2017校企合作工作总结

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校企合作经验总结

校企合作经验总结第一篇：校企合作经验总结校企合作经验总结一、拓展校企合作领域1．我校与企业联系，了解企业对人才的需求状况，洽谈产学合作事宜，双方就学生实习就业、定单培养等方面进行了深入的沟通和交流，达成了联合举办订单式合作协议，参加由双方共同进行的培训，考核合格后，安排就业，目前这些学生大多成为企业的技术骨干，生产一线的管理者。

2．组织教师到企业进行实地考察，一方面对我校毕业生在企业的工作情况进行了解，为制定人才培养方案和教学计划做准备，另一方面与企业负责人协商新教材的改革和编制。

企业负责人对毕业生质量和教材编制思路给予了充分肯定，同时也提出了宝贵意见，希望进一步加强学生实践能力和创新能力的培养，并表示对新教材的编制工作将给予一定的支持和帮助。

3．通过与单位合作，邀请以上行业企业共同参与专业教学改革，聘请这些企业的专家、一线技术骨干全过程参与专业教学改革与建设，完善相应的校企合作组织，形成校企合作的工作机制。

成立了以学校教师与企业工程技术人员组成的建设小组，共同进行人才培养方案制订、课程建设与改革、教材编写等工作。

4.与进行相关合作，并着手开始相关方面的合作研究。

5.积极为企业提供技术开发、技术咨询、技术服务和员工培训。

6．聘请企业技术人员为学校兼职教师，进一步拓展合作空间，加强合作的紧密度。

二、加强校外实习基地建设我们充分利用社会资源，选择了设备工艺先进、管理水平高的企业作为实践基地，依托他们为学生提供实习实训场所。

在学生的实习实训过程中，聘请企业的工程技术人员担任现场兼职教师，使学生在实践中获得职业训练和工作体验，为学生的实习提供真实的职业技能训练环境。

学生通过在企业进行顶岗实习、毕业设计，参与企业的科研和生产，增强了学生对社会的了解和职业技能水平，有效地缩短了毕业生的社会适应期，也为学生就业创造了条件。

每年学生都到实训基地进行认识实习、保全实习、顶岗实习等实习、实训。

三、重视学生实践能力的培养在人才培养方案制订中，围绕专业的职业能力培养要求，将技能培养和素质教育结合起来，依据培养目标和职业岗位群、培养规格所需能力要求，在专业教学指导委员会的指导下，企业专家充分参与构建以工作过程为导向的人才培养课程体系，设置相关的专业基础课、专业课、选修课，安排实验、实习内容和制定教学要求。

校企合作工作总结

校企合作工作总结（学校名称）与（企业名称）自（合作开始时间）起开展了校企合作项目，经过双方共同努力，取得了一系列显著成果。

本报告旨在对过去一段时间的校企合作工作进行总结，并展望未来的合作方向。

一、合作背景与目标随着教育改革的不断深入，学校积极响应国家关于深化产教融合的政策号召，致力于培养适应市场需求的应用型人才。

（企业名称）作为行业内的领军企业，也面临着人才短缺和技术升级的需求。

双方决定开展深度合作，以实现资源共享、优势互补。

合作的主要目标包括：1. 推动教育教学改革，提高学生的实践能力和创新精神；2. 建立稳定的实习实训基地，为企业提供优秀的人才资源；3. 开展科研合作，共同研发符合行业发展趋势的新技术、新产品；4. 促进学生就业，提高毕业生的就业质量和满意度。

二、合作内容与成果自合作开展以来，双方紧密围绕合作目标，开展了以下主要活动：1. 人才培养成立了校企联合教研室，共同制定教学计划和课程标准；实施了“2+1”人才培养模式，即学生在学校学习2年，企业实习1年；企业导师参与课堂教学和实习指导，提高了学生的专业素养和实践能力。

2. 实习实训建立了多个校外实习实训基地，为学生提供了良好的实践环境；企业安排了经验丰富的实习指导教师，指导学生完成各项实习任务；学生在实习期间表现出了较高的专业素养和敬业精神，得到了企业的一致好评。

3. 科研合作双方在关键技术问题上进行了广泛的合作研究，取得了一系列重要突破；共同申请了多项专利和技术秘密，推动了企业的技术创新和产品升级；通过科研成果的转化，为企业带来了可观的经济效益和社会效益。

4. 就业服务企业积极参与学校的校园招聘会和毕业生推介会，为毕业生提供了丰富的就业机会；学校为企业输送了大量优秀毕业生，成为企业宝贵的人才资源；双方共同开展了毕业生就业跟踪调查，及时了解了毕业生的就业情况和企业的用人需求。

三、存在问题与改进措施尽管校企合作取得了一定的成果，但仍存在一些问题和不足，需要双方共同努力加以改进：1. 合作层次有待提升：目前合作主要集中在人才培养和实习实训方面，科研合作和成果转化等方面还有待进一步拓展。

2017年校企合作工作总结

2017年校企合作工作总结为落实国家中长期教育改革和发展规划纲要及全国职业教育工作会议提出的中等职业学校改革要实现五个对接即职业教育要对接产业，职业学校要对接企业，专业要对接岗位，课程教材要对接职业标准，教学过程对接生产工作过程。

2017年我校贯彻落实教育部有关教育教学改革精神、实现学校工作计划中提出的校企合作要有起色，学校与接企业深度融入工作计划的制，在校企合作人才培养模式改革创新方面做了一些工作，现总结如下：一、推行“校企合作、工学结合”的人才培养模式。

一是学生在三年学习中通过“三梯次”进行“三对接”实现“三提升”工学结合模式：第一学年，实行学校教学与社会实践交错，实现教育和社会需求对接，提升学生的行为教养；第二学年，实行学校教学与企业实训交替，安排学生到企业进行为期1—3个月的企业制度、企业管理等方面的实训，实现学校管理与企业管理的对接，让学生提升对职业、产业、行业有进一步认识；第三学年，实行学校教学与企业顶岗实习交融，实现专业与岗位需求的对接，提升学生的技能修养。

二是推行“三引三进五联”校企合作。

一是从企业中引进设备、引进技术、引进经营模式；二是企业进校园、师傅进课堂、老师进企业；三是与企业联合订单培养、联合开发教材、联合招生、联合课程、联合打造就业平台。

二、实践校企合作专业教学+公司实习+正式入职的订单式培养模式与浙江贝盛光伏股份有限公司深度合作，实现联合培养。

浙江贝盛光伏股份有限公司专家参与制定“光伏应用技术”专业的教学方案：派专业技术人员来校授课，完成学生专业课程的学习；满足学生真实企业岗位技能培训的要求；选拔合格的学生进入企业实习；根据综合考核聘用合适的学生为正式员工。

形成在校专业课学习+公司实习+正式入职的订单式培养模式，实现订单式培养目标。

2017年贝盛光伏班150余名学生通过进入浙江贝盛光伏股份有限公司实习，在公司实习三个月时间内学生稳定，生活工作愉快，深受企业好评。

上海三槐堂文化传播有限公司冠名班的美容美发专业学生，在公司进行三个月的时间学习，技能得到强化，学生和企业都非常满意。

校企合作工作总结10篇

校企合作工作总结校企合作工作总结10篇校企合作工作总结1随着市场经济的不断完善，中等职业教育为了适应社会发展，探索实践学校与企业合作办学的新机制，这是中等职业学校走可持续发展道路的一个有效举措。

现将我校本学年的校企合作做出以下总结：一、以市场需求为导向，寻求校企合作办学伙伴。

二、中等职业学校与普通学校相比更显著的特点是，中等职校为社会服务显得更直接，与社会经济发展联校更紧密，其核心是培养的学生要能为社会需求而直接接纳。

在市场经济条件下，企业经过自身改制及相互间的重组，生产力布局和链接得到重新组合，资源配置进一步优化，促使企业在优化发展的过程中，不仅注重自身的发展环境，而且也开始注重人力资源开发的优化工作。

于是，在市场经济条件下，企业为了要招收较中素质的员工逐渐走进学校;学校为了要推荐介绍自己的学生，逐步走进工厂。

我校在深入了解、多方咨询论证可行后，与巴林左旗林东镇富邦汽贸有限责任公司、巴林左旗林东镇蓝鹰进口汽车维修厂签订合作书。

组建校外实训基地，逐步实现专业建设与实践相结合，这些公司企业可优先挑选我校优秀毕业生。

学校建立起了充足的选单储备库，通过多种渠道，采用多种形式，广泛接触企业，与企业保持良好的亲密联校，形成有足够数量的校企合作伙伴，我校设专人经常走访企业，并利用参观、见习、下工地定点实训，实习等机会保持与企业的联络，通过举办本专业开放周，校企合作洽谈会、企业文化教育报告会、学生专业技能汇报展示会等活动，邀请企业界人士走进校园，让学校、企业建立起全方位的交流平台。

我校在选择企业的过程中，通过数量上的基本保证，提升校企合作的质量。

二、以企业形象为亮点，吸引充足合格生源。

在校企合作中，第一关就是要招收素质好的学生。

因为校企合作、招工与招生相结合;所以，学生尤其是学生家长在关注学校、专业的同时，会更多地关注未来就业的企业，因此，宣传企业成了招生宣传工作中的一个重要环节。

对不同类型的企业，宣传的侧重点也应有所不同。

校企合作总结最新5篇

校企合作总结最新5篇校企合作工作总结篇一随着全市产业布局，结构调整和就业市场的变化，加快培育高技能应用型人才，促进全市经济和社会可持续发展，增强城市竞争力，地方高校起着举足轻重的作用。

学院作为珠海职业教育的龙头，在积极深化教育教学改革的基础上，大力推行校企合作，工学结合的培养模式，为珠海的经济发展培养更多技术型实用人才提供了保证。

年底，学院领导意识到："校企合作是培养技能型人才的必由之路，校企合作成效是决定职业院校改革发展成功与否的重要因素和标志"，因此成立了校企合作办公室，切实加强与企业的合作办学。

在一年的时间里，校企合作得到学院领导的高度重视，在学院各部门的大力配合下，工作有序开展，取得显著的成效。

体现在以下八方面：一，找准定位，目标明确校企合作办公室的工作目标定位是："沟通服务企业，合作共赢"。

在工作中注重校政合作，校校合作，校企合作等多种形式。

工作的职责可以主要为四方面：沟通外界，培训企业，服务师生，建设专业。

二，主动走访，沟通合作学院由领导带队走访了珠海及周边的300余家企事单位业，其中包括：政府机构22个，院校14间，高科技企业50家，港澳企业15家，民营企业200余家，外企6家。

通过走访，使学院更加明确了社会和企业对技能型人才的需求状况，进一步明确了办学的目的，也为学生实习就业提供了平台。

与此同时，学院与企业达成了形式多样的合作方式，合作涉及数控技术，计算机，会计电算化，商务英语，物流，电子商务，市场营销，旅游，酒店管理，游艇制造等十余个专业，共与36家企业签订了合作协议，既为学院学生实习实训和就业找到了新出路，又为企业提供了优质的用工资源；同时还明晰学院专业设置思路，扩大学院的知名度，节约了办学成本。

校企办在学院领导的带领下，成功申报了"广东省（珠海）节能降耗宣传培训基地"，"广东省中小企业培训示范基地"，"珠海游艇产业技能型培养基地"，珠海市中小企业培训示范机构"（以下简称"三基地一机构"）。

校企合作工作总结

校企合作工作总结一、引言校企合作作为高等教育与产业界之间的桥梁，对于促进学生就业、推动科技创新和提升产业发展具有重要作用。

本文将对过去一年我校在校企合作方面所取得的成绩进行总结，分析存在的问题，并提出相应的改进建议。

二、校企合作成果总述1. 合作项目数量在过去一年里，我校与各企业合作的项目数量有了显著增加，涵盖了不同领域和层次的合作，包括校企联合培养、技术研发合作、科研项目合作等。

2. 学生成果通过与企业的深度合作，我校学生参与到实际项目中，提升了实践能力和创新思维。

许多学生在合作项目中获得了实践经验，部分项目成果还得到了专利保护。

3. 企业效益校企合作不仅为学生提供了实习和就业机会，也为企业带来了实质性的经济效益。

通过合作项目，企业能够借助学校的人才和资源，提高产品质量、开发新产品并拓展市场。

三、存在的问题1. 缺乏深度合作在一些合作项目中，存在着学校和企业之间的合作仅停留在表面上的现象。

学校应更加注重与企业的紧密合作，制定更详细的合作计划，明确双方的责任和目标。

2. 项目评估不足一些合作项目的效果评估比较模糊，没有明确的指标和标准来衡量合作结果。

学校应当建立科学的评估体系，从学生、企业和学校三个角度来综合评估合作项目的效果。

3. 信息交流不畅在一些合作项目中，学校与企业之间的信息交流存在不畅的情况。

学校应当建立起有效的信息交流渠道，及时传达项目进展和需要解决的问题，确保合作项目的顺利进行。

四、改进措施1. 深化合作机制学校应与企业建立更加牢固的合作机制，通过签订合作协议和制定合作规章制度，明确双方的权责，提高合作的针对性和深度。

2. 加强项目管理学校应加强对合作项目的管理，建立健全的项目管理体系，明确项目目标、进度和评估指标，确保项目按时完成，并能够产生实际效益。

3. 推进信息化建设学校应加强与企业的信息交流，借助现代化技术手段建立起高效的信息化平台，方便合作双方实时沟通和分享项目进展。

五、结论校企合作是高等教育与产业界融合发展的必然趋势，通过深化校企合作，可以促进学生就业与创新创业，推动产业结构调整和提高企业竞争力。

校企合作工作总结5篇

校企合作工作总结5篇第1篇示例：校企合作工作是指学校与企业之间的合作关系，在双方的合作下，实现共同发展、互惠互利的目标。

通过校企合作，学校可以为学生提供更全面、更实践的教育资源，而企业也能借此机会培养人才、提高创新能力。

下面就对校企合作工作进行总结。

校企合作工作能够为学生提供更为贴近实际的实践机会。

在传统的教学模式中，学生大多只能在课堂上接触到理论知识，很难将所学知识应用到实践中。

而通过校企合作，学生可以参与到企业项目中，亲身体验到企业运作的全过程，增强了他们的实践能力和创新能力。

校企合作工作有助于促进学生与企业的交流与合作。

在校企合作项目中，学生与企业员工都能有机会互相交流、学习。

学生可以向企业员工请教实践经验，而企业员工也能借此机会发现新思路、新理念。

这种交流不仅能促进双方在技术和知识上的共享，还可以为双方建立更加紧密的合作关系奠定基础。

校企合作工作还能够帮助学校更好地了解市场需求，调整教学内容。

在与企业合作的过程中，学校可以更加及时地了解到市场对人才的需求和行业发展趋势，及时调整教学内容和课程设置，使之更加符合实际需求，提高教育质量和教学效果。

校企合作工作还能够为企业提供更多的优质人才资源。

通过与学校合作，企业可以更加方便、快捷地找到适合自己需求的员工。

相比于传统的招聘渠道，校企合作提供了更多样化、更具实践经验的人才选择，帮助企业更好地培养和留住优秀人才。

第2篇示例：校企合作是指学校与企业之间建立合作关系，共同开展各类项目和活动，以促进学校教学与企业实践的有机结合，为学生提供更好的职业发展机会。

校企合作既有助于学校教学资源的丰富和优化，也能为企业提供人才培养和技术支持，是一种多赢的合作模式。

一、校企合作项目开展情况总结在过去的一段时间里，我们学校与多家企业进行了密切合作，开展了一系列项目。

其中包括实习实训基地建设、校企联合科研项目、校企合作培训、就业招聘等方面的合作。

通过这些项目的开展，学校和企业之间的联系得到了进一步加强，学生们也获得了更多的实践机会和就业机会。

2017年度校企合作、产教融合教学改革项目总结报告

2017年度校企合作、产教融合教学改革项目总结报告基于现代学徒制的高职人才培养模式的探索与实践项目（任务）———以民政管理专业为例主持人李翠英归口部民政与社会工作学院名称门报告内容产教融合是职业教育的本质特色，也是职业教育与其他教育的最大区合，探索现代学徒制，实现人才培养从学校到民政行业的零距离对接。

同时，专业教师将与民政行业共同研发，将成果转化为现实生产力，推动民政行业技术进步和服务升级转型，更好服务社会、服务社会弱势人群。

一、建设背景二、目标完成情组建了教师团队，学校教师三名，行业老师5名；通过与相关社区和社会组织制定了行业合作的方式内容与各项制度（7项）；有8名同学进入社区和社会组织进行专业学习实训（其中16级有三名学生）。

况三、关键指标1、组建了教师团队，学校教师三名，行业老师5名；增长情况2、通过与相关社区和社会组织制定了行业合作的方式内容与各项制度（10项）3、有8名同学进入社区和社会组织进行专业学习实训（其中16级有三名学生）采用调查研究法、行动研究法、比较研究法、案例研究法、经验总结四、建设机制法和文献研究法。

与举措技术路线：前期调研——课题论证——课题纲要——课题计划——实践探索——反思调适——收集资料——总结分析——构建模式——形成报告——推广应用五、主要成果1、组建了教师团队，学校教师三名，行业老师5名2、通过与相关社区和社会组织制定了行业合作的方式内容与各项制度（10项）与贡献3、有8名同学进入社区和社会组织进行专业学习实训（其中16级有三名学生）六、特色与创学校与民政行业共同进行师资、课程与实习基地的建设。

学院与民政行业双方按照职业教育人才培养的规律，在双师队伍、课程、实训实习条件等关键要素方面进行了重点的共同建设，激活人才培养的关键要素，使人才培养特色更加鲜明新学校与民政行业共同进行师资、课程与实习基地的建设。

学院与民政行业双方按照职业教育人才培养的规律，在双师队伍、课程、实训实习条件等关键要素方面进行了重点的共同建设，激活人才培养的关键要素，使人才培养特色更加鲜明七、经费投入调研费用，推广费用与使用情况八、主要问题及形成长效管理机制，最终形成以社会需求为导向，以行业为依托的校企合下一步建设规作、工学结合的人才培养模式，合作发展。

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2017校企合作工作总结校企合作，是学校与企业建立的一种合作模式，是大中专院校等职业教育院校为谋求自身发展，抓好教育质量，而采取与企业合作的方式。

今天小编为大家带来校企合作工作总结，希望对大家有帮助。

校企合作工作总结篇一20xx年随着我国经济实力和综合国力的进一步增强，我校的校企合作办学也有了长足而平稳的发展，学校在晋升为高级技工学校的同时，学校在玉溪的中心城区设立了职业介绍服务中心，专门为招聘企业和求职学生搭建了企业招工、学生找岗的平台，起到了桥梁和纽带的作用。

通过努力20xx年不仅和云南当地的各大中小企业建立了长期的高技能人才培养的意向，还向经济发达的沿海地区的知名企业也建立了长期的高技能人才培养的意向。

现将我校20xx年校企合作工作总结如下：一、成立职教集团校企合作组织机构，保证校企合作有效运行20xx年以我校为龙头的玉溪第一职业教育集团，集团成员单位由15家职业学校增加到了17家，企业也由15家增加到了20家，总共达到了37家成员单位。

职业教育集团的功能主要分析、研究校企合作的模式、方法，找准办学定位，明确办学方向，另一方面为集团成员企业和当地培养输送合格技能人才，同时保证校企合作有效运行。

二、建立长效工作机制，加强校企合作培养制度建设在”校企合作办学”、”提高就业质量”的办学观念实践中，我们逐步认清职业学校在高技能人才培养中的地位和作用，以互利双赢为原则，以技能成才为目标，以推荐就业为关键环节，通过建立相应的工作机制，校企双方合作开展高技能教育，促进学生高技能就业，成为高技能人才。

1、建立专家咨询委员会。

学校成立了机电专业、汽修专业、财经专业和化工环保专业专家咨询委员会，委员会由企业领导、行业协会、学校领导、招生就业处、培训处和教学骨干等人员组成。

专家委员会主要工作内容：一是校企双方及时沟通技能人才供求信息;二是协助学校设置和调整专业、制定教学计划、明确教学内容，确保所教、所学、所用三者不仅对接，而且必须体现高技能;三是学校协助企业攻克技术难题，提供技术服务，开展在岗员工技能培训等;四是在企业建立学生校外实习基地、教师能力提升基地、企业员工技能培训与鉴定基地;五是合作实施学生的教学实习和毕业前的上岗实习;六是共同促进毕业生高质量就业。

2、选择优秀企业作为合作伙伴，强化学生实习教学。

学校将选择管理比较规范，经济效益比较好的企业作为学校校外实习教学的合作伙伴，并成立实习工作领导小组，负责学生实习管理，确保实习正常进行，同时针对不同专业请合作企业领导或专家到学校进行企业文化教育和就业指导教育，及时发现和纠正问题，确保所教、所学、所用的有效对接。

另外学生实习之前，学校、企业、学生三方要签订相关协议，约定学生实习期间的生活费、安全等事项，实习期间万一发生事故，可依协议执行，免除不必要的纠纷。

每个专业都有稳定合作单位，至今与我校有合作协议的单位达80多家，满足了各专业学生的实习、教师社会实践的需求。

其中学校分别和红塔集团、昆钢集团玉溪焊管厂、玉溪供电局、云铜集团、玉溪水电设备厂、玉溪机床厂、青岛海尔集团、上海兴中造船厂、苏州华硕电脑公司、深圳富士康集团、广东中山伟立集团、玉溪银河化工有限公司、广东帛汉电子公司等单位签了长期的用人协议、实习基地协议;与通海汉光公司、苏州华硕电脑公司、青岛海尔集团、玉溪百信集团、江川阳光海岸酒店签订了订单式培养“冠名班”合作协议。

三、成功的经验1、未雨绸缪，积极做好准备工作。

从召开专业建设指导委员会年会到毕业顶岗实习前的培训，每一个环节都要积极努力地去做好。

2、校企合作，要以“双赢”、“多赢”为目的。

企业的最终目的是盈利，我们的最终目的是学生的就业。

要极力地为企业着想，企业需要什么样的人才，我们就去培养什么养的人才，我们的师资缺乏在企业的工作经验，我们就聘请企业的管理人员作为我们的兼职教师，校企合作，共同培养。

3、加强对毕业顶岗实习学生的指导。

我们制定了严格的关于毕业顶岗实习的规章和制度，定期检查，确保每位指导教师不但要到位，还要保证质量。

4、把毕业顶岗实习和就业有机地结合起来。

5、利用毕业顶岗实习和校企合作，积极地宣传玉溪市技工学校，为我校树立良好的社会形象。

6、20xx年我校毕业学生1082人，毕业生就业率达到了%。

校企合作工作总结篇二为落实国家中长期教育改革和发展规划纲要及全国职业教育工作会议提出的中等职业学校改革要实现五个对接即职业教育要对接产业，职业学校要对接企业，专业要对接岗位，课程教材要对接职业标准，教学过程对接生产工作过程。

2016年我校贯彻落实教育部有关教育教学改革精神、实现学校工作计划中提出的校企合作要有起色，学校与接企业深度融入，专业对接地方产业，人才培养服务当地经济，学校要成为合作企业的人才培养培训基地，合作企业要成为学生的实习就业基地，企业现场专家要参与专业人才培养方案的制定。

在校企合作人才培养模式改革创新方面做了一些工作，现总结如下：一、实践”校企合作专业教学+公司实习+正式入职”的”订单式培养”模式。

与湖南唐人神集团特深度合作，实现联合培养。

湖南唐人神集团现场专家参与制定”唐人神”的教学方案;开设专题讲座，植入唐人神企业文化;完成畜牧兽医专业课程的学习;满足学生真实企业岗位技能培训的要求;选拔合格的学生进入企业实习;根据综合考核聘用合适的学生为正式员工。

形成专题讲座+在校专业课学习+公司实习+正式入职的”订单式培养”模式。

按照”专题讲座+考核、组建‘唐人神班’+在校专业课学习两年+公司实习一年+正式入职”的培养流程，实现”订单式培养”目标。

2016年上学期”唐人神班”29名学生通过正式进入湖南唐人神集团实习，在公司实习半年时间内学生稳定，生活工作愉快，深受企业好评。

本学期二年级畜牧兽医专业41名学生通过湖南唐人神集团面试录取组建了”唐人神二班”.”订单式培养”规模逐步提高。

二、与湘潭市月意生态园林公司、中南农机大市场、湘潭市三益农业生态科技有限公司等公司开展校企合作。

(一)由企业现场专家、工程技术人员、技师、课程专家、专业教师组成专业建设委员会共同制定、实施人才培养方案，实行企业实习和学校专业技能模块教学的”工学结合”培养模式。

(二)本学年我校共派出200多名学生4名指导教师带队到这些企业为期3到6个月的教学顶岗实习。

行政管理人员、专任教师先后20多人次到这些企业通过问卷调查、与一线工人技术人员交流进行调研了解农业行业各工种职业岗位的专业技能相关知识要求、职业素养、工作职责、工作任务、工作要求、工作标准，工作过程，企业文化、产品开发、生产组织管理过程，及现场”6S”管理标准及要求。

为下一步我校基于工作过程的课程体系开发与实施奠定了良好的基础。

通过校企合作教学顶岗实习，学生的职业意识、职业素养、专业知识、基本技能都有较大提高，在实习中初步具备了顶岗生产的能力，学生在生产、服务第一线接受企业管理，在实际生产岗位上接受师傅手把手的教学，和企业员工同劳动、同生活，切身体验严格的生产劳动纪律、一丝不苟的技术要求，感受劳动的艰辛、协作的价值和成功的快乐，使顶岗实习与就业接轨。

也对培养学生的组织纪律观念、良好的职业道德、认真负责的工作态度，以及艰苦朴素的生活作风、团结协作的团队精神和坚定乐观的生活态度都有极大的帮助。

这些企业已成为我校学生的实习就业基地。

三、校企合作”服务就业、服务经济、服务企业”积极开展劳动力技能、高技能培训提升专业服务社会的能力，积极拓展技能培训的领域和项目，努力推动区域经济建设的发展。

积极服务湘潭市产业群;探索构建农村劳动力转移培训服务的长效机制。

本年实现为农业从业者提供高技能力培训共341人、劳动力技能培训450人，学校已成为湘潭市10大培训基地。

通过今年的校企合作实践证明，”工学结合、校企合作”，是发挥学校和企业各自优势，共同培养社会与市场需要的人才的有效途径。

校企双方互相支持、渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享，是实现职业教育现代化、人才培养模式改革，促进生产力发展、使教育与生产可持续发展的重要途径。

也是促进科技、经济及企业发展的有效手段，为培养生产、建设、管理、服务一线”技能型”人才的提供保证。

校企合作也是一项具有重要意义的公益事业，是贯彻科教兴国和人才强国战略，促进和谐社会建设的有益实践和重要举措。

同时在努力探索职业教育校企合作新模式的同时，更需要加快完善法律规章，明确企业参与职业教育的责任与义务，推进职业教育校企合作的持续发展，提高职业技能人才培养质量，增强服务经济社会发展的能力。

校企合作工作总结篇三随着市场经济的不断完善，中等职业教育为了适应社会发展，探索实践学校与企业合作办学的新机制，这是中等职业学校走可持续发展道路的一个有效举措。