高考语文成语必备教学内容
高三成语市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
高三成语教案一、教学目标：1. 熟练掌握高考必考成语。
2. 了解成语的意义和用法。
3. 培养学生运用成语的能力，提高语言表达能力。
二、教学重点：1. 认识并记忆高考必考成语。
2. 运用成语进行语言表达。
三、教学难点：1. 掌握成语的意义和用法。
2. 运用成语进行句子构建。
四、教学内容和方法：1. 教学内容：高考必考成语的学习和运用。
2. 教学方法：讲解和实践相结合的方式。
五、教学过程：1. 导入：以课堂小练习的形式引入成语教学，通过学生对成语的理解和运用来激发学生对成语的兴趣。
2. 讲解：通过教师对成语的解释和示范，让学生了解成语的意义和用法。
3. 记忆：教师组织学生进行成语的记忆，并提供学生背诵的方法和技巧。
4. 实践：教师设计一系列活动，让学生在实践中运用成语，如完成句子、造句、写作等。
5. 总结：教师对本节课的教学内容进行总结和回顾，帮助学生巩固所学知识。
六、教学评价：1. 教师通过观察学生在教学过程中的表现，如回答问题、完成练习等，进行量化评价。
2. 教师可以设计一些开放性的问题，通过学生的回答和思考来进行质性评价。
七、教学拓展：1. 教师可以将成语与生活实际结合起来，让学生在日常生活中运用成语，加深对成语的理解和记忆。
2. 建议学生在闲暇时间多读一些成语故事，培养对成语的兴趣和爱好。
八、教学辅助材料：1. 教师可以准备一些成语故事和例句，以便让学生更好地理解成语的意义和用法。
2. 可以准备一些与成语相关的练习题，帮助学生巩固所学知识。
九、教学反思：本节课采用了讲解和实践相结合的教学方法，帮助学生了解和记忆高考必考成语，并以实践的方式提高学生的语言表达能力。
通过教师对成语的讲解和示范，学生更加深入地了解了成语的丰富意义和用法。
教师也引导学生在实践中运用成语，巩固所学知识。
教学内容紧密结合高考要求，通过培养学生对成语的兴趣和爱好，提高其语言运用能力和综合素养。
高考成语专题复习教案
高考成语专题复习教案一、教学目标1. 让学生掌握高考常见成语的含义、用法和出处。
2. 提高学生运用成语的能力，丰富语言表达。
3. 培养学生分析、归纳和解决问题的能力。
二、教学内容1. 成语的含义和用法2. 成语的来源和演变3. 成语的分类和特点4. 高考成语题型解析5. 成语运用实例分析三、教学方法1. 讲授法：讲解成语的含义、用法、来源等知识点。
2. 案例分析法：分析高考成语题目和实例，引导学生学会运用成语。
3. 练习法：通过课后练习，巩固所学知识。
4. 小组讨论法：分组讨论，培养学生合作学习能力。
四、教学步骤1. 导入：介绍成语的起源和演变，激发学生兴趣。
2. 讲解：讲解成语的含义、用法、分类和特点。
3. 实例分析：分析高考成语题目和实例，引导学生学会运用成语。
4. 练习：布置课后练习，巩固所学知识。
5. 总结：对本节课内容进行总结，强调重点知识点。
五、课后作业1. 整理本节课学习的成语，总结其含义、用法和出处。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
3. 搜集成语故事，了解成语的来源和演变。
教学评价：1. 课后作业检查：检查学生对成语知识的掌握情况。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
3. 练习题成绩：评估学生在课后练习中的表现，了解学习效果。
六、教学内容1. 成语辨析与运用2. 成语错误类型分析3. 成语辨析技巧讲解4. 成语运用实例解析5. 高考成语辨析题目练习七、教学方法1. 讲授法：讲解成语辨析与运用的方法及技巧。
2. 案例分析法：分析成语错误类型及实例，提高学生辨析能力。
3. 练习法：通过课后练习，巩固成语辨析与运用知识。
4. 小组讨论法：分组讨论，培养学生合作学习能力。
八、教学步骤1. 导入：回顾上节课的内容，引导学生进入新课。
2. 讲解：讲解成语辨析与运用的方法及技巧。
3. 案例分析：分析成语错误类型及实例，提高学生辨析能力。
4. 练习：布置课后练习，巩固成语辨析与运用知识。
高考成语专题复习教案
高考成语专题复习教案一、教学目标1. 让学生掌握一定数量的成语，提高学生的成语运用能力。
2. 培养学生正确理解成语含义和用法的能力。
3. 引导学生学会通过典型例句分析成语的错误用法，提高学生的成语辨析能力。
二、教学内容1. 成语的定义和特点2. 成语的来源和构成3. 成语的正确理解和运用4. 成语的常见错误用法及辨析5. 成语在高考语文试题中的考查形式和策略三、教学重点与难点1. 重点：成语的正确理解和运用，成语的错误用法及辨析。
2. 难点：成语的错误用法及辨析，成语在高考语文试题中的考查形式和策略。
四、教学方法1. 案例分析法：通过典型例句分析成语的错误用法，提高学生的成语辨析能力。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，共同探讨成语的正确理解和运用。
3. 练习法：设计相关练习题，让学生在实践中掌握成语的正确用法。
五、教学过程1. 导入：简要介绍成语的定义和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解成语的来源和构成，引导学生理解成语的含义。
3. 案例分析：分析成语的错误用法及辨析，让学生学会正确运用成语。
4. 小组讨论：学生分组讨论，共同探讨成语的正确理解和运用。
5. 练习：设计练习题，让学生在实践中掌握成语的正确用法。
7. 布置作业：布置相关练习题，巩固所学内容。
六、教学拓展1. 成语故事：介绍一些成语的由来，让学生了解成语背后的文化底蕴。
2. 成语接龙：组织学生进行成语接龙游戏，提高学生的成语运用能力和反应能力。
3. 成语运用实例：分析一些著名文学作品中的成语运用，让学生学会在实际语境中正确使用成语。
七、高考成语真题解析2. 解析高考成语真题中的错误用法，让学生了解高考成语考查的难点。
3. 指导学生掌握高考成语真题的解题策略，提高学生的应试能力。
八、成语辨析练习1. 设计成语辨析练习题，让学生在实践中提高成语辨析能力。
2. 分析练习题的答案，讲解成语错误用法的原因，帮助学生巩固所学知识。
3. 针对学生的错误，进行针对性的辅导，提高学生的成语运用能力。
高考成语教案
高考成语教案高考成语教案一、教学目标：1.掌握高考必考的部分成语；2.理解成语的含义和用法；3.提高应用成语的能力。
二、教学重点：1.学习高考必考的成语；2.理解并运用成语的含义和用法；三、教学难点：1.理解成语的含义并正确运用；2.记忆高考必考的成语。
四、教学方法：1.讲授法；2.练习法。
五、教学过程：第一步：导入（5分钟）教师引入本课教学的内容，告诉学生我们今天要学习的是高考必考的成语。
第二步：学习成语（20分钟）教师先给学生讲述每个成语的含义和用法，然后让学生观察下面的例句，试着用成语填空。
1. 目无全牛 His behavior is utterly arrogant and devoid of propriety, which turns out to be his critical mistake. Therefore, history itself bears witness to the lesson that nobody can live with arrogance without suffering any losses.2. 按部就班 I shall conclude my speech here. It is high time for us to grasp the goal-setting, orderly and pragmatic spirit of the 18th CPC National Congress, deepening comprehensive reform, accelerating the pace of development and realizing the Chinese Dream of national rejuvenation so as to deliver on the promise to people.3. 全力以赴 The International Olympic Committee was very pleased with the Beijing Olympic Games. The Games went smoothly and were a great success. It was an unprecedented endeavor by Beijing to host the Games and an all-out effort by the Chinese Government and people as a whole.4. 励精图治 The key to success in any work is to work hard and diligently. If we devote ourselves wholeheartedly to our work, we will be able to make a big difference and achieve our goals.5. 争分夺秒 Time is of the essence, we must make every minute count if we want to finish the project before the deadline.6. 自力更生 We should abandon our dependency on other countries and strive to become self-reliant to improve our economy and people's lives.7. 力争上游 In order to succeed in life, we must always strive for excellence and never settle for mediocrity.第三步：活动（15分钟）教师设计一个小游戏，让学生分成小组，各组派出一名代表来接受任务。
高考成语教案-(教师版)
高考成语教案-(教师版)一、教学目标1. 让学生掌握一定数量的成语，提高学生的词汇量。
2. 使学生能够理解成语的含义，并能正确运用成语。
3. 培养学生对成语文化的兴趣，提升学生的语文素养。
二、教学内容1. 成语的定义与特点2. 成语的来源与分类3. 成语的运用与辨析4. 成语典故与成语故事5. 成语游戏与练习三、教学方法1. 讲授法：讲解成语的定义、特点、来源、分类等基本知识。
2. 案例分析法：通过成语典故和故事，让学生深入理解成语的含义和用法。
3. 实践训练法：引导学生正确运用成语，提高学生的语言表达能力。
4. 游戏教学法：通过成语游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
四、教学准备1. 教材：成语教材或相关资料2. 课件：制作成语教学课件，包括成语的定义、特点、分类等知识点3. 道具：准备一些成语相关的典故和故事素材4. 游戏道具：如成语卡片、成语接龙道具等五、教学过程1. 导入：介绍成语的定义和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解成语的来源和分类，让学生了解成语的丰富内涵。
3. 案例分析：通过成语典故和故事，分析成语的含义和用法。
4. 实践训练：引导学生正确运用成语，提高学生的语言表达能力。
5. 游戏环节：组织成语游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
7. 作业布置：布置一些成语相关的练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、成语的活学与活用1. 教学目标让学生能够灵活运用成语，提高学生的语言表达能力。
培养学生对成语的深刻理解和创新运用能力。
2. 教学内容成语的创意运用：通过造句、仿写等方式，让学生学会如何将成语应用于不同语境中。
成语的辨析与纠正：分析常见的成语误用情况，提高学生正确使用成语的能力。
3. 教学方法实例演示法：通过具体例句展示成语的灵活运用。
小组讨论法：让学生分组讨论，分享成语使用的经验和创意。
4. 教学准备实例句集：准备一系列使用成语的例句。
误用案例：收集一些常见的成语误用例子。
高考基础知识教案――正确使用成语
高考基础知识教案——正确使用成语一、教学目标1. 让学生掌握成语的定义和特点2. 培养学生正确使用成语的能力3. 提高学生对成语误用的辨识能力二、教学内容1. 成语的定义和特点2. 成语的来源和分类3. 成语的正确使用方法4. 成语的误用情况及辨识方法三、教学重点与难点1. 成语的定义和特点2. 成语的正确使用方法3. 成语的误用情况及辨识方法四、教学方法1. 讲授法：讲解成语的定义、特点、来源和分类2. 案例分析法：分析成语的正确使用方法和误用情况3. 互动教学法：学生分组讨论，分享成语使用心得4. 练习法：设计相关练习题，巩固所学知识五、教学步骤1. 引入话题：介绍成语的概念，引导学生关注成语在日常生活中的运用2. 讲解成语的定义和特点：详细讲解成语的含义、结构、来源和分类3. 分析成语的正确使用方法：举例说明成语在句子中的正确运用，强调成语的语义、感情色彩和搭配关系4. 分析成语的误用情况：列举常见的成语误用类型，如望文生义、褒贬失当、搭配不当等，并解释误用的原因5. 训练学生辨识成语误用：设计练习题，让学生判断句子中的成语使用是否正确6. 学生分组讨论：让学生分享自己喜欢的成语及其使用心得，互相交流学习7. 总结提升：总结本节课的主要内容，强调正确使用成语的重要性8. 布置作业：设计相关练习题，让学生课后巩固所学知识教学评价：通过课后作业、课堂练习和分组讨论等方式，评估学生对成语的正确使用能力和辨识能力。
在评价过程中，注重培养学生的自信心和积极性，鼓励他们主动发现和纠正错误。
六、教学活动设计1. 课堂导入：通过播放一段含有成语的短视频，激发学生对成语的兴趣，引导学生思考成语在日常沟通中的重要性。
2. 成语接龙游戏：组织学生进行成语接龙游戏，要求每个学生至少说出一个成语，下一个学生需要接上一个成语的一个字，以此类推。
这个活动有助于学生记忆成语并提高反应能力。
3. 成语故事分享：邀请学生分享他们熟悉的成语故事，通过故事的形式帮助其他学生理解和记忆成语的含义和使用场景。
高考语文成语复习教案
高考语文成语复习教案教案标题：高考语文成语复习教案教学目标：1. 了解高考语文考试中常见的成语题型和考点；2. 掌握常见成语的意义、用法和相关知识；3. 提高学生对成语的理解和运用能力；4. 培养学生的语言表达和写作能力。
教学重点：1. 常见成语的意义、用法和相关知识；2. 成语在高考语文考试中的应用。
教学难点：1. 成语的理解和运用；2. 高考语文考试中成语题型的解题技巧。
教学准备：1. 教材：高考语文教材、高考语文试题；2. 多媒体设备；3. 教学素材：成语例句、成语故事等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 创设情境，引起学生对成语的兴趣；2. 提问学生对成语的理解和运用。
二、知识讲解（15分钟）1. 介绍高考语文考试中常见的成语题型和考点；2. 分析成语的意义、用法和相关知识；3. 讲解成语的来源、典故和文化内涵。
三、案例分析（20分钟）1. 针对高考语文试题中的成语题型，分析解题技巧；2. 通过多个案例进行分析和讲解；3. 引导学生积累解题经验和技巧。
四、练习与巩固（15分钟）1. 给学生提供一些成语练习题，让学生运用所学知识进行解答；2. 分组讨论、展示答案，并进行互评；3. 教师进行点评和总结。
五、拓展延伸（10分钟）1. 提供更多的成语例句和成语故事，拓展学生的知识面；2. 引导学生进行创作，运用成语进行写作；3. 鼓励学生积极参与，展示自己的成果。
六、总结与反思（5分钟）1. 总结本节课的重点和难点；2. 学生反思自己的学习情况和不足之处；3. 教师给予积极评价和建议。
教学资源：1. 多媒体课件；2. 成语例句和成语故事；3. 高考语文试题。
教学评价：1. 学生在课堂练习中的表现；2. 学生对成语的理解和运用能力的提高；3. 学生对高考语文考试中成语题型的解题技巧掌握情况。
教学反思：1. 教学过程中是否能够激发学生的学习兴趣；2. 教学内容是否能够贴近高考语文考试的要求；3. 学生对成语的理解和运用能力是否得到有效提高。
高考成语专题复习教案
高考成语专题复习教案一、教学目标1. 让学生掌握高考成语的常见错误类型及原因。
2. 培养学生正确使用成语的能力，提高语文素养。
二、教学内容1. 成语的定义和特点2. 高考成语常见错误类型及原因分析3. 成语的正确使用方法4. 成语辨析练习三、教学过程1. 成语的定义和特点：介绍成语的概念、来源和构成，分析成语的特点。
2. 高考成语常见错误类型及原因分析：归纳总结高考成语错误类型，分析错误原因。
3. 成语的正确使用方法：讲解成语的正确用法，举例说明。
4. 成语辨析练习：提供练习题，让学生进行成语辨析练习。
四、教学方法1. 讲授法：讲解成语的定义、特点、错误类型及正确使用方法。
2. 实例分析法：通过具体例子讲解成语的正确用法。
3. 练习法：提供练习题，让学生进行成语辨析练习。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况和答案的正确性。
3. 学习效果评价：通过课后作业、小测验等方式评价学生的学习效果。
教学反思：本节课通过讲解成语的定义、特点、错误类型及正确使用方法，让学生对成语有了更深入的了解。
在教学过程中，通过实例分析和练习，学生能够更好地掌握成语的正确用法。
在教学评价方面，通过观察学生的课堂参与度、练习完成情况和学习效果评价，可以了解学生的学习情况并进行相应的教学调整。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生的成语运用能力得到了提高。
六、成语复习策略1. 分类复习：将成语按照词义、用法、出处等进行分类，有针对性地进行复习。
2. 归纳总结：对常见的成语错误类型进行归纳总结，分析错误原因，提高识别和避免错误的能力。
3. 成语接龙：通过成语接龙游戏，增加学生对成语的记忆和运用能力。
七、成语辨析技巧1. 词义辨析：掌握成语的准确词义，区分近义成语的细微差别。
2. 语境分析：根据句子语境，选择合适的成语进行填空。
3. 逻辑关系：注意成语之间的逻辑关系，避免使用错误的成语。
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高考语文成语必备A1.哀而不伤：原指悲伤不至于使人伤害身心。
后形容诗歌、音乐优雅，感情适度，也比喻做事情适中，没有过于不及之处。
2.哀鸿遍野：比喻流离失所的农民。
比喻残酷统治下到处都是呻吟不悲号的农民。
3.爱屋及乌：因为爱国那个人，而连带爱护停留在屋上的乌鸦。
比喻因为喜爱一个人而喜爱跟他有关的人或物。
4.安步当车：从容地步行，就当乘车一般。
5.安土重迁：留恋故土，不肯轻易迁移。
6.安时处顺：安于常分，顺其自然，形容满足于现状。
7.安贫乐道：安贫，安于贫困：乐道，以守道为乐。
处于贫困境地，仍以守道为乐。
这是儒家提倡的态度。
8.安身立命：生活有着落，精神有所寄托。
9.安之若素：安，心安；之，文言代词，代人或事；素，平常。
对困窘的遭遇毫不在意，心情平静得跟往常一样。
现在也指对错误的言论和行为不闻不问，听之任之。
（遇到不顺利情况或反常现象）像平常一样对待，毫不顾意。
10.按部就班：原来指写文章结构安排得当，造句、选词合乎规范。
现在指按照一定的条理，遵循一定的程序做事。
有时也指按老规矩办事，缺乏闯劲。
11.暗渡陈仓：指称作战时在正面迷惑敌人，在侧面突然袭击的策略；还用以比喻暗中进行活动（多指男女不正常行径）12.黯然销魂：黯然，心情沮丧的样子，销魂，灵魂离开了躯壳。
心情沮丧得好象失去灵魂。
形容极度的悲伤或愁苦。
13.嗷嗷待哺：嗷嗷，哀鸣声；待，等待；哺，喂养。
形容饥饿时急于求食的样子，多用于形容天灾人祸人民群众受饿的惨状。
14.按图索骥：按照图像寻找好马。
比喻按照线索寻找，也比喻办事机械、死板。
B1.白云苍狗：比喻世事变幻无常。
2.百无聊赖：指生活中思想感情没有依托，精神空虚，感觉什么都没有意思。
3.暴虎冯河：比喻有勇无谋，鲁莽冒险。
4.鞭辟入里：鞭辟：鞭策，激动。
里：内部。
指学习要切实。
形容言论或文章说理透彻、深刻。
5.别无长物：除一身之外再没有多余的东西。
原指生活俭朴。
现形容贫穷。
6.不知所云：不知道说的是什么。
指语言紊乱或空洞。
（指的对象是说的那个人）。
7.不绝如缕：多用来形容局势危急或声音细微悠长。
8.不瘟不火：指戏曲表演非常沉稳，既不沉闷乏味，也不火爆。
（注意使用的对象）9.不耻下问：不可用于比自己高明的人.10.不孚众望：未符合大家的期望，贬义。
这两个成语常被混用。
11.不负众望：没辜负大家的期望，褒义。
12.不胫而走：消息传得很快。
13.不刊之论：不可改易的言论。
14.不可理喻：不能用道理使之明白，形容态度蛮横或愚昧无知。
15.不求闻达：不追求名誉和地位。
16.不以为然：不以为是正确的。
17.不足为训：不值得作为效法的准则。
18.不刊之论：形容文章或言论的精当，无懈可击。
易误用为贬义。
19.不谋而合：没有事先商量而彼此见解或行动完全一致。
本词应与“不约而同”也只能做状语不能做谓语。
20.不翼而飞：指具体的东西而言。
21.不稂不莠：稂，狼尾草。
全词比喻人不成才，没有出息。
不能望文生义误用作褒义。
22.不可理喻：只用于人，贬义词。
23.不可思议：只用于事情或道理，中性词。
24.不翼而飞：指具体的东西而言。
25.不胫而走：指一般消息而言。
26.不以为然：不认为是对的，不能理解为“不放在心上或不屑一顾”27.百身何赎：百身，意为死一百次；何，怎么；赎，抵罪。
意思为自身死一百次也换不过来。
比喻对死者极其沉痛的哀悼。
28.白驹过隙：原来指骏马，后来指日影：隙，空隙。
比喻时间过得飞快，像骏马在细小的缝隙前一闪而过(见于《庄子知北海游》)。
29.稗官野史：稗官，古代的小官，专给帝王述说街谈巷议、风俗故事，后来称小说为稗官;野史，古代私家编撰的史书。
泛称记载逸闻琐事的作品为稗官野史。
30.百无聊赖：聊赖，依赖，精神上的依托。
后来表示思想情感没有依托，精神空虚无聊。
31.百足之虫，死而不僵：原指马陆这种虫子被切断致死后仍然蠕动的现象(《本草纲目马陆》)：弘景日：，‘此虫甚多，寸寸断之，亦便寸行。
故《鲁连子》云：“百足之虫，死百不僵” ’)。
现用来比喻人或集团虽己失败，但其势力和影响依然存在(多含贬义)。
32.班荆道故：班，辅开;荆，黄荆，一种灌木;道，谈说;故，过去的事情。
用黄荆铺，坐在上面谈过去的事情。
形容朋友途中相遇，共话旧情。
33.抱残守缺：抱，坚持不放。
守住陈旧、残破的东西，不肯放弃。
原来比喻泥古守旧，现在比喻思想保守，不肯接受新事物。
也指保存虽有残缺但仍有价值的古物。
34.抱薪救火：薪，柴。
比喻用错误的方法去消灭灾害，反而使灾害扩大。
35.暴戾恣睢：暴庚，凶狠残暴；恣睢，放纵，任意干坏事。
(注意读音)36.暴殄天物：暴，损害糟蹋;殄，灭绝;天物，指草木、鸟兽等。
原来指灭绝各种自然生物，后来泛指任意损害、糟蹋物品。
37.杯弓蛇影：比喻疑神疑鬼，自相惊扰。
38.百尺竿头，更进一步：百尺竿头，百尺高的竿子，佛教用以比喻修养达到极高的境界。
后来泛用以鼓励人们不要满足于取得的成就，还要继续努力，不断前进。
39.坂上走丸：坂，斜坡;走，快跑，指很快的滚动：丸，弹丸。
形容形势发展很快，就象斜坡上滚弹九一样。
40.鞭辟入里：鞭辟，鞭策，激励;里，最里层。
意思是要学得切实。
现在多用于形容言辞或文章的道理很深刻、透彻。
辟，读bì（四声）41.毕其功于一役：毕，完成。
一次战役就完全成功或一下子把几项任务都完成了。
42.闭门造车：原来是按同一规格，关起门来造车子，用起来自然合辙。
后人反其意用之，比喻不问客观实际，不进行调查研究，单凭主观想象处理问题。
多含贬义。
43.敝帚千金：敝，破旧。
自家的一把破扫帚，却把它看得价值千金。
比喻东西虽然不好，自己却非常珍视。
注意"敝"的写法。
44.敝帚自珍：破扫帚，自己当宝贝爱惜，比喻自己的东西虽不好，可是自己珍视。
45.筚路蓝缕：筚路，柴车；蓝缕，破衣服。
驾着柴车，穿着破衣服。
后来形容创业的艰辛。
46.别出机抒：机抒，织布机，这里比喻作文的命意构思。
比喻写作不因袭前人，开辟新路。
47.表里山河：内有高山，外有黄河。
比喻地势险要。
48.不孚众望：不使大家信服。
不能理解为“不辜负大家的期望（不负众望）49.不逞之徒：不逞，不如意，欲望没能满足。
以后就称犯法或捣乱闹事的人为不逞之徒。
50.不齿于人类：齿，并列。
51.不经之谈：经通常的道理;不经，不合道理。
形容荒唐无根据的话。
52.不速之客：速，邀请。
没有经过邀请而突然到来的客人，指意想不到的客人。
53.不肖子孙：不肖，不像，不贤。
指不能继承祖、父事业或违背祖、父遗志的子孙。
54.不一而足：足，充足，足够。
意思是不能因其一件事而满足。
后来指同类的事物或情况很多，不止一件或不止出现一次。
55.不虞之事：虞，预料。
没有料想到的事。
56.不容置喙：置，安放; 喙，嘴。
不许插嘴。
57.不修边幅：边幅，本指布帛的边缘，比喻仪表、衣着、生活作风。
原来形容为人不拘小节，后来形容不注意衣着、容貌的整洁。
58.不易之论：易，更改。
完全正确，不可更改的言论。
59.步人后尘：后尘，走路时后面扬起的尘土。
跟在别人后面走。
比喻追随、模仿别人，走上别人走过的老路。
60.鞭辟人里：形容能透彻说明问题。
使用时要注意语境，不要随便滥用。
如：“他对这个问题的分析很全面，可谓鞭辟入里。
”这一句就因误用成语犯了前后不一致的毛病。
C1.重整旗鼓：指失败后重新集后力量再干。
也可写作“重振旗鼓”。
此词不能用作贬义。
2.处心积虑：千方百计地盘算。
多用贬义。
3.曾几何时：指时间过去没有多久或不久以前。
不能误解为不久的将来。
4.陈言务去：陈旧的言辞一定要去掉，多指写作时排除陈旧的东西，努力创新。
5.差强人意：愿意是很能振奋人，现多用来表示比人预想的好一些，还算让人满意。
易误解为“不如人意”。
6.惨淡经营：形容费心力。
（不要误认为是贬义词）7.侧目而视：斜着眼睛看人。
形容憎恨或又怕又愤恨。
8.差强人意：勉强使人满意。
9.朝秦暮楚：比喻反复无常，也形容漂泊不定。
10.出言无状：说话没有礼貌。
11.粗枝大叶：本形容简略或概括，后形容草率不认真细致。
12.诚惶诚恐：惶，害怕。
原来是封建臣子对君王上奏的套语，表示尊敬、服从、又恐惧不安。
现在用来形容尊敬、服从或不安的样子。
带有贬义。
13.魑魅魍魉：传说中的妖怪，现在用来比喻各种各样的坏人。
14.充耳不闻：充，堵塞。
塞住耳朵不听。
形容存心不听别人的话。
15.抽薪止沸：抽去锅下的柴草来停止锅里开水的沸腾，比喻从根本上解决问题。
同釜底抽薪 (扬汤止沸:比喻方法不彻底。
)16.出水鞭蓉：原来比喻诗歌写得清新，后来比喻女性的美丽。
17.晨钟暮鼓：寺院里早晚用来报时的钟鼓。
后用来形容僧尼孤寂的生活，也有来比喻让人警醒的语言。
18.础润知雨：屋的基石。
看到基石湿润就知道要下雨。
比喻任何事物的发生都是有征兆的。
19.吹毛求疵：求，寻找;疵，小毛病。
比喻故意挑剔别人的缺点错误。
20.春风化雨：能长养万物的风和雨。
后用来指良好教育的普遍深入。
也常用来称颂师长的教诲。
21.春秋笔法：孔丘修订《春秋》语句中含有褒贬。
后人指文笔曲折而意含褒贬的文字为"春秋笔法"。
22.蹉跎岁月：蹉跎，时间白白过去。
形容虚度光阴。
23.错彩镂金：错，涂饰;搂，刻。
涂绘五彩，雕刻金银，装饰的十分工丽。
形容文学作品词汇绚烂。
24.椎心泣血：椎心，捶打胸脯;泣血，悲发得哭不出声音，就象眼睛中要流泪一样。
形容悲痛到了极点。
25.唇亡齿寒：嘴唇没有了，牙齿就会感到寒冷。
比喻关系密切，互相依存26.沧海横流：沧海，指大海;横流，指水向四方奔流。
比喻政治混乱，社会动荡不安。
27.沧海桑田：大海变作桑田，桑田变作大海。
比喻世界变化很大。
28.草菅人命：草营，野草。
把人命看得跟野草一样。
指反动统治阶级轻视人命，任意杀戮。
29.城下之盟：因敌人兵临城下，而被迫签定的屈辱性的条约。
30.尝鼎一脔：品尝鼎锅中的一块肉就可以推知整锅的食物的滋味。
比喻根据部分可以推知全体。
31.出类拔萃：出，超过;类，同类;拔，超出，苹，草丛生的样子。
形容品德、才能超出一般的人。
32.从善如登：表示做好事很不容易。
33.沧海一粟：大海中的一粒谷子，表示非常的渺小。
34.沧海遗珠：大海里的珍珠被采珠者所遗漏。
比喻埋没人才或被埋没的人才。
35.赡宫折桂：瞻宫，月宫;折桂，指人考中进士。
旧时指人登科。
36.膛目结舌：瞪着眼睛说不出话。
形容窘迫或惊呆的样子。
37.城门失火，殃及池鱼：殃，灾祸；池，护城河。
比喻无缘无故受连累。
1.大而无当：当：底。
大得没有边际，表示大而不合用。
2.弹冠相庆：指官场中一人当了官或升了官，同伙就互相庆贺将有官可做。
贬义词。
3.当仁不让：当：遇到。
遇到应当做的事就去做，不推让。
4.道貌岸然：道貌：庄严的外貌。
岸然：高傲的样子。