新课标浙教版小学美术六年级下册全册教案精品
浙美版六年级下册美术教学计划8篇
浙美版六年级下册美术教学计划8篇运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和感情。
这里给大家分享一些关于浙美版六年级下册美术教学计划8篇，供大家参考。
六年级下册美术教学计划1一、教材分析美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径。
美术可以陶冶学生的情操，提高审美能力，增强学生对自然和生活的热爱及责任感，并培养他们尊重和保护自然环境的态度以及创造美好生活的愿望与能力。
美术可以引导学生参与文化的传承和交流，通过对美术课程的学习，有助于学生熟悉美术的媒材和形式，理解和运用视觉语言，更多地介入信息交流，共享人类社会的文化资源。
美术可以发展学生的感知能力和形象思维能力，提高学生的综合思维能力。
美术可以形成学生的创新精神和技术意识，有助于培养学生勇于实践和善于实践的心理品质，这样将会对他们未来的工作和生活产生积极的影响。
美术还可以促进学生的个性形成和全面发展。
二、教学目标1、运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和情感。
(造型、表现)2、运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和材料的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。
(设计、应用)3、欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、分析与讨论等方式，了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语表达自己对美术作品的感受。
(欣赏、评述)4、结合学校和社区的活动，以美术与科学课程和其他课程的知识、技能相结合的方式，进行策划制作、表演与展示，体会美术与环境及传统文化的关系。
(综合、探索)三、教学内容[造型、表现]学习领域1、用自然物或人造物的不同肌理，通过拓印或剪贴，制作各种图形。
六年级下册美术说课稿-第1课 外国的传世名作丨浙美版
六年级下册美术说课稿-第1课外国的传世名作丨浙美版
一、教材分析
本课教材为六年级下册美术课本中的第一课，主要内容为外国的传世名作。
本课通过学生的创作实践、指导示范和名画分析，培养学生欣赏名画的能力，提高学生的美术素养。
二、教学目标
1.。
2.，提升艺术鉴赏能力。
3.，并能应用在自己的创作实践中。
4.，培养学生欣赏美的能力。
三、教学重点难点
1.。
2.。
四、教学过程设计
一、引入（10分钟）
营造欣赏名画的氛围，让学生感受名画所蕴含的情境、气氛和表现手法，启发学生对名画的认识和兴趣。
二、名画分析（30分钟）
1.、作者和表现手法，包括画面构图、色彩表现、形态表现等方面。
2.，并请学生参与讨论，分享对名画的感受和认识。
3.，在细节方面进行解析和说明。
三、创作实践（60分钟）
1.，要求学生在创作中运用名画的表现手法，让学生在实践中对名画进行再创作和理解。
2.，帮助学生发现不足、改进和提高。
四、总结（10分钟）
1.，并介绍自己的创作心得和体会。
2.，引导学生深入思考和反思。
五、教学评估
通过学生的课堂表现和创作实践成果，进行评估。
六、教学反思
1.，要详细解释和说明，让学生更好地理解和运用。
2.、色彩、构图等方面的比较，以提高创作的效果。
浙美版六年级下册美术全册教案
浙美版六年级下册美术全册教案六年级下册美术全册教案第一课外国的传世名作教学目标1.通过欣赏，初步了解外国传世美术作品的表现形式与风格特点，懂得外国的优秀美术作品和中国的优秀美术作品一样，都是全人类共同的精神财富，对多元文化有感性认识。
2.通过欣赏外国传世名作,研究用自己的感受和语言表达欣赏体会，评述美术作品，提高学生的审美认识和审美语言的应用能力。
3.培养健康的审美观和感受美、评价美的能力，培养热爱艺术作品，自觉保护文物的良好品德。
教学重点、难点。
教学重点：了解多元艺术，初步认识和了解外国经典艺术作品的表现形式与风格特点。
教学难点：了解美术的多元文化。
懂得艺术与生活、社会之间的紧密关系。
课前准备学生）收集各种著名的外国美术作品。
教师）课件（包括经典的美术作品的照片、视频等）等。
教学过程1.谈话引入，揭示课题。
1）谈话：大家说说外国著名的美术作品有哪些？学生交流自己收集的资料。
2）小结：各国艺术家创造的优秀美术作品都是天下艺术宝库中的璀璨明珠。
3）交流：经典的外国传世名作有哪些？你会喜欢哪件美术作品？教师板书课题《外国传世名作》。
2.引导欣赏，加强体验。
1）出示课件，欣赏评述。
①观看课件，结合教师讲解，相识外国美术作品的开展历史及艺术的品种。
②作品欣赏。
结合教材上的作品和教师提供的作品，让学生自己阅读书本上的文字介绍说明。
2）让几逻辑学生说说平时看到最多的是哪一件作品，说说欣赏后的感受，教师小结。
3.布置作业，表现感受。
1）提出问题：为什么这些作品被命名为“传世名作”？2）请学生在多媒体教室上网查找相关资料来说明自己的欣赏观点，并将资料汇编成一份文档。
3）学生整理资料并与同学交流感受，教师巡视指导。
4.小结回顾，研究拓展。
1）学生报告自己研究和会商的成效，教师进行小结：今天我们进修欣赏的只是艺术宝库中的几颗宝石，但愿同学们课后继续追寻艺术开展的踪迹，走进艺术殿堂接收丰富的营养，使自己的艺术素养得到不断进步。
六年级美术下册 15 我们的课本剧教案 浙美版
课题
15.我们的课本剧
第1课时
教
学
目
标
1.初步感受课本剧艺术的美感，了解课本剧创作的基本流程和方法。
2.与同学合作设计课本剧的舞台布景、道具和服饰，尝试进行排练与演出。
3.激发勇于艺术实践的精神态度，提高对美术综合表现活动的兴趣。
教学
难点
能将课本剧的舞台设计稿做成可以进行排练与演出活动的道具、服装和场景等。
7.议一议：
引导学生展示并介绍完成的效果图，互相观看并进行评价：看看是否课本剧各个角色的服装设计和道具场景画面表现出来了？材料选用是否便捷？
8.找一找：
引导学生课后寻找并准备好与设计稿相适合的材料
教学
准备
多媒体课件、范作等。
教
学
流程Biblioteka 1.看一看：引导学生观看同学表演的《白雪公主》课本剧片段，初步感受课本剧后教师设问:你喜欢的舞台演出节目有哪些？是什么吸引了你？学生回答后教师揭示课题:《我们的课本剧》，并交代任务。
2.学一学:
引导学生简单理解课本剧创作的流程和步骤，在欣赏分析中简单理解舞台设计的要素有布景、道具和服装设计。
3.做一做:
请学生小组合组进行讨论、分工，合作完成学习任务单1。
4.品一品：
引导学生欣赏同龄人作品《白雪公主》的服装设计、道具等，进一步感受舞台设计艺术的美感。
5.画一画:
进一步引导学生学生同龄人作品后布置学生分小组完成第二个任务———根据合作学习任务单2的分工画出效果图
6.学生进行作业，教师巡视并进行各别辅导，适当时候可以根据需要进行局部示范。
浙美版六年级美术下册教学设计：9纸塑
浙美版六年级美术下册教学设计：9纸塑一、教学目标知识目标•了解纸塑的制作方法及特点。
•熟悉纸张的可塑性和柔韧性。
•了解纸塑的构图和色彩搭配技巧。
能力目标•能够通过纸张的切割和塑造完成所设定的造型。
•能够运用色彩和线条表现出人物或事物的特征。
情感目标•培养学生的耐心和细心。
•增强学生对艺术创作的兴趣和热爱。
•通过作品的展示，让学生享受成功的喜悦和成就感。
二、教学重点•纸张的切割和塑造技巧。
•颜色的搭配和运用。
•造型的构思和创意表现。
三、教学难点•方案设计的独立思考。
•创作技巧的熟练掌握。
四、教学过程1.引入1.通过图片、视频等展示纸塑的作品，引起学生的兴趣，激发创作欲望。
2.介绍纸塑的创作过程和特点，引导学生思考如何进行创作。
2.示范1.讲解纸塑的制作方法和技巧，如纸张的切割、折叠、叠加、塑造等。
2.现场进行纸塑的制作演示，让学生对于制作过程和技巧有更清晰的认识。
3.设计方案1.让学生自由发挥，设计自己的纸塑作品，并提供素材图片和草图纸，激发学生的创作灵感。
2.鼓励学生运用色彩和线条表现人物或事物的特征，培养学生的创意思维。
4.制作过程1.让学生根据自己的设计方案，进行纸张的切割和塑造。
2.提供必要的材料和工具，如剪刀、胶水、彩笔等，让学生自行选择。
3.指导学生掌握纸张的塑造技巧，如折纸、弯曲、剪裁等。
5.作品展示1.让学生将自己的作品展示出来，分享制作心得和技巧。
2.组织评比活动，鼓励优胜者，并对所有学生进行肯定和表扬。
五、教学评估1.通过学生展示的作品，进行评估，看学生是否能够达成预期效果。
2.通过学生的表现，了解学生对于纸塑的认识和掌握情况，并加强巩固和弥补不足。
六、教学后记1.课后可以进行学生的反思和总结，总结自己的错误和不足，并提供改进方案。
2.培养学生对于美术创作的兴趣和热爱，同时提高自己的艺术素养和美术创作技能。
小学六年级美术下册教案
小学六年级美术下册教案小学六年级美术下册教案（通用21篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的小学六年级美术下册教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学六年级美术下册教案篇1教材分析一、教学内容与目标1、了解人物头像的基本结构和特征。
2、学习认为头像的画法，运用发散思维添画人像。
3、训练学生的发散思维，激发学生的想象力。
二、教学的重点与难点教学重点：欣赏和了解人物头像的表现方法，学习利用头像的一半创造性的添画另一半。
教学难点：发散和想象，运用不同方法进行表现。
教学准备：人物头像图片，绘画用具。
教学过程一、启发谈话引入新课：大家在一年级时就从《画自己》开始学习了一系列的人像画的方法，对人像早就不再陌生，（师出示一组人物头像），同学们你们来欣赏一下，说说这些人像作品各有什么特色（绘画风格、人物特点）？出示课题：添画人像二、新授出示课本中提供的素描、油画、版画、中国画等大师作品。
1、简单归纳脸型、五官的的基本特点。
2、欣赏作品中不同年龄和性别的人物特点3、简析作品的绘画特色及风格：a、素描注重光影和体积感的表达；b、立体派油画注重形块的空间表达，简化人物的细节；c、版画突出线条的装饰美感；d、中国画强调笔墨的韵味、民族的特色。
4、添画指导我们一起来看这几幅作品，你认为哪几张画的比较好？为什么？这些作品可以怎样添画它的另一半呢？学生答：可以用圆珠笔勾线，画线描；可以用彩色水笔添画，用夸张的色彩来表现；可以用油画棒添画，用色彩明度对比的方法来表现另一半；可以用颜料来添画，模仿印象画派的风格。
三、学生练习，师巡回指导作业要求：根据不同人物头像的基本特征，有创造性地画出人像的另一半。
教师巡视，对需要帮助的学生提供帮助。
对发现的普遍问题，如构图大小、用墨浓淡、表情呆板等，给予及时点拨、启发，帮助学生解决。
六年级下册美术说课稿《第11课青花瓷》浙美版(1)
六年级下册美术说课稿《第11课青花瓷》浙美版 (1)一. 教材分析《第11课青花瓷》是浙美版六年级下册美术教材中的一课。
本课主要介绍青花瓷的历史、特点以及制作方法。
青花瓷是我国传统的陶瓷艺术之一，起源于元代，盛行于明代，以其优美的造型、独特的纹饰和典雅的色调受到人们的喜爱。
通过学习本课，学生可以了解青花瓷的制作过程，欣赏其艺术魅力，并尝试自己动手制作青花瓷作品。
二. 学情分析六年级的学生在生活中已经对陶瓷有所接触，但对青花瓷的了解相对较浅。
学生具备一定的审美能力和动手能力，但对于陶艺制作可能较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要激发学生的学习兴趣，引导学生深入了解青花瓷，逐步培养学生的审美意识和创作能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解青花瓷的历史、特点和制作方法，能够独立完成一件青花瓷作品。
2.过程与方法：通过欣赏、分析、实践等环节，提高学生的审美能力和动手能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对传统陶瓷艺术的热爱，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.重点：青花瓷的历史、特点和制作方法。
2.难点：青花瓷作品的创作和绘制技巧。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用欣赏、讲解、示范、实践等教学方法，引导学生深入了解青花瓷。
2.教学手段：运用多媒体课件、实物标本、绘画工具等教学手段，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示青花瓷实物或图片，引导学生关注青花瓷的美感，激发学习兴趣。
2.欣赏与分析：学生欣赏不同年代的青花瓷作品，分析其特点，了解青花瓷的历史发展。
3.讲解与示范：讲解青花瓷的制作方法，并进行现场示范，让学生直观地了解制作过程。
4.实践与创作：学生动手制作青花瓷作品，教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。
5.展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评，总结课堂教学。
七. 说板书设计板书设计应简洁明了，突出青花瓷的特点和制作步骤。
可以采用流程图、图片、关键词等形式，帮助学生巩固知识点。
浙人美版美术六年级下册《3 色彩风景》教学设计3
浙人美版美术六年级下册《3 色彩风景》教学设计3一. 教材分析《3 色彩风景》是浙人美版美术六年级下册的教学内容。
本节课主要让学生了解和掌握色彩风景的基本知识，培养学生的观察能力和创新意识，提高学生的绘画技巧。
教材中提供了丰富的色彩风景作品，便于学生欣赏和借鉴。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的美术基础，对色彩有一定的认识。
但学生在绘画色彩风景时，往往难以表现出生动的景象和丰富的情感。
因此，在教学过程中，需要引导学生观察和分析色彩风景的特点，培养学生的创新意识和绘画技巧。
三. 教学目标1.让学生了解色彩风景的基本知识，掌握色彩风景的绘画技巧。
2.培养学生的观察能力、创新意识和绘画能力。
3.提高学生对自然景观的欣赏能力和保护意识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握色彩风景的绘画技巧，培养学生的创新意识。
2.教学难点：如何引导学生观察和分析色彩风景的特点，将所学的知识运用到实际绘画中。
五. 教学方法1.欣赏分析法：通过欣赏色彩风景作品，让学生了解色彩风景的特点，激发学生的创新意识。
2.实践操作法：让学生亲自动手绘画，提高学生的绘画技巧。
3.小组讨论法：引导学生相互交流、讨论，培养学生的合作精神。
六. 教学准备1.教材、课件等教学资源。
2.画纸、画笔、水彩颜料等绘画工具。
3.色彩风景作品欣赏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示一些色彩风景作品，让学生欣赏，并提出问题：“你们觉得这些作品有什么特点？它们分别是哪些季节的景色？”引导学生观察和分析，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍色彩风景的基本知识，如色彩风景的分类、绘画技巧等。
同时，展示一些优秀的色彩风景作品，让学生进一步了解色彩风景的特点。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行讨论，分析所展示的作品，并尝试用自己的语言描述它们。
然后，学生动手进行绘画实践，尝试运用所学的知识创作色彩风景作品。
4.巩固（5分钟）教师选取一些学生的作品进行展示，让大家一起分析和评价。
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新课标浙教版小学美术六年级下册全册教案精品目录时代新貌第1课流动的风景线第2课公共汽车站校园生活第3课手绘校园招贴画第4课请柬第5课我的小学生活人与社会第6课画展设计第7课画家故居第8课墙人与自然第9课祖国美景知多少第10课美无处不在第11课竹创造天地第12课奇思妙想第13课纸雕塑第14课包装盒设计艺术瑰宝第15课中国的世界遗产美术万花筒热爱祖国传统艺术一、教学目标1.以强烈的视觉形式来展示中国的织绣工艺品，使学生获得一种视觉上的体验，并初步直观地了解中国传统的服饰文化和它独特的装饰工艺风格特点。
2.使学生在潜移默化中获得对传统艺术的熏陶，培养学生从小热爱祖国优秀传统文化的美好情感。
二、教材分析1.《热爱祖国优秀传统艺术》是本套教材一个特色栏目之一。
当你打开每册教科书的首页，映入眼帘的就是一幅幅我国传统艺术的精华之作。
这个栏目贯穿整个义务教育阶段。
在经济全球化的背景下，我国的传统艺术日益受到现代社会生活方式，尤其是西方文化的挑战，如何正确对待我国传统艺术，如何从小培养学生热爱本国优秀传统艺术的美好情感，是新世纪赋予每一个艺术教育工作者的任务。
我国的传统文化博大精深，内容涉及相当广泛，就美术领域而言，有绘画、书法、雕塑、建筑、工艺、民间艺术等等。
本栏目通过撷取传统艺术中的精品，同时符合学生不同年龄阶段欣赏特点，使学生首先对这些优秀的作品留下深刻的视觉印象，并能初步了解我国传统艺术的种类以及特征。
在教材编写中，选用图片的原则是在兼顾内容的前提下，强调作品的视觉冲击力，把美术是视觉艺术的这一重要特征强化出来。
2.本栏目在内容安排上，小学阶段以我国工艺美术作品为主，中学阶段以绘画、雕塑、建筑作品为主。
小学阶段选取的作品有民间玩具、剪纸、泥塑、青铜动物雕塑、皮影、陶瓷等。
本册选取了中国战国和清朝的织绣工艺品，有战国的龙凤虎纹绣，清朝的新疆金线地花卉绒地毯、黄地织金五龙蔓草纹重纹重锦靠背和彩印“凤串牡丹”包袱皮。
这些织绣工艺品和印染工艺品品质用材多样，针法细腻流畅，刺绣构图丰富，纹样瑰丽奇特，艺术性很高。
织绣与印染是我国传统工艺的重要组成部分。
中华民族服饰文化历史悠久，尤其是民间艺术根深叶茂。
少数民族地区的织绣与印染风格独特，做工精致，并以它特有的装饰趣味和浓郁的乡土气息受到人们的喜爱。
我国用较先进的纺织技术织成丝绸早在商代就开始了。
到汉代就有专门的机构负责生产高贵的丝织品供宫廷贵族使用。
正由于这样，现在考古发掘中出土的战国丝织品已经达到了很高的水平。
这些出土的丝织品种类很多，有绢、锦、罗、纱等和大量绣品。
其中绣品尤为出色，例如书中展示的“龙凤虎纹绣”，图案纹样生动，绣工精细，是一件难得的古代绣品。
汉代以后，织绣工艺不断有所创新,例如唐代的织锦、宋代的缂丝、明清盛行的云锦，以及经过长期发展逐渐形成的我国四大名绣——苏绣、湘绣、蜀绣、粤绣。
本栏目的内容主要以学生自主学习为主，教师可适当进行引导和启发，也可以通过适当的提问来活跃课堂的气氛，激发学生评述的欲望。
学生学习本页内容可以在课堂上，也可在课后学习。
教师还可以利用新书下发的时机，提出诸如：这些是什么文物，你喜欢或不喜欢等问题。
也可以提出学生课后可以探究的问题，如：中国古代织绣和印染的发展史是怎样的？各个时期的工艺特点是什么？建议学生收集相关的资料，并写出研究报告。
课题：流动的风景线学习领域：设计·应用授课日期：年月日教学目标：1.欣赏各种各样的车，了解不同种类车的装饰特点，并掌握车身装饰的方法和作用。
2.会用一种装饰设计方法进行车身2.重点、难点。
重点：了解不同类别车辆的装饰特点，掌握车身装饰的方法。
难点：车辆装饰有创意，能清晰地传递所要表达的教学准备：（学生）观察生活中各种各样的车，画笔。
（教师）课件。
装饰设计。
3.让学生学会关注社会、关注生活，懂得“设计来源于生活，生活因设计而更美好”的道理。
信息。
课件名称（编号）：流动的风景线教学过程预设：1.揭题。
出示课题：《流动的风景线》。
2.欣赏、分析。
（1）回忆生活中有车身装饰的各种车辆。
（2）出示一组图片：生活中各种各样的车。
（3）教师问：同学们，把生活中各种各样的车用自己的方法分类。
学生答：（根据生活中观察的车进行归类。
）（4）教师小结：①从功能上分；②从车型上分；③从色彩上分。
3.欣赏、感受。
（1）教师出示两张图片（不适合车身装饰和适合车身装饰的两种车进行对比。
）教师提问：你认为什么车适合车身装饰？为什么？学生进行分析，教师小结并介绍一些不适合车身装饰的特殊车辆，如消防车、救护车等。
（2）教师提问：车身装饰一般在什么部位？主要的装饰手法有哪些？（3）教师提问：车身装饰有几种类型？①广告装饰（商业的、公益的）；②个性化装饰……4.欣赏图片，说说装饰设计的方法。
学生回答，教师小结：①手绘图形设计；②手工粘贴设计；③电脑模拟设计；④模型分面设计；⑤局部位置面块设计。
课堂生成：欣赏各种各样的车，了解不同种类车的装饰特点，并掌握车身装饰的方法和作用。
学会用一种装饰设计方法进行车身装饰设计。
创作体验：（1）自选一种车辆，对车身进行装饰，时间20分钟。
（2）教师巡回指导，进行辅导和解决课堂问题。
6.作业评价。
（1）作业展示在展板上。
（2）学生介绍自己的设计思路和采用的方式，说说通过装饰想告诉人们什么。
让学生学会关注社会、关注生活，懂得“设计来源于生活，生活因设计而更美好”的道理。
课后拓展：为了迎接北京奥运会，给广大市民提供良好的乘车环境，满足市民审美需求，构建与城市快速发展和历史文化名城相匹配的公共交通色彩图案体系，北京市运输管理局委托清华大学设计本市的公交车车身颜色。
经专家推荐，在所有的公交车车身颜色设计方案中，初步选定了11种方案，这些设计方案根据现代色彩科学的理论，车身颜色均为三种颜色配置，基本色彩用红、黄、蓝三原色，局部小面积点缀其他色彩图案，色彩搭配方式力求明快、和谐，并符合现代时尚和以人为本的视觉心理。
板书设计：流动的风景线从功能上分从车型上分从色彩上分。
教学后记：学生学习情况评价及典型问题记载：选择观光车、出租车、校车、公交车和学生作业的照片，使学生对车身的装饰设计有直观的了解，提供装饰形式与方法的参考。
课题：公共汽车站学习领域：设计应用授课日期：年月日教学目标：1.初步了解公共汽车站的性质、功能和特点。
重点难点分析：重点：掌握设计公共汽车站的基本方法，并制作富有创意、美教学准备：（学生）剪刀、双面胶（或胶水）、彩色卡纸、彩纸（或广2.结合设计制作的基本方法，尝试用纸张或其他材料设计制作一座有特点的公共汽车站模型，培养学生选择材料、利用材料的能力。
3.通过活动，激发学生的设计意识和创造美的愿望，引导学生关注社会，养成爱护公共设施的好习惯。
感和城市文化的公共汽车站。
难点：学习从平面到立体转化方法，培养学生自主探究问题、解决问题的能力。
告纸）、画笔。
（教师）公共汽车站图片、公共汽车站设计草图、质地较厚的纸、剪刀、固体胶。
课件名称（编号）：公共汽车站教学过程预设：1.导入新课。
为了缓解交通堵塞，城市多条道路进行拓宽建设，同时面向社会招标公共汽车站设计方案。
作为城市中的一分子，我们也应为居住的城市出一份力。
今天我们就一起研究如何设计公共汽车站。
出示课题：《公共汽车站》。
2.图片欣赏，研究学习。
（1）出示一张简易的和一张现代化的公共汽车站图片，比较哪一种设计舒适？提问：一个舒适的车站至少要由哪几个部分组成？具有哪些功能？（从舒适性、人性化角度考虑。
）（2）欣赏一组公共汽车站图片。
（从造型、色彩、空间分布等方面分析，引导学生注意公共汽车站与周围环境是否和谐。
）（3）根据以上特点，教师示范一两个设计草图。
(造型简练、有特色。
)（4）各小组选择一个主题，每人设计一幅草图。
课堂生成：通过欣赏，了解公共汽车站的性质、功能和特点。
激发学生的设计意识和创造美的愿望，引导学生关注社会，养成爱护公共设施的好习惯。
（风景区、商业区、社区等。
）（5）教师示范把平面转化成立体的方法。
卷（圆柱、圆锥、波浪）、插片、折叠等。
（6）欣赏学生作品，他们的设计中体现了哪些人性化设施？创作体验：学生制作公共汽车站模型。
（1）学生分组，各组确定设计图。
（推选小组中优秀的设计图。
）（2）分工合作完成设计作品。
（组长根据组员能力分配制作任务。
）（3）学生制作、教师辅导。
评价、交流。
（1）各组展示作品，派代表介绍设计思路。
（2）引导学生说一说欣赏的设计作品，它们的设计亮点体现在哪里。
学习设计制作的基本方法，尝试用纸张或其他材料设计制作一座有特点的公共汽车站模型，培养学生选择材料、利用材料的能力。
课后拓展：（1）了解公共设施设计方法，对生活中许多公共设施都能进行实用美观的设计。
（2）运用所学的知识设计社区休闲区。
板书设计：公共汽车站造型、色彩、空间分布和谐——与周围环境教学后记：学生学习情况评价及典型问题记载：教材中的“想一想”能让学生清楚地明白在设计时必须考虑的因素。
三张不同顶篷设计草图能引导学生把纷繁的设计想法最终落实在纸上，在绘图的同时要考虑制作时使用哪些材料。
三个形态各异的站牌，让学生了解局部设计也不容忽视。
时代在进步，公共汽车站牌也与科技相结合。
同龄人的作品展示中，既有设计图又有模型，学生在创作过程可根据自身能力选择完成公共汽车站设计方法。
课题：手绘校园招贴学习领域：设计· 应用授课日期：年月日教学目标：1.了解招贴画这一艺术形式及其构成特点。
2.初步掌握手绘校园招贴的方法，会独立用简洁的造型语言为校园活动徒手绘制一张招贴。
3.培养学生积极参与并关注校园文化建设，热爱校园文化生活的意识，培养学生良好的设计思维方式，促进其设计意识的形成。
重点难点分析：重点：了解招贴画的特点，了解手绘校园招贴的构成要素。
难点：招贴画编排的创意。
教学准备：学生纸张、手绘招贴常用工具（麦克笔、软笔、彩色铅笔等）。
教师收集、制作三张校园手绘招贴、课件。
课件名称（编号）：手绘校园招贴教学过程预设：1.谈话导入。
教师提问：这学期学校要举行游戏节、运动会等校园活动，这些活动需要招贴画来宣传，谁设计过招贴画？学生回答，教师揭题：今天我们来学习《手绘校园招贴》。
2.欣赏、探究。
（1）教师：出示三张手绘招贴，问：“你能发现组成招贴画的主要元素吗？”结合学生回答小结：标题、内容、花边、插图、主办单位。
（2）欣赏手绘招贴（若干组），引导学生比较、分析手绘校园招贴的编排、文字和插图的装饰有什么特点。
学生回答，教师小结优秀手绘招贴的特点。
3.教师示范手绘招贴的创作步骤。
（1）确定设计主题。
例如：秋季运动会、春游、颂诗会等。
课堂生成：从学生熟悉的内容引入，增加学生的兴趣。
联系实际通俗的叫法，帮助学生理解什么是招帖画。