如何向课堂40分钟要效益
向课堂40分钟要质量的10种方法
教研学习材料向课堂40分钟要质量的10种方法1.一定要重视课堂的导入。
良好的开端是成功的一半。
课堂导入要做到灵活多变，引“生”入胜。
2.课堂上，教师进入状态，精神饱满；语言不仅要生动、形象，还有幽默。
让课堂上有笑声，学生才会愿意上你的课。
3.在课堂上要“用教材教”，而不要“教教材”。
用教材教，从创造性加工教材开始，教师要对教材科学地重组、合并、放大、缩小，添加、删除，让教材符合你的学生的实际，符合你的学生的口味。
4.一定要用自己的话讲，讲出自己的理解，讲出自己的特点，讲出自己的风格，千万不要照本宣科。
5.课堂上教师的全部功绩在于“引导”。
好学生不是教师教出来的，而是教师“引导”出来的。
好教师就是善于“引导”的教师。
6.课堂上，教师一定要学会“偷懒”。
教师“懒”一点，学生才会"勤"一点。
一名“懒”教师会培养一班“勤”学生，相反，一名“勤”教师，就会培养一班“懒”学生。
7.课堂上，教师一定要学会“装儍”。
教师“儍”，你的学生才会聪明，否则，教师太聪明，你的学生一定变儍。
现在，我们的教育最大的问题就是教师太“聪明”。
8.课堂上，教师一定要学会“踢皮球”。
学生是课堂上的主体，是学习的主体，教师不要当“保姆”，什么事情都包办。
教师要学会把皮球踢给学生，让学生学会自己解决问题。
9.教师一定要站在学生的角度来思考问题，找出学科的难点；一定要从学科本身的特点，确定重点。
做到有的放矢。
10.课堂上，教师一定要注意课堂的生成，要善于捕捉教育机会，要注意学生的思路。
千万不要什么情况下，都按自己预设的教案进行。
教师的责任不仅在于教书和教学生，更在于教会学生学习。
教的法子要根据学的法子，这叫做“教学合一”。
向课堂40分钟要效率
向课堂40分钟要效率
要在课堂40分钟内达到高效的学习效果，可以采取以下一些措施：
1. 提前预习课程内容：在课前预习可以帮助你对即将学习的知识有一定的了解，提前掌握关键概念和基本知识，这样在课堂上就能更好地理解老师的讲解。
2. 准备好学习工具：在上课前准备好所需的学习工具，如笔记本、笔、教材、作业本等，以免浪费时间去找这些物品。
3. 专注于课堂内容：在课堂上要全神贯注地听老师的讲解，尽量不分心。
可以通过主动提问、积极参与讨论等方式来加深对知识的理解。
4. 做好课堂笔记：在老师讲解的过程中，可以记下重点内容、关键概念或难点，尽量以简洁的方式记录，方便之后温习和复习。
5. 及时解决疑问：如果在课堂上有任何疑问或不理解的地方，可以及时向老师请教或与同学们进行交流和讨论，以便更好地消化和理解知识点。
6. 创造性地参与互动：积极参与课堂互动，例如回答老师提出的问题、与同学合作解决问题、发表自己的观点等，可以帮助你更深入地理解和记忆课堂内容。
7. 充分利用课堂时间：在40分钟的课堂时间里，要充分利用好每一分钟，不要浪费时间。
可以事先安排好自己的学习计划和目标，合理安排时间，避免拖延和分心。
8. 总结和复习：课堂结束后，可以进行一次简单的总结，回顾和强化刚才学习的内容。
并在之后的时间里，进行更系统的复习和巩固知识，以加深理解和提高记忆效果。
要在40分钟的课堂时间内达到高效的学习效果，关键是要提前准备、专注听讲、积极互动，合理安排时间并及时复习巩固。
向课堂40分钟要效率
向课堂40分钟要效率
在课堂中，每一分钟都很宝贵，所以我们需要利用每一分每一秒的时间来提高效率。
以下是一些方法来帮助你在40分钟的课堂中提高效率。
1. 准备好你的材料：在上课前，你应该确定你需要带哪些材料，例如笔、笔记本电脑、笔记本等。
这将帮助你避免在课堂上浪费时间去寻找这些东西。
2. 集中注意力：当老师在上课时，你需要集中注意力，避免分散精力。
关闭手机和社交媒体，避免在课堂上浪费时间。
3. 记笔记：记笔记有助于你理解和记住所学的内容。
你应该始终保持注意力，并确保你的笔记是有用的和易于理解的。
4. 提问和参与课堂讨论：与老师和同学互动，提问和回答问题有助于你理解和加深对课程的认识。
这也可以帮助你更好地掌握所学的内容。
5. 回顾：在课堂结束后，你应该回顾所学的内容，并确保你理解它。
如果你有任何问题或疑问，你可以联系老师或同学寻求帮助。
6. 制定学习计划：每次上完课后，你应该检查你的学习计划，确保你已经完成了你制定的学习计划。
这将有助于你掌握更多的知识和技能，并提高你的学习效率。
7. 利用闲暇时间：在等待上课或休息时间，你可以准备一些学习材料或阅读。
这将帮助你利用时间，以增强你的学习效率。
总的来说，提高课堂40分钟的效率需要你要有主动学习的态度，并遵循上述方法，集中注意力，积极参与，学习笔记等等。
这些方法将有助于你更好地掌握所学的内容，并提高你的学习效率。
向课堂40分钟要效率
向课堂40分钟要效率在40分钟的课堂时间里，要提高效率需要注意以下几个方面：1. 提前准备：在课堂之前，对相关知识进行预习，了解基本概念和背景知识，这样可以更好地跟上老师的讲解。
2. 做好记录：带上笔记本或者电子设备，在课堂上做好记录。
可以将重点内容、案例分析、关键词等整理起来，方便后期复习和巩固。
3. 集中精力：在课堂上要保持专注，避免分心和走神。
可以通过积极参与互动讨论，提问问题，和老师、同学进行交流，加深对知识的理解，并且能够更好地记忆和消化。
4. 整理思路：课堂结束后，花一些时间整理思路，回顾一下这节课学到的内容，整理出一份自己的笔记。
这样，可以更好地巩固学习成果，加深印象。
5. 及时复习：在下一节课开始之前，花一点时间复习上一节课的内容，尤其是那些比较难记住的知识点。
这样可以避免遗忘，并为下一节课的学习做好铺垫。
6. 制定计划：在40分钟的课堂结束后，制定一个复习和巩固知识的计划。
可以将重要的知识点、难点和需要进一步加强的内容列出来，然后分配时间进行复习和思考。
8. 合理安排时间：合理分配40分钟的学习时间，根据课堂内容的难易程度和重要性，安排学习的顺序。
首先学习最重要、最难的部分，然后再集中精力学习其他内容。
9. 利用辅助工具：可以利用各种辅助工具来提高学习效率，如录音笔、学习软件、在线学习平台等。
通过这些工具，可以更好地听讲、记录和复习知识。
10. 养成良好的学习习惯：在日常学习中，养成良好的学习习惯，如每天定时学习、规律作息、健康饮食等。
这样可以提高学习效率，保持良好的学习状态。
向课堂40分钟要效率
向课堂40分钟要效率每个学生都希望在课堂上能够提高学习效率，充分利用有限的时间来获取更多的知识和技能。
以下是一些建议，帮助您在40分钟的课堂中提高效率。
1. 提前预习：在课堂之前，花时间预习相关的内容。
阅读课本、课件或其他资料，了解课程的主题和基本概念。
这样可以帮助您在课堂上更好地理解和掌握新的知识点。
2. 提出问题：在课堂上积极提问。
不要害怕被认为是“问题多多”的人。
提问能够帮助您更好地理解和记忆知识点，还能够激发老师和同学之间的交流和讨论，深化对知识的理解。
3. 做好笔记：在课堂上认真做好笔记。
将老师讲解的重点和关键信息记录下来，有助于您回顾和巩固课堂所学的内容。
也可以帮助您记忆和理解难点。
4. 参与讨论：积极参与课堂讨论。
与同学们一起分享自己的观点和理解，与他们互相学习和交流。
这种互动能够提高学习的兴趣和动力，加深对知识点的理解。
5. 集中注意力：尽量保持课堂期间的专注和集中，避免分心。
关闭手机或将其调至静音模式，避免受到外界干扰。
全神贯注地听讲，有助于提高对知识点的理解和记忆。
6. 主动思考：在课堂上不要被动接受知识。
尝试主动思考问题，并试图提供解决方法。
这样能够培养自主学习的能力，并提高对知识的理解和运用能力。
7. 多做练习：课后多做相关练习题，并及时查漏补缺。
通过实践和巩固，加深对知识点的理解和记忆。
对于不懂或错误的地方，及时向老师或同学请教，弄清楚。
8. 制定学习计划：在课堂之外，制定合理的学习计划。
安排好每天的学习时间，合理安排各科目的学习进度。
通过规划，提高学习效率，更好地应对课堂上的知识。
9. 充分休息：尽管学习很重要，但也不要忽视休息和放松的重要性。
合理安排休息时间，保证充足的睡眠，调整好自己的身心状态，提高学习效果。
10. 及时复习：课堂结束后，及时复习所学的知识点。
重温课堂笔记和课本内容，及时弄清楚不懂的地方，加深对知识点的理解和记忆。
向课堂40分钟要效率
向课堂40分钟要效率
如何在课堂上保持高效率是很多同学关注的议题。
以下是一些建议，可以帮助你在40分钟的课堂时间内保持高效率。
提前预习课程内容。
在上课之前，花一些时间预习即将学习的内容。
这样你就能对课
程有一个基本的了解，更容易跟上老师的讲解，提出问题，参与讨论。
做好备课。
在上课之前，整理一些问题和疑惑。
这样当老师开展讲解时，你可以有针
对性地关注和记录。
准备一些笔记本和笔，将课堂笔记进行分门别类地记下来，方便复习
和理解。
积极参与课堂。
课堂上要积极发言，尽量多与老师和同学互动。
通过提问和回答问题，你可以更好地理解和掌握知识。
与同学们分享自己的观点和经验，可以扩展思维，促进学
习效果。
第四，利用好课堂时间。
课堂时间宝贵，要充分利用。
认真聆听老师的讲解，并做好
笔记。
遇到不懂的地方，可以及时提问，要保持思考和探索的态度。
尽量不要在课堂上做
与学习无关的事情，如玩手机、做其他作业等。
课堂后进行复习。
课后，要及时复习学过的内容，温故知新。
可以通过做笔记、整理
课堂知识点和练习题等方式来巩固和加深理解。
如果有疑问和困惑，要及时向老师请教。
通过这些方法，应该能够在课堂40分钟内保持高效率。
希望这些建议对你有所帮助，祝你在学习中取得好成绩！。
向课堂40分钟要效率
向课堂40分钟要效率
要在40分钟内提高课堂效率，需要遵循以下几个步骤：
1. 制定明确的课堂目标：在开课之前，教师应该明确目标和大纲，确保学生明白课程内容，并知道能够从中获得什么样的知识和技能。
2. 提供清晰的教学指导：教师需要提供清晰简明的教学指导，以帮助学生理解课程内容和学习重点。
这些指导可以包括讲解重点知识点、提供案例分析、进行实践操作等。
3. 创造互动机会：在课堂上，教师应该积极与学生互动，鼓励他们提问、讨论和分享自己的观点。
这样可以增加学生的参与度和兴趣，帮助他们更好地理解和掌握知识。
4. 使用多种教学方法：教师可以运用多种教学方法，如讲述、演示、实践、小组讨论等，以便满足不同学生的学习需求和学习风格。
5. 定期检查学生学习情况：教师可以通过课堂测验、问答环节、小组讨论等方式，定期检查学生的学习情况，以确保他们对课程内容的掌握程度和学习进展。
6. 引导学生总结复习：在课堂结束前，教师应该引导学生对课程内容进行总结和复习。
这有助于巩固他们所学的知识，并帮助他们更好地准备考试或应用所学知识。
7. 给予及时反馈：教师应该及时给予学生反馈，帮助他们了解自己的学习进展和不足之处。
这可以通过批改作业、回答问题、评估成绩等方式实现。
8. 充分利用课堂时间：教师应该合理安排课堂时间，确保每个部分都有充足的时间用于教学和学习。
要避免浪费时间在无关紧要的活动上。
通过以上措施，课堂40分钟的效率可以得到提高，学生能够更好地学习和掌握知识，教师也能更好地传授知识和指导学生。
向课堂40分钟要效率
向课堂40分钟要效率课堂教学是学生获取知识的主要场所之一，而如何在有限的时间内提高学习效率，是每个学生都需要面对的问题。
对于每一节40分钟的课堂，我们需要做到高效学习，充分利用时间。
下面将从积极主动学习、认真听讲和巩固复习三个方面，为大家介绍如何在40分钟的课堂中做到高效学习。
一、积极主动学习积极主动学习是高效学习的前提。
在课堂上，学生应该树立积极主动学习的态度，主动思考问题，积极参与讨论，积极向老师请教疑难问题。
为了做到积极主动学习，学生应该提前预习相关知识。
在了解课程内容之后，针对自己不明白的问题，可以提前批阅有关书籍或者资料，做好知识的储备。
积极主动学习还需要学生在课堂上提出问题和表达自己的看法。
在课堂上，老师会讲解一些重点难点的内容，但是有时候学生因为自身的阅历、想法和学习方式的不同，对知识点的理解可能会有所偏差。
这时，学生可以主动提出自己的疑问和看法，与老师和同学们进行讨论。
这样有助于学生更深入地了解知识点，提高学习效果。
学生还需要在学习中注重主动总结。
课堂教学内容繁多，学生要想在40分钟内吸收全部知识是不可能的。
所以，学生在课堂学习时需要注意主动总结。
可以在课堂结束后，针对今天学习的内容进行总结和归纳，将所学知识点整理成脉络分明的思维导图或者笔记，这样有助于加深记忆，提高学习效果。
二、认真听讲认真听讲是高效学习的重要环节。
在课堂上，学生应该保持专注，认真听老师讲解，及时记录重点内容。
为了做到认真听讲，学生应该养成良好的学习习惯。
在上课期间，要保持专注，避免打闹和分心，全神贯注地听讲。
学生还需要做到及时记录重点内容。
在老师讲解时，要尽量将老师讲解的重点内容进行记录，待课后再加以仔细消化。
通过及时记录重点内容，不仅可以帮助学生加深对知识点的理解，还可以方便学生在复习时找到重点，提高学习效率。
认真听讲还需要学生在课堂上积极思考。
在老师讲解知识点的时候，不要只是被动地接受，而是应该主动思考。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学数学课堂如何向课堂40分钟要效益建湖县森达实验学校徐友萍随着课程改革的逐步深入，一些新的教育理念被广泛宣扬。
例如：要尊重学生的个体差异和个性特征，发展学生的多元智能；课堂教学不仅要关注“双基”，而且也要关注“四基”；鼓励以自主、合作、探究为特征的多种学习方式；提倡要“用教材教”而不是“教教材”；要建立主体多元、内容多元、方式多样的评价体系等等。
我们的数学教师对于这些理念可谓“耳熟能详”，但大部分教师在教学实践中仍是“穿新鞋，走老路”。
同样的40分钟，不同的教师所呈现的效果完全不一样：有的教师所教的班级学生的数学综合能力就要比其他班级高出很多。
为什么会出现这样的现象？究竟怎样做才能更好地发挥数学课堂40分钟的效率？数学课程的课堂教学效率提高应当是应是多方面的，比如，可思考如何构建高效的课堂环境、教学组织实施、课堂教学评价、教学技术应用等等。
下面仅结合本人对小学数学课堂教学的实际从以下几个方面进行初步分析。
1．关注学生数学思维。
数学活动的本质是学生的数学思维活动，不少学生数学学习效率不高通常与他们数学思维习惯不好以及数学思维品质不高有关。
因此．通过数学课堂教学发展学生的数学思维能力、优化他们的数学思维品质对数学课堂教学效率的提高就具有非常重要的意义。
那么，如何才能真正发展学生的数学思维能力、优化他们的数学思维品质呢?从教师教的要素来分析，应当特别重视以下3点：第一，教学中应尽可能拉长学生有效数学思维的长度，并通过教师自身数学教学思维的张与弛不断激发并引导学会归纳与演绎，引发学生积极主动的数学思维，通过有效的思维活动过程优化数学思维品质，提高数学思维能力。
第二，教学中应关注学生探索性、研究性、理解性的数学学习过程，注意对学生数学活动经验、数学思考方法的有效分析，注意在学生数学思维的“最近发展区”开展教学，注意合理运用“激趣”手段进行“启思”，注意教给学生符合数学学科特点的思维方法和技巧，特别是加强思维策略的训练(包括复述策略、精制策略、组织策略的训练)，并引导学生进行经常性的学习反思。
第三，教学中应关注数学学困生群体。
高效率的数学课堂教学应当是面向全体学生的高效率，缩小个体差异是高效率数学教学的平衡点，而缩小个体差异除了要分析学困生知识与情感两方面的因素(许多学困生知识表征不合理，存在知识缺陷，情感态度体验消极)外，更重要的是要分析学困生思维品质结构与大多数学生之间的差异性，关注学困生的数学思考及影响数学思考的各种因素，要有效运用因材施教的教学原则，给学困生留有充分的思考时间，并教给他们基本的数学思维方法，切实发展他们的数学思维能力。
2．要善于应用现代化教学手段随着科学技术的飞速发展，三机一幕进入了寻常教室。
对教师来说，掌握现代化的教学手段显得尤为重要和迫切。
现代化教学手段，其显著的特点，一是能有效地增大每一堂课的课容量，从而把原来四十五分钟的内容在四十分钟中就加以解决；二是减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率；三是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性。
四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。
在课临近结束时，教师引导学生总结本堂课的内容，学习的重点和难点。
同时通过投影仪，同步地将内容在瞬间跃然“幕”上，使学生进一步理解和掌握本堂课的内容。
3．切实抓好课堂教学，进一步提高教学效果长期以来，许多学校的课堂教学存在一个严重问题，即只注重教师与学生之间的“教”与“学”，而忽视了学生与学生之间的交流和学习，从而导致学生自主学习空间萎缩。
表现为：教师主导性太强，对学生要求太严太死；课堂气氛紧张、沉闷，缺乏应有的活力；形成了教师教多少，学生学多少，教师“主讲”，学生“主听”的单一教学模式。
违背了“教为主导、学为主体”的原则。
长此以往，学生在学习上依赖性增强，缺乏独立思考问题和解决问题的能力，最终导致厌学情绪，致使学习效率普遍降低。
因此，要充分发挥学生的主体作用，就必须做到：（1）创设情境，活跃思维良好的开端，是成功的开始。
精彩的课堂开头，往往给学生带来新异、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地由抑制到兴奋，而且，还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知识的情境。
因此，创设一个很好的学习情境，不但激发学生学习兴趣，激起学生好奇的心理，促使学生由“好奇”转化为强烈的求知欲望，而且还活跃学生的思维，从而尽快地进入最佳的学习状态。
这样一来，创设了探究问题的情境，激起了学生学习这节课的兴趣，活跃了学生的思维，很快进入最佳的学习状态，积极主动参与课堂学习之中，对问题进行实践性的探究活动。
这节课的学习效果非常明显，达到了预期的教学目标。
（2）使学生进行独立思考和自主探索教学应为学生提供自主探索的机会，让学生在讨论的基础上发现知识。
比如讲授“轴对称图形”时，出示脚印、衣服、蝴蝶、双喜等图形，让学生讨论这些图形具有的性质。
学生经过讨论得出“这些图形都是沿一条直线对折；左右两边都是对称的，这些图形的两侧正好能够重合……”。
学生自己得出了“轴对称图形”这个概念。
为了加深学生的理解，当学习了“轴对称图形”之后，可以让学生两两提问生活中的（比如数字、字母、汉字、人体、教师中的物体等）“轴对称图形”。
学生在自主探索的过程中，经历了观察、实验、归纳、类比直觉、数据处理等思维过程。
（3）鼓励学生合作交流为了促使学生合作交流，在教学组织形式和教学方法上要变革，由原来单一的班级授课制转向班级授课制、小组合作学习多种教学的自制形式。
教师可指导学生在小组中从事学习活动，借助学生之间的互动，有效地促进学生的学习，并以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标。
在教学中，应注意如下几个方面：首先，合理分组。
为了促进学生进行小组合作学习，首先应对全班同学适当分组。
分组时要考虑学生的能力、兴趣、性别、背景等因素。
一般讲，应遵循“组内异质、组间同质”的原则，保证每个小组在相似的水平上展开合作学习。
其次，明确小组合作的目标。
合作学习由教师发起，教师不是合作中的一方。
这种“外部发起式”的特征决定了学生对目标的理解尤其重要。
只有理解了合作目标的意义，才能使合作顺利进行。
因此，在教学中，每次合作学习，教师大致应明确提出合作的目标和合作的要求。
4．重视学生数学能力的培养数学能力实际上是学生在数学学习活动中听、说、读、写、想等方面的能力，它们是数学课堂学习活动的前提和不可缺少的学习能力，也是提高数学课堂学习效率的保证。
在数学教学活动中，“听”就是学生首先要听课，同时也要听同学们对数学知识的理解和课后的感受，这就需要有“听”的技能。
因此，教师要随时了解周围学生对数学课知识要点的理解及听课的效果，同时，教师也可以向学生传授一些听课技能。
例如：（1）在听课过程中怎样保持注意力高度集中，思路与教师同步。
（2）怎样才能更好地领会教师的讲解。
（3）怎样学会归纳要点、重点。
（4）遇到不懂的地方怎么办。
（5）别的同学回答问题时，也要注意听，并积极参与讨论等。
“说”就是学生对所学的数学知识能够用自己的语言进行描述，对数学中的概念能够做出解释，与同学之间进行讨论，向老师提出问题，使得自己的见解和提出的问题易于被别人理解。
“读”就是学生的阅读能力，从某种层面上讲，也是为今后“说”的技能打基础。
学生通过阅读课本和课外资料，既丰富了知识面，又养成了自学的习惯，从而增强了学生学习过程中的独立性。
“写”就是学生将学到的知识具体运用到学习活动中去。
它是学生学习知识、巩固知识的重要途径。
例如数学中的题目，有很多学生都知道它的做法，知道其中考查的知识点，但总不能够很好地以“写”的形式将其证明过程展现出来。
这些都是教学小学生普遍存在的问题，从某一侧面也体现了培养学生“写”能力的重要性。
“写”能力的高低，直接影响他们对数学思想、数学方法和数学知识的理解和掌握，并决定着他们数学思维能力的发展。
“想”就是要发挥学生思维的“自由想象”。
例如：我们在讲完“圆的有关性质”后，提出“车轮为什么要做成圆形的”，让学生充分发挥自由想象，在想象中去感受、体验，这样既活跃了课堂气氛，又让学生在想象中对所学知识得到了进一步的巩固。
因此，在课堂教学中要尽量为学生创造有利于形成听、说、读、写、想能力的条件，并不断摸索培养的规律和方法。
5．将“开放式问题”带入课堂数学教学中将开放式问题带入课堂是对素质教育的一种探索，也是当前数学教育的发展潮流。
数学开放式问题的显著特点是其思考空间广阔，思维活动的自由度较大，学生的思维活动易于展开，在思考中能提出更多的问题，解决问题的途径也更多，它具有与传统封闭型题不同的特点。
因此，在数学教学中有其独特的效果。
数学开放式问题的教学为学生提供了更多的交流与合作的机会，能促进学生思考，引导学生的思维向纵深发展，为充分发挥学生的主体作用创造了条件，有利于培养学生“开放式”的数学思维和开拓进取精神。
总之，在小学数学课堂教学中要鼓励学生大胆创新，自主探究，敢于挑战教材，挑战教师。
如果每一节课学生都能对所学的知识多问几个为什么，甚至能对一些概念、定理、公式提出独特的看法，这样才会不断有新思想涌现，久而久之，他们才会逐渐树立创新意识。
在数学教学中，不断地改进教学方法，更新教学观念，培养学生创新意识，才能提高学生学习数学的兴趣，最大限度地提升课堂40分钟的效益。