浅谈提高初中数学课堂效率的有效方法
初中数学课堂效率提升的策略和方法
初中课堂效率提升的策略和方法黄梅县苦竹中学夏爱华新的学期教研室提出了“创建有效课堂”，创建有效课堂也就是要提高课堂效率，那么什么是课堂效率呢？从浅层次讲课堂效率是指在课堂有限的时间内学生掌握知识的程度、能力的培养和知识的增幅三者之和所达到的效果。
要想提升课堂效率，首先我们要了解影响课堂效率的因素有哪些，简单的说影响课堂效率主要因素是教师、学生和教学方法。
从教师的角度看，教师的知识水平、敬业精神、社会对教育的评价标准等诸多因素都影响着教师在实施课堂教学中的效率。
从学生层次看，学生的认知水平、学习态度、学习习惯、家庭环境等都影响学生在课堂上的参与程度，从而也就影响了学生在课堂上对知识的掌握程度。
从教学方法看，好的教学方法能激发学生的学习激情、培养学生的多种能力，而传统满堂灌式的课堂教学模式学生是靠记忆来掌握教师所讲的知识，无法发展学生的能力。
那么怎样在教学中提高课堂效率呢？我认为要提高课堂效率应做到以下几点：一是加强业务学习，由“教师”变“学者”。
《中小学教师职业道德规范（征求意见稿）》中提出教师要“终身学习”。
终身学习是时代发展的要求，也是教师职业特点所在。
因为只有不断学习，钻研教育理论，掌握学生的成长规律，掌握教育教学的规律，才能准确把握现代社会的人才观，才能准确把握学生的身心发展规律，才能准确把握学生的个性差异、学习差异和发展差异，从而做到有的放矢，因材施教。
教师还要有深厚的文化底蕴，有文化才有底蕴，有底蕴才有底气，有底气在课堂上才有灵气。
因而要想做一名真正的教师，就必须树立终身学习理念，并具备终身学习的能力，不断加强业务知识和教育理念的学习，在学习中不断完善自己，使自己不但是一名教师更是一名学者。
二是改变课堂模式，由“被动”变“主动”。
课堂教学模式是影响课堂效率的主要因素。
传统的课堂教学模式基本是三个环节：教师讲解→学生记忆→学生训练，这样形成的结果是教师一堂课讲的多而且讲的累，学生听的累知道的少，久而久之学生大脑形成的只是简单的公式、单词，我们培养出来的是“产品”而不是“人才”。
如何提高数学课堂教学效率 朱立刚
如何提高数学课堂教学效率良平初中朱立刚从事初中数学教学八年来，就如何提高学生的课堂学习效率？教学实践告诉我们，学生学习效果如何，教学成功与否，在很大程度上取决于全体同学的主动参与程度以及他对这门学科的兴趣。
学生主动参与的面广，课堂效率就高，教学效果就好，学习成绩就会提高。
那么，如何引导学生主动参与提高课堂效率呢？结合我个人的教学实际浅谈一点体会：一、激发学习学习兴趣，提高课堂效率俗话说兴趣是最好的老师，学生学习数学是一种有目的、有意识的行为，需要有一种内部动力来达到学习目的。
这种目的就是学生学习数学的强烈愿望。
只有当学生有了这种学习欲望时，才能积极地参与整个学习过程。
因此，在教学过程中，我们教师要采用多种形式激发学生的学习兴趣，调动学生主动参与的积极性，从而提高课堂教学效率。
创设情境，激发兴趣，教学中，有趣的学习材料能调动学生学习数学的积极性。
如：在教学完“列方程解应用题”后，我设计了一个“救救小羊”的情境练习，就在狼想吃小羊的时候，山大王老虎来了，老虎为了显示自己的“公正”，规定：“小羊如果做错了一题，狼可以前进一步，如果做对了，狼就后退一步，远离小羊。
”在如此有趣的童话情境中，学生本能的一种“正义感”马上被激发出来，他们学习热情高涨，做题异常认真。
随着学生一次一次正确的练习，狼被迫步步后退，当狼退至“河边”，逼进河里时，学生心底“惩恶扬善”的愿望终于得到了满足，全班禁不住高声欢呼起来，课堂气氛达到了高潮的极致，也极大地提高了课堂效率。
二、内容要讲到点子上课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道．每一堂课都要有一个重点，而整堂的教学都是围绕着这个重点来逐步展开的．为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视．讲授重点内容，是整堂课的教学高潮．教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力．三、时间要用在刀口上“效率”的含义，就是指单位时间完成的工作量和取得的收获．衡量一堂课的教学效率如何，主要看有效教学时间，即在教与学活动过程中学生学习知识、习得技能、形成能力和提高认识真正起作用的时间．因此，教师在课堂上必须千方百计地提高45分钟的利用率．例如，每节课一定要留相应下节要讲的几个问题，让学生回去做为作业完成．开始的时候学生觉得有些吃力，因为我教的学生数学成绩在理科班中处于比较偏下的位置，后来逐渐的培养，一个星期后，已经有一半以上的学生能够独立的完成这部分作业了四、着力点要放在能力训练上1．要精讲例题是培养学生能力的关键根据课堂教学内容的要求，教师要精选例题，可以按照例题的难度、结构特征、思维方法等各个角度进行全面剖析，不片面追求例题的数量，而要重视例题的质量．解答过程视具体情况，可以由教师完完整整写出，也可部分写出，或者请学生写出．关键是讲解例题的时候，要能让学生也参与进去，而不是由教师一个人承包，对学生进行满堂灌．教师应腾出时间，让学生思考教师提出的问题，或解答学生的提问，以进一步强化本堂课的教学内容．若课堂内容相对轻松，也可以指导学生进行预习，提出适当的要求，为下一次课作准备．2．习题的选择是培养学生能力的保障基础性练习：新授前的这种练习有明确的目的及极强的针对性，是为新授作铺垫的．例如，在进行排列组合中的讲解时，每一节课要有相应的基础题，题量不要多，一两题即可，这样可以让学生更加熟悉上节课的重点．针对性练习：新授课后具有针对性强的单项训练，围绕如何突破难点作文章．例如，在讲二次函数的性质应用时，学生总是搞不清楚如何入手，这个时候就要进行难点上的配题，将类型题归类，每类讲一道练一道作业再留一道，这样就会将难点突破了．比较性练习：通过寻同辨异，加深理解．例如，在排列组合问题的基本内容讲完后，要加一两节的专题训练，题类主要是以既有排列又有组合的综合应用问题为主，在对比中加深理解，达到对知识的巩固．五、功夫要下在备课上1．优化本节课的教学目标，重难点是备课的基础因为备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本．教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果．备课的要求是多方面的，但至少要做到掌握本课的重难点．只有知道学生该学什么，才能弄清自己该教什么，否则，闭着眼睛捉麻雀，大抵是无效劳动而已．教学目标决定课堂教学的方向．课前准备是否充分直接影响课堂教学的效率，就是指应该把握教材，明确目的，联系学生实际，重点、难点出示及时，教学中紧紧抓住学生不会的，抓住思维的主线，教具准备充分，板书设计清晰．抓住难点展开教学．可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性．抓教学重点问题，前文已经论及，但需要一提的是，有些内容，只有认真备课，深钻教材，才能准确把握，深刻理解． 2．备课不光备教材，还要备学生了解学生的知识底细，要想好在你提出问题的时候学生会有什么样的反映，例如当a<时，2a-= 。
浅谈初中数学高效课堂的教学实践策略
浅谈初中数学高效课堂的教学实践策略一、教学目标明确在进行初中数学教学时，首先要明确教学目标。
教学目标的明确有利于学生的学习方向的明确和学习动力的激发。
教师应该根据学生的认知特点和现实需求，设置切实可行的教学目标，并在教学中充分体现这些目标。
教师还要及时调整目标，根据学生的实际情况确定下一步的教学方向，确保学生的学习任务有序推进。
二、教学方法改进常规的课堂教学往往以教师的讲解为主导，学生被动接受的情况比较普遍。
这种教学方法容易造成学生的学习兴趣不高和能动性不强。
在初中数学教学中，教师需要改进教学方法，引入更多的互动式教学以激发学生的学习兴趣和积极性。
1. 提倡学生参与互动在教学中，教师要鼓励学生提出问题、发表观点和展示解题方法，通过生动的讨论和互动，激发学生的思维活跃性。
教师还可以设置小组合作学习的形式，让学生之间相互合作，在合作中互相学习、互相提高。
2. 引入多媒体教学现代科技设备的应用在教学中已经变得非常重要。
教师可以利用投影、电脑、多媒体等手段，将一些抽象概念通过形象化的图示展示给学生，提高学生的学习效果。
3. 连接实际生活初中数学中的知识点，往往与学生的实际生活有着密切的联系。
教师可以引导学生通过数学知识解释日常生活中的问题，引发学生的思考，并在解决实际问题中巩固和提高自己的数学知识。
三、实践课堂教学策略在具体的课堂教学中，教师需要根据学生的实际情况，采取一些实践教学策略，以提高教学的效果。
1. 引导性提问在教学中，教师应该运用有效的引导性提问策略，引导学生思考问题、探究规律，激发学生的学习兴趣和求知欲。
通过提问，教师可以及时了解学生的学习情况，对不同水平的学生进行个性化的指导。
2. 分层次教学学生的数学基础不同，教师在教学中应该根据学生的不同实际情况，开设不同层次的教学内容，做到因材施教。
对于学习能力较弱的学生，可以在教学前为其提供一些预习资料和辅助材料，帮助学生能够更好地理解和掌握数学知识。
如何提高初中数学课堂效率论文
浅议如何提高初中数学课堂效率摘要：提高数学课堂效率是数学教学中最重要的环节，本文结合笔者自己的教学实践，分析了影响数学教学效果的几个因素，并提出了提高数学课堂效率的几个方法。
关键词：初中数学；课堂效率在培养学生创新能力、全面推进素质教育的新形势下，如何提高学生的能力、更新教学理念、提高数学课堂教学质量，已经成为中学数学教师的共识。
课堂教学是落实素质教育的主渠道，提高课堂教学效果，使课堂教学由单纯的知识传授向多方位的智能开发转变，自然是数学素质教育的重点和发展方向。
下面结合我的数学教学实践，浅谈如何提高数学课堂教学的实效性，以期抛砖引玉。
一、融理论于生活实践，激发学生学习兴趣兴趣是指人们积极探究某种事物和爱好某种活动的心理倾向，是推动学生进行学习活动的内在动力。
兴趣是最好的老师，当学生对所学内容发生兴趣时，总是积极主动学习，乐此不疲。
当学生对学习内容产生极大的兴趣时，学习过程对他们来说才不是一种负担，而是一种享受，学生会越学越想学，越学越爱学，越学越会学，形成良性循环。
生活是丰富多彩的，生活中的数学也是奇妙无穷的。
数学研究的内容与生活密不可分，这是由数学学科的本质属性决定的。
当把深奥的数学知识与丰富的生活展示给学生时，必然会引起学生的兴奋与激动。
因此在数学课堂中，引导学生逐渐认识数学与生活的联系，使枯燥无味的数学知识“生活化”、“实用化”，就可以大大激发学生对数学学习的兴趣。
二、突出教师为主导、学生为主体，优化师生关系素质教育的内涵是让学生学会学习、学会做人和学会发展，提倡面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件，尊重学生身心发展特点和教育规律。
在课堂上，我注重设计教学过程，改进教学方法，以便充分发挥学生的主体作用。
“学高为师，身正为范”，教师的威信应建立在自身的人格魅力的基础之上，只有受学生尊敬的教师，才能充分发挥课堂教学的作用。
同时教师应关心学生，但不溺爱。
罗森塔尔效应表明：教师的关心和期待对学生的心理和智力发展起着重要作用。
提高初中数学课堂教学效率的有效方法
口 玉林市福绵管理区新桥 第二 中学 晏国凤
的运 动 轨 迹 完 整 地 描 绘 出来 。 那 么 其 运 动
【 关键词 】 初 中数学 教 学效率
有 效 方 法
言画出图形 。只有明确了大纲 的要求 ， 才 能对教学 目标作 出准确 的判断和设 立。
因材 施 教 。
图以毒攻毒 、 以硬碰硬来解决问题的现象
屡见不鲜 。作为一名数学教师 ， 我们 的任 务就是让学生们少走弯路 ， 提高学习数学 的效率 。要达到如此 目标 ， 提高数学课堂
的 教 学 效 率 是 关 键 。下 面 笔 者 就 谈 谈 提
③勾股定理 的逆定理 ； ④ 常见勾股数及其 规律 ； ⑤勾股定理 及其逆定理 的应用 。ｂ ．
判 断 与严 密 地 推 理 。 三个 例 题 的设 计 ，题 目 由易 到 难 ， 思
定 要吃透教材 内容 ， 理 清各章节 、 各知
识点在教材 中的地位 ，把握好 内容分布 ，
对哪个知识点要进行补充的 ， 做好明确的
题， 根据教学 内容的特点 ， 结合 学生 的兴 趣类型 ， 设计 出高效 的授课方 式 ， 从而提
个 判 定 定 理 展 开 一 系列 的教 学 活 动 ， 通过
学 活 动
例２ ： 在 ＡＡ Ｂ Ｃ中 ＝ ３ ０ 。， ／ ＿ Ｂ ＝ ４ ５ 。， Ｂ Ｃ ＝ ５ ， 求 ＡＡＢ Ｃ的面积 。 例３ ： 在ＡＡＢ Ｃ中ＡＢ ＝ ７ ， Ｂ Ｃ ＝ ３ ， ＡＢ ＝ ５ ， 求 ａＡ Ｂ Ｃ的面积。 例 １ 依据 条件求 出 边 的高 即可 。
结合 。 教 材 是 教 学 活 动进 行 的前 提 ， 是 学 生 获 取 知 识 的 重 要来 源 。教 师 在 备 教 材 时 ，
浅谈怎样提高初中数学课的课堂效率
浅谈怎样提高初中数学课的课堂效率作者：陶锋伟来源：《理科考试研究·初中》2015年第07期课堂才是学校教育的主阵地，怎样提高初中数学课的课堂效率？方法很多，我结合自己多年的教学经验从以下三方面谈谈自己肤浅的看法一、真心爱学生是教育制胜的法宝优秀的老师都明白这个道理：好的教学成绩来自课堂，课堂才是学校教育的主阵地很多老师把时间和精力花在课间抓差生上，差的学生甚至课间、体育课等都被主课老师占用，放学被老师捉到很晚有些家长和学生并不领情老师如果换个角度，课前愿意多牺牲自己，在认真备课上多下工夫，让学生用较少的时间获得较大的效益，必然能赢得学生的真情爱戴对学生真情投入，体谅学生，真心爱学生是教育制胜的法宝二、精心备课是提高教学效率的关键教师应提前将学生的作业亲自认真做一遍，圈出那些学生最容易出错的题、圈出关键词或关键句，还要考虑到尽可能多的解法，尤其是最常规和最简便的方法，对于一些重点的知识、棘手的问题应提前想好从哪里突破切入，备出精练的讲解语言，借助回家作业教师也能知道备课中哪些点还没考虑到，避免出现讲课时学生最想知道、最主要的问题没讲透，不该讲的地方却讲个没完，没有将考同一个知识点的题目并在一起，没按从简到难的顺序，很凌乱，浪费了学生的时间，导致重点不突出，难点没突破，主、次都得不到落实学生临时闪出的火花、微妙的异议，老师都没有捕捉到，学生没有得到及时的指导帮助，错失良机！我们上课面对的是参差不齐的学生，教师只有提前做好细致全面充分的准备，才能预料到学生会有什么疑问，才能因为学生的一个表情，就能一语破的，切中要害老师讲得好，学生吃得透，做起作业来轻松，自然会对学习产生兴趣，使其从内心产生一种自我进步，积极探索的精神，从而迸发强烈的求知欲，再辛苦也乐此不疲心甘情愿教师备课充分，课就比较容易上灵活，备课时教师还应想到学生会有奇思妙想，不要低估学生的能力！例如：若6x2+5x-6=（2x+3）（3x-m），求m这本是一道简单题，只需右边展开，左右两边对应相等，得9-2m=5且-3m=-6即可也有同学这样做，将x=0代入，得-3m=-6，求出m这位同学的想法就很新颖，值得表扬本题的隐含条件是：无论x取何值时，等式的左右均相等所以x=0时，依然成立要认真听学生的想法，不能简单地否定，即使讲错了也不能粗暴地批评，仔细听是方法错还是运算错，学生出错往往是一种资源和财富，有时候一个典型的错误，往往可以纠正一大片对有些出错率高的题目，教师可编一些精巧的小题目，来分解突破难点例如：已知等腰三边形的腰长是x，底边米为y，周长为16，求底边x的取值范围和腰长y的取值范围这是一道教师讲了多遍，但很难让学生真正掌握的题首先要让学生明白：三条线段a、b、c必须满足[JB（{][HL（2]a+b>c[]①，b+c>a[]②，c+a>b[]③，[HL）][JB）] 才能构成三角形但若已知其中两边的大小关系，上面的不等式可以简化比如我们可以假设a≥b，则上面的不等式③可以不考虑，由①②得：第三边c只需满足 a-b45③若三角形的三边是x、x、16-2x，怎样求x的取值范围呢？这里的关键依然是弄清楚哪个是第三边，因为已知两边的大小关系x=x，则16-2x是第三边，所以x-x所以三角形的三边是：y，[SX（]16-y[]2[SX）]，[SX（]16-y[]2[SX）]，这里还是已知其中两边的大小关系：[SX（]16-y[]2[SX）]=[SX（]16-y[]2[SX）]，则第三边y，必须满足[SX （]16-y[]2[SX）]-[SX（]16-y[]2[SX）]即0讲评不能只注重解题过程，只是繁琐的数学推导与演算，即使是只考运算能力的题，也要教学生多动脑筋，寻找简便方法，例如：解方程[JB（{][SX（]2x-1[]5[SX）]+[SX（]3y+2[]4[SX）]=2，[SX（]3x+1[]5[SX）]-[SX （]3y+2[]4[SX）]=0，[JB）]就有简便方法，只需将两个方程相加，就可消去y求出x，得x-1=0三、制作突出重点、化解难点的高品质的课件是提高数学课堂教学效率的重要保证数学课制作课件很重要，很多老师都是到网上下载几个课件，稍微改动一下就拿去上课了，这样很难完成自己突出重点、化解难点的目标教师要在共享的基础上自己制作Powerpoint 课件，课件制作非常简单，自学很快就可以学会，但要做一个优质的课件相当费时，一堂好的初中数学课件常常费时4、5个小时以上，好像看起来得不偿失，但可大大提高课容量，使在普通条件下一些抽象难以观察到的过程直观而形象，是传统教学模式无法与之相比的举最简单的例子比如几何课，要想让学生会书写比较严谨的推理格式，需要长期大量的练习，教师每节课都要进行大量的板书，使用PPT就可以大大减少了老师板书的时间和负担，图像又清晰，解题过程切忌大片地切入，可以自定义动画，一行一行的“出现”，教师上课就能把更多的时间和精力放在引导学生探究重点、难点上和注重解题后的思考上，大大提高了课堂效率尤其在动画方面，课件和传统教学相比是占尽了优势制作课件要注意：一张片子字数不要过多，应该留有大量的空白，字体4号黑体加粗再用Arial效果非常好，几何图形的线条6磅就可以，不要太粗模板越简单越好，最好忽略背景，配色和拥挤的排版让学生很疲倦，不利于突出主题一节课片子最好不要超过30张，尽量不要使用PowerPoint中的嘈杂音效，自定义动画最好全用“出现”，省得一节课的“飞入”等让学生眼花缭乱，头晕！利用多媒体课件还有一个很大的优点就是易修改，易保存，使下一轮的教学得到更加的优化即使是讲评试卷，我都制作课件，效率非常高，效果也很好总之，教师备课要充分考虑教材内容、学生现状和教师自身的特点，围绕教学目标合理，科学地设计教学过程，把握教学节奏，充分调动学生的积极性，关注全体学生的发展，采用灵活多变的教学方式，勇于开拓创新，课前充分准备，课中精彩展示，课后深刻反思，就会使自己的课上得越来越精彩。
如何提高初中数学课堂教学效率
浅谈如何提高初中数学课堂教学效率课堂教学是学生学习知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。
新课程改革要求教师转变观念，积极探索有效的课堂教学。
如何在有限的课堂时间内提高课堂效率呢，下面就结合教学实践谈谈笔者的一些看法。
一、制定切实可行的教学目标教学目标是教学过程中教师和学生预期达到的学习结果和标准，我们始终要以课堂教学目标为中心，这就要求我们教师不仅要认真钻研教学大纲和教材内容，把握教学中各知识点的深浅度，找准重点、难点、关键的知识点，找准新知识的“生长点”；而且要了解学生的实际知识水平，使学生的层次性在教学目标中有所体现。
因此，在备课时应明确本堂课的教学目标以及重点、难点，然而围绕教学目标和重点、难点选择教学的策略、方法、媒体等进行必要的优化组合。
然后在数学课堂教学中通过师生的共同努力，使学生在知识能力、技能、心理思想品德等方面达到预定的教学目标，以提高课堂教学效率。
二、根据具体内容选择恰当的教学方法教学方法是教师的教法与学生的学法的统称。
每一堂课都有教学任务和目标要求。
教师应当能够随着教学内容的变化、教学对象的变化以及教学设备的变化，灵活地应用教学方法。
对于新授课，我们采用讲授法来向学生传授知识。
而在几何中，我们还时常穿插演示法，来向学生展示几何模型，或者验证几何结论。
还可以结合课堂内容，灵活采用学生思考讨论，学生练习和学生归纳等等方式，让学生充分发挥主观能动性，通过自己的观察，探索，动手操作，发展其独立获取知识的能力。
有时，在一堂课上，要同时使用多种教学方法。
一般说，只有当大多数学生都掌握了尽可能多的知识，这样的教学效率才算时比较高的。
俗话说：“教无定法，贵在得法”。
只要有助于学生思维能力的培养，都是好的教学方法。
我们要努力探索，互相交流，确保课堂教学效率不断提高。
三、恰当的处理教材教师是用教科书教而不是教教科书。
教学效果的好坏取决于教师挖掘教材的能力。
教师教学内容的设计要从学生的经验出发，要根据学生实情及教师的经验对教学的内容进行必要的重组、改造，这样才能使学生对我们的课堂教学感兴趣，更容易理解、接受教材知识。
浅谈如何提高初中数学课堂的教学效率
浅谈如何提高初中数学课堂的教学效率教学是包括“教”和“学”两个方面，要全面提高教学质量，必须从教与学两方面下功夫，作为一名教师他不仅担负教的任务，同时也必须有不断学习的义务，随着科学技术的进步和知识的日益更新，知识老化现象也日益加快，作为教师不能总守住自己原有的一点知识和教学方法而固步自封。
这样，在未来的教学上难有突破。
因此要求教师不断更新自己的知识，才能适应现代教育教学的需要，正如一位前人所说：教师的平生无非有二件大事：“读书和教书。
因读一点书而能够教书；因教书的需要而读它一点书。
台上一分钟，台下十年功。
要上好一堂课，必须在台下多下工夫，只有居高才能临下，只有自己有一桶水，才能给学生一杯水。
这就要求教师不断提高自身素质，具有扎实的课堂教学基本功以及精深的业务理论知识、高尚的人格魅力、生动激昂富有情感的语言。
只有这样，才能赢得学生的敬佩，深受学生的信服，才能激发学生学习热情，提高学习的积极性，从而提高教学质量。
所以，我认为，如果要提高课堂效率，向45分钟要质量，应该从以下几个方面努力：一、功夫用在课外，精心备课。
新课程改革的基本理念是促进学生积极主动地发展。
这就要求我们在备课时心中始终装着学生，除备常规的内容外，更重要的是要备“学生”，善于分析学情，多思考如何才能用更精炼的语言，更准确的语气调动学生的思维，让学生成为课堂大多数时间的主人，让他们有更多、更充足的时间去思考、交流与探讨，促进其主动发展。
二、珍惜课堂每一分钟。
珍惜时间不是教师急不可待地把课堂内容讲完，而是要充分发挥学生的自主性，切实实现课堂教学中“主角”与“配角”的转变，让学生成为课堂的主角，多给学生时间思考，多给机会让不同层次的学生表现，只有这样才能让学生主动探索，才能跨越模仿，提高效率，发挥个性，走上创造之路三、科学提问。
如何才能科学地组织问题呢？首先，要科学选择提问内容。
太简单的内容自不必说，但如果问题太难，超出学生的知识范围，白白浪费掉很多思考或讨论时间也于事无补。
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浅谈提高初中数学课堂效率的有效方法
课堂教学是学生在校学习文化科学知识的主阵地，也是对学生进行素质教育的主渠道。
要想让学生在有限的时间内学好每一门课程，确实给教师以极大的挑战。
通过平时的教学实践，我认为对教师来说，最迫切的问题，就是如何提高四十分钟的课堂效率。
本人结合平时教学，归纳了以下几点做法。
一、建立融洽的师生关系
随着社会环境的变化，独生子女在家里越来越被娇宠，使现在的学生养成以自我为中心的思维方式，那种盲目惧怕，绝对俯首帖耳的学生已不多见。
在绝不迁就姑息的基础上，教师也要调整自身，从教育学、心理学等方面以科学的管理方法去面对学生，教师要提高自身素养，在课堂上应有主持人的优雅自如的风度。
要自然、大方、诙谐、幽默，使学生在和谐的气氛中学习。
“亲其师”才能“信其道”，学生喜欢教师，也会对这位教师所任的学科感兴趣，进而幻想在这门学科领域里有所创造。
建立了良好的师生关系，为学生创设一个轻松、愉快、和谐的学习情境，课堂教学效率才会大大提高。
例如我在讲授《有理数的混合运算》一课，当讲完新课，学生们都在独立做作业，这时有一位智力一般、平时最不爱问问题的女学生举手请教我：“老师，混合运算有乘方、乘除、加减我就混在一起了，不知道该怎么算了？”当时，我没有责怪她，而是耐心地给她讲解，并通过几道典型的混合计算反复的指导她，让她最后弄懂了，也乐了，我适时表扬了她，并告诉她：“以后有问题尽管来问，老师最喜欢爱学习的孩子，学好数学不仅是你的责任，也是我这个数学老师的责任，让我们一起努力，相信自己，也相信老师，好吗？”后来她成了个勤学好问的好学生，数学学习成绩有了质的飞跃。
二、有明确的教学目标
要提高数学课堂教学效率，教师在课前一定要先备好课，对课堂教学中的每个内容、每个环节要做到心中有数，有明确的教学目标，要提高课堂教学效率，应从教材导学案的设置、课堂学生积极性的调动、课后作业及辅导几个方面入手。
据教材内容和学生实际选择恰当的教学方法。
如《三角形全等的判定》一节在备课时应注意：通过这一课的教学，使学生能掌握、了解和运用全等三角形判定，让学生体会到两种事物相等或一致不是偶然而是有条件的。
在现实生活中，当我们遇到这种情况时，要想尽一切办法找条件，促进问题的转化和解决，以此来提高自己分析问题和解决问题的能力。
三、充分利用现代化教学手段
随着科学技术的迅猛发展和国家对九年义务教育基础设施的大力投入，许多现代化的教学设备进入了初中教学课堂，各学科的教学都应发挥这些设备的作
用，充分利用现代化的教学手段来提高教学效率，学生听得较清楚，有利于集中学生注意力，提高了教师控制课堂的能力，大大提高了课堂效率，但需要注意的是，这种现代的教学手段要求教师在备课时花更多时间和精力去设计课堂教学的每一个环节；更重要的是要求教师必须能够熟练掌握现代化教学设备的操作技术。
四、深入浅出、化难为易
教学中，教师如能引用一些学生熟悉、比较直观的事例作比喻，可化抽象为具体，化深奥为简明。
例如，数轴是一个比较抽象的概念，讲数轴前，先介绍温度计，再由温度计抽象化成数轴。
如此深入浅出的描述，学生更容易接受知识。
五、范例讲解重分析、重思路，重能力培养
例题要精选，对结构特征、思维方式各个角度进行全面剖析，不追求例题数量，而重视例题质量。
讲解非格式示范性例题时，教师不必边讲解边详细地在黑板上把整个解题过程写出。
让学生在老师的启发下得出解题思路，并在练习簿上写出这个思路，教师在黑板上也只写出这个思路。
六、趣味教学，增加吸引力
初中数学的教材改革之一是在课文中穿插了“想一想”“试一试”“谈一谈”等栏目，知识性和趣味性并重。
它对求知欲旺盛的学生具有较强的诱惑力，激发了学生的学习兴趣，也培养了学生阅读、动脑、观察、想象的思维能力。
如“勾股定理”中介绍勾股定理的历史和中外古代数学家探索和发现勾股定理的趣事。
又如“黄金分割”中不仅介绍了黄金分割问题的提出、作法和证明，而且指出黄金分割在几何作图上的作用。
书中还介绍了黄金矩形、黄金三角形、拍照、舞台布置等在现实生活中的应用。
为了更好地体现应用数学的意识，可以例举黄金分割在“优选法”中的普遍应用，让学生感觉到数学的魅力。
又如画图中介绍“哥尼斯堡七桥问题”、高斯十七等份圆周。
事实证明，穿插于课堂的趣味教学，不仅能满足学生的求知欲，还能提高学生学习的主动性和积极性。
总之，课堂教学具有动态生成性、选择性、综合性、灵活性和创新性等特点，教师应根据课堂教学目标、教学内容、师生的实际、学校的条件等因素，精心选择、设计适宜的教学方法，最大限度地促进学生的有效学习。
只有我们教师不断学习先进的教育教学理论，不断反思自己课堂教学行为，合理运用有效课堂教学的策略，才能真正提高和发展学生数学能力，才能真正培养出具有创新素质的人才，才能充分地迎接知识经济的挑战，才能真正走进新课程。