不要吝啬对孩子的赞美
请不要吝啬对学生的表扬和激励
请不要吝啬对学生的表扬和激励在学生的成长过程中，表扬和激励扮演着至关重要的角色。
当我们积极地肯定学生的努力和成就时，我们不仅能够增强他们的自信心，还能激发他们更大的学习动力。
有些老师或家长可能会觉得表扬和激励是一件很琐碎的事情，甚至还会觉得不应该对学生过分夸奖。
事实上，表扬和激励对学生的成长和发展是非常重要的，它能够帮助学生建立自信心、树立积极的学习态度，促进他们的全面发展。
我们应该学会善于表扬和激励学生，让他们在成长的路上感受到支持和鼓励。
表扬和激励能够激发学生的学习兴趣和热情。
在学习过程中，如果学生得到老师或家长的表扬和激励，他们会感到被肯定和认可，从而激发他们对学习的兴趣和热情。
他们会觉得自己的努力是有价值的，这种正面的认可会激发他们继续努力学习的动力。
而如果学生一直得不到任何表扬和激励，他们可能会因为缺乏动力而对学习失去兴趣，学习成绩也会逐渐下滑。
及时给予学生表扬和激励是非常有必要的，这样能够鼓励学生继续前行。
表扬和激励可以帮助学生树立自信心。
在学习过程中，学生会遇到各种各样的困难和挑战，如果他们能够得到老师和家长的肯定和鼓励，他们就会更有自信心面对困难，并且更积极地去解决问题。
而如果他们一直缺乏自信心，就会导致学习上的消极情绪，并且会影响到他们的学习状态。
所以，我们要多鼓励学生，让他们在学习中不断积累成功的经验，逐渐建立起自信心。
表扬和激励也能够促进学生的全面发展。
在成长过程中，学生除了学习成绩外，还有很多其他方面的表现，比如积极参加社会活动、乐于助人、团队合作等等。
在这些方面，我们也应该及时地给予学生表扬和激励，这样能够促进他们的全面发展，培养他们健康积极的人生态度，并且培养他们更多的社会责任感和团队合作意识。
有时候，一句简单的表扬就能够改变一个学生的一天，给予他们积极的动力和信心，让他们更加努力地去学习。
我们应该善于表扬和激励学生，让他们在成长的路上不再孤单，能够感到支持和鼓励。
而对于老师和家长来说，也应该及时地观察并发现学生的积极表现，及时给予他们肯定和鼓励，这样能够激发他们更大的学习动力。
请不要吝啬对学生的表扬和激励
请不要吝啬对学生的表扬和激励学生时代是每个人成长过程中最重要的阶段之一。
在这个阶段，学生不仅在学习知识，还在塑造自己的性格和人生观。
而对于学生的表扬和激励，更是至关重要的，它能够激发学生的学习动力，增强他们的自信心，帮助他们树立正确的人生目标。
有些教师或家长却对学生的表扬和激励变得吝啬，认为这样会让学生变得骄傲自满或者依赖外部的肯定。
正确的表扬和激励是能够帮助学生更好地成长和发展的。
下面我们就来谈谈为什么不要吝啬对学生的表扬和激励。
适当的表扬和激励可以激发学生的学习动力。
每个人都喜欢被别人肯定和赞美，学生也不例外。
当学生付出努力后得到了老师或家长的肯定，他们会觉得自己的付出被认可和重视，这会使他们对学习更加认真，更加有动力。
正如心理学家马斯洛所说的，人的需求是分层次的，当基本需求得到满足后，人们会追求更高层次的需求，而得到别人的肯定和赞美正是一种更高层次的需求。
正确的表扬对学生的学习动力是非常有帮助的。
表扬和激励也可以增强学生的自信心。
在学习和生活中，经常会遇到挫折和困难，而得到表扬和激励可以让学生更有信心去面对这些挑战。
当学生因为某个成绩或行为得到表扬时，他们会觉得自己是有能力的，这会使他们更加勇敢地去克服困难。
在困难面前有自信心的学生更容易得到成功，因为他们有比较强的心理韧性和抗挫能力。
所以，正确的表扬和激励可以帮助学生建立起良好的自信心，这对他们来说是非常重要的。
适当的表扬和激励也可以帮助学生树立正确的人生目标。
当学生得到表扬和激励时，他们会感到自己的付出是值得的，这会让他们更加明确自己的目标和方向。
当学生因为在某个项目中表现出色而受到老师的表扬时，他们会认为自己在这方面有天赋和优势，从而更加有动力去深造并为自己的未来做打算。
在学校教育中，老师和家长更应该注重学生的个人兴趣和特长，因为这样的注重有可能帮助学生找到自己事业的方向。
表扬和激励也需要适可而止。
如果过度表扬学生，会导致学生骄傲自满，甚至产生依赖心理，这不利于学生的健康成长。
请不要吝啬对学生的表扬和激励
请不要吝啬对学生的表扬和激励在教育领域，对学生进行表扬和激励是非常重要的，它可以帮助学生建立自信心、激发学习动力、促进学习成绩的提高，同时也能够让学生感受到老师和家长的关心与鼓励。
一些老师和家长对学生的表扬和激励有时候会显得有些吝啬，他们可能认为表扬多了会让学生骄傲，激励多了会让学生变得懒惰。
其实，适当的表扬和激励能够让学生受益良多，有助于他们健康成长。
我们应该不要吝啬对学生的表扬和激励，而是要把它们看作是促进学生发展的重要手段。
表扬和激励是对学生的一种认可和鼓励。
当学生取得进步或者表现出色时，他们需要得到他人的认可和鼓励，这样才能够激发他们更大的学习热情，更好地提高自己。
如果老师和家长对学生的表现采取的是“理所当然”的态度，那么学生们可能会觉得自己的努力没有被看到和肯定，这样的话学生就会失去对学习的热情和动力。
及时的表扬和激励是非常必要的，它能够让学生明白自己的努力是有价值和意义的，激发他们更大的学习热情。
表扬和激励有助于培养学生的自信心。
学生在学习或者生活中经常会遇到挫折和失败，这时候他们需要得到老师和家长的鼓励和支持，这样才能够克服困难，重新振奋起来。
如果老师和家长对学生的失败和挫折只是采取批评和指责的态度，那么学生很可能会失去信心，产生消极情绪。
相反，如果老师和家长能够在学生遇到挫折时给予适当的激励和鼓励，让他们看到自己的进步和优点，那么学生就会建立起积极的心态，增强自信心，更好地应对挑战。
表扬和激励也能够提高学生的学习动力和积极性。
学习动力是学生学习的内在动力，影响着学生的学习状态和学习效果。
而表扬和激励正是增加学生学习动力的重要手段之一，它可以让学生感受到自己的努力得到了回报，从而更有动力地投入到学习中。
如果老师和家长只是不断地纠正学生的错误和缺点，而很少关注学生的进步和优点，那么学生很可能会产生学习的消极情绪，对学习失去兴趣。
表扬和激励是增加学生学习动力的一个有效途径，能够让学生更加积极地投入到学习之中。
【家庭教育】家长表扬孩子的技巧9条
【家庭教育】家长表扬孩子的技巧9条1、不要吝啬你的表扬尤其是对年龄小的孩子，父母常用成人的眼光去看待孩子的行为，认为没有几件事是值得表扬的。
其实，对于年龄小的孩子做好一些“简单”的事已经很不容易了，而良好的习惯和惊天动地的成绩也是由这些“简单”的行为累积成的。
因此只要有助于培养孩子良好的习惯，增强自信心，父母就要慷慨地给予表扬，年龄愈小表扬愈多，随年龄的增长逐渐提高表扬的标准。
2、表彰不仅必须看看结果，还要看看过程孩子常好心办“坏事”。
例如，孩子想“自己的事自己干”，吃完饭后自己去涮碗，不小心把碗打破了。
这时家长不分青红皂白一顿批评，孩子也许就不敢尝试自己做事了。
如果家长冷静下来说：“你想自己做事很好，但厨房路滑，要小心！”孩子的心情就放松了，不仅喜欢自己的事自己做，还会非常乐意帮你去干其它家务。
因此，只要孩子是“好心”就要表扬，再帮他分析造成“坏事”的原因，并告诉他如何改进，这样会收到较好的效果。
3、叙述你所看见的当你看到孩子把自己的屋子打扫干净后，不必评价孩子：“你是个勤快的孩子。
”而是描述你所看到的：“我看到地板都擦干净了，书也都放在了书架上，玩具都放回了箱子里。
”当孩子拿回一篇获奖的作文时，你除了直观地说道“写下得极好”，还可以多一些细节叙述：“我特别讨厌你结尾写下的这句：父亲的教导使我受惠终身。
”孩子通过你的描述，会感受到你对他的赞赏是真诚的。
4、抒发你的感觉“走进这么干净的房间，感觉真舒服。
”“你刚才说道的话，使我真的很温暖。
”“这道难题你做出来了，我好惊讶！”5、把应该赞许的犯罪行为概括为一个词“你说好5点到家，现在正好5点。
这就叫做‘守时’。
”“你把玩具按大小展开归类，这就叫作‘有条理’。
”“你知道最近身体不舒服，所以克制自己不吃冰棍，这叫做有‘节制’。
”这样，你就用一个词去概括孩子的犯罪行为，而不必回去论点孩子。
6、问句式的表扬有时候，你体贴的问话比任何表彰都能够透漏出来你对孩子讨厌、对他搞的事情的认同。
不吝惜对孩子的表扬
不吝惜对孩子的表扬三年级组黄利英这节课是英语小故事课，在孩子们学完后，发现今天上课的气氛特别的好，孩子们学习的积极性很高。
就连平时不怎么发言的学生也都张口说英语了，而且回答问题的热情也很高。
如：田蕴洁，张雨桐。
特别是这个班新转来的学生也频繁的举手。
细细反思一下这节课的教学效果，发现鼓励和赞美学生在这节课中起到了很大的作用。
确实，表扬是无疆界也无定式的，表扬在思想教育方面也发挥着巨大的魅力。
作为老师，我们要学会表扬，因为表扬可以改变环境，可以改变心情。
老师的表扬，更是充满了对学生的尊重、宽容和理解，是对学生的一种爱，一种信任。
心理学家威廉杰姆士说：“人性最深层的需求就是渴望别人的欣赏和赞美”。
研究表明：人的心理需要一旦得到满足，便会成为其积极向上的原动力，许多潜能就容易被激发出来。
活泼、可爱的小学生更是如此。
教师的赞美是阳光、空气和水，是孩子成长不可缺少的养料；作为教师就应懂得，不应总把精力集中在专挑学生的毛病，专门批评孩子的缺点上。
“毛病越挑越多”，绝不会越挑越少。
教师应把注意力集中到发现和赞美孩子的真、善、美的闪光点上，“美”的东西越赞越多、越赞越美。
教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强孩子的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。
教师的赞美越多，孩子就越显得活泼可爱，活动时就越投入。
教师如能经常地用赞美的话语爱孩子，必能起到“随风潜入夜、润物细无声”的作用。
今天望着这么多的孩子，虽然他们当中的进步在我们成人眼里并不怎样。
但是，我争取从他们的学习中找出优点，在每节课后给孩子一个进步的表示。
虽然只是一个赞许的眼光或手势，或是下课给发他们一个小小的粘纸或印一个小小的印章。
但是这些却代表着老师对他们的肯定，对他们的鼓励。
对孩子们来说也是他们成长路上的一缕阳光。
总之，教师一句激励的话语，一个鼓励的手势，一个赞美的眼神……都能激起孩子们的自信心和创造能力的培养，强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发积极向上动力，培养自信心，促进良好品德的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。
请不要吝啬对学生的表扬和激励
请不要吝啬对学生的表扬和激励在教育领域中，表扬和激励是非常重要的，尤其是对学生们来说。
对于每一个学生来说，得到老师的认可和鼓励是一种动力和激励，这不仅可以提高学生的学习积极性，还可以培养学生的自信心和自尊心。
作为老师与家长，我们应该懂得如何给予学生适当的表扬和激励，而不是吝啬赞美和鼓励。
适当的表扬可以提高学生的学习积极性和主动性。
学生在学习或者生活中所获得的表扬和鼓励，可以让他们感到被尊重和被认可，因此可以更加积极主动的去面对学习和生活的挑战。
当一个学生在课堂上回答问题正确时，老师可以适时地给予表扬和鼓励，这样可以让学生感到自己的努力和付出是被认可和被重视的，进而激励他们更加积极地去参与学习，提高自己的学习成绩。
合适的表扬和激励可以培养学生的自信心和自尊心。
对于每一个学生来说，他们都需要得到周围人的认可和鼓励，这样可以让他们在成长的过程中更加自信、自尊，从而更好地面对挑战和困难。
如果一个孩子在学习或者生活中一直得不到认可和鼓励，就会对自己的能力和价值产生怀疑，进而影响他们的学习和成长。
所以，老师和家长应该学会在合适的时候给予孩子适当的表扬和激励，让他们能够从中获得自信和自尊。
适当的表扬和激励可以帮助建立积极的学习氛围。
在一个学校或者班级中，如果老师和家长都能够适时地给予学生表扬和激励，那么可以有效地激发学生的学习热情，从而营造出积极向上的学习氛围。
这样，学生们就会更加乐于去学习，乐于去探索，乐于去创新，形成良性的学习循环，共同促进学校的发展和进步。
对于老师和家长来说，如何给予学生适当的表扬和激励是一门学问。
要善于观察和发现学生的优点和长处，及时给予表扬和鼓励。
每一个学生都有自己的闪光点，只要我们用心去发现，就可以找到合适的方式来鼓励和表扬他们。
要善于用言语和行动来表达对学生的认可和赞美。
言传身教是非常重要的，当学生感受到老师和家长的鼓励和赞美，才能更加积极地去面对学习和生活。
要建立起良好的师生或者家长与孩子之间的沟通机制，及时了解他们的学习和生活状态，根据不同的情况来采取不同的表扬和激励方式。
幼教随感：不要吝啬你的赞美声
幼教随感：不要吝啬你的赞美声
幼儿的学习动机、学习兴趣因人而异，就象班上的龙龙他除了音乐活动，其他什么都喜欢。
那天，在与龙龙的奶奶交流中，他的奶奶就说：“孩子在幼儿园里学了什么，回家需要做什么，他都会回来讲，就是现在听不到他在幼儿园学的歌了，更别说跳舞了。
我知道你们老师肯定教了，只是感觉他好像一点也不喜欢这方面的。
”龙龙奶奶的话，其实说出了很多弟弟小朋友家长的心声。
到了中班，孩子的兴趣爱好逐渐明朗起来了，喜欢唱歌跳舞的弟弟很少，他们在参与音乐活动时的积极性明显没有以前高了。
怎么样才能让这些弟弟小朋友喜欢参与到出唱唱跳跳中来呢？
我利用了我们老师在幼儿心目中所占的重要位置，来调动弟弟们的积极性。
因为，老师对孩子所完成的任务表示赞赏，肯定他们的进步和努力，这更能让孩子感受到成功的喜悦，孩子的进取心就会进一步增强，从而激发他们渴望做更多可以获得老师赞美的事。
所以在近阶段开展的音乐活动时，我总是有意识地请弟弟小朋友来进行小组唱或其他表演，每次在他们的表演后我就大加赞赏。
让全班孩子为他们鼓掌等。
连着几次下来，我发现弟弟小朋友的歌声，明显响亮了起来，参与地积极性明显增强了，脸上的表情也丰富起来了。
从弟弟小朋友的近阶段在音乐活动方面的表现，也让我想到了，其实不管在什么时候只要当幼儿遇到困难而失败时，作为他们的老师一定要采取支持的态度，为他们提供机会，鼓励他们尝试，并对他们的点滴进步都给予鼓励。
我们要引导孩子看到自己的进步，激发他们的进取心，千万不要吝啬我们的赞美声。
【家庭教育】家长表扬孩子的技巧9条
【家庭教育】家长表扬孩子的技巧9条1、不要吝啬你的表扬尤其是对于年幼的孩子，父母经常从成年人的角度看待孩子的行为，认为没有什么值得称赞的。
事实上，幼儿做一些“简单”的事情并不容易，良好的习惯和翻天覆地的成就也是通过这些“简单”的行为积累起来的。
因此，只要有助于培养孩子的良好习惯，增强自信心，父母就应该大加赞扬。
年龄越小，表扬越多，并且随着年龄的增长，表扬的标准逐渐提高。
2、表扬不仅要看结果，还要看过程孩子们常常善解人意地做“坏事”。
例如，孩子们想“做自己的事”。
晚饭后，他们洗碗，不小心把碗弄坏了。
此时，家长们可能不敢随意批评自己的事情。
如果家长们冷静下来说：“你想自己做好，但是厨房的路很滑，小心点！”孩子的心情很放松。
他不仅喜欢做自己的事情，而且非常愿意帮你做其他家务。
因此，只要孩子“善良”，我们就应该表扬他，帮助他分析“坏事”的原因，告诉他如何改进，这样会取得更好的效果。
3、描述你所看到的当你看到一个孩子在打扫房子时，你不必评价他：“你是一个勤奋的孩子。
”相反，描述一下你看到的：“我看到地板被清洁过，书架上的书，还有盒子里的玩具。
”当孩子拿回一篇得奖的作文时，你除了简单地说“写得不错”，还可以多一些细节描述：“我特别喜欢你结尾写的这句：父亲的教诲让我受益终身。
”通过你的描述，孩子会觉得你对他的感激是真诚的。
4、表达你的感觉“走进这么干净的房间真舒服。
”“你刚才说的话，让我觉得很温暖。
”“我很惊讶你解决了这个问题！”5、把值得赞赏的行为归纳为一个词“你说你5点到家，现在正好是5点。
这叫做‘守时’。
”“你把玩具按大小进行归类，这就叫做‘有条理’。
”“你知道你最近感觉不舒服，所以不要吃冰棍。
这叫做‘适度’。
”这样，你就用一个词来归纳孩子的行为，而不用去论断孩子。
6.质疑性赞扬有时候，你体贴的问话比任何表扬都能透露出你对孩子喜欢、对他做的事情的尊重。
这种问话体现出来的关心，对孩子来说是最大的奖赏：“这座城堡的哪个部分是最难修建的？”或者：“你的画里面，你最喜欢的颜色是什么？”7.没有主观判断的赞扬“你画的鸟像是要从纸上飞出来了”比“我喜欢你画的鸟”更好。
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不要吝啬对孩子的赞美
哲学家詹姆士精辟地指出：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。
”热情、向上的小学生更是如此。
教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。
教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。
经过这件事之后，我这样的感觉就越来越强烈了。
这件事发生在一次做完广播操之后。
这天，随着欢快的运动员进行曲，同学们都甩开了臂膀，迈开了脚步，排着整齐的队伍向教室走去。
此时的我忍不住又瞟向了他——薛振岳。
这可是个问题孩子，不仅学习成绩差，而且上课“窃窃私语”不断，小动作不断，严重影响他人。
老师们头痛，同学们讨厌，谁都不愿意跟他做朋友。
这时的薛振岳，手无力地挥动着，脚也机械地向前移动着，眼睛四处游荡，一副有气无力的样子。
见此情形，我的火“腾腾腾”直往上窜，正想像平时一样大声呵斥几句：“薛振岳，你有没有吃饭呀？用点力，要不然请你多踏几遍……”我还没来不及开口，却发现正走在队伍最后面的薛振岳停住了脚步，眼睛专注地耵着地面，随后慢慢地弯下了腰，很快从地上拾起一样东西。
然后只见他快步走近垃圾箱，把手上的东西扔进去。
可谁知连甩几下，手上的东西依然顽固地不下来。
我定睛一看，原来是一小块脏兮兮的口香糖正赫然牢牢地粘在他的手上“休息”呢。
薛振岳见用甩的办法，拿不下这可恶的坏家伙，有点着急了。
于是赶忙
用上另一只手，两只手左右开工，历经几个回合的努力，终于口香糖败下阵来。
他舒了口气，笑容很快挂上了脸。
我的心不由得一热：看不出这孩子有这种好思想，真不简单！要知道在他前面有那么多同学走过，竟没有一个同学注意到地面，没有一个同学主动弯腰这样去做呀……
突然, 薛振岳猛一抬头,发现了我,竟变得不知所措起来.见此,我忙走上前,轻轻拍了拍他的肩膀,笑着对他说：“你做得很好！去，把手洗洗！”听了这话，他的眼睛变大了，满脸诧异。
停了大约2秒钟的时间，茫然的他才终于回过神来，很兴奋地挥了挥手走向水池。
望着他兴奋的样子，我感慨万分：看来，平时的我太注意这个孩子的缺点，而忽视了他身上的优点了。
这次可是个改变薛振岳的绝好机会呀，不能错过。
于是当全班坐定之时，我忍不住用目光向薛振岳那边看了看：今天的他可坐得真好——腰杆挺得直直的，手也放得特别平，满脸洋溢着喜悦之色。
我收回目光顿了顿，立即对全班同学说：“同学们，我今天发现了一个特别注意环境卫生的同学，你们知道是谁吗？”同学们一听，个个面面相觑。
此时的薛振岳坐姿更漂亮了。
“这个同学就是我班的薛振岳同学。
”“啊？”同学们不由得都发出了惊诧之色，目光也一齐向薛振岳投去。
“没错。
”我继续说道，“刚刚在大家踏步向教室走的时候，薛振岳见地上有一块口香糖，立马用手捡起，扔进垃圾箱。
要知道这口香糖有多脏呀，粘粘的……那么多同学走过去了,难道没有看见吗?大家想想看,做这种事,需要勇气吗?做这种事的同学值得我们学习吗?我们应该怎么做呢?”听到这儿,大家都情不自禁地为薛振岳鼓起掌来,掌声持续了几分钟。
再看现在的薛振岳，头昂得高高的，身体更直了，原来较大眼睛早已眯成了一条线。
接下来的一段时间，我又从几件小事里发现薛振岳性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。
渐渐地我发现他变了，上课特别认真，作业完成得尤其好，学习成绩也有了很大的提高，还被同学们选班级卫生委员。
这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。
使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。
俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒。
”可再厚的冰，太阳也能一点一点地让它全部融化掉的。
孩子也是一样，所谓的坏孩子，不过是自身存在的缺点、毛病，经长时间的积累已变得像冰一样坚硬了。
这时的老师，一定得做个有心人，像太阳一样，把阳光毫无保留地奉送给孩子们。
虽然中间会有很多的曲折，可总有一天，孩子们会有所悟，有所改的，你们说对吗？
实践也使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。
教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。
请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。