中班健康说课稿《情绪温度计》
幼儿园中班健康优秀优质教案《情绪温度计》含反思
幼儿园中班健康优秀优质教案《情绪温度计》含反思一、教学内容本次教学内容选自幼儿园中班健康领域教材第六章《情绪小秘密》，具体内容为《情绪温度计》。
通过本章学习，孩子们能够解自己情感变化，学会用简单“情绪温度计”来表达自己情绪。
二、教学目标1. 让幼儿解情绪多样性，认识到每个人都有不同情绪体验。
2. 培养幼儿用“情绪温度计”表达自己情绪能力，增进同伴间相互解与关心。
3. 培养幼儿遇到问题积极寻求帮助，懂得分享与倾听良好习惯。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿学会用“情绪温度计”来表达自己情绪。
教学重点：让幼儿认识到每个人都有不同情绪体验，学会关心同伴。
四、教具与学具准备1. 教具：情绪卡片、情绪温度计挂图、磁性白板、磁性字卡。
2. 学具：彩笔、画纸、情绪温度计人手一份。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过讲述一个关于小兔子故事，让幼儿感受到小兔子在不同情境下情绪变化，引导幼儿关注情绪多样性。
2. 例题讲解（10分钟）展示情绪卡片，让幼儿识别并说出对应情绪。
讲解“情绪温度计”使用方法，引导幼儿学会用情绪温度计表达自己情绪。
3. 随堂练习（10分钟）分组进行“情绪温度计”游戏，让幼儿在游戏中体验情绪变化，并学会用情绪温度计记录。
4. 小结与分享（5分钟）邀请各组幼儿分享自己情绪体验，引导幼儿认识到每个人都有不同情绪体验，学会关心同伴。
六、板书设计1. 情绪温度计挂图：展示各种情绪及对应温度计刻度。
2. 磁性白板：书写本次课程关键词“情绪温度计”。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，与家长一起完成一个“家庭情绪温度计”，记录家庭成员一周内情绪变化。
2. 答案：家庭情绪温度计记录表。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课学习，发现部分幼儿在表达情绪时仍存在困难，需要在今后教学中加强个别指导。
2. 拓展延伸：开展“情绪小剧场”活动，让幼儿通过表演形式，进一步理解和表达情绪。
同时，鼓励家长参与，增进亲子关系。
幼儿园中班健康说课稿《情绪温度计》含反思
小朋友园中班健康说课稿《情绪温度计》含反思【--中班健康教案】中班健康说课稿《心情温度计》含反思适用中班的健康主题教学活动当中，让小朋友学习制作心情温度计，并会用心情温度计表达自己的心情，了解人的心情变化，并理解保持良好心情对身体的好处，快来看看小朋友园中班健康说课稿《心情温度计》含反思教案吧。
中班《心情温度计》说课一：设计意图新《纲要》中指出：小朋友身体的健康和心理的健康是亲密相关的，小朋友的心理健康以心情开心，适应集体生活为主要特征。
现在的孩子大多都是独生子女，由于家长的溺爱使他们以自我为中心的性格明显展露，当需求得不到满意时，常常会大哭大闹，不会调整自己的心情，不懂得如何让自己欢乐，更不懂得保持良好心情的重要性。
因此，我抓住这个锲机开展本次活动，通过音乐、故事、等教学方法，让孩子感受心情的变化并理解良好的心情有益于身心健康。
二：说目标及重难点当代教育论认为教育过程就是师生交往、乐观互动，共同进展的过程。
师幼互动是本活动教法学法的最大特点，一方面，小朋友是活动的探究者，老师运用2中不同音乐和2中不同故事的明显对比，刺激孩子的听觉和视觉器官，引起情感上的共鸣，从而感受心情的变化，进而了解良好的心情有益于身心健康。
因此我将体会兴奋与难过的不同心情，理解心情对健康的影响定为本活动的难点。
另一方面，老师是小朋友主动学习的引导者、支持者与促进者;小朋友对温度计并不生疏，从小朋友原有的熟悉水平引申出心情温度计，激发他们的奇怪心与参加的乐观性。
同时，老师为小朋友供应动手操作的机会，既增加了小朋友保持良好心情的意识，又让孩子体验到动手操作的乐趣。
因此，我将了解人的心情变化，并学习制作心情温度计定为本活动的难点。
综上所述，本活动的目标定为：1、了解人的心情变化，并理解保持良好心情对身体的好处。
2、学习制作心情温度计，并会用心情温度计表达自己的心情。
三：说预备1、磁带：《洋娃娃和小熊跳舞》、《葬礼进行曲》音乐：为引题服务，通过音乐对比引出心情变化。
中班健康教案《情绪温度计》
一、教学目标1. 认知目标：让幼儿了解情绪有不同类型，能通过观察和描述认识喜、怒、哀、乐等基本情绪。
2. 技能目标：培养幼儿表达和调节情绪的能力，学会使用情绪温度计来表达自己的情绪。
3. 情感目标：培养幼儿积极向上的情绪，学会关心他人，懂得分享和帮助。
二、教学重点与难点重点：让幼儿认识不同的情绪，学会表达和调节情绪。
难点：让幼儿学会使用情绪温度计来表达自己的情绪。
三、教学准备1. 教具准备：情绪温度计图卡、情绪脸谱图卡、故事书《小兔子的情绪温度计》。
2. 环境准备：安静、舒适的活动室，有利于幼儿集中注意力。
四、教学过程1. 导入部分：通过歌曲《快乐在哪里》引导幼儿进入活动状态，激发幼儿对情绪的兴趣。
2. 基本部分：a) 讲解情绪温度计的概念，让幼儿认识喜、怒、哀、乐等基本情绪。
b) 演示情绪温度计的使用方法，让幼儿通过观察和描述不同情绪对应的颜色和温度。
c) 讲述故事《小兔子的情绪温度计》，引导幼儿理解情绪温度计在生活中的作用。
d) 开展情绪脸谱游戏，让幼儿通过观察和描述脸谱上的情绪，提高对情绪的认识。
3. 巩固部分：通过小组讨论，让幼儿分享自己的情绪体验，学会关心他人。
4. 总结部分：教师总结本次活动，强调情绪调节的重要性，鼓励幼儿在日常生活中积极面对情绪。
五、教学反思在课后，教师应认真反思本次教学活动的效果，针对幼儿的表现和反馈，调整教学方法，以提高教学质量和幼儿的情绪管理能力。
关注幼儿在家庭和园所中的情绪表现，与家长保持沟通，共同促进幼儿的健康成长。
六、教学评价1. 评价目标：通过观察幼儿在活动中的参与程度、情绪表达和调节能力，评价教学目标的达成情况。
2. 评价方法：a) 观察记录：教师在活动中观察并记录幼儿的情绪表达和调节情况。
b) 小组讨论：让幼儿在小组内分享自己的情绪体验，互相评价。
c) 家长反馈：收集家长对幼儿情绪表现的关注和反馈。
七、教学拓展1. 情绪日记：鼓励幼儿在日常生活中记录自己的情绪变化，培养自我观察和调节的能力。
幼儿园中班说课稿《情绪温度计》含反思
幼儿园中班说课稿《情绪温度计》含反思尊敬的各位家长，大家好！我是来自××幼儿园的中班班主任××，今日给大家共享的主题是《情绪温度计》。
作为一名幼儿教育工作者，我们常常会注意到孩子们的情绪变化，并且必需适时进行干预，保证孩子的健康心理成长。
孩子们的情绪往往受到环境、家庭等多种因素的影响，我们班级在幼儿活动中采纳“情绪温度计”的方式来引导孩子们更好地认得本身的情绪，了解情绪，把握情绪。
一、活动目的通过情绪温度计的操作，旨在帮忙孩子们：1、正确认得本身的情绪，学习如何表达情感，帮忙孩子们渐渐独立、自主地掌控和调整本身的情绪。
2、进展合作精神、相互理解和怜悯心。
3、感受爱与被关注的愉悦和充足，加强敬重自己心。
二、活动过程本次活动采纳环保材料制作情绪模板，手制的模板具有真实性，孩子可以本身上色来呈现本身目前的心情。
1.准备工作我们提前准备了16个姿势不同的人物（绿色表示情绪最佳，黄色为情绪较好，红色为情绪不佳）。
并将它们制作成模板，每一个模板下方标注有对应的情绪词语。
2.操作过程（1）班主任介绍模板的大小，让孩子们看一看每个模板下面写的字是什么，告知孩子们想好本身的心情和应当选哪个彩色图形。
（2）班主任分发相关材料，让孩子们选择本身喜爱的情绪图形，并用颜色标出本身此时的情绪状态。
（3）每一个孩子都可以介绍一下本身选择的情绪图形和他们的感受。
班主任要好好听，支持和称赞孩子的选择，促进孩子的自信和敬重自己。
结束后，让孩子将本身的情绪图形贴在墙上，形成整个班级的情绪温度计。
三、活动反思本次情绪温度计的活动让孩子们更加深入地认得到本身的情绪状态，并且了解到如何更好地表达和掌控本身的情绪。
同时，这个活动也让孩子们学会了更好地倾听和理解其他人的感受，培育了孩子们的怜悯心和合作精神。
在这个活动过程中，我也发觉了一些问题，首先是班级有些孩子在介绍本身的情绪时表达得比较含蓄，没有直接表达出实在的情绪，这对孩子的情绪认知存在肯定的障碍，需要我们班主任在平常的教学过程中加强相关学问的教学。
中班健康课教案《情绪温度计》
中班健康课教案《情绪温度计》一、教学内容本节课选自中班健康教育活动教材第四章《心理健康》第三节《情绪的认识与表达》。
详细内容包括：介绍情绪的基本类型，如何通过情绪温度计来表达自己的情绪，以及学会用适当的方式调节情绪。
二、教学目标1. 让学生掌握情绪的基本类型，并能用情绪温度计进行表达。
2. 培养学生学会自我调节情绪，增强心理素质。
3. 培养学生关爱同伴，提高人际交往能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何让学生理解并运用情绪温度计表达自己的情绪。
教学重点：情绪的基本类型及自我调节方法的掌握。
四、教具与学具准备教具：情绪卡片、情绪温度计、故事书、PPT。
学具：画纸、画笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示情绪卡片，引导学生说出卡片上的情绪类型，并讨论如何在生活中遇到这些情绪。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师通过PPT展示，讲解情绪的基本类型及特点。
（2）引入情绪温度计的概念，讲解如何使用情绪温度计表达自己的情绪。
3. 例题讲解（15分钟）教师给出具体情境，让学生运用情绪温度计表达自己的情绪，并进行讲解。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组进行练习，互相分享自己的情绪温度计，讨论如何调节情绪。
六、板书设计1. 情绪的基本类型2. 情绪温度计的使用方法3. 情绪调节方法七、作业设计1. 作业题目：画一画自己的情绪温度计，并用它来表达本周的心情。
2. 答案：学生根据本周的心情，用情绪温度计进行表达，画出相应的情绪图标。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：组织学生进行小组活动，讨论如何帮助同伴调节情绪，提高人际交往能力。
同时，鼓励学生在家庭中与家长分享所学内容，共同提高情绪管理能力。
重点和难点解析1. 教学难点：如何让学生理解并运用情绪温度计表达自己的情绪。
2. 例题讲解：具体情境的设定及学生运用情绪温度计表达情绪的引导。
中班健康教育教案详案《情绪温度计》 (2)3篇
中班健康教育教案详案《情绪温度计》 (2) 中班健康教育教案详案《情绪温度计》 (2)精选3篇（一）中班健康教育教案详案《情绪温度计》教案目标:1. 帮助中班儿童认识不同的情绪表达方式和情绪变化。
2. 培养儿童识别和解读自己和他人情绪的能力。
3. 引导儿童学会积极应对和管理自己的情绪。
教学准备:1. 情绪温度计图示2. 不同表情的照片或卡片3. 纸和彩色笔教学过程:1. 导入活动:与儿童一起观察和谈论不同的表情和情绪，问他们能否辨认出这些表情背后的情绪。
教师可以给出一些示例，比如开心、生气、伤心、紧张等，然后让儿童说出他们觉得自己会在哪些情况下有这些情绪。
2. 学习新知:引入情绪温度计的概念。
教师向儿童展示并解释情绪温度计图示。
解释情绪温度计上的表情代表不同的情绪状态，从冷到热表示情绪的强烈程度。
3. 练习活动:a. 情绪匹配游戏: 将不同表情的照片或卡片放在桌子上，让儿童将照片与相应的情绪温度计表情匹配起来。
b. 情绪温度计绘制: 让儿童在纸上画出一个情绪温度计，并使用彩色笔涂色，表示不同的情绪状态。
鼓励儿童用自己的方式来绘制，并表达自己对不同情绪的理解。
4. 总结讨论:与儿童一起回顾这次活动。
问他们对情绪温度计的理解程度以及学到了哪些新知识。
鼓励儿童分享自己在识别和表达情绪方面的进步和体会。
拓展活动:如果时间充裕，可以继续进行以下拓展活动:1. 角色扮演: 让儿童分别扮演不同情绪的角色，在小组或整个班级前表达自己的情绪。
2. 情绪识别训练: 给儿童看一些不同的表情照片，要求他们识别并描述相应的情绪。
3. 情绪日记: 鼓励儿童每天记下自己的情绪，用情绪温度计的形式记录，并和家长或教师分享。
教学反思:通过这个教学活动，帮助儿童认识和理解情绪，有助于他们更好地管理和表达自己的情绪。
同时，通过绘制情绪温度计和参与其他情绪相关的活动，可以培养儿童的观察和表达能力，提高他们对自己和他人情绪的理解。
中班健康教育教案详案《情绪温度计》 (2)精选3篇（二）课程名称：中班健康教育教案名称：情绪温度计年龄范围：3-5岁课时数：1课时教学目标：1. 通过课程活动，帮助儿童认识和表达情绪，了解情绪的变化2. 培养儿童关注自己和他人的情绪的能力3. 培养儿童正确处理情绪的能力教学准备：1. 可移动的情绪温度计（每个学生一份）2. 情绪卡片：高兴、伤心、生气、害怕、惊讶等3. 课堂布置：整洁整齐的空间，保证学生的安全性和参与性教学过程：引入活动：1. 与学生们打招呼，介绍今天的课程内容：我们将要学习情绪温度计。
中班说课稿：情绪温度计
中班说课稿：情绪温度计文档中班说课稿：情绪温度计一、教学内容：本节课的教材来源为人教版《小学道德与法治》三年级上册第五单元《情绪温度计》。
本节课主要内容是让学生认识和理解情绪，学会用情绪温度计来表达和调节自己的情绪。
二、教学目标：1. 让学生了解和认识情绪，知道情绪有喜、怒、哀、乐等不同类型。
2. 培养学生学会用情绪温度计正确表达和调节自己的情绪。
3. 培养学生学会关心他人，尊重他人的情绪。
三、教学难点与重点：重点：让学生学会用情绪温度计来表达和调节自己的情绪。
难点：让学生理解和掌握情绪温度计的使用方法，以及如何正确表达和调节自己的情绪。
四、教具与学具准备：1. 教具：PPT、情绪温度计模型、卡片2. 学具：情绪温度计卡片、彩色笔五、教学过程：1. 实践情景引入（5分钟）：通过一个故事情境，让学生了解情绪的概念，引导学生认识到情绪有喜、怒、哀、乐等不同类型。
2. 知识讲解（10分钟）：讲解情绪温度计的作用和使用方法，让学生知道如何用情绪温度计来表达和调节自己的情绪。
3. 例题讲解（10分钟）：通过PPT展示例题，让学生跟着老师一起用情绪温度计来表达和调节情绪，引导学生理解和掌握情绪温度计的使用方法。
4. 随堂练习（10分钟）：学生分成小组，用情绪温度计卡片进行练习，让学生在实际操作中学会正确表达和调节自己的情绪。
5. 课堂小结（5分钟）：六、板书设计：板书设计以情绪温度计为主题，突出情绪温度计的作用和使用方法。
七、作业设计：1. 画一张情绪温度计，标明自己的情绪。
2. 写一篇日记，记录自己的情绪变化和如何用情绪温度计来调节情绪。
八、课后反思及拓展延伸：课后反思：1. 学生对情绪温度计的使用方法的掌握程度如何？2. 学生在实际操作中是否能够正确表达和调节自己的情绪？拓展延伸：1. 让学生学会更多的情绪调节方法，如深呼吸、倾诉等。
2. 引导学生学会关心他人，尊重他人的情绪。
重点和难点解析：一、教学难点的解析1. 情绪温度计的使用方法：情绪温度计是一种工具，用于帮助人们识别、理解和表达自己的情绪。
中班社会优质课教案及教学反思《情绪温度计》2篇
中班社会优质课教案及教学反思《情绪温度计》中班社会优质课教案及教学反思《情绪温度计》精选2篇（一）教案：一、教学目的：1. 能正确理解情绪温度计的作用和意义。
2. 可以正确区分不同情绪的表现。
3. 可以用正确的方式表达自己的情绪。
二、教学重点：1. 学习情绪温度计的作用和意义。
2. 学习区分不同情绪的表现。
3. 学习正确表达自己的情绪。
三、教学准备：1. 图片或视频展示情绪温度计。
2. 不同情绪的图片或视频素材。
3. 学生绘制情绪温度计的工具。
四、教学过程：1. 导入新知：通过展示情绪温度计的图片或视频，引发学生的兴趣并提问：“你们知道情绪温度计是什么吗？它的作用是什么？”引导学生答复，并引导他们考虑不同情绪的表现和影响。
2. 学习情绪温度计的使用：引导学生观察不同情绪的图片或视频，让他们从中区分出不同情绪的表现，并将它们与情绪温度计进展对应。
让学生考虑不同情绪对自己和别人的影响，并与同学分享自己的观察和感受。
3. 学习正确表达情绪：引导学生考虑不同情绪的表达方式，并让他们参与演示不同情绪的表达。
通过角色扮演或小组讨论的方式，让学生学会正确表达和处理自己的情绪。
同时，引导学生理解别人情绪的表达，并学会正确倾听和理解别人的情绪。
4. 情绪温度计的绘制：让学生用纸和笔绘制自己的情绪温度计，上面标注不同情绪并配以颜色。
鼓励学生根据自己的实际情况进展调整和个性化设计，并用文字或图片表达自己的感受。
5. 情绪温度计的展示与分享：让学生展示和分享自己绘制的情绪温度计，并分享自己对不同情绪的理解和处理方式。
鼓励学生互相倾听和交流，并为其他同学提供建议和帮助。
五、教学反思：在本节课中，我运用情绪温度计的教学方法引导学生认识和理解不同情绪，学会正确表达和处理自己的情绪。
通过观察、讨论和绘制情绪温度计等多种方式，培养学生的情绪认知和情绪管理才能。
课堂气氛积极活泼，学生参与度较高，许多学生主动分享了自己的情绪和经历，互相学习和帮助。
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中班健康说课稿《情绪温度计》
中班《情绪温度计》说课
一：设计意图
新《纲要》中指出：“幼儿身体的健康和心理的健康是密切相关的，幼儿的心理健康以情绪愉快，适应集体生活为主要特征。
”现在的孩子大多都是独生子女，由于家长的溺爱使他们"以自我为中心"的性格明显展露，当需求得不到满足时，经常会大哭大闹，不会调节自己的心情，不懂得如何让自己快乐，更不懂得保持良好情绪的重要性。
因此，我抓住这个锲机开展本次活动，通过音乐、故事、等教学方法，让孩子感受情绪的变化并理解良好的情绪有益于身心健康。
二：说目标及重难点
当代教育论认为教育过程就是师生交往、积极互动，共同发展的过程。
师幼互动是本活动教法学法的最大特点，一方面，幼儿是活动的探索者，教师运用2中不同音乐和2中不同故事的明显对比，刺激孩子的听觉和视觉器官，引起情感上的共鸣，从而感受情绪的变化，进而了解良好的情绪有益于身心健康。
因此我将“体会高兴与伤心的不同心情，理解情绪对健康的影响”定为本活动的难点。
另一方面，教师是幼儿主动学习的引导者、支持者与促进者;幼儿对温度计并不陌生，从幼儿原有的认识水平引申
出情绪温度计，激发他们的好奇心与参与的积极性。
同时，教师为幼儿提供动手操作的机会，既增强了幼儿保持良好情绪的意识，又让孩子体验到动手操作的乐趣。
因此，我将“了解人的情绪变化，并学习制作情绪温度计”定为本活动的难点。
综上所述，本活动的目标定为：1、了解人的情绪变化，并理解保持良好情绪对身体的好处。
2、学习制作情绪温度计，并会用情绪温度计表达自己的情绪。
三：说准备
1、磁带：《洋娃娃和小熊跳舞》、《葬礼进行曲》音乐：为引题服务，通过音乐对比引出情绪变化。
2、脸谱图：高兴、伤心，故事插图2幅。
3、气温温度计一个，可调式情绪温度计一支，幼儿操作用具若干：为幼儿制作情绪温度计做准备。
四：说环节
第一环节：认识情绪，知道人的情绪也会变化。
该环节通过欣赏《洋娃娃和小熊跳舞》、《葬礼进行曲》两首明显对比的音乐，激发幼儿对活动的兴趣，并引出主题“高兴与伤心”。
第二环节：通过故事，了解情绪对健康的影响。
通过理解故事《小兔过生日》和《猪妈妈找宝宝》使幼儿了解“过分高兴和过分伤心的情绪都不利于身体健康，最让人舒服、
最利于健康的情绪就是“高兴”。
第三环节：学习制作情绪温度计。
该环节先以日常生活中的温度计引出情绪温度计，激发孩子制作的兴趣。
然后让幼儿自己制作情绪温度计，增强保持良好情绪的意识，并体验动手操作的乐趣。
该环节同时也体现出“做中有学，学中有乐”的实用主义教育思想。