼓，陈皮不能敲半下（夏）
综合学习
玩一玩：汉字王国来闯关
谐音关
谐音对联
贾岛醉来非假倒(贾岛) 刘伶饮尽不留零 (刘伶)
综合学习
玩一玩：汉字王国来闯关
谐音关
谐音对联
童子打桐子，桐子落，童子乐。 丫头啃鸭头，鸭头咸，丫头嫌。
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平组织的原则，将现代社会的综合性课题和学生关心的问题以单元
的形式加以整合，通过学生主体的、创造性的问题解决学习过程，
有机地将语文知识与生活经验、理论与实际、课内与课外、校内与
校外结合起来，以提高学生运用语文知识综合解决问题的能力，促
进学生知、情、意、行和谐发展。
助学资料
综合性学习的特点：
部编版五年级语文下册综合性学习《遨游汉字王国》优质课件(共165张PPT)
评议小结
（1）查找图书 ①在学校阅览室、图书馆或书店，可以按类别去找书。如查找 汉字故事，就可以到语言类或文化类的书柜上去找。 ②书名、目录、内容简介等，能帮助我们判断书中是否有自己 需要的内容。
（2）网络搜索 ①在网上查找资料,关键词很重要。如搜集汉字故事,检索的关 键词应是“汉字故事”,不能仅仅检索“故事”。 ②检索后的条目很多，可以根据题目、引用的片段等，判断哪 些是需要的材料。
综合性学习：遨游汉字王国
人教版五年级·下册
导入新课
（1）汉字产生于几千年前，是世界上最古老的汉字之一，经 历了漫长的演变过程，沿用至今。 （2）汉字是世界上使用人口最多的文字，曾对周边一些国家 的文化产生过重要影响。 （3）汉字书法是一门独特的艺术。古往今来，我国涌现了许 多著名的书法家，他们的书法作品是艺术中的珍品。
你能猜出这是个什么字吗？（默）
出示歇后语
①外甥打灯笼——照旧（ 舅 ） ②梁山泊军师——无（ 吴 ）用 ③孔夫子搬家——净是输（ 书 ） ④四月的冰河——开动（ 冻 ）了 ⑤咸菜烧豆腐——有言（ 盐 ）在先 ⑥隔着门缝吹喇叭——名（ 鸣 ）声在外
出示笑话
古时候有人送枇杷给一个县官，可他在礼单上把 “枇杷”错写成了“琵琶”。县官笑道：“枇杷”不 是此“琵琶”，只恨当年识字差！”有个客人应声道： “若使琵琶能结果，满城箫管尽开花。”
（3）一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着
想一想。（立）
（4）有人不是我，有马飞跑过，有水能养鱼，有土
庄稼活。（也）
（5）一人站在大树旁。（休）
（6）时针和分针都指向12。（斗）
（7）相传唐伯虎曾在街头卖画。 一天，他挂出一幅水墨画来， 上画一只黑狗，十分可爱。唐伯虎对人们说：“这是一则字谜， 要购买者，须付三十两银子，如果猜中谜语，则分文不收。” 好半天过去了，仍无人猜中。这时，有一年轻人说：“我猜中 了。”唐伯虎请他说出谜底。他却笑而不答，取下画来便走。 唐伯虎望着这年轻人的背影哈哈一笑：“猜中了！他猜中了！”
五年级 遨游汉字王国 人教 (共52张PPT)教育课件
由四部分组成：问题的提出、研究方法、调查 研究情况和资料整理、研究结论。
感受：（1）我国的姓氏文化历史悠久，源远 流长。（2）通过调查研究，我们不仅可以解 决自己的疑问，还能拓宽我们的知识，提高 我们解决问题的能力。
《我爱你，汉字》是当代诗人刘湛秋的和篇散文。在 作者眼里，一个个汉字“像一群活泼可爱的孩子在纸 上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花在愉悦你的眼 睛”，这些由横竖撇捺构成的奇妙组合，同人的气质 是那么相近。它们在瞬间走进想象，然后又从想象流 出，在记忆中留下无穷的回味……
……
十二生肖
（1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。 （2）四座山来山对山，四个川来川对川。
四个日子连环套，四个口字紧相连。 （3）一点一横长，两点一横长。你若猜不
出，站着想一想。
（4）有人不是我，有马飞跑过，有水能养鱼，有土 庄稼活。
日田 立 也
休
斗
相传唐伯虎在杭州西湖畔卖画。一天，他挂出 一幅水墨画来，上画一只黑狗，十分可爱
汉字形体演变歌
龟甲兽骨文字刻， 两周青铜钟鼎文。 秦灭六国行篆字， 隶出秦末通汉时。
自由读阅读资料《甲骨文的发现》， 和同学交流一下： 1.什么是甲骨文？ 2.甲骨文是由谁发现的？ 3.读了这则材料，你有什么感受？
人们把刻在龟甲和兽骨上的文字叫做甲骨文。 清朝国子监的主管官员王懿荣。
：感受：(1)我了解到汉字的历史非常悠久，甲 骨文距今已有几千年。(2)在生活中要仔细观 察，善于思考，这样才能有所发现。
友情提示：
快速默读阅读材料《有趣的形声字 》， 想一想： 1.什么是形声字？ 2.材料中列举的形声字有哪些特点？
形声字
形声字是指由“形”和“声”两部分合 成的字。形旁和全字的意义有关，声 旁和全字的读音有关。