《父母爱》教学设计论文
《父母的爱》教学设计
《父母的爱》教学设计《父母的爱》教学设计1学习目标：1．与人交流能尊重、理解对方2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
3．让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱。
教学重难点：运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习。
教学准备：留心生活中带给自己启示的事情、格言或漫画。
教学时数：1课时教学过程一、交流感受同学们，我们在父母的爱中长大，有人说过，父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求。
组织交流阅读感受。
以“父母的爱是_____（慈祥的、严格的、宽容的、纵容的、感人的）”为中心，自由地交流阅读感受。
先是小组里交流，然后，全班自由表达见解。
学生可从总体上来讲，也可以结合某一篇文章，或某一片段，某一细节来谈谈自已的阅读感受。
二、阅读片段，发表见解教师可让学生先自由跟同伴交换看法，然后在小组内评说故事，提出自己的看法，小组长对不同看法进行简要记录。
最后，选派有代表性意见的同学在全班发表见解。
应该像《慈母情深》中的母亲，有意识地锻炼孩子的独立生活能力。
教师应在交流过程中穿针引线，引导学生对三个故事谈看法，广开言路，畅所欲言，充分交流。
同时，注意引导学生认真倾听，比较集中地围绕某一主题进行交际，互相补充，发表见解，甚至可引导学生对某一观点进行辩论。
三、讲述故事，表达想法.1．把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听，并谈谈看法。
2．引导学生认真倾听，听后，可结合故事，或发表想法，或帮助分析，或提提解决办法。
3．“你在生活中也有类似的经历吗？你当时是怎么想的，现在又有什么新的想法？”四、课后谈心，引导沟通放学后好好跟自己的父母相处，并请他们谈谈看法，同时，把自己的看法也跟父母说一说。
把自己对父母之间教育自己的事例和不同看法跟父母谈谈心，互相交流，互相沟通。
《父母的爱》教学设计2教学目标知识与能力1、了解弗洛姆及其作品《爱的艺术》的基本观点。
《父母的爱》教学设计
教学研究《父母的爱》教学设计汪泽妮（山西省运城市临猗县示范小学，山西 运城 044100）教材分析:《父母的爱》是新课标人教版实验教材五年级上册第六单元的口语交际内容，是本组教材“父母之爱”内容的有机组成部分，与学生的生活联系非常紧密。
本文设计力求体现《语文课程标准》强调的“倾听、表达、应对，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”这种口语交际教学精神，突显学生的交际能力。
设计理念：《父母的爱》是新课标人教版实验教材五年级上册第六单元的口语交际内容，是本组教材“父母之爱”内容的有机组成部分，与学生的生活联系非常紧密。
本文设计力求体现《语文课程标准》强调的“倾听、表达、应对，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”这种口语交际教学精神，突显学生的交际能力。
教学目标：1.在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改进方法。
2.学会主动与人沟通的方法，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。
与人交流能尊重、理解对方。
3.表达有条理，语气语调适当。
4.倾听他人说话要认真，有耐心。
教学重、难点：1.在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改进方法。
2.学会主动与人沟通的方法，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。
3.与人交流能尊重、理解对方。
教学过程：一、播放录像，营造氛围1.刚才，我们听到的是闫维文的《母亲》，我想每一个做儿女的人听了这首歌都会有所忆，有所思，有所想，心中都会激起对父母的无限感激之情。
2.我们先来看几幅图片：播放录像：（父母培养孩子成长的感人场景——1分半）（事先准备）话外音：孩子，当你很小很小的时候，爸爸妈妈花了很长很长的时间，教了你很多很多的东西。
教你……孩子，你是否还记得和爸妈练习了好几百回，才学会的第一首儿歌；是否还记得每天总要爸妈绞尽脑汁，回答不知道从哪里冒出来的“为什么”。
这一路的欢声笑语，千疑百问，是多么的让我们留恋！3.是啊,父母对孩子的爱往往蕴含在一件件小事中。
这节课，就让我们走进爱的海洋，一起感受（板书：父母之爱）二、唤起回忆，选取事例1.在日常生活中，父母的爱随处可见。
《父母的爱》作文教案及反思
《父母的爱》作文教案及反思《父母的爱》教案一、教学目标1.能从描写人物的神态、动作、语言、心理等方面写好一段话。
2.通过回忆、表达，感受父母的爱，及我对父母的爱。
二、教学过程1.同学们，谁能告诉我上个星期天是什么日子吗?(母亲节)(师：你能记住这个特殊的日子，真是孝顺的孩子。
从大家一脸茫然的表情看出你们不知道，那老师告诉你们，是上星期母亲节，每年的五月的第二个星期天是母亲节。
)2.你为没能记住母亲节并献上自己对妈妈的祝福感到遗憾吗?(师：那反你的这种遗憾深埋心底，来年一定补上，不过父亲节还没有错过，是在每年六月的第三个星期天，今天正好六月日。
到时一定要向你的爸爸问好哦。
因为父母的爱是天地间最伟大的爱)教师板书：父母的爱二、激情拓思。
1.同学们拿来了几张自己和爸爸妈妈在一起的温馨照片。
想不想和老师一起欣赏?(课件出示温馨照片。
学生自己简单描述画面内容。
)2.再出示校门口接着孩子图，一边让学生看，师一边描述画面内容。
3.其实，生活中像这样的事还有很多很多。
打开你的记忆大门，搜索一下，选一件印象最深的事来说说吧!出示句式：当我胃口不好不想吃饭时，妈妈(爸爸)_____________________当我生病时，妈妈(爸爸)______________________________当我爬山爬不动时，妈妈(爸爸)__________________________当我不想学习时，妈妈(爸爸)_____________________________当我______时，妈妈(爸爸)____________________________三、顺学而导1.同学们，你们看，父母的爱无时不在，无处不在。
要让大家真切地感受到这份爱，那我们是不是应该把这件事原原本本地说出来呢?我们就来说说喂饭这件事。
谁来说说当时是在什么情况下妈妈是怎么说的?指名交流，教师从两个方面加以引导：(1)清楚。
当发言的学生能把这件事原原本本说出来时，引导其他学生体会怎样说清楚一件事：一步一步说出来，让人听了觉得清楚。
《父母的爱》教学设计
《父母的爱》(习作指导)教学设计莒南县第九小学杜国君【教材分析】《父母的爱》是人教版课标实验教科书五年级上册第六单元的习作。
此次写作是基于本组教材、口语交际学习的基础之上，学生对父母之爱有所感悟，而自然表达的心声的练笔。
【教学目标】1. 从单元课文中学习选择素材、写作方法，表达真情实感。
2. 从生活中截取画面，选定素材，运用方法，自由表达。
习作中做到“让故事本身说话”。
3. 感受父母在日常生活中对自己的爱。
【教学准备】1．认真阅读本单元四篇课文，想想课文中的父母之爱表现在哪些方面？是通过一件怎样的事情来表达的？作者在故事的讲述中用什么写作方法表达父母那份浓浓的情意？2. 收集生活中的父母之爱的素材。
【教学过程】课前交流上课之前我们先来看一个短片。
同学们准备好上课了吗?上课!一、谈话引入，揭示习作内容今天我们就一起走进第六单元的习作，主题是父母的爱。
（板书：父母的爱）二、感受父母之爱，选定习作素材（一）讲述故事1.老师先给同学们讲一个真实的故事。
2.学生交流感受（二）回顾课文1. 回顾第六单元的四篇课文，看看作者分别选择了一件什么事来表达父母之爱的？请拿出你的预习单。
出示四篇课文课题:《地震中的父与子》《慈母情深》《精彩极了和糟糕透了》《学会看病》2.学生分别概括课文所讲的事情（三）联系生活1.在你和父母相处的日子里，哪些事给你留下了深刻的印象，让你难以忘怀？对照你的预习单说一说。
2.播放体现父母爱的图片这些事例在我们生活中数不胜数，难道要把这所有事例都写到同一篇作文中去吗？（四）选择习作方向1.对照你的预习单，选择一件印象最深刻最能体现父母爱的事情。
或者刚才图片中的某个细节勾起了你的回忆，再另写一件也可以。
2.学生交流所选事例三、回顾课文，体会写法怎样把浸润在这些平凡小事中父母的爱写的真诚动人呢？我们一起来看看作家笔下的父亲、母亲。
1.出示：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊，精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。
父母爱群文阅读教学设计
父母爱群文阅读教学设计注：根据您的要求，文章的标题和格式可以自行判断，但为了方便阅读，本文以小节的形式进行论述。
父母爱群文阅读教学设计一、引言阅读是孩子成长过程中重要的技能之一，它不仅能丰富孩子的知识，还能培养他们的想象力和创造力。
然而，由于忙碌的生活节奏和孩子对电子设备的过度依赖，越来越多的孩子忽略了阅读的重要性。
为了解决这一问题，父母爱群应该通过创新的阅读教学设计，激发孩子对阅读的兴趣和热爱。
二、目标设定1. 培养孩子的阅读兴趣与习惯。
2. 提高孩子的阅读理解能力。
3. 培养孩子的思辨与创造能力。
4. 促进家庭共读与互动。
三、教学策略1. 选择适合孩子年龄和兴趣的书籍。
2. 制定每日阅读计划，并制约孩子的电子设备使用时间。
3. 为孩子提供丰富的阅读资源，如图书馆、书店等。
4. 建立孩子的阅读笔记，鼓励他们记录想法、观点和感受。
5. 激发孩子的创意，通过绘画、写作和手工制作等方式展示阅读成果。
6. 创造家庭共读环境，父母与孩子一起阅读和讨论书籍。
四、实施步骤1. 确定阅读目标和选取书籍。
2. 制定每日阅读计划和时间表。
3. 提供阅读资源和材料。
4. 建立孩子的阅读笔记和记录本。
5. 开展有趣的阅读活动，如朗读比赛、角色扮演、小组讨论等。
6. 创建家庭共读氛围，每周选择一天全家一起读书。
7. 鼓励孩子通过绘画、写作和手工制作展示阅读成果。
五、评估与反馈1. 每月对孩子的阅读习惯和进步进行评估。
2. 根据评估结果，及时调整阅读计划和教学策略。
3. 鼓励孩子进行自我评估，帮助他们认识自己的阅读技能和成绩。
六、总结父母爱群文阅读教学设计旨在通过创新的教学策略和阅读活动，激发孩子对阅读的兴趣和热爱。
通过培养孩子的阅读习惯，提高他们的阅读理解能力，培养他们的思辨与创造能力，以及促进家庭共读与互动，我们能够帮助孩子享受阅读的乐趣，从而提升他们的综合素养和学习能力。
七、延伸阅读建议1. 了解孩子的阅读兴趣和倾向，选择适合他们的书籍。
《父母之爱》 教学设计3篇
《父母之爱》教学设计3篇《父母之爱》教学设计1教学目标1、让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱。
2、与人交流能尊重、理解对方3、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
4、表达要有条理，语气、语调适当。
教学时数：1课时教学过程：一、扣紧课文，交流感受1、利用课文切入话题。
同学们，我们在父母的爱中长大，有人说过，父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求。
读了《慈母情深》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《父爱之舟》这三篇课文，也许大家对父母之爱，有了更深、更全面的了解和感受。
这节课我们就一起来聊聊读了本组的一些收获吧。
2、交流阅读感受。
以“父母的爱是xxxxx(慈祥的、严格的、宽容的、纵容的、感人的……)”为中心，地交流阅读感受。
先是小组里交流，然后，全班表达见解。
学生可从总体上来讲，也可以结合某一篇文章，或某一片段、某一细节，来谈谈自已的阅读感受。
二、讲述故事，表达想法师讲述三个小故事：第一个故事：父母包办，使孩子养成了娇气、丢三落四的毛病。
第二个故事：在爸爸妈正确引导下，他变得勇敢起来。
第三个故事：妈妈经常对他说，外面坏人很多。
结果养成了他畏首畏尾的毛病。
1、导入。
“是啊，每位父母都爱自己的孩子，但爱的方式却不尽相同。
请大家阅读下面三则小故事，然后我们再一起来谈谈自己的理解和看法。
”2、读了三个小故事，你有什么感想?3、交流。
教师可让学生先跟同伴交换看法，然后在小组内评说故事，提出自己的看法，小组长对不同看法进行简要记录。
最后，选派有性意见的同学在全班发表见解。
三、讲述故事，表达想法1、导入。
“你在生活中也有类似的经历吗?你当时是怎么想的，现在又有什么新的想法?”2、讲述。
把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听，并谈谈看法。
3、评说。
引导学生认真倾听，听后，可结合故事，或发表想法，或帮助分析，或提提解决办法。
四、课后谈心，引导沟通1、讲故事，求沟通。
回家以后，把三个小故事讲给自己的父母听，并请他们谈谈看法，同时，把自己的看法也跟父母说一说。
《父母的爱》教学设计和教学反思
《父母的爱》习作六教学设计教学目标：1.掌握书写记叙文的方法，能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感。
2.在书写作文的过程能感受父母的爱,与父母沟通情感,建立良好的关系。
3.提高语言表达能力与清楚准确表达情感的能力。
体会中国传统文化“百善孝当先”。
教学重点：让学生理解父母的爱，并能清楚表达自己对父母的爱，体会传统文化孝顺的深刻含义。
教学难点：引导学生利用记叙文的技巧来表达自己的真情实感。
教学过程：一、谈话导入。
（3分钟）1.同学们，你们记得父母生日吗？父母是不是都记得你们的生日啊？哪位小朋友可以分享一下你们过生日是的场景啊？（学生踊跃上台分享自己的故事）2.为什么爸爸妈妈这么重视我们的生日吗？在我们有哪里不舒服时他们比我们还要难受。
（生答：父母向我们表达他们对我们的爱。
）3．是呀，父母对子女的爱是天底下最无私、最伟大的，他们甘愿为我们付出他们的所有，愿意把所有幸福给我们，把所有苦都自己忍受，那我们是不是也应该孝顺父母，给父母我们的爱呢？今天我们要谈论的习作话题就是父母的爱。
（设计意图：询问同学们的日常，让同学们体会日常生活中父母的爱，体会中国传统文化孝顺的意义）二、出示故事片段，畅谈感受(10分钟)接下来请同学们一起来看看几则有关父母的爱的小故事，请同学来读，并分享自己类似的故事。
1.出示片段一：儿子养不起年迈的母亲，决定把她背到山上丢掉。
傍晚，儿子说要背母亲上山走走，母亲吃力地爬上他的背上。
他一路都在想 :爬高点、走远点再丢下才不会走回来。
当看到母亲在他背上偷偷往路上洒豆子，他很生气地问：“你洒豆子干什么？”母亲和蔼地说：“傻儿子，我怕你等会儿一个人下山会迷路。
”读完这则故事，你有什么感受？你想对儿子说些什么？你有过类似的经历吗？你想对自己和妈妈说些什么？2.出示片段二：给同学们讲孟母三迁的故事。
请同学分享听完这则故事的感受。
分享你的父母为你做过哪些？3.出示片段三：一位母亲问她五岁的儿子 :"如果妈妈和你一起出去玩，我们渴了，又没带水，而你的小书包里恰巧有两个苹果，你会怎么做呢?”儿子歪着脑袋想了一会儿，说 :"我会两个苹果都咬一口。
《父母的爱》教学设计
《父母的爱》教学设计1、围绕“父母的爱”这一话题进展口语交际，交流时做到内容充实，有条理，语气、语调适当；听他人说话时，认真耐心，能抓住要点，敢于发表自己的意见。
2、根据提示，选择自己感兴趣的内容进展口语交际，能说出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。
3、让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，培养学生的口头表达能力，增强学生口语表达的自信心。
1、引导学生关注口语交际的表达方法，通过方法的引领，促使学生有条理地进展思考和表达。
2、提醒根据学生自己实际生活选择话题，说出自己最真实、迫切的感受。
3、充分赞扬学生的发言，对学生的感受继进展提升，让学生感受父爱母爱的不同表现，更深刻地理解父母。
1、让学生把话说详细生动，把意思说清楚。
2、能正确理解父母的爱，学会体量父母、尊重父母，受到思想的教育。
1、多媒体课件。
2、回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。
1、观看《妈妈的等待》公益广告，你的感受。
2、从出生的那一刻起，我们就在父母的关爱中成长，在平凡的生活中，我们的父母又是怎样爱我们的？有哪些不同的形式呢？今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师一起分享。
（板书课题：父母的爱）3、口语交际，表达自己观点的时候应该注意什么？（声音洪亮、仪态大方、用普通话）听的同学应该注意什么？（认真倾听）4、有时候我还要请小评委来评价，从哪些方面来评价呢？（1）、讲述者的普通话是否响亮、标准、流利。
（2）、讲述的是否完整、是否表达出父母的爱。
1、你对自己父母的爱有什么感受？谁第一个表达？（学生谈自己的体会，体会到父母严格、无微不至、坚强、伟大、细腻的爱。
适时板书。
）2、父母的爱真是无处不在啊！每一位父母爱的方式也不尽相同。
什么样的爱才是真正的爱呢？请大家阅读几那么小故事。
3、小组讨论：这三个例子中的父母的爱是一种什么样的爱？会给孩子的开展带来什么影响？在四人小组内进展讨论，每组只讨论一个例子并选代表来发言。
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《父母的爱》教学设计
教学目标：
1、选择父母关爱你的一件事畅所欲言。
2、抓住细节描写（语言、动作、外貌、心理活动|等），表达真情实感。
3、体会父母的爱，学会关心父母，汇报父母的爱。
教学重难点：
1、抓住细节描写，渲染亲情。
2、学会收集和整理信息。
教学过程：
一、课前铺垫，渲染亲情
（课件演示）“亲爱的宝贝：如果你还活着，记住我爱你。
”师：这是一条不足20字的短信，可正是这条短信感动了中国、感动了世界，让泪水淹没了全世界的眼睛。
看到这条短信，你想到了什么？
生1：我响起这是在“5?12”汶川大地震中一位妈妈临终前留给孩子的短信。
生2：在废墟中，一位母亲用自己的身体保护着孩子，知道自己死。
??????
师：是啊，在生死灾难面前一位普通母亲做出了这样惊天动地的最终抉择。
也正是在这样的大灾大难面前，母爱的伟大展现得淋漓
尽致。
但是，更多时候母爱却是深藏在每个平凡的日子里，让你似乎感受不到它的存在。
【重温那个震撼国人心灵的事件，让孩子们感受母爱的伟大。
】
二、创设情境，诱发亲情
1.下面，我们共同来做一个游戏：请同学们在纸上写出与自己最亲近的五位亲人。
2.当你和亲人共同乘船游览海天风光时，天有不测风云，海面上骤然掀起了狂风巨浪，无助的小船仿佛随时都有被掀翻的危险，船长命令你选择放弃2位亲人。
3.课时狂风不止，滔天巨浪要求你再放弃一位亲人。
4.小船在波涛起伏的海浪中忽上忽下，你们的生命依然面临着巨大的生命威胁，船长命令你们再放弃一位亲人。
5.师：我看到很多同学选择起来更加艰难，甚至眼中有泪花在闪烁，告诉老师这是为什么？此时此刻，你想到了什么？
生1：因为他们都是我最亲爱的人，我不想失去他们当中的任何一个。
生2：我选择爸爸，因为他们会游泳。
生3：我无法选择，是因为这些人都是我至亲至爱的人，他们无微不至地照顾我。
生4：妈妈给了我生命，老师教给我们文化知识??????
【“游戏”的设计得益于一节心理健康课的启示。
游戏场景创设看似残酷，但是它的别无选择，让学生不由自主地回忆起亲人们过
往的点滴生活，发现、理解来自父母的爱，也让孩子们在游戏中体会“拥有时不知道珍惜，失去时才觉得宝贵”。
】
三、感悟方法，诉说亲情
师：平日里生活中的点点滴滴，无不渗透着父母亲无微不至的关爱。
尽管爱孩子的方式各有不同，但是那份血肉相连、母子连心的爱是一样的。
这种爱存在于我们生活中的每一个角落。
因此，我们在生活中不仅要学会感受父母的爱，更要学会发现父母的爱，把我们对他们的爱表达出来。
师：那你能不能把你想到的父母关爱你的小事浓缩成一个词、一个短语或一个句子。
请大家想一想。
想好了就把它写在老师发给你们的小卡片上。
生1：妈妈的手，
生2：无微不至，
生3：母爱伟大；
生4：安慰；
生5：雨中的一把伞；
生6：关照
??????
师：老师相信每个词语的背后一定有一个感人的故事，如何让你的故事讲得让大家感动呢？
师：一篇文章，要把它写得有血有肉，就要抓住动作、语言、神态和心理活动等来表达自己的真情实感。
（课件演示）习作要求：选择父母关爱你的小事，畅所欲言；表达真情实感，抓住细节描写；写完后，读给爸爸妈妈听。
师：同学们的心中有了故事，也知道了本次习作的要求，一会儿老师就要请同学们讲讲词语背后的故事，请你为你的发言先准备一个习作提纲或者故事梗概。
师：把你的“词语背后的故事”先跟你的同桌交流一下。
师：现在，老师想请几名同学给大家讲一讲，其他同学认真听，看看说的是否感人，他是怎样表达真情实感的？
师：是啊，父母的爱有严厉、有和蔼。
听了同学们的描述，老师也被父母那无微不至的爱感动了。
这几名同学在描述中都能运用比较恰当的方式来表达自己的真情实感。
师：把你们刚才想到的、说过的用笔写出来。
（给学生15分钟）时间写作，教师巡视。
）
四、指导修改，培养能力
（课件演示）：文章不厌百回改
教师指名，学生轻声读——出声读——稍大声读——大声读。
师：读出这句话的意思了吗？告诉同学们。
师：“不厌“一词还可以换成什么词？
师：你觉得这些词语中哪个词语最恰当？为什么？
生：不厌最恰当。
因为文章没有最好的，只有经过许多次修改，才会更好。
师：“咬文嚼字”是恰当、灵活运用语言，反复修改文章最好是
办法。
下面请同学们在仔细研读手中的习作，看谁能做到“咬文嚼字”，使你能够妙笔生花。
师：写作不是一蹴而就的，古今中外，每一篇经典传世之作无不经过千万次的修改而成；每一个文学大师无不精于字斟句酌，方能成就一部巨作。
五、文题指导，画龙点睛
师：一篇好的文章不但要注重细节描写，表达真情实感，还要有好的题目。
好的题目能够起到画龙点睛的作用。
那你们一定要抓住文章的主要内容，总结出精炼而又能抓住读者眼球的东西，让他读了题目，就想看你的文章。
师：同学们，看黑板上有这么多词语，有的可以直接作为文章的题目，如?????，有的就不适合做题目，像??????，现在就请同学们想一想你写的词、短语和句子能不能作为本次习作的题目。
如果不能，你打算把它改成什么题目？
爱的围墙温暖的手雨中的花纸伞??????
师：有了文题，又说了故事，那么下一节课习作时，就请同学们把你的故事加上开头和结尾，使它成为一篇完整的故事。
【学生习作题目通常平平淡淡，毫无新意，不能吸引读者眼球。
所以，通过具体指导，告诉学生题目是“文章之眼”】
师：下课前，老师还要送给同学们两句话（课件出示）“我口说我心，我手书我意”：“说”是语言表达（板书：语言），“书”写的是文字（板书：文字）。
语言和文字就是语文学习的全部内容（板
书：＞，语言说得精彩，文字写得优美，也就学好了语文。