分清生活中的正义和非正义行为(1)
在社会生活中承担责任概要
权利平等
平
会，并使每个人
机会平等
主
都能够按照自己
要
的劳动和贡献得
结果与分配
表
到应得的利益
平等
现
为
列举我国社会公平的表现：
经济生活中：按劳分配，废止农业税； 政治生活中：投票选举，公务员录用制 度，干部招聘，法律面前人人平等； 文化教育生活中：义务教育，希望工程， 两免一补，师范生免费教育，三支一扶， 杜绝高考作弊，异地高考。
服务和建设自己所在的社区
服务 社会 奉献 社会
积极参与社会公益活动
积极承担责任，赢得社会赞成
李灵：80后最美乡村女校长
事迹：2002年，李灵从河南省淮阳师范学院毕业。 她回家后看到农村有大量留守儿童辍学在家，便萌 生了在家乡办学的念头。在父母和亲朋的支持下， 她用家里20多万元的积蓄办起了周口淮阳许湾乡希 望小学。在学校，她是校长兼思想品德老师。在她 的辛勤操劳下，这个学校有了7个班，300多名学生。
“质量提升”的前面。从这些细节可以到 中央对教育，尤其是对教育公平的重视。
有媒体盘点了2015年全国的31份省级 政府工作报告，发现“教育均衡问题困扰 各级政府”，还发现经济发达地区谈及教 育改革较多，而经济落后地区谈的多是教 育发展层面的问题和工作”。可见，教育 公平在不同的地方有不同表现，实现教育 公平对不同的人群有着不同的意义。
正义
1、实施正义行为，不做非正义的事情，是做人的基本要 求。 2、凡是有利于促进人类社会的进步与发展、有利于维护 公共利益和他人正当权益的行为，都是正义行为。（辨别） 3、尊重和遵守制度、规则和程序，是一个现代人应有的 品格。 4、故意伤害他人身体乃至生命是最严重的非正义行为。 非正义行为必然遭到道德谴责和法律制裁。（后果） 5、当遇到非正义行为发生时，对实施非正义行为的人要 进行积极的劝说和制止，必要时以自己的勇敢和机智同违 法犯罪行为作斗争 （怎么做）
1公平的含义
第1课1．公平的含义公平意味着参与社会合作的每一个人既要承担应分担的责任，又能得到应得到的利益。
如果一个人承担的责任少于他应承担的责任，或者获得的利益多于他应获得的利益，则是不公平的。
这就是说，公平要求对参与社会合作的每一个人都要实现权利和义务的对等和统一。
2．为什么良好的合作需要公平？社会需要合作，更需要良好的合作，而公平是合作不可缺少的重要条件，失去了公平，合作就很难维持下去，更不可能成功。
3．如何与别人公平合作？P5生活中我们与他人合作时，需要树立公平意识，努力维护合作公平。
做到：积极承担责任，不取不应得的利益；合作双方相互平等、相互尊重、相互理解；合作双方互惠互利，努力实现“双赢”，共享合作成果。
4．社会公平的主要表现？P6（2-3行）列举我国社会公平的表现，表明什么？p7一般来说，社会公平主要表现为社会为每个人的全面发展提供平等的权利和机会，并使每个人都能够按照自己的劳动和贡献得到应得的利益。
表明我国已基本实现了社会公平，国家在努力维护社会公平。
5.为什么要维护社会公平？（1）社会的发展需要公平，每一个人在社会上生存和发展也需要公平。
P6（2）（结合材料）以上措施有利于实现社会公平，伸张正义；有利于缩小城乡贫富差距，实现共同富裕；有利于体现社会主义制度的优越性；维护社会公平，能促使社会合作取得成功，有利于社会合作的不断延续；能促进良好人际关系的形成，有利于社会的和谐发展；能协调社会各方面的利益关系，正确处理社会矛盾，减少或避免社会冲突，有利于社会的长治久安，有利于社会稳定。
（意义、作用）p86．怎样维护社会公平？维护利社会公平，不仅要靠政府和各种社会组织的力量，而且要靠每一个社会成员的努力。
树立社会公平意识，积极承担社会责任，学会维护自己的合法利益，而又不侵害他人、集体和国家的利益等，是对每个社会成员的基本要求。
7．为实现教育公平，国家、社会、个人需要做哪些努力？一课三练p3/15。
国家：依法治国，完善教育法律法规，严惩教育腐败和不公平现象，保障受教育者的权利社会：一的治国，加大对义务教育的宣传力度，形成尊师重教的社会风气。
唐庄中学九年级政治讲学稿.2doc
唐庄中学九年级政治讲学稿（第 2 课时）课题：为正义高歌课型：新授课时间：09 年9 月 3 日执笔：庞海富审核：庞海富学生姓名：一、学习目标：理解正义的含义，在生活中做一个正义的人。
二、学习重、难点：重点：分清生活中的正义与非正义。
难点：生活中怎样做一个正义的人。
三、学法指导：联系实际生活，学习社会生活经验，探讨研究生活中的正义。
四、学习过程：（一）预习导学：一、分清社会生活中的正义和非正义行为1、公平正义是社会主义和谐社会的基本要求之一2、正义行为和非正义行为的标准正义行为：凡是有利于促进人类社会的进步与发展；有利于维护公共利益和他人正当权益的行为。
非正义行为：与正义行为相反的相违背的行为（二）课堂研究：3、对正义行为的全面理解（1）正义的战争符合国际法等国际关系的基本原则，体现公认的准则，属于正义（2）正义的事业符合人类社会发展的规律，符合大多数人的利益，有利于促进人类社会的进步和发展（3）遵守制度规则和程序凡是正义的行为必然是遵守制度规则和程序的行为，同样，凡是遵守制度规则和程序的行为都符合正义的要求，也应该是正义的行为4、P课本（10）（1）列举：经济活动中主体应诚信、公平。
（2）后果：社会生活将陷入无序状态，不能进行有效的运行5、P11正义行为非正义行为家庭生活尊老爱幼虐待遗弃学校生活尊师守纪破坏公物社会生活遵守社会公德见利忘义二、做一个有正义感的人1、有正义感的人的基本要求：为人正直、刚正不阿、实事求是、无私无畏、堂堂正正、正大光明2、吕毅的经历想一想：因为吕毅有正义感，不因自己的个人矛盾而淡化正义感议一议：有过带着报复心理（三）巩固延伸：3、正义感是为人处事的基本要求（1）正面的例子：邓亚萍失去了金牌，赢得了尊重（2）反面的例子：小强小强错在：没有掌握正义与非正义的标准，从而实施了违法行为不算正义行为：不符合正义标准4、怎样做一个有正义感的人（1）向身边的榜样学习（2）落实到日常的基本生活（3）坚决抵制非正义行为学后记。
公平与正义在生活中的体现
公平和正义是人类社会中最重要的价值观之一，它们在生活中的体现是无处不在的。
无论是在家庭、学校、工作场所还是社会大众之间，公平和正义的原则都应该被贯彻。
首先，在家庭中，公平和正义是父母对待子女的基本原则。
父母应该给予子女相同的机会和待遇，他们不应该对某个孩子特别偏爱或者歧视其他孩子。
例如，当父母为孩子买礼物或者玩具时，他们应该根据每个孩子的个人喜好和需要来相应选择，并避免偏袒。
这样做可以避免兄弟姐妹之间的矛盾，建立和谐的家庭环境。
其次，在学校中，公平和正义对于教育的实施起着重要的作用。
学校应该提供公平的教育机会，不分性别、种族、家庭背景或财富状况优待某些学生。
每个学生都应该有平等的机会接受教育，并且根据他们的个人能力来评定成绩和奖励。
此外，在学校的治理中，学校管理者和教师也应该依据公正原则，对待学生和教师之间的关系。
他们应该公平地处理纠纷，平等地对待每个人，确保每个人都能受到公正的对待。
再次，在工作场所中，公平和正义是员工与雇主之间的基本原则。
雇主应该按照公正的原则，给予员工公平的工资和福利待遇，并依据员工的工作能力和表现评定晋升机会。
此外，雇主也应该提供公平的职场环境，不容忍歧视和不公正的行为。
员工们也应该根据公平原则对待自己的同事，以建立和谐的工作氛围。
最后，在社会大众之间，公平和正义是社会公正的基石。
社会应该提供平等的机会和资源，确保每个人都有受教育和发展的机会。
贫富差距应该得到缩小，弱势群体应该得到保护和关注。
此外，社会应该建立公平的法律制度，保障每个人的权益，惩治犯罪行为，确保社会秩序的公正和稳定。
总之，公平和正义在生活中的体现是多方面的，涉及到家庭、学校、工作场所和整个社会。
只有一切人才能享受到公平和正义，人类社会才能实现和谐、稳定的发展。
因此，我们每个人都应该尽力践行公平和正义的原则，为创造一个更加美好的世界贡献自己的力量。
初中政治知识点归纳之辨别是非,培养正义感
初中政治知识点归纳之辨别是非，培养正义感什么是正义行为和非正义行为?
答：(1)凡是促进人类社会进步与发展、维护公共利益和他人正当权益的行为，都是正义的行为;(2)凡是阻碍人类社会进步与发展、损害公共利益和他人正当权益的行为，都是非正义的行为。
正义行为有什么要求?
答：(1)正义要求我们尊重人的基本权利，即人权，尤其要尊重人的生命健康权，公正地对待他人和自己，维护自己和他人的权利;(2)正义要求我们尊重人权、尊重规则、尊重自由、还要求我们承担社会责任。
如何做一个有正义感的人?
答：有正义感的人应该做的到：(1)如果不正义的行为发生在自己身上，自己能够采用正当的方式，奋起抗争;(2)如果看到不正义的事情发生在他人身上，我们能够见义勇为、匡扶正义，及时为受害者声援，救助;(3)我们作为未年人，既要有见义勇为，又要做到见义巧为，要尽量在不伤害自己的前提下，维护正义;(4)明辨正义和非正义行为，还能去感悟，升华道德境界，去践行，以伸张正义，为
自己、为他人、为集体、为国家的正义而奋斗。
公平 正义学案设计教案
第一单元第1 课公平、正义班级姓名组号第1 课时（总第课时）设计人：课题：我们向往公平教师寄语：追求公平，维护正义是时代对我们的期望和要求。
学习目标：1、正确认识把握公平的含义，了解维护社会公平的重要性。
2、在日常生活中自觉树立社会公平意识。
学习重难点：维护社会公平的重要性，在日常生活中自觉树立社会公平意识。
导学步骤：[自主探究]请同学们阅读课文，完成以下学习内容。
1、公平意味着参与社会合作的每一个人既要承担应分担的，又能得到应得到的。
2、公平要求对参与社会合作的每一个人都要实现和的对等和统一。
3、社会需要合作，更需要良好的合作，而是合作不可缺少的重要条件。
4、社会公平主要表现为社会为每个人的全面发展提供平等的，并使每个人都有能够按照自己的得到应得的利益。
5、树立社会公平意识，积极承担，学会维护自己的，而又不侵害他人、集体和的利益等，是对每个社会成员的基本要求。
[合作交流]任务一：良好的合作需要公平1、应怎样理解生活中的公平？⑴在课本上标划出答案，并把问题写在课本对应处。
⑵阅读P4王某和刘某的事例并回答后面的问题。
2、为什么说良好的合作需要公平？⑴在课本上标划出答案并把问题写在对应处。
⑵完成P5“填一填”任务二：公平有利于社会稳定1、社会公平的主要表现是什么？⑴在课本上标划出答案并把问题写在对应处。
⑵请列举我们在日常生活中所感受到的公平或不公平的表现，小组内交流。
2、维护社会公平有什么重要性？（或为什么要维护社会公平？）⑴在课本上标划出答案并把问题写在对应处。
⑵完成P8“填一填，说一说”[收获平台]根据课文内容，自己归纳知识提纲[当堂检测]⒈李伟是班上的宣传委员，一次学校进行板报比赛，班主任让李伟负责此事，他当即表示一定完成任务。
放学后，他却说自己有事，把工作推给其他同学。
其他同学很好地完成了任务，板报评比获一等奖，李伟因此获得优秀宣传委员的称号，通过李伟获奖的事情，你对公平的认识有①公平是在比较中产生的②不公平就是得到了不该属于自己的东西③公平就是付出与所得应该平衡④公平就是均等地获得一切A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④⒉某学校给了九年级一个省“三好学生”的指标，在符合条件人选的投票中，王颖和李宁的得票相同，这种情况下，你认为公平的做法是A.由各任课教师评选B.由班主任决定C.让两个人抓阄D.全体师生再次投票⒊下列关于“公平”的说法中正确的有①公平是我们社会生活追求的一个重要主题②公平是在比较中产生的，没有比较就没有公平的产生③公平能够使人们稳定持久地进行合作④公平是相对的，不公平才是绝对的A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④⒋哈佛大学是世界著名的大学，有一套严格的校规来保障学校正常运作。
分辨正义行为和非正义行为
做一个有正义感的人
• 尊重和遵守制度、规则和程序，是一个现代人应 有的品格。 • 按照正义标准对人对事、做人做事，违反正义标 准的事坚决不做，是一个有正义感的人的集中表 现。 • 不伤害他人、不侵犯他人的基本权利是正义的最 起码要求。当遇到非正义行为发生时，对实施非 正义行为的人要进行积极的劝说和制止，必要时 以自己的勇敢和机碍人类社会的进步与发展，损害公共利 益和他人的正当权益，必然遭到道德谴责或法律制裁。
• 按时到校、不迟到、不早退、不旷课； • 靠右行，红灯停，绿灯行； • 酒后禁止驾驶车辆
• 扰乱机关学校等单位的秩序，按治安管理 处罚条例的规定执行
正义制度：是社会生活中人们必须遵 守的规则和程序。制度的正义性在于， 它的规则与程序不是为少数人制定的， 而是为所有社会成员的利益制定的。
分辨正义行为和非正义行为
1. 在公交车上，小偷的手伸向一名乘客 的钱包，旁边有人高喊“抓小偷”
2. 一个高大男生正对一个瘦小同学拳打 脚踢 3. 个别同学考试中作弊 4. 罪大恶极的犯罪分子被判死刑
如何正确认识正义行为和非正义行为？
• 凡是有利于促进人类社会的进步与 发展， • 有利于维护公共利益和他人正当权 益的行为， • 都是正义行为。 • 反之，就是非正义行为。
公平正义人们永恒的追求
一、良好的合作需要公平
什么是公平？公平的要求是什么？ 公平意味着参与社会合作的每一个人既要承担应分担 的责任，又能得到应得到的利益。 公平要求对参与社会合作的每一个人都要实现权利和 义务的对等和统一。
公平是与合作紧密联系在一起的，是合作中的公平。 从三个角度谈 了公平的含义 公平是一种主观感受，是参与合作的人们通过比较而产生的。 公平要求对参与社会合作的每一个人都要实现利益和责任、 权利和义务的对等和统一。
不同的人在社会关系中的身份不同，责任就不同。同一个 人与不同的人结成不同的社会关系，就会承担着多种社会 责任。 责任，它始于生而终于死，它涵盖了人们生命历程的全部。 随着年龄的增长和生活经历的变化，人们所处的社会关 系便不断扩展变化，所承担的社会责任也会发生改变。 只有认清自己各个阶段、各个方面的责任，才能扮演好自 己的多种社会角色，作出符合自己身份要求的行为，担负 起自己应承担的责任，从而逐步成长为一名合格的负责任 的社会成员。
一、分清生活中的正义和非正义行为
为把自己培养成有较强正义感的人，你认为有哪些方法？
要为人正直
要有强烈的规则意识。尊重和遵守制度、规则和程序， 是一个现代人应有的品格。 辨别正义和非正义行为，判断的标准不是自己情感的好 恶，而是看其是否正义标准。按照正义标准对人对事、 做人做事，违反正义标准的事坚决不做，是一个有正义 感的人的集中表现。 不侵害他人、不侵犯他人的基本权利是正义的最起码要求， 故意伤害他人身体乃至生命是最严重的非正义行为。 应鄙视这些行为。对这些人进行积极的劝说和制止，必要 时以自己的勇敢和机智同违法犯罪行为做斗争。
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施
目
标
一、提问导入：
同学们，从古至今，正义人物深受人们的爱戴，正义一直是人们追求和向往的目标，请猜一猜下面语句形容那些人。
“不为五斗米折腰”-----陶渊明;“宁为玉碎不为瓦全”-----元景皓；“秉公执法，铁面无私”-----包拯；“一颗忠心，精忠报国”----岳飞；“见义勇为，勇斗歹徒”------徐洪刚；“惩恶扬善，执政为民”----任长霞。
王亮应该不应该得到这个名额？为什么？
板书设计
导学反思
你知道他们身上有什么共同点？你还知道那些类似的人和事？
教师归纳，引出课题：他们之所以被人们赞扬、爱戴，因为他们是正义的化身、正义的象征。我们都愿意生活在一个充满正义的社会里，今天，我们一起来分清生活中的正义和非正义行为。
二、自主学习：
1、正义的含义。
2、制度的正义性体现在哪里？
三、合作交流：
1、比赛说出有关正义的词语，小组派代表发言，教师点评，并给予学生以鼓励和肯定。
2、划分正义和非正义行为的标准是什么？
3、P10材料，进一步加深对正义行为和非正义行为区分标准的理解和认识。
4、设想一下，如果没有制度、规律和程序，社会生活将会怎样？
四、生活践行。
完成P11表格的填写并展示答案。
落
实目标课内检测源自《资源与学案》P5第6题。
课外拓展
某校分配一批优秀三好学生名额，其中有一个是省三好学生名额，按照学校规定综合考试成绩排在前两名的同学有资格获得这个名额。该校校长之子王亮正在该校读高三，为了能在高考中加分，便与班主任商量，将这个名额给了其子王亮。为此，同学们非常气愤，但又无可奈何。
东七初中九年级思品学科教学案设计
课题：分清生活中的正义和非正义行为设计人：
第2周第1课时总计3节课型：新授
授课人：备课组长签字：下组领导签字：
明确
目标
1、知道正义要求每一个人都遵守制度、规则和程序，能辨别正义和非正义行为，培养正义感，自觉遵守社会规则和程序。
2、能够分辨是非善恶，为人正直，学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择。